-學高中英語測控指導：必修一教學設計人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本課程為人教版高中英語測控指導：必修一教學設計。教材以培養學生的英語聽說讀寫能力為基礎，通過豐富的語言材料和實踐活動，幫助學生掌握英語基礎語法、詞匯和語言表達技巧。本章主要內容包括：一般現在時、一般過去時和一般將來時的運用，以及時態的轉換。同時，教材還結合單元主題，引導學生進行聽力、口語、閱讀和寫作的訓練，提高學生的實際英語應用能力。

針對學生所在年級和知識深度，本課程將通過對教材內容的深入分析，結合學生的實際情況，制定合理的教學目標和教學方法。通過生動有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，幫助他們掌握英語時態的運用，提高英語綜合素質。核心素養目標本課程旨在提高學生的英語學科核心素養，主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本章內容，學生將能夠：

1.熟練運用一般現在時、一般過去時和一般將來時進行交流，并能夠正確理解和運用不同時態進行寫作。

2.培養對英語文化的認識和理解，提高文化意識和跨文化交流能力。

3.通過分析教材中的語言材料和實踐活動，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.掌握有效的英語學習方法和技巧，提高自主學習能力和學習效果。通過本課程的學習，學生將能夠更好地運用英語進行有效的溝通和表達，提高英語學科核心素養。重點難點及解決辦法重點：

1.一般現在時、一般過去時和一般將來時的運用及其時態轉換。

2.英語語法和詞匯的掌握，以及在不同情境下的運用。

難點：

1.時態的轉換和運用，尤其是在復雜句子中的使用。

2.英語聽力、口語、閱讀和寫作技能的提升。

解決辦法：

1.通過實例分析和練習，讓學生在具體情境中運用不同時態，加深對時態轉換的理解。

2.采用任務驅動法和交際法，提供豐富的語言材料和實踐機會，提高學生的綜合語言運用能力。

3.分層次教學，針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和幫助，確保每個學生都能掌握重點知識。

4.設置漸進式的學習目標，讓學生在實踐中逐步克服難點，提升英語學習興趣和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中英語測控指導：必修一》。教師需提前檢查教材的完整性，確保所有學生都能正常進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的一般現在時、一般過去時和一般將來時的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以通過展示不同場景的圖片，讓學生判斷使用哪種時態進行描述。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，但如果有實驗環節，需要提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中學生的人身安全和設備的正常運行。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環境。可以將學生分成小組，設置分組討論區和實驗操作臺，以便于學生進行小組討論和實踐操作。

5.網絡資源：提前準備好可能需要的網絡資源，如在線英語學習平臺、電子詞典等，以便于課堂上引導學生進行自主學習和查詢信息。

6.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體播放設備等教學工具，確保課堂教學的順利進行。

7.作業布置：根據教學內容，提前準備好相應的作業，確保學生在課后能夠鞏固所學知識。

8.教學反饋表：準備一份教學反饋表，以便于課后了解學生對課堂內容的掌握情況，為下一步的教學提供參考。

9.教學指導手冊：教師需提前準備好教學指導手冊，以便于在課堂上為學生提供及時的指導和幫助。

10.教師準備：教師需提前對本節課的內容進行充分學習，確保對教材內容的熟悉度，以便于在課堂上更好地引導學生學習。同時，教師需保持良好的教姿教態，以激發學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解一般現在時、一般過去時和一般將來時的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習時態的運用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習時態轉換的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入時態學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的一般現在時，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的時態學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時和一般將來時的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出時態轉換的重點，強調在不同情境下的運用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞時態轉換問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗時態知識的應用，提高實踐能力。

在newconcept呈現結束后，對時態知識點進行梳理和總結。

強調時態轉換的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對時態知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決時態問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的時態錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與時態內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合時態內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習時態的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的時態內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的時態內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理本章內容主要包括一般現在時、一般過去時和一般將來時的運用及其時態轉換。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.一般現在時

一般現在時用來描述習慣性動作、普遍真理、狀態和能力。

構成：主語+動詞原形/動詞三單式/動詞+ing。

例如：

-Ioftengoswimmingonweekends.（我經常在周末去游泳。）

-Waterboilsat100degreesCelsius.（水在100攝氏度時沸騰。）

-Sheisateacher.（她是一名教師。）

-Heisreadingabook.（他正在讀書。）

2.一般過去時

一般過去時用來描述過去發生的一次性動作或經歷。

構成：主語+動詞過去式。

例如：

-IvisitedtheGreatWalllastyear.（我去年參觀了長城。）

-Shestudiedfortheexamyesterday.（她昨天學習了考試。）

-Theyplayedsoccerinthepark.（他們在公園踢足球。）

3.一般將來時

一般將來時用來描述計劃、打算、預測或推測。

構成：主語+will+動詞原形/主語+begoingto+動詞原形。

例如：

-Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚將去看電影。）

-Sheisgoingtostudymedicineatuniversity.（她打算在大學學醫。）

-Theyplantovisitthecapitalnextmonth.（他們計劃下個月去參觀首都。）

4.時態轉換

時態轉換主要涉及從一般現在時到一般過去時的轉換，以及從一般現在時到一般將來時的轉換。

-從一般現在時到一般過去時的轉換：

-Ifthesentenceisaboutacompletedaction,usethepastsimpletense.（如果是關于完成的動作，使用過去簡單式。）

