《安全用電》教學設計課標分析在《小學科學課程標準》中，明確提出，小學生要“保持與發展想要了解世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與發現周圍事物奧秘的欲望”。兒童天生就對周圍的事物充滿好奇心，面對兒童提出的“這是什么?”“那是什么?”“為什么?”“怎么樣?”等問題,科學課程將抱以極大的熱忱,使兒童的思維得以展開,使他們在一系列活動中找到他們想要得到的答案,使好奇心得到最大限度的滿足。對科學具有好奇心是培養科學興趣最好的心理基礎?！芭d趣是最好的老師”,無疑培養學生對科學的興趣是科學教育的必由之路,只有激發起學生對科學的興趣,學生才能積極主動地投入各種科學探究活動,積極主動地學習自然科學知識。小學科學教育的任務就是要使學生的這種好奇心得以保持和發展,逐步形成對科學的興趣和求知欲?？茖W課程要培養學生愿意親近生活，感悟生活，這在本節課中表現尤為突出?！栋踩秒姟肪褪且龑W生觀察生活，深入思考，最后獲得知識的體驗，并最終應用于生活。教材分析《安全用電》是青島版科學(六三制)四年級下冊《電的本領》單元的第三課時。本課從學生生活實際入手，讓學生認識安全用電的重要性，掌握安全用電的基本常識，體驗合作、探究的樂趣，并能向周圍的人提出安全用電建議，進行安全用電知識的宣傳活動，養成科學、安全的生活意識。教材第一部分活動準備，提出問題:電給人們帶來許多便利。但是，如果使用方法不正確，就會對人們造成危害。如何安全用電呢?在體驗生活的同時，引發學生對如何安全用電進行思考，激發學生的學習興趣，培養學生搜集資料的能力。第二部分活動過程，包括三個活動。第一個活動:電從哪里來?引導學生能基于生活所見、所聽、所想，與教材相聯系，能傾聽別人的意見，并與之交流。第二個活動:電可以做什么?引導學生觀察圖中的現象，聯系實際生活，思考生活中哪些方面是需要用電來工作的，了解電的用途，知道什么是電能，并通過分析電可以做什么認識到電能具有能量。第三個活動:怎樣安全用電?首先引導學生分析不正確使用電會有什么危害，造成什么后果，從而引發學生產生必須安全用電的意識，然后再引導學生知道怎樣安全用電，掌握安全用電常識。第三部分是拓展活動，以安全用電為主題制作手抄報或黑板報。通過查找資料，讓學生掌握和宣傳更多的安全用電的知識，并向周圍的人宣傳安全用電知識。學情分析通過本單元前兩節課的學習，四年級學生初步接觸科學中的電學，知道怎樣能讓燈泡亮起來，哪些物體能導電，加上日常生活中已經對電有了初步認識，這些知識能幫助學生了解電的一些作用，但是對于電的危害還不怎么了解。通過本課學習，借助學生已有的生活經驗，遵循小學生的心理和生理發展需要，培養學生的觀察能力、動手操作能力和合作意識，為學生學習掌握與電有關的基本知識和技能打下基礎，形成科學的安全用電常識，將這種常識在生活中進行應用。教學目標：1、知道電的用途；知道高壓電會對人體產生傷害;知道安全正確使用電器的常識。2、在教師引導下，能正確講述用電不當造成的危害;與他人交流安全用電的知識時，傾聽別人的意見，探究電的用途。3、能接納他人的觀點,共同了解安全用電的知識;樹立安全用電的意識。4、了解電對人們的影響，樹立安全用電、節約用電的意識。教學重點：掌握安全用電常識教學難點：一般電器的正確使用教學方法：多媒體直觀展示、合作討論、個別展示、教師適當點撥引導教學準備：多媒體課件、課前收集家用電器使用說明書等教學過程：一、謎語導入師:老師在上課之前給同學們帶來了幾個謎語，請同學思考下：（一）一幢小樓真漂亮，有墻有門沒有窗，墻外熱的汗直淌，墻里個個都凍僵。（二）一扇玻璃窗，里面亮堂堂，演戲又唱歌，經常換花樣。（三）一把打手槍，不把子彈裝，對準腦袋瓜，槍口噴熱浪。生:電冰箱、電視機、電吹風......【設計意圖：猜謎的形式導入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景】師:這些都是我們生活中常用的一些家用電器，但電也會因為使用方法不正確給我們的生活帶來一些危害，為了更好的認識電，使用電，今天我們學習第14課“安全用電”。(板書:安全用電)二、探究新知（一）認識生活中的常用電器師：隨著科技的發展，越來越多的電器走進了我們的生活，給我們帶來了便利。（出示常見家用電器圖片，讓學生說出常見電器的名稱）生1：電腦生2：電視機……【設計意圖：從生活實際出發，更能調動孩子的參與度】（二）電器使用不當的危害師：家用電器給我們帶來了便利，如果不正確使用會給我們的生活帶來不必要的麻煩。視頻展示兩個由于使用不當造成的事故案例，對案例進行介紹。【設計意圖：使學生意識到安全用電的重要性，激發學生學習安全用電的常識的欲望】（三）師生交流使用電器的注意事項師：我們要購買有質量保證的家用電器，這樣的電器用的放心，比如：美的、海爾、格蘭仕等等，認識電器的合格標志，我們不光要購買質量有保證的電器，還要按照說明書正確使用。課件展示課前收集的使用電器的安全注意事項。三、交流匯報師：四人一小組進行討論，說說自己帶來的是什么電器的說明書，分別有哪些安全須知。每小組選取一名同學進行匯報。【設計意圖：以實踐活動的形式讓學生都參與進來，培養孩子自己探究的習慣】四、課堂達標（一）出示教材中使用電器圖片，這樣做對嗎？評測練習家用電器使用常識，在你認為對的后面打上“√”，不正確的打上“×”。1.家用電器使用完畢，要隨手切斷電源。（）2.在濕氣彌漫的浴室里使用電吹風。（）3.一個接線板上同時插許多電器的插頭。（）4.將雞蛋等有殼的食物放進微波爐加工。（）5.不可以自己拆卸電器。（）6.將冰箱緊貼墻壁放置。（）7.電風扇停了，可以將手指塞進去。（）8.濕手插電源插座。（）9.電熱水壺不可以空燒。（）10.下雷雨時，要把電視機的天線拔下。（）(二)分析原因。學生交流匯報，教師適當點評。五、收獲歸納談話：老師這里有一些關于用電安全的兒歌，請同學們讀一讀，從中找到你們從中知道了什么知識。學生匯報，教師適當補充。板書設計：安全用電便利電安全用電危害《安全用電》課后反思在本節課中，我把安全用電常識的課堂參與定為學習本課的指導思想，讓學生積極主動發言、討論、思考、觀察，學生是課堂的主體，教師變成了策劃者，一言堂變成百家鳴，整齊劃一變為靈活多變，任務分配到小組，學生主體作用充分發揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多樣，全體學生參與體驗。此外，加強了學生的實踐活動，學生主動的收集和參與，提高了自身的社會實踐能力。在上述教學活動中，教師始終以一個平等的參與者、交流者的身份對學生進行引導。這種課程形態的核心是要改變學生的學習方式，強調一種主動探究式學習，是培養學生創新精神和實踐能力、推行素質教育的一種新的嘗試和實踐。學生通過小組