全國閩教版初中信息技術八年級上冊第一單元活動一《圖像的獲取》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自全國閩教版初中信息技術八年級上冊第一單元活動一《圖像的獲取》。本節課的主要內容是讓學生了解圖像獲取的途徑和基本方法，以及如何使用計算機進行圖像的獲取。通過本節課的學習，學生能夠掌握圖像獲取的基本技巧，為后續的學習打下基礎。核心素養目標1.培養學生信息意識，讓學生了解圖像獲取的重要性，能夠主動關注圖像信息，提高信息獲取和處理的能力。

2.培養學生信息獲取能力，通過本節課的學習，學生能夠掌握圖像獲取的基本途徑和方法，提高獲取信息的能力。

3.培養學生信息處理能力，學生能夠使用計算機進行圖像的獲取，提高信息處理的能力。

4.培養學生信息交流與共享能力，學生能夠與他人分享獲取的圖像信息，提高信息交流與共享的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過信息技術的基礎知識，對計算機的使用有一定的了解，能夠進行簡單的計算機操作。此外，學生在生活中也接觸過圖像信息，對圖像有一定的感知能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術課程普遍感興趣，希望通過學習掌握更多的計算機技能。在學習能力上，學生有一定的自主學習能力和合作學習能力。在學習風格上，學生喜歡通過實踐操作來學習，喜歡通過小組合作來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習圖像獲取的過程中，可能會遇到以下困難：對圖像獲取的方法不熟悉，不知道如何使用計算機進行圖像獲取；對圖像處理軟件的使用不熟練，不知道如何對獲取的圖像進行處理；在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授、討論、案例研究、項目導向學習等教學方法。通過講授，學生能夠快速了解圖像獲取的基本方法和途徑；通過討論和案例研究，學生能夠加深對圖像獲取的理解，提高信息處理能力；通過項目導向學習，學生能夠將所學知識運用到實際中，提高信息交流與共享能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，本節課將設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演攝影師和客戶，通過模擬實際場景，讓學生了解圖像獲取的過程和注意事項。

b.實驗：學生使用計算機進行圖像的獲取，通過實踐操作，掌握圖像獲取的基本技巧。

c.游戲：設計一個圖像獲取的游戲，讓學生在游戲中提高信息獲取和處理的能力。

d.小組合作：學生分組進行圖像獲取的項目，通過小組合作，提高信息交流與共享能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：本節課將使用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源。通過PPT，學生能夠清晰地了解圖像獲取的基本方法和途徑；通過視頻，學生能夠直觀地了解圖像獲取的過程；通過在線工具，學生能夠進行圖像的獲取和處理。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解圖像獲取的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習圖像獲取內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確圖像獲取教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保圖像獲取教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習圖像獲取的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入圖像獲取學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的圖像處理內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為圖像獲取新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解圖像獲取知識點，結合實例幫助學生理解。

突出圖像獲取重點，強調圖像獲取難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞圖像獲取問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗圖像獲取知識的應用，提高實踐能力。

在圖像獲取新課呈現結束后，對圖像獲取知識點進行梳理和總結。

強調圖像獲取的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對圖像獲取知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決圖像獲取問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與圖像獲取內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合圖像獲取內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習圖像獲取的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的圖像獲取內容，強調圖像獲取重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的圖像獲取內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.圖像獲取的基本途徑和方法

