教師教學團隊分工綜述范文第一篇教師教學團隊分工綜述范文第一篇20xx年4月3日下午，xx區第二批小學科學骨干教師學習團隊開班儀式在xx小學舉行，來自全區26位的小學科學骨干教師學習團隊成員參與了本次活動。

區教研員xx老師主持本次活動。作為學習團隊的班主任，她為學員作了《在規劃中成長，在成長中有為》的專題講座。xx老師首先介紹了組建團隊目的，希望通過實踐反思、同伴合作、專業引領等有效形式，將教學、研究、培訓有機整合，把小學科學教師學習團隊建設成為實踐型、研究型的學習共同體。她還從“學習團隊目標”、“學習研修方式”、“作業”和“管理與考核”幾個方面對學習團隊的研修計劃作了詳細說明。

之后是兩位學員代表的講話。xx小學xx老師是學習團隊的指導師代表，他在《排成雁陣一起高飛》的講話中說到，雁群在天空中飛翔一般是排成人字陣或一字斜陣，并定時交換左右位置，正是因為采用團結協作、科學分工的策略，大雁才能凌空翱翔完成長途遷徙，今天我們也將利用學習團隊的力量，讓骨干教師、年輕教師和新任教師獲得不同程度的成長。xx老師還根據自己多年的研修班學習體會，對廣大學員提出了許多中肯的建議。xx外國語學校xx老師代表年輕教師作了題為《眾人拾柴火焰高，團隊學習成長好》的講話。他說，作為一名年輕教師，想要在教育教學的道路上更好地成長，不僅要有勤于反思的習慣，還要有勇于確立成才目標的意識，為自己今后的成長作一個全面規劃。另外，xx老師還提出了教學中遇到的問題和困惑，以及作為年輕教師對學習團隊的渴望，引發了大家對研修計劃的進一步思考和討論。

本次活動的研討課由xx小學xx老師執教，課題為五年級下冊第三單元第一課《時間在流逝》。為了真實了解老師的綜合素質，以便對今后的學習團隊活動的有效開展提供參考依據，活動前我們刻意不安排區級層面的磨課，而是讓老師自己去準備。在這節原生態的研討課上，作為一位剛加入科學教師隊伍的年輕老師，xx老師向我們展示了良好的教學功底和教材把握能力，整節課在設計中強化、細化對時間的估算，讓學生帶著濃厚的興趣去探究去感受，感受時間的存在，意識到時間的長短不以人的意志而改變，時間以不變的速度在流逝，得到與會人員的一致好評。

最后，我們對學習團隊研修計劃討論稿進行討論，對某些內容作了必要的修改，以便更具有操作性和合理性。新當選的班委認真履行職責，對學習團隊的相關工作作了部署。原定的時間已經過了，可大家還是久久不愿離去，繼續進行熱烈地交流。看來，骨干教師學習團隊的構建，激發了每個學員的教學積極性，促進了學員之間的交流與合作。我們有理由堅信，通過兩年的學習和實踐，這批學員將不斷地更新觀念、攀升業務新高峰，充分發揮其示范、輻射的作用，成為學校深化課改實踐的領跑人，成為打造xx區小學科學品牌的主力軍。

教師教學團隊分工綜述范文第二篇時光荏苒，不知不覺一學期又將結束。靜心思考，我們都做了什么，怎么做的，做到什么效果了？下面把我們級部的工作做一下總結。

一、組建教師團隊和班級團隊。

1、級部開學伊始就進行了九級部教師會議，從思想到責任到級部的引領理念都進行了深入交流，明確組建心在一起的團隊，合作共創畢業班優異成績。

2、班主任對新班級進行思想激勵和引領激發學生新起點新奮斗。組建班委、完善學生聯系方式、住宿安排及聯系方式、衛生責任到人安排等等，讓班級工作最快進入正軌。這些做法讓畢業班的老師與學生都充滿信心和希望，團結奮進。

3、針對學校領導給畢業班開座談會時的內容，我們及時召開級部會議，就我們情緒的認同及如何改變進行引導。“越抱怨越怨”不如“為成功想辦法”，用智慧和團隊力量，用積極思想和行動調節我們的情緒。快樂工作，與學生幸福成長。經過此次事件后，大家反而更加團結和有信心了。

二、積極落實和出色完成各口安排工作

為了工作效率的提高，在級部主任劉洪元的統領下，級部主任三人分工不分家，既各負其責，又互相提醒互相補充，認真扎實的完成各口工作，并且根據本級部特點有創新的完成和拓展。

1、德育口：認真落實習慣養成，從紀律、衛生、兩操、就餐、文明禮儀到學習等方面注重日常滲透和集中檢查反饋。良好習慣必須滲透，因為它是戰斗力的一個基礎，規矩意識和紀律意識培養，孩子們才會更能專心致志的搞好學習。

2、安全口：

（1）劉洪元主任領著班主任和老師們認真學習一崗雙責及各個崗位的責任。

（2）制定并嚴格落實無縫隙管理值班。

（3）牢固樹立“安全”意識，認真學習安全文件，落實每天1分鐘，周五5分鐘，安全節假日30分鐘安全教育。并通過微信等方式通知家長，加強家校溝通。積極組織學生參加消防、地震、防空等演練，有效召開學校要求的安全主題班會。分發和學習防溺水、交通安全、防食物中毒等材料

（4）周末上學要求各班班主任必須安排專人負責，并在5：15前通知班主任未到校人數及情況。

（5）不定期進行教室和宿舍安全隱患及刀制管具等排查。

（6）對學生進行特異體質排查。

（7）關注學生思想和心理狀態，及時排查學生內部矛盾，預防校園欺凌。安全無小事，把安全工作做細，并滲透到每天當中，有利于安全意識入腦入心。

3、教學口：

（1）認真落實業務會內容——常規、教學、教科研、檢測考試及學生表彰和家長會等落實到位。

（2）科學管理，嚴禁體罰。

（3）加強集體備課，研究中考題，關注學情，作業要適量。

（4）注重培養良好學習習慣，注重錯題本和學習筆記的建立及使用，注重學生思維和知識的有機統一。

（5）學生課前演講，分層進行，從學習優秀到各學科尖子生，對學生進行榜樣引領。教師胸有成竹，學生才能更加受益；調動學生主體性和主動性，教師的教學效果會更好。這一系列做法都將有助于服務教學質量的提高。

4、其他口：

（1）考勤到位。嚴格執行請銷假制度。

（2）做好一體機保護。各口工作的有序執行，為教育教學工作的高質量完成提供了保障。

三、目標和計劃的制定

教師確定目標和制定教學計劃，學生確立目標和制定自己的學習計劃。

有目標、有計劃便于學生有方向前行。有利于激發其學習的主體性和主動性。

四、加強學生管理

1、班主任加強班級和宿舍管理，樂于奉獻。

2、為加強宿舍管理，晚自習級部值班。劉洪元主任（2晚上）和楊峰主任分工值班在校住宿不回家。

教師對孩子的付出和關心，孩子們會在紀律遵守當中慢慢感悟與感恩，從而明確教師是助力其成長，幫助其成長，從而親其師信其道。

五、家校溝通

積極開展家長進課堂，分發評價表讓家長進行反饋。這一活動既及時進行了家長與教師的溝通，更有利于家長了解自己的孩子和教師工作，從而調動家庭教育的力量助力學校教育。

作為畢業班，承擔著升學的重大責任，我們將反思我們自己的工作，思考下步工作，將把教師怎樣凝心聚力，怎樣調動學生學習的拼勁，考出中考好成績作為我們的重點工作。

教師教學團隊分工綜述范文第三篇為適應新課程改革的持續發展和綜合學科團隊建設的需要，根據教育教學方針的總體規劃，結合我校綜合學科教學實際，制訂綜合學科教師團隊建設發展規劃。

一、指導思想

以全面提升綜合學科教師隊伍整體素質為核心，以骨干教師、教學能手、學科帶頭人隊伍的建設為側重點，建設有益于綜合學科教師團隊建設的制度環境，立足綜合實踐、地方課程的培訓，研實教相結合，創建出高素質、能力強、富有開拓創新與教育改革相適應的實驗型綜合學科教師隊伍。

二、總體目標

綜合學科教師要在教育教學實踐中向著“鉆研型”、“創新型”的目標發展，在教育教學的業務能力上逐步實現教育改革與教育教學理論相結合、課堂教學實踐性經驗交流、創設個性的學科教學模式、綜合學科教學評優、綜合學科教學研討會。同時，通過系列專項政治、業務學習與培訓，培養專任教師具有良好的師德修養，熱愛小學教育工作，進一步更新教育教學理念，優化綜合學科的課堂教學結構，提高教育教學水平和教育科研能力，帶動教師樹立自信，自強，敬業、樂業、勤業的職業高尚精神。

