第六單元

13靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能用自己的話說這首詩

的意思。

2.會認(rèn)“思、床、前”等八個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是"三個

字，理解本詩的大致意思。

教學(xué)重點、難點：

體會詩中的感情。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖（或課件）、錄音帶。

教學(xué)設(shè)想：

營造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的條件，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)自主、

探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)過程備注

一、揭示課題，介紹作者這種引

1.談話引入：我們己學(xué)過不少古詩，誰先給大家朗讀或入，為學(xué)生營

背誦一首？（生誦讀。）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩。造了主動參

2.板書課題，釋題。靜夜一安靜的夜晚。思一所想到的。與學(xué)習(xí)的條

師：這道詩的作者是我國唐代著名詩人李白寫的。詩中描寫件。

了詩人在一個深秋的月夜里所看到的和所想到的。

二、嘗試?yán)首x，初步感知

1.聽課文錄音。

（1）閉眼聽錄音。師提問題：詩人在深秋的月夜里看到

了什么？想到了什么？

（2）打開書聽課文錄音。

2.自由讀課文：注意讀準(zhǔn)字音。初讀課

3.指名讀課文。文，讓學(xué)生把

4.分組讀課文。不會讀的字

5.小組討論：詩人在深秋的月夜里看到了什么？想到了畫出來，或跟

什么？同桌的討論.

三、整體入手，了解大意盡量讀準(zhǔn)字

1.出示課件（或掛圖），教師大致描述圖意，學(xué)生轉(zhuǎn)述。音。

師生評價。

2.教師范讀課文，學(xué)生圖文對照，說說詩句大意。

四、分句導(dǎo)讀，理解詩意

1.朗讀第一行詩，思考：從詩中知道是什么時候？（夜讓學(xué)生說

晚。）詩出詩句大意。

人看到了什么？（明亮的月光。）這是在什么地方看到的月

光？（遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方。）從哪里可以看出來？（從詩中的第

四句可以看出來。）

2.讀第二行，思考：“疑”是什么意思？（以為。）詩人

以為什么是地上的霜？（月光。）

3.讀讀、議議。講講第一、二行詩句的意思。（床前一

片銀白的月光，以為是秋霜降落在床前。）

4.指名讀第三、四行詩句，討論：到底是霜還是月光

呢？

（1）這第三、四行里哪些詞意思剛好相反？（“舉頭”讓學(xué)生在

和“低頭”。）（2）“舉頭”這個詞應(yīng)該怎么理解？（抬頭。）熟讀古詩的

詩人抬起頭來，望見了什么？低下頭去，想到了什么？基礎(chǔ)上，用自

5.讀讀、議議。試說第三、四行詩句的意思。（抬頭望己的話說出

去，只見窗外一輪明月高高掛在天上，不禁低下頭思念故鄉(xiāng)詩句的大意。

來。）

五、體會感情，指導(dǎo)朗讀老師教學(xué)

1.看圖體會感情，并想像：詩人先靠在窗前，望著明生讀書方法。

月，此時此刻，他的心里會想到什么樣呢？

2.指導(dǎo)朗讀：這首詩表達(dá)了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)的指導(dǎo)難寫

思念之情，我們怎樣才能讀出這種思想感情呢？（指導(dǎo)朗讀的生字。

時注意韻腳、停頓和重音。）

六、認(rèn)讀認(rèn)字，指導(dǎo)書寫

1.出示卡片認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫“頭、鄉(xiāng)、是”。

七、背誦課文，再說詩意

板靜夜思

書

設(shè)床前1明月1光，疑是1地上1霜。

計

舉頭1望明1月，低頭|思故|鄉(xiāng)。

14十二月歌

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能用自己的話說出每個

月的特色。

2.正確書寫“九、女、牛、午、四”五個字，學(xué)會認(rèn)讀八個生

字。

教學(xué)重點、難點：用自己的話說出每個月的特色。

教具準(zhǔn)備：

課件（收集每個月的景色、風(fēng)土習(xí)俗的錄像）、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)想：通過自讀自悟、自主識字、合作學(xué)習(xí)、互相交流等，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程備注