-直接拍攝：使用相機或手機等設備直接拍攝圖像。

-網絡下載：通過互聯網搜索并下載所需的圖像。

-掃描儀：使用掃描儀將紙質圖片轉換為數字圖像。

-數字圖像處理軟件：使用如Photoshop等軟件進行圖像的獲取和處理。

2.圖像獲取的注意事項

-確保圖像的版權和知識產權，避免侵犯他人權益。

-注意圖像的質量和分辨率，以保證圖像的清晰度和適用性。

-考慮圖像的用途和目標受眾，選擇合適的圖像格式和大小。

3.計算機圖像獲取的基本操作

-打開計算機和圖像處理軟件。

-導入或打開需要獲取的圖像文件。

-使用圖像處理軟件的工具和功能進行圖像的獲取和處理。

-保存處理后的圖像文件。

4.圖像處理的基本技巧

-調整圖像的亮度、對比度和飽和度等基本參數，以改善圖像質量。

-使用圖像裁剪、旋轉和翻轉等功能對圖像進行調整。

-應用圖像濾鏡和效果，如模糊、銳化、色彩調整等，以增加圖像的藝術效果。

5.圖像獲取和處理的安全性和隱私保護

-確保圖像的安全存儲和備份，防止數據丟失和損壞。

-遵守相關的法律法規，保護個人隱私和敏感信息。

-避免使用惡意軟件和病毒，確保計算機的安全運行。

6.圖像獲取和處理在實際應用中的案例分析

-社交媒體：在社交媒體平臺上使用圖像獲取和處理技術，如頭像制作、封面圖設計等。

-廣告設計：在廣告設計中使用圖像獲取和處理技術，如產品宣傳、品牌形象設計等。

-教育領域：在教育領域中使用圖像獲取和處理技術，如課件制作、教學演示等。

7.圖像獲取和處理的技術發展趨勢

-人工智能在圖像獲取和處理中的應用，如自動識別、分類和編輯等。

-虛擬現實和增強現實技術在圖像獲取和處理中的應用，如三維建模、虛擬場景構建等。

-大數據和云計算技術在圖像獲取和處理中的應用，如圖像分析、數據存儲和處理等。典型例題講解1.例題1：使用相機拍攝圖像時，應如何選擇合適的拍攝角度和構圖？

答案：在拍攝圖像時，應選擇合適的拍攝角度和構圖，以突出主題并增強視覺效果。例如，選擇低角度拍攝可以強調物體的龐大感，而選擇高角度拍攝則可以強調物體的渺小感。在構圖上，可以使用三分法、對稱法、對角線法等技巧，使圖像更加平衡和有趣。

2.例題2：如何使用掃描儀將紙質圖片轉換為數字圖像？

答案：使用掃描儀將紙質圖片轉換為數字圖像的步驟如下：

a.連接掃描儀到計算機，并打開掃描儀的電源。

b.在計算機上打開圖像處理軟件，如Photoshop。

c.設置掃描儀的分辨率，通常為300dpi或更高，以確保圖像質量。

d.在圖像處理軟件中選擇“掃描”或“導入”功能，并按照提示操作。

e.調整掃描儀的預設設置，如亮度、對比度和色彩等，以滿足圖像的需求。

f.開始掃描，等待掃描完成。

g.在圖像處理軟件中查看掃描結果，如有需要，可以進行適當的調整和編輯。

3.例題3：如何使用Photoshop進行圖像裁剪和旋轉？

答案：在Photoshop中進行圖像裁剪和旋轉的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.使用“裁剪工具”選擇需要裁剪的區域，拖動裁剪框以調整裁剪區域。

c.點擊“確定”按鈕，完成裁剪操作。

d.使用“旋轉工具”選擇需要旋轉的圖像，拖動旋轉手柄以調整旋轉角度。

e.點擊“確定”按鈕，完成旋轉操作。

4.例題4：如何使用Photoshop調整圖像的亮度、對比度和飽和度？

答案：在Photoshop中調整圖像的亮度、對比度和飽和度的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.選擇“圖像”菜單中的“調整”選項，并選擇“亮度/對比度”或“色階”命令。

c.在彈出的對話框中調整亮度和對比度的參數，以達到所需的視覺效果。

d.選擇“圖像”菜單中的“調整”選項，并選擇“色相/飽和度”命令。

e.在彈出的對話框中調整飽和度的參數，以增加或減少圖像的色彩飽和度。

5.例題5：如何使用Photoshop進行圖像的模糊和銳化處理？

答案：在Photoshop中進行圖像的模糊和銳化處理的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.選擇“濾鏡”菜單中的“模糊”選項，并選擇“高斯模糊”命令。