具體要求：

1、綜合學科教師一定要忠于教育事業，熱愛自己的工作崗位，具有較高的事業心和責任感。用良好的師德師風積極推進素質教育，教書育人，為人師表。

2、時刻用先進的教育理念和扎實的業務能力以及廣泛的學科知識，結合自己的教育教學實踐，提高課堂教學水平，并逐步形成綜合學科特有的教育教學風格。

4、積極推動綜合學科教師的繼續教育再提高。以學促教，以身帶教。以較高的教育內涵帶動學科的教育教學發展。

5、充分發揮綜合學科骨干教師及學科帶頭人的引領作用。以備、講、評、論的各種形式推進學科教學的進一步研究。

三、主要措施

1、創設綜合學科教師教育教學環境

提高認識綜合學科教育教學的理念，樹立尊師重教，尊重每一名學生的職業道德風尚。明確教育教學責任和本職職責，促進教師教育思想逐步成熟。以《中小學教師職業道德規范》為標準，分步開展綜合學科教師政治理論學習活動，促進師德、師風教育的針對性和實效性，使綜合教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。以教師良好的的師德形象贏得學生、家長和社會的尊重，把綜合學科教師的師德建設作為教師考核的重要內容和獎懲的重要依據。

2、加強綜合學科教師的教學研討

積極號召綜合學科教師參與各級教育教學研討會，并進一步促使綜合學科教師課堂教學自我展示的機會。骨干教師和學科帶頭人積極引導青年教師虛心學習老教師愛校敬業、大膽創新教學的優良傳統，樹立正確的教育思想，增強團隊精神。在實際教育教學工作中充分發揮骨干和引領的作用，帶動綜合學科教師團隊整體素質的提高。

3、提升綜合學科教師科研能力

經常開展現代教育教學理論學習，轉變綜合科任教師的教育教學觀念，創設科學合理的學科知識結構，提升綜合學科教師實際教育教學的實踐性和能力水平。在教育工作中采取多種方法途徑，開展學科團隊培訓，把綜合學科的教育課程改革作為重要內容，提高教師適應素質教育和教育改革與發展要求的能力。開展綜合實踐、地方、校本課程的研究，以綜合學科團隊教師的聽課、評課、賽課以及教科研等活動，進行自我反思和教學實踐研究，進一步提高綜合學科教師的科研能力。

具體安排：

①、積極參加省、州、市組織的各項教育教學活動，優效高質地完成各項任務，取得較好的教科研成果。

②、教研組成員每學期認真制定教育教學工作計劃，做好教學工作總結。

③、按照綜合學科教師的考核方案與細則，并根據教師個人教科研課題，教研組定期開展組內教科研活動，每月一次。

④、認真落實教研組集體備課任務，做到二周一次集體備課，每次集體備課有主備人，備課教師要準備充分，組內成員積極主動研討，形成體現集體智慧的成果。

⑤、教研組成員要經常相互聽課、評課，加強業務學習。主講教師評課后要認真書寫課后反思。

教師教學團隊分工綜述范文第四篇這學期我們學校實行團隊管理，以團隊為單位開展一些工作、學習、娛樂活動，最終評比出優秀團隊。期末工作總結大會上，由團隊組長負責三分鐘述職--代表團隊總結這學期的工作、學習情況。我細心整理本學期團隊所負責工作的材料，精心收集、分類、撰寫述職報告，力求把每個人的工作亮點全部展示出來，不遺漏，不夸大，公平公正把團隊在本學期的收獲與不足展示給全校教師。以下是我述職的講稿，不足之處敬請批評指正！

一學期的電教教研工作即將接近尾聲。本學期中，全體電教組成員樹立服務意識，真情奉獻，密切合作，發揮集體智慧，團隊精神，積極為學校教育教學活動提供優質服務。我們微機工會小組緊密圍繞學校總的工作計劃和學期初的電教工作計劃，緊張有序地開展工作，較好地完成了學校的教育教學工作。現就將我校本學期的電教工作匯報如下：

在工作中，各位領導、老師給了我們有力的支持、配合和幫助，在此我們微機組全體成員表示衷心的感謝！我們有信心在后繼的電教工作中，不辜負老師和領導對微機組的關愛，出色地完成了學校分配的各項任務，再創佳績！

一、政治思想方面

牢固樹立為學生服務、為教師服務、為學校服務的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學校的各種規章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學校的教學管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，嚴于律己，盡心盡責，以較高的要求來約束自己。

學校電教工作其核心就是服務--就是要竭盡所能為學生們服務，為老師們服務，為領導們服務。我們學校這塊人手很少，只要接到任務，總是第一時間出色完成，不計個人得失，加班加點完成，干活時都勤勤懇懇,工作態度絕對一流。用6個字概括：熱心、齊心、用心。

二、軟硬件建設方面

1、軟件建設

制度完善，分工明確，各司其職，責任到人，團隊合作，打造品牌

（1）力求做到教育現代化設備配、管、用、研（教育技術、模式的研究）、訓（師資培訓）一體，加強設備的監督、維護，用好現有設備，向設備要效率。

教師教學團隊分工綜述范文第五篇“一個人的力量終歸單槍匹馬，眾人的力量才能排山倒海。”團隊的力量才可以推動四年級前進的腳步，本學期依然很幸福很享受，繼續沐浴在四年級組溫暖的陽光中，面孔換了一個更善良的老師李玲。

一學期下來，盡管工作還是那些工作，任務還是那些任務，但是不同的是在這個團隊中，因為有了合作的力量，工作起來更加輕車熟路。

首先，對學生越來越有愛了，因為愛所以愛。

對這個班級，我曾經有過些許的抱怨，更有過諸多的不滿，但是孩子畢竟是無辜的，他們更需要我們的呵護。他們是正在成長和長大中的幼苗，每個人都有澆灌的義務，南桔北枳，誰能說孩子是有問題的呢？在帶著這個班級，面對很多的問題學生，我慢慢的研究，慢慢的捉摸，我不斷的學習，學習好的教育經驗，學習好的教育方法，放慢了自己想要的改變，放慢了自己左右的較量，跟多的是心安理得面對和接受。通過讀書，改變自己焦躁的個性和急于求成的迫切，其中我讀了一位優秀的班主任的話語，品味道，”每一個孩子都擁有不同的花期，只是開花的季節各不相同。有的可能快速的長成參天大樹；有的需要我們靜等花開。”那一句句善良的話語猶如警醒自己的良言，我告誡自己，要對每一位孩子耐心點，好點。同時我也品讀了臺灣著名教育家龍應臺的書籍《孩子，你慢慢來》；我們是為什么生育孩子？……這些優秀的教育讀物，不但教會我教育我的學生，同時也教會我教育自己的女兒；同時我的女兒也在初中新的學習生活中讓我更懂得這些學生就猶如我的孩子一樣需要幫助。同時我也對自己的過往不斷的反思……愛慢慢的來了，我和班級的孩子的感情越來越深，他們對老師的教誨感觸頗深，他們信賴老師，相信老師，信任老師，今天我們是師生，更是朋友。

其次，對年級組越來越有愛了，因為愛是最美的溝通。

不在一個學年級組的老師，彼此間和很難了解，也少有交流。但是有機會相處在一起，就會有同年級老師相互走近各自心里的默契和需要，在面對班級的困惑和苦惱中，同年級的老師會相互安慰和幫助，感謝這些老師們，他們時常在我的耳邊鼓勵的話語深深地記在我的心里，“這個班級太需要你。”“你們班變化真大。”“看看你們班孩子作文，一看就是寫你。寫的你太真實了。”同年級組教師的激勵都成了工作中對自己的勉勵。

教學上，教學相長，即便是組長的引路課，也是自己學習的機會；即便是年級組內教研，也是自己相互取長補短的時機。我們一起工作，一起快樂的過著每一天。

第三，對興華團隊越來越有愛了，因為愛很溫暖。

興華不是一個富裕的學校，也沒有富足的福利，更不是富足的學區。愛這個團隊，就是因為這個團隊的善良。有善良的老師，有善良的領導，有善良的學生，更有善良的一點一滴。每天早餐大家一起家長里短，說說心中的不快，聊以安慰，以快樂的心情走進課堂；工作中大家一起研究教學，互相切磋，提高課堂高效；課下大家一同面對班級問題學生，出謀劃策，解決困境；特別是本學期因為辦公室的溫暖，這里拉近了大家的距離，同事間開誠布公的話語，及工作上不開心的事情都在這里得到最善意最公正的答案……分享快樂，分擔煩惱已成為大家互相增進感情的紐帶。