-Ifthesentenceisaboutacontinuousactioninthepast,usethepastcontinuoustense.（如果是關于過去持續的動作，使用過去進行式。）

例如：

-Igotoschooleveryday.（我每天去上學。）

-Iwasgoingtotheparkyesterday.（昨天我正要去公園。）

-從一般現在時到一般將來時的轉換：

-Ifthesentenceisaboutaplannedorintendedaction,usethesimplefuturetense.（如果是關于計劃或意圖的動作，使用簡單將來式。）

-Ifthesentenceisaboutanexpectedorlikelyresult,usethefuturecontinuoustenseorfutureperfecttense.（如果是關于預期或可能的結果，使用將來進行式或將來完成式。）

例如：

-Iwillgotothelibrary.（我將去圖書館。）

-Sheisgoingtoreadabook.（她將要讀一本書。）重點題型整理1.填空題

（1）用適當的時態完成句子。

例子：I_____(go)tothesupermarketeverySaturdaymorning.

答案：go

說明：此題考查學生對一般現在時的掌握。一般現在時用來描述習慣性動作、普遍真理、狀態和能力。

（2）選擇合適的時態完成句子。

例子：She_____(study)fortheexamlastnight.

A.studied

B.studies

C.isstudying

D.willstudy

答案：A

說明：此題考查學生對一般過去時的掌握。一般過去時用來描述過去發生的一次性動作或經歷。

2.選擇題

（1）選擇正確的時態完成句子。

例子：I_____(visit)mygrandparentslastweek.

A.visit

B.visited

C.amvisiting

D.willvisit

答案：B

說明：此題考查學生對一般過去時的掌握。

（2）選擇正確的時態完成句子。

例子：She_____(play)soccerintheparkyesterdayafternoon.

A.played

B.plays

C.isplaying

D.willplay

答案：A

說明：此題考查學生對一般過去時的掌握。

3.閱讀理解題

閱讀以下短文，回答問題。

例子：

ShortText:

Tomisateacher.Heoftengoestoschoolbybus.Sometimeshetakeshisstudentsforawalkintheparkneartheschool.Theyenjoythefreshairandhavefuntogether.

Questions:

1.HowoftendoesTomgotoschool?

2.Whatdoeshedosometimeswithhisstudents?

答案：

1.Tomgoestoschooleveryday.

2.Tomtakeshisstudentsforawalkintheparkneartheschool.

說明：此題考查學生對一般現在時的掌握。

4.翻譯題

將以下句子翻譯成中文。

例子：

ShestudiesEnglisheverymorning.

答案：她每天早上學習英語。

說明：此題考查學生對一般現在時的掌握。

5.寫作題

以“MyPlanfortheFuture”為題，寫一篇短文。

例子：

MyPlanfortheFuture

Iamahighschoolstudent.Ihaveaplanforthefuture.IwanttobeadoctorwhenIgrowup.Toachievethisgoal,Istudyhardandpracticemyskills.Ialsoparticipateinextracurricularactivitiestoimprovemyknowledgeandabilities.

說明：此題考查學生對一般將來時的掌握。內容邏輯關系1.一般現在時

本節課的重點知識點是一般現在時的構成和用法。一般現在時用來描述習慣性動作、普遍真理、狀態和能力。其構成有三種形式：主語+動詞原形、主語+動詞三單式、主語+動詞+ing。例如：

-Ioftengoswimmingonweekends.（我經常在周末去游泳。）

-Waterboilsat100degreesCelsius.（水在100攝氏度時沸騰。）

-Sheisateacher.（她是一名教師。）

-Heisreadingabook.（他正在讀書。）

2.一般過去時

一般過去時的重點知識點是構成和用法。一般過去時用來描述過去發生的一次性動作或經歷。其構成是主語+動詞過去式。例如：

-IvisitedtheGreatWalllastyear.（我去年參觀了長城。）

-Shestudiedfortheexamyesterday.（她昨天學習了考試。）

-Theyplayedsoccerinthepark.（他們在公園踢足球。）

3.一般將來時

一般將來時的重點知識點是構成和用法。一般將來時用來描述計劃、打算、預測或推測。其構成有二種形式：主語+will+動詞原形、主語+begoingto+動詞原形。例如：

-Iwillgotothemoviesthisevening.（我今晚將去看電影。）

-Sheisgoingtostudymedicineatuniversity.（她打算在大學學醫。）

-Theyplantovisitthecapitalnextmonth.（他們計劃下個月去參觀首都。）

板書設計：

一、一般現在時

1.構成：主語