一、放錄像，引入新課這樣的

1.出示課件，欣賞一些風(fēng)景和了解一些風(fēng)土習(xí)俗。引入，能激發(fā)

2.談感受：看了錄像后，你印象最深的是什么，請你學(xué)生的學(xué)習(xí)

用自己的話簡單地說一說。興趣。

3.揭示課題。

二、自讀課文，整體感知讓學(xué)生

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾借助拼音讀

遍。準(zhǔn)課文。

2.出示詞語卡片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3.互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.再讀課文，想想：讀了課文后，你知道了什么？

三、誦讀課文，讀中感受悟在熟讀

1.小組讀課文，看誰讀得好。的基礎(chǔ)上，選

2.小組交流，選擇其中一個月，用自己的話說說這個自己喜歡的

月的特色是什么？一個月，用自

3.出示課件（或圖片），共同欣賞，進一步了解每一己的話說出

個月的特點。它的特點。

4.指導(dǎo)朗讀和背誦。指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓、節(jié)奏。

四、想想畫畫

把你喜歡的月份的景色畫下來，互相欣賞一下。重點指

五、指導(dǎo)書寫導(dǎo)生字的書

指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫“九、女、牛、午、四”寫。

五個生字。

六、小結(jié)（略）

板

書jitintiniliwtisiliti

設(shè)

計

九女牛午四六

15石榴笑了

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長規(guī)律。

2、會寫“王、石、力、牙”四個字，會認(rèn)“石、棵〃等十一個字。

教學(xué)重點難點：

正確流利地朗讀課文，了解石榴的生長特點和規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、詞語卡片、課件（播放石榴實物）

教學(xué)設(shè)想：

休現(xiàn)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，在積極的思維活動中豐富學(xué)

習(xí)的想像力。

教學(xué)過程備注

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語，猜謎語、

而且一個一個都很厲害。今天老師帶來一個謎語，看誰最聰播放石榴的

明，能把它猜出來。大家聽好了：課件，讓學(xué)

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，生在鮮活的

吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。畫面中感知

2.認(rèn)石榴實物的存

師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來了。那石榴到在，激發(fā)學(xué)

底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是生的學(xué)習(xí)興

石榴，看清楚了嗎？趣。

shi1iu

師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，

“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”……（讀兩

遍）。

3.課題

師：讀得真不錯！我們再看看（屏幕上再出現(xiàn)一顆熟了

的石榴，與原來未熟的石榴比較）這兩個石榴有什么不一樣

呢？誰會說？

生：一個裂開了，一個沒有裂開；（播放

生：一個張開了嘴巴，一個沒有；課件）讓學(xué)

生：一個露出了牙齒，另一個沒有牙齒；生在活生生

生：一個會笑，另一個不會笑……的畫面里，

師：大家觀察得真仔細(xì)，說得真好。竟能說出“石榴笑直觀觀察石

了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書：笑了）。來，一起榴成熟時的

讀一讀。樣子。

生：齊讀（石榴笑了）。

師：誰還會讀？

生：讀……（抽一兩個學(xué)生讀，然后補上題號“17”）

師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀。

讓學(xué)生

2.學(xué)生自讀。

自由讀文，

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時是怎樣把

初步了解。

一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識的字怎么辦？有的句子一

下子讀不通順又該怎么辦？

生：說……

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時，遇到不認(rèn)識的字

可以看拼音、問同學(xué)或問老師；遇到難讀的句子就多讀讀，

讓學(xué)生

把它讀通讀順了。現(xiàn)在，大家捧好書本，開始讀吧！

在讀中畫出

生：讀

本課要學(xué)的

3.教師巡視，個別指導(dǎo)。

新字和詞

4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

語，并對照

5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。

拼音進行認(rèn)