學期生活轉瞬即逝，但是對工作的熱情卻有增無減，即便自己的身體不適，我也愛著這片難以割舍的崗位，只要我在，我就會把愛撒到興華的每一個角落。

教師教學團隊分工綜述范文第六篇教師要發展，這既是學校發展對教師的要求，也是教師面對未來挑戰對自身的要求。教師培訓是推動教師發展的有效途徑，因此，教師培訓是教師的第一福利。先把我校近三年師訓工作總結如下：

一、領導重視，分層落實

學校設立了校本師訓工作領導小組，校長親自擔任組長，副校長、師訓專管員為組員，領導小組定期召開專題會議，研討學期師訓工作的重點，解決師訓工作中困難和矛盾。領導小組成員分工協作，各負其責，校長提出年度校本師訓工作的基本思路，師訓專管員負責計劃的制訂和實施，副校長負責各方工作協調。學校行政把課堂作為教師實訓基地，嚴格執行行政聽課制度，每人每月聽隨堂課4節，采用任務驅動，每月初由教導處統一發放行政聽課記錄表，月底行政會議上交記錄表，進行課堂教學診斷即聽課情況反饋。學校還重視師訓計劃的落實，學期結束時對師訓工作開展評估。

二、健全制度，經費保障

三、建設陣地，拓展渠道

首先，充分發揮教研組和備課組的研修功能，完善了教研組長和備課組長例會制度，教研組長和備課組長帶領組內教師參與校本研修，明確研修目標，落實研修措施，豐富研修內容，提高研修實效，教師課程教學實施能力進一步提高。其次，是發揮課堂教學的師訓功能，積極開展課堂教學的實踐研究，學校推行聯合聽課，教師們匯聚集體智慧，優化課堂教學環節，改進課堂教學方式方法。再者，充分發揮專家隊伍的指導和引領作用，聯系教研員進課堂聽課，積極取得行家的幫助和指導。另外，加強區域聯動拓寬師訓平臺，盡可能安排新教師外出聽課學習；盡可能安排參與區級層面的各類培訓和競賽活動，引導她們勤學習、勤思考、勤探索，博采群長，不僅在打磨精品課上下功夫，還在教學研究和自我反思方面嚴要求。青年教師發展勢頭良好。

四、創新形式，增強活力

五、因人而異，分層提高

一是教師全員培訓。師德修養、人文讀書、課堂教學研究、理論學習、教學技能競賽、現代技術培訓，豐富校本研修內涵。進修學院組織培訓、研修班學習、教研活動、帶教等，完善多種師訓渠道。骨干研修班外出考察，名校長洪雨露來校講學，派送教師參加各種培訓班進修，形式靈活多樣。推進教師課堂教學行為改進，填寫《改進手冊》，推進區級課題研究，開展校本研修，與教師自身工作，特別是課堂教學緊密結合，注重實效。二是骨干培訓。在發揮作用和承擔責任中培養提高，成立以年級組長、教研組長、備課組長組成的校本研修班，每月例會，發揮專業管理和引領作用，推進教研。教導處還會同學科帶頭人、教研組長、備課組長形成定期聽課督導長效工作機制，深入教師課堂，以幫助教師不斷發現問題，生成問題，制訂問題解決方案。三是青年教師培養。扶一把：通過師徒結對簽約，全程跟隨師傅學習，聽師傅說課，學師傅上課，看師傅日常工作，讓新教師盡快步入正常的教學工作軌道；學校還有意識的安排師徒同上一堂課，或同課同構，或同課異構，在不斷地對比學習反思中，幫助新教師不斷打磨課堂教學環節，錘煉新教師的課堂技藝。推一把：開展基本功展示過關活動，進校第一年的教師上亮相課。援一手。在新教師接受了比較系統的入職培訓以后，學校還為優秀的青年教師牽線搭橋，找名師，拜師傅，先后有4位新教師成為區教研員的正式弟子，讓這些新教師有了更加廣闊的學習和展示的舞臺；學校還提供近可能多的機會讓他們外出聽課和參與教學研討活動。

六、講求實效，成績喜人

首先，提升了校本研修組織的品質。2009年有兩個教研組被評為金山區優秀教研組。首先是加強計劃性，教研活動有計劃、定期開展，內容統籌安排，合理安排好工作布置與總結、教材分析與教案擬訂、聽課與評課，以及作業布置、批改、訂正等情況的自查和互查。其次是落實三項制度：一是活動審批制，集中活動提前上報教導處審批，確保專題明確、人員落實、方案詳盡、內容充實；二是組長例會制，成立組長研修班，每月例會；三是組長考核制，重視對組長的評價，充分發揮組長的崗位職能。再者注重兩項研修：一是備課，集體備課與個人備課相結合，既備教師的教，又備學生的學，不僅備課堂教學環節，還能學生作業設計；二是上課，開放教室，互相觀摩，相互交流，切磋技藝。

其次，增強了教師的課程建設能力。在教師努力下，完成“詩意校園”、“書畫走廊”、“雷鋒少年”三大主題的學校課程。一是《小園丁計劃》，以班級綠化角、班級綠化養護區、花木認養為基本內容，人人參與“詩意校園”的建設，培養環保意識，學習園藝知識和技藝，擁抱自然，美化自然，享受自然。二是《小巧手行動》，以書法、繪畫、歌舞、手工、標本、科技等興趣組活動為基本組織形式，以“書畫走廊”為成果展示形式，不僅讓學生參與學習，而且體會到學習的樂趣。三是《雷鋒少年行》，以陽光活動、健康休閑、崗位責任制、伙伴成長制為基本內容，以生活觀察作文為感悟形式，深化“溫馨教室”創建，用手創造美好生活，用心感受生活的意義，用眼發現生活的美好，用筆抒寫生活的篇章。目前，學校開設小社團18個。另外，還通過《學校雷鋒精神教育場》等課題的立項。

再者，增強了教師的課程執行力。落實教學常規管理，提高課堂教學效率，2009年學校被評為金山區課堂有效行動先進學校。嚴把“四關”：集體備課關、課堂教學關、作業批改關、個別輔導關。抓住“五環節”：備課，推行集體備課與個人備課相結合的互助研討備課模式，并根據不同學科不同情況的教師提出明確的備課要求，并進行階段性檢查；課堂教學，推進課堂有效教學行動手冊實施，采取任務驅動型，每人每月聽4節課，行政人員還須在行政例會上反饋情況，上交聽課記錄表；作業，作業設計列入備課組集體備課；個別輔導，落實幫教措施，推行困難學生作業面批，以及學習任務每日過關；質量監控，階段性測評備課組組織，和期末測試相結合，并通過周周練，學科競賽等形式，注重階段性評估，及時分析原因，改進教學行為。

還有，改進了教師課堂教學行為。在推行《教師課堂教學改進手冊》過程中，教師針對自己的原來行為進行縱向比較，即現在的“我”與原來的“我”進行比較，教師教學行為改進后與教學行為改進前進行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產生新思想、新認識，實現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。學校承辦金山區“以知識教學為載體，培養學生學習習慣與興趣”教學研討和課堂教學展示活動。

教師教學團隊分工綜述范文第七篇9月25日，我們學校八十多名教師，包括班主任、德育教師和生活老師一起去珍珠島拓展訓練，訓練的行程如上。

第一天：剛到基地，教官集合所有隊員，報數，喊口號(打手勢)：好，很好，非常好!接著分組進行訓練：取組名、口號、造型，我們小組的組名是：愛國者;口號：愛國愛國，我愛中國;-造型：中國龍的造型。其他組的組名分別是三國殺和英雄聯盟。分組后，我們做的第一個團體游戲是“珠行萬里”，這個活動要求每個小組將小球從PU管的一端運到另一端，中途不能掉落，如果掉落就要從頭開始。這個活動我們有X老師，他之前在部里當過教官，所以，X老師比較熟悉這個游戲，而且他也帶過這種團訓，所以，在X老師的指導下，我們順利第一個完成。晚上我們進行攀巖和燒烤活動。

今天的活動給我的啟示和反思是：每個團隊都需要一個有魄力的領導(聰明、能干、有威信)，團隊要精誠合作，相互信任、遵守規則，集體榮譽第一，拋棄個人主義;第二，隊長的指令或最終決定必須明確、讓所有人聽清楚、明白;第三，隊長下達命令后，所有人必須執行，在執行過程中不能提出異議，只能執行貫徹下去，如果有異議必須在活動開始之前提出，否則一切異議都無效。(統一思想，聽從指揮;不準亂說話，學會傾聽)

