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文檔簡介

月是故鄉明文章以經典詩句為題，直接抒發了作者對故鄉的思念之情。教學時，從學生熟悉的詩句入手通過交流，感知“月”這一意象，為體會課文中作者的思鄉之情奠定基礎。“童年往事”部分寫的是對童年的回憶，作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述與抒情相結合，寫出了自已當時作為一個孩子的真實感受。教學時，讓學生把自己想象成主人公去體會情感，契合文本的表達特點。作者寫成年后的望月經歷是為了襯托對故鄉深深的眷戀。這部分的學習，主要讓學生通過分析表達方式，思考如此表達的好處來體會作者的情感。設計思路學習目標1.認識“徘、徊”等15個生字，讀準多音字“燕”。2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事，并能體會作者對故鄉深深的懷念之情。自古以來，人們總喜歡用月亮來表達思念之情。你都知道哪些和“月”相關的思鄉名句？詩詞導入露從今夜白，月是故鄉明。明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。春風又綠江南岸，明月何時照我還？舉頭望明月，低頭思故鄉。野曠天低樹，江清月近人。詩詞導入說說從課題中體會到了作者怎樣的情感。導入課文對故鄉深深的思念之情。月是故鄉明季羨林：中國語言文學價、翻譯家、作家，國學大師。作品：《五卷書》《天竺心影》《朗潤集》等。走近作者默讀課文，自主交流識記本課生字的辦法，結合詞語，記憶生字。初讀課文初讀課文自讀學習提示，明確學習目標。自古以來，月亮常常寄托了中國人的思鄉之情。默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事，抒發了哪些感受。初讀課文默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事？作者由月亮想到了小時候在場院上數星星、古柳下點篝火、坑邊望月，以及離開故鄉后在各地望月的經歷。再讀感知默讀第2—4自然段，想一想，如果你是作者，在回憶這些童年生活的時候，內心會有怎樣的感受？小組討論，交流自己的體會。討論交流①會感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年的故鄉。作者借一些典型的往事，抒發了對故鄉的思念之情。品讀感悟朗讀課文第2—4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。再讀感知默讀課文第5、第6自然段，注意轉折詞“但是”“然而”前后內容的不同。小組分工，讀一讀對比部分，思考：作者先寫了什么，又寫了什么？為什么要這樣對比？討論交流作者先寫了自己在異鄉看月亮的感受，再寫自己對故鄉月亮的感情。這樣對比，襯托出了故鄉月亮在作者心中的地位。作者寫自己在異鄉看月，花了很多的筆墨，是為了更好地表達“月是故鄉明”的思鄉之情。讀一讀。在對比朗讀中體會情感。朗讀品析聯系生活實際，拓展思考：作者為什么稱故鄉的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什么感受？感到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉的月亮在他筆下顯得特別可愛。教師小結相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉小葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地愛著故鄉的“小月

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