c.在彈出的對話框中調整模糊的半徑和強度，以達到所需的模糊效果。

d.選擇“濾鏡”菜單中的“銳化”選項，并選擇“銳化”命令。

e.在彈出的對話框中調整銳化的數量和半徑，以增加圖像的清晰度。

6.例題6：如何使用Photoshop進行圖像的調整和修飾？

答案：在Photoshop中進行圖像的調整和修飾的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.使用“圖層”面板創建一個新的圖層，并選擇“前景色”為白色。

c.使用“畫筆工具”在圖像上涂抹，以添加修飾元素，如高光或陰影。

d.調整圖層的“不透明度”和“混合模式”，以控制修飾元素的效果。

e.繼續使用“圖層”面板創建新的圖層，并使用不同的工具和效果進行修飾。

7.例題7：如何使用Photoshop進行圖像的合成和創意設計？

答案：在Photoshop中進行圖像的合成和創意設計的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.使用“移動工具”將導入的圖像拖動到新的文檔中，并調整圖像的大小和位置。

c.使用“圖層”面板創建新的圖層，并使用不同的工具和效果進行修飾。

d.使用“圖層蒙版”或“矢量蒙版”為圖層添加遮罩，以控制圖像的顯示和隱藏。

e.繼續使用“圖層”面板創建新的圖層，并使用不同的工具和效果進行創意設計。

8.例題8：如何使用Photoshop進行圖像的修復和恢復？

答案：在Photoshop中進行圖像的修復和恢復的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.使用“修補工具”或“內容識別填充”工具修復圖像中的缺陷和瑕疵。

c.使用“仿制圖章工具”復制圖像中的良好區域，并將其應用到需要修復的區域。

d.使用“歷史記錄畫筆工具”恢復圖像的歷史記錄狀態，以恢復圖像的原始狀態。

e.繼續使用不同的工具和效果進行修復和恢復。

9.例題9：如何使用Photoshop進行圖像的調整和優化？

答案：在Photoshop中進行圖像的調整和優化的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.使用“圖層”面板創建一個新的圖層，并選擇“前景色”為白色。

c.使用“畫筆工具”在圖像上涂抹，以添加修飾元素，如高光或陰影。

d.調整圖層的“不透明度”和“混合模式”，以控制修飾元素的效果。

e.繼續使用“圖層”面板創建新的圖層，并使用不同的工具和效果進行修飾。

10.例題10：如何使用Photoshop進行圖像的批量處理和自動化？

答案：在Photoshop中進行圖像的批量處理和自動化的步驟如下：

a.打開Photoshop，并導入需要處理的圖像文件。

b.選擇“文件”菜單中的“腳本”選項，并選擇“將文件載入堆疊”命令。

c.在彈出的對話框中選擇需要處理的圖像文件，并導入到Photoshop中。

d.使用“圖層”面板創建一個新的圖層，并選擇“前景色”為白色。

e.使用“畫筆工具”在圖像上涂抹，以添加修飾元素，如高光或陰影。

f.調整圖層的“不透明度”和“混合模式”，以控制修飾元素的效果。

g.繼續使用“圖層”面板創建新的圖層，并使用不同的工具和效果進行修飾。

h.選擇“文件”菜單中的“自動”選項，并選擇“批處理”命令。

i.在彈出的對話框中選擇“腳本”為“將文件載入堆疊”，并選擇需要處理的圖像文件夾。

j.設置“動作”為“應用圖像”，并設置相應的參數。

k.點擊“確定”按鈕，開始批處理操作。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，教師可以通過提問、觀察、測試等方式進行。提問可以幫助教師了解學生對知識點的理解和掌握程度，觀察可以發現學生在學習過程中的問題和困難，測試可以更準確地評估學生的學習效果。

提問：教師可以通過提問的方式了解學生對圖像獲取和處理知識點的掌握情況。例如，教師可以問學生：“請簡述圖像獲取的基本途徑和方法。”通過學生的回答，教師可以了解學生是否掌握了這些知識點。

觀察：教師可以通過觀察學生在課堂上的表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生