第二天：上午：古城尋址：第一個地點：梁氏大屋，要求完成任務：在梁氏大屋前擺造型、拍照;第二地點：東門外找到教官領取任務，要求：找一個路人集體踢毽子連續15下，其中路人至少踢兩次;第三個地點：左棠古井，找到民謠：九月九的下一句，即左棠古井取水煮軍酒;第四地點：大鵬飯店，找到大鵬飯店，然后背出“將軍宴”的菜單。下午：第一個游戲：十人一起搬運易拉罐，并將易拉罐摞在一起;第二個游戲：撕名牌。

第二天的活動不是很順利，問題與反思。首先，大家休息了一天后精神都好起來了，在集體活動中很多平時愛說話、做領導的隊員也喜歡七嘴八舌地提問題，干擾了隊長的決策，同時也降低了活動效率。因此，學員要學會傾聽，一旦集體決定了的命令，聽從隊長指令行事，不可搞個人主義;其次，學員注意力不集中，沒有完全投入，隊長指令沒有讓所有人聽清楚、明白。因此，團隊是一個TEAM，隊長是頭，所以，隊長的話必須明確、清楚，讓每個隊員了解任務及完成任務的方法，同時，需要每個成員集中百分之二百的注意一起努力拼到最后;再次，每一個環節配合不夠緊湊，因此，需要加強環節的連貫性;第四，沒有齊心協力聽口號做事，心不齊，做事不成功;第五，任何游戲都講究策略，所以，缺少智慧的游戲必定會輸。

總的來說，最后，我們“愛國者”小組獲得第二名的成績，主要由于第二天訓練的總總表現不佳最終與第一名失之交臂。當然，名次不是最重要的，活動過程中出現的問題是我們需要反思和總結的，所以，總結經驗和教訓，在以后的工作中不斷超越自己，團結團隊，帶領及跟隨團隊不斷向前。

教師教學團隊分工綜述范文第八篇我校現有教學班12個，在校學生501人，在崗教職工27名。教職工中，學歷達標，絕大部分教師具有中級以上職稱的教師，各級優秀教師和班主任18名。校園環境規范、整潔，富于教育性。

近年來，隨著國家有關教育的方針、政策、法律、法規的頒布實施，在上級黨委、政府的領導下，我校在學校的日常工作中，狠抓教師隊伍建設，并取得了一定的成績，積累了一定的經驗。為使我校的教育、教學工作穩步發展，再創輝煌，建設一支思想過硬、業務素質精良，具有創新能力的教師隊伍，長期以來學校十分重視教師隊伍建設工作，現將我校開展教師隊伍建設的工作情況總結如下。

一、加強教師思想素質的培養教育，使廣大教師真正成為塑造學生心靈的靈魂工程師。

我校深刻地認識到：全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、把學生素質培養目標落實到學校工作中，是學校教育教學工作的生命線。因此，學校把加強教師的思想素質教育放在了學校教師各項工作的首位。

學校十分重視加強對廣大教師的愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助教師牢固樹立正確的、符合社會主義、共產主義的公共道德標準的人生觀、價值觀，廣泛開展活動，優化育人環境，把黨的教育方針落實到學校工作的各個環節中去。努力加強學校的校風建設，通過一個不太長的時間的養成教育，在校園中形成了“敬業愛生樂教自律”的教風、“立志守紀勤學奮進”的學風、“礪志勤奮團結進取文明”的校風，“讓每個學生成為國家建設的合格人才，讓所有的學生家長對學校的工作感到放心，讓家鄉人民為學校的業績滿意”成為了全校教師的工作目標。

近年來，學校組織全校教師認真學習了xxx教育思想、學習了“三個代表”的重要論述等。通過學習討論，有力地推動了學校各方面工作的健康運行，一個講師德、講業績，愛崗、敬業的良好風氣已經形成，一支梯度適宜、層次明顯的教育教學工作的骨干教師隊伍已在學校的教育、教學崗位上發揮帶頭作用。黨支部加強了對青年積極份子的培養，加強對他們的黨的理論教育，給他們壓擔子。經過支部教育，有幾名青年教師向黨支部遞交了入黨申請書，已被列為培養對象。

今年，學校提出了“‘抓常規、促質量、辦象棋文化的特色學校’，培養德、智、體、美、勞全面發展、具有良好心理品質和強烈民族責任感、具有高尚情操、健全人格、健康體魄的‘四有’新人”的辦學目標和育人目標。在黨支部的領導和黨員教師的帶動下，全校師生員工“視榮譽如生命，愛學校如家庭”蔚然成風，“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”成為全體師生共同恪守的準則。

二、把落實教學常規的組織和管理，作為提高教師教學能力的前提和保證。

在工作中，我們認識到：學校教學常規管理工作是一項既細致又復雜的教學組織活動，是一個學校教學管理中最基本、最經常的管理活動，是全面貫徹國家教育方針、政策，認真執行教育部頒布的教學計劃、課程計劃和提高教師教育、教學工作能力的根本保證。

學校重視在教育、教學活動中進行規范化常規管理，成立了由校長掛帥、主管教學工作的副校長主持、學校教導處負責具體日常工作、各學科教研組長和各班班主任參加的學校“教學常規管理工作領導小組”。

近年來，我們在對教師的教學常規管理方面主要開展了以下一些工作：

1、全面貫徹教育方針，重視師生思想政治工作。學校堅持全面貫徹國家的教育方針，堅持德育為首、教學為中心的原則，采取措施，加強學校內部管理制度的改革，將競爭激勵機制引入學校管理之中，努力提高教師的思想素質和業務素質，在教師中廣泛開展活動，面向全體學生推行素質教育，全面提高教育質量。對教師提出了新的師德要求，落實了各項工作目標責任；對學生提出了更高層次的標準，確保學生德、智、體、美全面發展，調動了廣大師生工作、學習的積極性，學校的教育、教學質量不斷提高。

我們認真組織全校教師深入學習xxx教育理論，學習現代教育理論，全面貫徹人民的教育方針，進一步完善教學管理制度，嚴格地執行課時計劃，開齊開足各學科課時，認真抓好課堂教學，開展豐富多彩的科普藝體活動，全面實施素質教育，嚴格學籍管理，鞏固和提高普九成果。在校學生年鞏固率均在100％以上。

2、學校行政、班主任和科任教師，認真開展耐心細致的思想工作，努力做學困生和家庭經濟困難學生的工作，幫助他們堅定學習信心，克服學習和生活上的困難，使這部分學生進得來，留得住，學得好。學校建立了“學生心理教育制度”，把對單親家庭學生、留守兒童、生活困難學生、有不良行為和習慣學生的情況詳盡記錄在案，切實開展轉化、幫扶工作。

3、將競爭激勵機制引入學校管理之中，全面實施教師聘任制度。學校根據教師的德、能、勤、績聘任班主任、班主任聘任學科教師的教師聘任制，全體教師通過競爭上崗，調動了廣大教師的工作積極性。落聘的教師經過學習、提高，均能在來年上崗，并取得初步成績。

4、認真抓好教研組的建設和教研活動的開展。在我們的要求下，各教研組認真開展集體教研活動，著力從整體上提高一個學科的教學水平，同時加強了教師之間的相互學習。教研組長精心制定了教研組活動計劃，掌握好教研活動的時間安排，保證了教研活動的質量，在有效活動時間內發揮了教研活動的效率，提高了教師的教育、教學工作能力。

5、在學校教學常規工作中，我們堅持了下列常規工作：①、學期初檢查教師制定教學計劃的情況；②、定時與不定時檢查教師備課、批改作業和考試、考核情況；③、學校領導深入課堂，詳細了解教師的教學情況；④、教務處堅持對課堂教學情況和教師的作業布置與批改情況進行跟蹤量化考評；⑤、適時召開教師、學生、家長座談會，收集各方面信息，并及時反饋給教師，促進教師改進教育、教學工作；⑥、注重教學工作的總結研討，并將教師的教育、教學實績與晉級、評優和學校的福利待遇掛鉤。

6、認真開展電教和圖書工作，認真執行電教實驗和圖書工作制度，鼓勵教師努力學習、掌握并廣泛運用先進的教學手段和方法，搞好電教、實驗器材的保管和維修，使現有器材和設備得到充分利用，保證了教材規定的演示和分組實驗開出、開齊。

7、進一步優化教風，端正考風，嚴格考試紀律，認真組織，中期、期末和學年考試。為加強教學質量監控，提高教育教學質量，根據上級教育行政部門對學校目標管理要求，結合我校教育、教學工作的具體實際，制定并頒布了一些相關的評價制度，并在工作中予以堅決落實。

三、積極啟動教育、教學科學研究工作，大力倡導“科研興教”、“科研興校”。長期以來，我們十分注重結合本校的實際安排好教研、教改活動的內容。在教研活動中，各教研組除安排一定時間的教育理論學習和布置學校有關工作外，把大部分用于教學研究和集體備課。在教研活動中，各教研組組織教師認真研究大綱、教材、教學內容、教學方法、教學進度、練習題、檢測題，研究學生的學習狀況、學生的認識水平、學習方法和影響學習的各種心理障礙，研究對學生知識能力的新要求。

在教育教學活動中，我們要求各教研組通過開展教改、教研活動，努力通過教學改革提高教學質量，來形成自己的辦學特色，并將此作為《學校事業發展規劃》的目標之一，因而，各教研組在本組內大興教研教改之風。廣大教師認識到：提高教育教學質量不能靠汗水精神和加班加點，那樣不僅加重了學生的課業負擔，導致學生反感，還違背了教育方針和教學規律。提高辦學水平的根本出路在“科研興教”、“科研興校”，只有使自己的教育教學工作有了成果，出了經驗，上了檔次，自己所擔任的教育教學工作才會走上科學的軌道，才會解決相應的問題。嚴格有力的師培師訓工作使我校教師素質高，全部在職教師均能勝任本職工作，隊伍穩定，富有朝氣和戰斗力。

四、學校高度重視教師繼續教育活動的開展，認真抓好教師繼續教育工作，努力培養一支又紅又專的師資隊伍。

我們清楚地認識到，要大面積提高教學質量，不僅要有一批專業基礎知識扎實、教學藝術精湛、教學效果好、受學生歡迎的骨干教師，還應當擁有一流教學

水平和學術水平的學科帶頭人。為抓好教師繼續教育工作，學校成立了專門負責此項工作的領導小組，認真制定工作計劃，督促和指導各學科組開展好教師繼續教育活動，扎扎實實地開展規范化和靈活性培訓，全體教師參加培訓均完成或超額完成了上級規定的學時任務，獲得了優異的成績。

在工作中，各教研組認真執行了學校制定的教師學習制度，幫助青年教師健康成長。經過長期不懈的努力，各教研組內形成了鼓勵青年教師脫穎而出的良好氛圍。各教研組幫助青年教師制定了業務進修規劃，同時要求他們虛心向老教師學習，學習老教師認真負責的工作態度，踏實過硬的教學基本功和豐富的經驗，使他們的教學業務水平得以迅速提高，廣大中青年教師不斷更新知識，自覺學習教育理論和先進的教學手段，并與自身的教學經驗融會貫通，形成了自己的教學特色，青年教師中涌現出一批各級優秀教師和骨干教師。

學校堅持對教師進行崗位素質培訓和基本功訓練，大力支持教師在職進修。每年初，學校都制定年度師培師訓計劃，確定各項基本功輔導教師，對教師的崗位再進修提出具體要求。目前，學校在崗專任教師學歷均達標。

在對教師的繼續教育工作中，我們十分重視對教師的現代教育技術的培訓工作，近年來，我們先后開展了教師普通話、計算機操作技能和現代化教學設備的使用方法培訓等活動，幫助教師了解、掌握了在新的歷史條件下開展教學活動的技能和方法。

在今后一段時間內的教師隊伍建設工作中，我們將組織全校教師深入學習xxx教育理論，現代教學技能，貫徹黨的教育方針，繼續深入抓好教師繼續教育工作，努力培養一支又紅又專的師資隊伍，在按時完成上級下達的送培任務的同時，積極鼓勵中青年教師參加高一級的學歷教育，對此，學校制定了教師學歷教育的的培養目標和骨干教師培養計劃。

在過去的歲月里，本校銘記著人民的信任，以莊重、嚴肅、認真的態度，堅持全面貫徹黨的教育方針，努力提高教育、教學質量，積極探索教改新路，在校風建設、教師隊伍建設和學校教學常規管理工作等方面做了大量工作，取得了令人矚目的成績。

在今后的工作中，我們將加大學校、社會、家庭的聯系力度，探索新時期學校工作的新路，認真做好教師隊伍建設工作，努力使學校教育、教學工作收到預期的效果，圓滿完成黨和人民賦予的培養“四有”新人的任務。

我們相信：有上級黨和政府的親切關懷，有上級教育行政部門的正確領導，有全體黨員教師的先鋒模范作用，有全體教師的共同努力，我們有決心、有能力完成上級下達的教育、教學任務，全體教職員工一定不辜負黨的重托和人民的期望，學校的各項工作一定能夠在原有基礎上再上臺階、再創輝煌。

教師教學團隊分工綜述范文第九篇1.級部開學伊始就進行了九級部教師會議，從思想到責任到級部的引領理念都進行了深入交流，明確組建心在一起的團隊，合作共創畢業班優異成績。

2.班主任對新班級進行思想激勵和引領激發學生新起點新奮斗。組建班委、完善學生聯系方式、住宿安排及聯系方式、衛生責任到人安排等等，讓班級工作最快進入正軌。

這些做法讓畢業班的老師與學生都充滿信心和希望，團結奮進。

3.針對學校領導給畢業班開座談會時的內容，我們及時召開級部會議，就我們情緒的認同及如何改變進行引導。“越抱怨越怨”不如“為成功想辦法”，用智慧和團隊力量，用積極思想和行動調節我們的情緒。快樂工作，與學生幸福成長。經過此次事件后，大家反而更加團結和有信心了。

教師教學團隊分工綜述范文第十篇摘要：教學科研一體化發展是提高高職院校教學質量、實現可持續發展的必要途徑。而做好高職院校教師團隊建設，是協調解決教學與科研之間的矛盾、促進教學科研一體化的有效途徑。以常州機電職業技術學院教師團隊為例，結合高職院校教師團隊的組建與管理，介紹了基于項目管理的教學科研一體化教師團隊建設新模式。

關鍵詞：常州科教城；高職院校；一體化教師團隊

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2014）02-0053-03

基于教學科研一體化的教師團隊建設

教學和科研是高等職業教育的兩大主要任務，必須牢固樹立“教學立校”和“科研興校”的思想，堅持以教學帶科研，以科研促教學，形成教學科研一體化機制，使教學和科研實現良性互動。教學與科研有機結合、一體化發展是提高高職院校教學質量、實現高職院校可持續發展的必要途徑。

教學和科研是兩個不同的領域，從內容到形式都有很大區別：教學是教師教授和學生學習的共同活動，是一種集體性雙邊活動；科研則主要表現為個人或部分參加者的研究活動，科研的對象主要是客觀存在的事物，是以科學的方法來探究事物的本質和規律的活動，是根據已知探究未知、創造新知的行為和過程。教學和科研相結合意味著高校教師必須擔負兩種性質不同的工作。為此，在實踐中兩者又常常發生沖突，成為一對矛盾，主要體現在以下兩個方面：一是由于教師個人時間、精力的有限性和教學、科研對時間、精力的客觀要求，導致時間和精力上的沖突；二是教師個人特長的局限性與教學、科研內在不同要求之間的矛盾。高校教學與科研這一有機統一的整體在實踐中會經常發生矛盾和沖突，如何協調解決教學與科研之間的矛盾和沖突，是實現“教學科研一體化”的關鍵。筆者認為，搞好高校教師團隊建設，是協調解決教學與科研之間的矛盾、促進教學與科研一體化的有效途徑。

筆者在對常州科教城高職院校教師團隊廣泛調查分析的基礎上，結合常州機電職業技術學院的教師團隊組建和管理，探討高職院校實施教師團隊建設的途徑和方法，以促進教學科研一體化為目標，以項目管理為契入點，打造高績效的教師團隊，為高職院校教師團隊建設提供依據與借鑒。

教學科研一體化教師團隊組建與管理

（一）教師團隊組建和管理原則

教師團隊建設是高職院校發展的生命線，教師團隊建設應堅持以人為本、以和諧為本、以能為本的“三本”原則，以及專業化、校本化、項目化的“三化”原則。教師團隊建設要遵循項目化管理，運用項目管理的思想、策略手段和方法，將各項重點工作當做項目來實施，從目標設定、任務分解、任務實施到完成評價進行全過程控制，確保目標和任務的完成。

目前，高職院校教師團隊主要包括教學團隊和科研團隊。教學團隊的設置要圍繞學院發展規劃，服務專業建設、課程建設的需要，構建校企合作的長效運行機制，促進教師隊伍的可持續發展，不斷提高人才培養質量和社會服務能力。教學團隊的設置要明確工作目標，優化團隊結構，整合教學資源，建立運行管理和績效考核機制，一般可分為專業（群）教學團隊、課程（群）教學團隊和實訓基地教學團隊等。科研團隊進一步整合技術服務資源，提高技術服務水平，增強技術服務能力，提升服務社會的影響力。科研團隊應有明確的研究方向和技術服務領域，可以承接較高級別科技計劃項目，培育和產生標志性科研成果，承擔社會技術服務項目，培養優秀科技創新人才，在某領域形成技術服務特色和優勢。團隊改革的目標一是通過教師團隊建設，實現高校以教學為中心的教學、科研高效運作和一體化發展；二是通過教師團隊建設，以科研促教學，提高教師的教學水平及教學質量；三是通過教師團隊建設，使團隊成員取長補短、減輕工作壓力，促進身心健康。

（二）高職院校教學團隊組建與管理

推進院、系（部）和教學團隊“三級”績效管理工作，發揮教學團隊作為教學基層組織的積極作用。教學團隊是指以專業（群）、課程（群）和實訓基地為建設平臺，是開展專業建設、課程建設、教學改革、社會服務等工作的基層組織單位。通過建立團隊合作機制，落實教育教學改革與教學質量提升工程，開發教學資源，推進教育創新，規范教學管理，提高教學質量，提升專業建設水平。圍繞校企合作、工學結合人才培養模式改革，加強隊伍建設與管理，培養和選拔具有較高教學水平與學術造詣的專業帶頭人和教學名師，培養和選拔具有較強創新能力和發展潛力的課程帶頭人和骨干教師，打造一批專兼結合、“雙師”結構的優秀教學團隊。教學團隊應具有合理的專業、職稱、學歷、年齡、學緣結構以及雙師結構，團隊規模適度、成員相對穩定，校內專任教師一般不少于7人（含校內兼課教師），并聘有一定數量的來自行業企業的兼職教師。

教學團隊分為專業（群）教學團隊、課程（群）教學團隊和實訓基地教學團隊等。（1）專業（群）教學團隊。根據專業設置情況和招生規模大小，按專業（群）等設置教學團隊，以專業或專業群名稱命名。專業（群）教學團隊全面負責本專業（群）建設與管理。在專業建設合作委員會指導下，制定專業建設規劃，組織專業建設調研，編制專業教學標準，主持實驗實訓室建設，實施人才培養模式改革，承擔各級教學改革與教學質量提升工程項目建設，開發專業教學資源庫。（2）課程（群）教學團隊。根據課程組成情況和教學規模大小，按文化基礎課程（群）、專業基礎課程（群）等設置教學團隊，以課程或課程群名稱命名。課程（群）教學團隊，全面負責本課程（群）建設與管理。根據各專業人才培養方案要求，制定本教學團隊課程建設規劃，編制課程標準，開展實驗實訓室建設，承擔各級教材建設項目，開發課程教學資源庫。（3）實訓基地教學團隊。根據專業建設需要和專業基本能力培養要求，按照實訓基地等設置教學團隊，以校內實訓基地名稱命名。實訓基地教學團隊，全面負責本實訓基地承擔的實訓課程建設與管理。根據各專業人才培養方案要求，規范實訓基地管理，編制課程標準，開展實訓項目設計，開發課程教學資源庫。目前，常州機電職業技術學院共成立數控技術專業教學團隊等29個專業教學團隊，機械制圖課程教學團隊等8個課程教學團隊，精密加工技術實訓教學團隊等5個實訓教學團隊（見圖1）。

學院、系（部）采用目標管理與過程管理相結合的考核方式，根據教學團隊建設計劃任務書，對各項工作進行考核驗收。教學團隊日常工作考核由系（部）負責實施。教學團隊需制定學期工作計劃，每學期開展一次常規工作考評，主要考核教學團隊主任、副主任履行職責及成員完成工作任務、執行工作規范等情況。教學團隊建設項目驗收由學院相關職能部門負責實施。根據教學團隊建設計劃任務書，每年開展一次階段檢查考核、建設期滿后進行驗收考核，主要考核立項項目的任務落實、建設成效等情況。學院、系（部）每年組織一次綜合考評，評選院級優秀教學團隊，并給予經費獎勵，優先支持建設成效顯著的院級教學團隊申報省級及以上優秀教學團隊。

（三）高職院校科研團隊組建與管理

科研團隊一般應以省市級或院級技術應用中心為依托，有一定的研究基礎，近三年承擔過市廳級以上科研項目，或者承擔具有較大經濟效益的橫向科技項目。團隊應該有相對集中、穩定的研究方向，且與學院相關專業發展方向吻合，研究內容應是能產生較大經濟效益或社會效益的關鍵技術創新。鼓勵跨系部、跨專業組建團隊。每個團隊設負責人1名，負責人應有寬容、開放、公正的胸懷，有較好的組織協調能力和合作精神，有副高以上職稱或博士以上學位，年齡一般不超過55周歲。每個團隊成員人數5～8名，40歲以下成員不少于2名。團隊專業結構、職稱結構、學歷結構和年齡結構等合理，有較穩定的合作關系，具有相對集中的研究方向、共同研究的科技問題和研究成果，科研合作氛圍濃郁、和諧，在學院學科建設中發揮重要的作用。

團隊建設采用目標管理與過程管理相結合的動態管理方式。團隊資助建設期為三年。每年進行一次階段檢查考核，三年后進行總績效考核。每年的階段檢查考核以任務書中的分年度建設任務為依據，由團隊填寫科研團隊任務和目標完成進展報告。第一階段檢查考核不合格的，學院將責令整改。若第二階段檢查考核不合格，學院將取消對該團隊的資助。項目建設期滿后，團隊填寫科研團隊任務和目標完成總結報告，學院組織專家組對項目建設成效進行評估、審計和驗收。驗收結果分為優秀、合格與不合格三類。對驗收結果優秀的團隊，學院將加大建設力度，繼續滾動資助建設；對驗收結果為合格的團隊，學院允許其參加新一輪院級科研團隊的遴選；對于驗收不合格的團隊，學院將停止該團隊參加新一輪院科研團隊的遴選。目前，常州機電職業技術學院共成立數控技術應用科研團隊等7個科研團隊。

基于項目管理教學科研一體化教師團隊建設新模式

第一，按項目管理的思想和方法，以教學為中心設置科研工作，把教學、科研工作融合為“項目”。如何從高校教學、科研工作的特點及內在聯系出發，根據項目管理的思想方法，以教學為中心設置科研工作，把高校教學、科研工作融合為“項目”，即形成若干個教學科研一體化項目，是組建高校教師團隊、促進教學科研一體化的基礎。

第二，根據教學科研一體化項目的客觀要求和項目團隊建設思想方法建設教師團隊。應用項目組織和團隊建設的思想方法，根據高職院校教學科研一體化項目的內在客觀要求和每個教師的特長、特點等，來組建不同類型的教師團隊，形成合理的內部分工和密切協作。這是高校教師積極開展有效合作，實現教學、科研一體化的基層組織。

第三，應用項目團隊建設的激勵機制理論和方法，在教師團隊內部建立有利于調動團隊成員積極性和創造性的激勵機制和制度。這是高校教師團隊高效運行、促進教學、科研一體化的關鍵。教師團隊內部激勵機制和制度建設，要在廣泛征求相關教師意見的基礎上形成初稿，然后再組織相關教師討論，并經過問卷調查、投票等過程，通過多次反復修改完善后形成書面材料和規章制度。

第四，應用公司項目治理的思想和方法，建立高校教師團隊可持續發展的外部支持保障體系。高校教師團隊的高效運行與可持續發展，僅靠教師團隊這一基層組織的內部管理是遠遠不夠的，還必須有學校及其相關職能部門的大力配合和支持。如何建立高校教師團隊高效運行與可持續發展的外部支持保障體系，是高校教師團隊可持續發展、促進教學科研一體化的根本。

團隊建設是高職教育研究中非常薄弱的環節，可以借鑒管理學、組織學、教育學等學科的理論和方法，針對高職院校發展中的核心問題――教師團隊建設，從諸多側面進行研究與分析。教師團隊建設研究可以為高職院校團隊建設提供合理化的理論指導。

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[7]聶慧.學習型組織理論視角下的高校教師團隊建設[J].教育與職業，2008（35）.

教師教學團隊分工綜述范文第十一篇(一)信任背摔

大部分學員都能夠標準的完成項目，在項目進程中，團隊成員都能夠做到100%的努力和全力為隊友付出，所有隊員都積極為背摔的隊友做保護。通過項目使參訓學員增強了自信、突破自我;同時，也凝聚了團隊，使團隊成員感受到了信任的力量，體會到了責任感，以及對給予自己支持與幫助的隊友的感恩。

(二)高空斷橋

所有參訓學員都完成這個項目的訓練，勇敢地跨越了自己，超越了極限，重新審視和衡量自己，增強了自己的勇氣和克服困難的信心與果敢，并在項目中培養了自己堅定目標的信念，也更深刻地感受到了團隊的力量。看似一個人在挑戰，背后其實是整個團隊的配合與支持。

我們常說，付出就有回報。在項目進行過程中，幾名學員積極為隊友做保護，在為他人付出的同時，也學會了如何使用高空下降專業保護器械，掌握了一項在緊急情況下可以自我保護及逃生的技能。

在這個項目中，給教練團感觸最深的是在項目進行快結束時，烈火隊—豬豬俠(王妍)在進行挑戰時，勇往直前隊已經完成了該項目，但所有成員并未離開，而是留下為豬豬俠加油打氣，勇往直前隊—004(邢潔)更是第一個響應教練，主動帶領所有人做蹲起高呼“加油”來支持和鼓勵豬豬俠。同時教練發現，勇往直前隊—004也是團隊中第一個上高空的隊員，勇氣可嘉。豬豬俠在斷橋上站了足足40余分鐘，橋下的兩隊隊友就不停的用各種方法為她加油鼓勁，烈火隊—小麥(唐亮)作為宣傳部長也是首當其沖帶領團隊成員為挑戰的隊友加油打氣，團隊意識在這時已經根植于團隊中的每一個成員心中。

(三)穿越封鎖線

這是一個團隊挑戰項目，兩個團隊都通過團隊配合和共同努力順利完成了項目考驗。在項目中，團隊成員不拋棄、不放棄，努力營救所有隊友，看似不可能完成的任務，通過不懈的努力也能完成。團隊成員在過程中表現出的自我犧牲成全更多隊員的精神感動著教練團，每一個人都在為達成目標(營救出全體隊員)盡自己最大的努力和貢獻，表現得是那樣的堅定和執著。在完成項目后，團隊成員一起享受團隊配合、支持帶來的成就感和自豪感。

(四)團隊戰車

這是一個團隊競技比拼項目，烈火隊與勇往直前隊3輪進行比賽。

烈火隊成員之間的協作能力、默契度要較好一些。同時我們也看到，兩隊的成績一輪比一輪要好，這說明通過訓練是可以提升團隊成員的各方面能力。在進行第3輪比賽前，教練教給大家一個技巧，在使用了技巧之后我們看到第三輪的成績與第一輪的成績相比已經實現了質的飛躍。

我們說，方法不對，努力白費，在做事情前，要先找準方法，不要盲目。要找到團隊協調的感覺，統一韻律和步調，不要著急往前走，先解決團隊內部的問題，磨刀不誤砍柴工說的就是這個道理。團隊協調一致、步調一致，聚焦目標，隨時調整步伐，一次比一次更快更好。

在項目過程中，烈火隊隊長—超人(劉治超)高聲為團隊喊著節奏，嗓子啞了也毫不松懈。在一天的訓練中，隊長也一直發揮著統籌指揮，帶頭作用，全力幫助和支持團隊成員，付出心和貢獻度都較高。

綜合分析：

就培訓剛開始而言，這支團隊的情緒不高，學習主動性較差，有被迫而來的.感覺。經過一上午的訓練，大部分學員進入了訓練狀態，有部分學員表示，今天的訓練讓他們仿佛回到學生時代，又感受到了那種激情與活力。對于團隊、團隊凝聚力和向心力，參訓學員都有了明確的認識和理解。培訓就是一面鏡子，這支團隊在為期一天的培訓過程當中表現出來的責任感、創造力和執行力不輸我們以往培訓的任何團隊，只是需要一些方式去激發和喚醒，培訓就是一種比較有效的形式。相信通過這次訓練，參訓成員都能有較為明顯的提升。

教師教學團隊分工綜述范文第十二篇摘要：本文主要針對電氣專業的特點，以電氣專業培養目標為依據，從團隊框架結構、教育理念、專業核心課程構建、課程實施大綱撰寫與執行以及運作管理模式等方面，對電氣專業教學團隊建設提出構想和建議。

關鍵詞：電氣專業;教學團隊建設;教學實踐

中圖分類號：文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2015）43-0029-02

一、電氣工程及其自動化教學團隊的建設目標

結合高等教育的發展要求和我校教學改革的自身特點，電氣工程及其自動化教學團隊建設的目標主要是更新高等教育理念，建立高素質的師資隊伍，改革專業人才培養模式，構建完善的專業核心課程體系，為學生營造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎，滿足培養高素質復合型應用型人才的需要。

二、電氣工程及其自動化教學團隊建設的基本思路

（一）以專業核心課程構建為平臺，搭建教學團隊的框架結構

1.實施電氣專業核心課程制度。在原有的培養方案中，電氣專業基礎課、專業限選課和專業選修課的門數超過25門，目前急切需要構建的專業核心課程是要對原有課程知識體系進行重組。電氣專業的核心課程應滿足關聯性、整體性和獨立性原則。在電氣專業眾多主干課程中，電路原理、自動控制原理、模擬電子技術、數字電子技術、電磁場、電力電子技術、電機學、電力系統分析之間承啟關系清晰，內在聯系緊密，同時又各自形成相對獨立的知識體系，比較適宜作為電氣專業核心課程建設。

2.電氣工程及其自動化專業教學團隊的構架。建設好專業核心課程，關鍵在于建設優秀的教學團隊，而優秀的教學團隊又必須具備穩定的構架。電氣工程及其自動化教學團隊建設的總體構架是“所在二級學院主管、團隊負責人總管、團隊責任教師具體負責”的三級管理體制，三級之間分工明確，有機協調。

二級學院負責從體制與機制上為教學團隊建設提供保障，是教學團隊的指導者、支持者和服務者，而不是發號令者。

教學團隊負責人統管團隊的各項事務，在教學模式改革、團隊工作計劃制訂、團隊成員組成、內部經費使用、考核與評價成員等方面均應有相當的自。在團隊領導上，選擇合適的團隊負責人對建設好團隊十分重要。團隊負責人應善于開拓創新，具備豐富的教學經驗和較高的學術水平，具有較強的號召力和組織管理能力，以便在溝通、協調與尊重的基礎上為團隊建設提供組織與服務。

根據電氣專業核心課程建設的需要，教學團隊對各門核心課程均應設置一個責任教師崗位，下設2～3個中青年主講教師崗位，責任教師和主講教師可兼任。教學團隊的建設應形成以研究生（碩士、博士）學歷為主力、中青年教師為重心、中高級職稱教師為主體的團隊結構。

在教學團隊的建設過程中，應積極引進電氣類企業有知名度的高級工程師加入到團隊中來，作為團隊和企業溝通的橋梁，為踐行為地方發展提供支撐的辦學理念夯實基礎;成立由專兼職教師共同組成的專業建設指導委員會，共同研討、設計人才培養方案，設計開發教學項目和項目課程，將企業的人才需求引入到培養方案中。

（二）以實行教學實施大綱為契機，提高教學團隊的教學水平

以前實行的教學大綱主要是根據教學計劃以綱要的形式編寫的教學內容指導性文件，被視為一種教學輔助文件。大多數情況下，學生無法看到教師編寫的教學大綱，不能充分理解所學課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點和進度，這導致教學大綱與教師教學脫節、與學生學習脫節。

而課程實施大綱詳細地描述相關課程的目的、任務、要求、進度安排、評分標準等。在教學團隊建設過程中，要求團隊教師必須撰寫所上課程的教學實施大綱，在撰寫過程中對課程整體進行一次再把握，對整個教學流程做到心中有數，對相關重難點能思慮透徹。為了學生在選課時可以用作參考和做上課準備，教師需要將電子課程實施大綱，上傳到教學資料共享平臺，與學生共享。在教學中嚴格按照課程實施大綱組織教學，每一輪授課結束以后，教師要進行教學反思，及時發現問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學水平。在組織教學過程中，團隊教師要以學生為中心，充分發揮主觀能動性引導學生主動學習，善于發現問題，敢于質疑，善于綜合，正確思辨，勤于實踐。

（三）大力培養青年教師

在教學方面，團隊應大力加強對青年教師的培養，指定經驗豐富、治學嚴謹的老教師作為青年教師的指導教師，對青年教師“傳、幫、帶”，實行一對一的指導，指導青年教師的課程教學和科研工作，著力夯實青年教師的理論基礎，掌握教學藝術，提高教學水平。

教學團隊把青年教師培養與管理納入團隊工作的議事日程，圍繞學院青年教師培養計劃，落實青年教師在教學方面的培養措施。讓青年教師進實驗室，協助指導課程實驗、課程設計和畢業設計等實踐工作，要求青年教師與學生一樣完成實驗和課程設計的全部實踐內容，增加實踐指導能力，為以后的工作做好準備。

要求青年教師聽老教師全程授課，在經過集體備課、逐章試講、嚴格評議后才能獨立授課。對青年教師的授課情況定期旁聽和評議，了解他們的課堂授課情況，對教學過程中存在的問題進行研討，研究改進教學方法的途徑，提出建議和意見。

在科研方面，教學團隊要努力為青年教師創造更好的科研環境，在申報、爭取各類科研課題時及時提供信息，并給予具體指導和幫助。組織有豐富科研經歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項目申報和論文指導等，負責對青年教師的科研指導。

（四）堅持“工學一體化”，為培養復合型的應用型人才做貢獻

電氣工程及其自動化專業具有強弱電相結合、電工與電子技術相結合、系統工程與控制技術相結合的特點。電氣工程及其自動化教學團隊的建設，應遵循專業特點，根據地區國民經濟和社會發展對電氣工程高級人才的需求，堅持工程應用與理論教學一體化的理念，培養復合型的應用型人才。

培養復合型、應用型人才，必須加強與生產實踐一線的結合，更加重視實驗教學、生產實習等實踐性教學環節。為此，在學校多項措施與政策的幫助下，教學團隊教師應積極展開與企業的合作，加強實驗教學與科研、工程應用相結合，積極聯系企業共建校內實踐基地。團隊教師與企業工程師一起，根據企業生產的最新需求，設計和引進包括供電、測量、微機保護屏、無線溫濕度監控系統等一系列實驗裝置，建設和完善校內電工實習和專業綜合實驗基地。學生可在這個實驗平臺上充分動手實踐，模擬工業現場運行，選做自己感興趣的實驗。這種模式可以做到教學實驗與工業現場的高度逼真，彌補生產現場不能進行運行操作和安裝接線的缺陷，使學生達到解決教學實驗問題如同處理工程問題一樣的效果。

（五）加強教學團隊科研和教改能力，促進教改和科研項目與教學的結合

充分利用自身的科研優勢，依托碩士點、省重點實驗室，積極申報教學、科研課題，撰寫教學、科研論文，以科研促教學。圍繞課程教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價、教學環境等內容開展相關教學項目改革研究，促進教學研究成果轉化。通過科研項目和成果進課堂、進教材、進實驗室等，積極促進科研成果向教學的轉化，結合本課程的教學工作，不斷豐富教學內容，提高教學、科研水平。

以申報國家級、省級、院級教改項目為契機，圍繞專業核心課程建設、課程實施大綱撰寫及課改熱點、難點問題，引導教師積極申報和承擔各級教改科研課題、質量工程等科研項目，讓教師邊實踐、邊研究、邊改進，以科研形式開展教學工作，促進教學質量及教學效率的提高。

（六）建立團隊建設的制度和機制，保障團隊建設的可持續發展

1.制訂教師培養計劃。根據教學和課程建設需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養計劃。同時，將教師培養計劃和激勵措施聯系起來，積極努力工作、表現突出的教師有機會獲得去國內外培訓的學習機會，在課堂教學競賽中獲獎的教師，將獲得團隊經費獎勵等，有效調動團隊教師參與專業建設及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。

2.建立團隊定期教學活動制度。為了加強團隊教師間的教學經驗交流，提高教學質量，教學團隊應按照教學活動制度定期積極開展各項教學活動，要求團隊教師積極參加。

3.建立團隊教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進行集體備課，由各備課組長負責。集體備課的形式多樣，每門課程都應有集體備課教案，各授課教師根據各班級的實際情況修改成個人備課教案。

4.完善兼職教師管理規定，制度上確保兼職教師參與專業建設及課程改革工作的積極性和有效性。

三、結語

教學團隊的建設是提高電氣專業教學質量的重要舉措。團隊建設要依據電氣專業的特點，緊緊圍繞電氣專業培養目標，從團隊的框架結構、教育理念、專業核心課程構建、課程實施大綱撰寫與執行以及運作管理模式等方面對電氣專業教學團隊建設提出構想和建議。

參考文獻：

[1]汪明義.踐行群眾路線確立學生中心教師主體觀念[J].中國高等教育，2013，（20）：12-14.

教師教學團隊分工綜述范文第十三篇我校在上級的正確領導下，高度重視師資隊伍建設。一學年來，學校班子團隊團結協力，帶領全體教職員工貫徹落實《中小學教師職業道德規范》，努力提升教師隊伍職業思想和業務能力，全面實施素質教育、全面提高教育質量，促進義務教育均衡發展、實現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿意教育，取得了顯著成效。一、主要工作措施：

（一）強化班子建設，發揮模范帶頭作用。

學校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業業，勤勉得力，時時嚴格規范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。在工作中，每位成員都是學校教學骨干，負責部門管理工作同時，擔任主要學科教學工作，每位同志承擔的工作任務重，工作量飽滿。除出色完成自身教學工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領全校教師投入教育教學。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學規律，把學到的教育理論貫穿于教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模范形象凝聚人心。

（二）加強師德建設，塑造師表風范

教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。

我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等一系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。相繼制定完善了《教師行為十不準》、《師德師風建設實施方案》、《加強師德師風建設的計劃》、等一系列規章制度，與教師簽訂了“師德承諾書”，責任到人，狠抓踐諾。在活動中育人，在活動中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。每學年，我們都要定期開展諸如“師德工作研討會”、征集師德論文、“學規范，強師德，樹形象”師德教育個案分析等師德活動。通過豐富多彩的師德教育活動和師德實踐，涌現出一批師

德先進個人和優秀教師，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規范及有關規章制度，近年來沒有發生過違反師德的行為，學生、家長、社會評價高。

（三）依托教研活動，優化教師素質

教研活動是提高教師業務素質的重要途徑，我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動。

１、實施“青藍結對發展”活動。為發揮優秀教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師業務快速成長，讓老教師和新教師對成師徙關系。通過“師徒”間每周相互上課、聽課、評課，有力地促進教師間交流互動，共同進步！

２、開展“三課”活動。我校積極開展互聽互學活動，對每學期的聽課數量有明確要求。通過不斷聽課、研究，強化對年青教師培養，促使其快速成長。同時不斷完善教師說課、課件制作、主題班會展示以及其它教學技能競賽的一系列活動；開展了骨干教師上“示范課”；優秀青年教師上“展示課”，充分發揮骨干教師專業引領作用，極大促進了教師們的共同成長。

３、實行集體備課制度。每周三為學校教研組固定的教研學習時間，分學科進行集體備課，同時分學科組織教師進行教研專題學習討論，做到全面推進、突出重點、突破難點。發揮集體智慧搞好教學，同時又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長。

4、搭建平臺，增強教師成長動力。學校從不同層面搭建教師展示才華的舞臺，使他們在課堂教學中磨練成才。組織參加學區教學評優活動。

5、制定《龍山小學學校教師隊伍培養規劃》，堅持以先進的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業務培訓、本科函授、自考及教育教學教科研活動，充分發揮教育報刊、雜志的學習、深化和運用，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，并利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效益的提高。為學習他人先進經驗，我校經常開展“走出去、請進來”的教研活動，組織教師外出參加學習、交流。加大財政對師資隊伍建設的經費投入。

5、大力推行聽課活動。從校長到中層領導到一般教師，大力推行聽課活動，把聽課變成常規，更清楚地了解教師教學現狀，幫助教師發現問題，解決問題，促使教師立足崗位成材。

（四）規范評價機制，激發工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建章立制，進一步完善和強化《學校行風建設實施方案》、《教師教育教學工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《常規教學檢查評比辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。

其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源于民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。

第三，把總結性評價與過程評價相結合，規范制度評價與人性化管理相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

二、努力方向。

1、多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時間參加業務進修，提高自身素質。

2、是組織開展教師全員培訓。積極開展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀念，按照時代和社會發展的需要，以及學生的成長規律，積極開展新課程全員培訓，切實提高廣大教師實施新課程的能力和水平。