6.抽生朗讀課文。

讀。

師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！

誰愿意讀？

生：---

師：（抽三個學(xué)生分別讀課文三個自然段）老師給大家提

個建議：這三個小朋友在讀的時候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽，

可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。

生：分段讀課文。

7、讀后給予肯定，并簡要評價。

三、導(dǎo)讀第一自然段

石榴怎

1.抽生讀段。

么會笑呢？

師：課文寫誰盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為

讓學(xué)生帶著

什么盼著石榴笑呢？誰再來讀讀課文第一自然段？

生：讀第一自然段思考去認(rèn)真

師：這一自然段共有幾句話？誰想讀第一句？這句話很讀文。

難讀，誰有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

生：讀第一句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹”，還有“石

榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個院子和院子里的一顆石榴樹）指導(dǎo)朗

這就是“院子”，請大家跟我讀“院子里”。讀，讀準(zhǔn)字

生：“院子里”音,讀通順，

師：（指“石榴樹”）旁邊的這棵就是“石榴樹”，跟老并注意感情

師讀“有棵石榴樹”。朗讀。

生：讀“有棵石榴樹”。

師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹”連起來

讀。

生：讀“院子里有棵石榴樹”。

師：石榴樹上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高

興嗎？（高興）誰能把這句話讀一讀？（“石榴樹”旁出示

句子：“石榴樹上掛滿了石榴”。）

生：讀“石榴樹上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。介紹石

師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來再榴的生長規(guī)

讀一讀。律，讓生了

師：誰愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？解，石榴笑

師：望著滿樹的石榴，小朋友們，你們心里會想些什么？了，其實就

生：這石榴樹上的石榴可真多??！是指石榴到

生：這石榴一定很好吃吧！了秋天成熟

生：這石榴什么時候可以吃呢？了的意思。

生：我真想摘一個給爸爸媽媽吃！

生：---

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，

這么多石榴，什么時候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽

媽是怎么說的呢？誰來把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說：'石榴一笑，就可以吃了‘?！?/p>

師：對呀，誰再來把這句話讀一讀。

生：讀。

師：一起讀讀。

生：讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想讓學(xué)生

一想，你能用什么好辦法記住它們？說出難記，

2.仔細(xì)觀察它們在田字格里的位置。想一想，再看看老難寫的字。

師在田字格里怎么寫，記住筆順。再指導(dǎo)書

3.請在書上描一個，寫兩個。寫。

1iwangyashi

力王牙石

16浪花

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識七個會認(rèn)的字，掌握“浪花、一會

兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

教學(xué)重點：

學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學(xué)媒體：

教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程備注

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上這種學(xué)

玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）習(xí)方法能使

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的學(xué)生在輕松

大海中的浪花。（CAI出示課題）的氛圍中學(xué)

二、初讀課文習(xí)，能夠激

1、配樂配圖聽老師范讀發(fā)學(xué)生的學(xué)

2、學(xué)生自讀課文習(xí)興趣。

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三.理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，

就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘

上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?/p>

出示CAL聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上

玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩

個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地悄悄地”)這都是說誰的？

師指導(dǎo)生朗

(3)指名讀第二句話

讀，在讀準(zhǔn)

(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示

字音，讀通

范一下

順熟練的基

(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還

礎(chǔ)上，讀出

輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

感情，要讀

(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄

輕讀慢。

悄”，讀得時候要輕要慢。

(7)自由練習(xí)

(8)指名讀，誰能讀得更輕！

(9)齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，

一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好

“嘩嘩

象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

嘩笑著跑回

(1)看圖說說

家”，說明浪

(2)指名讀第三句(出示第三句)

花回去時的

(3)它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點指導(dǎo)

迅速，指導(dǎo)

讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？

生朗讀時語

(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，

速加快。

同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得用活潑、

我”連起來讀。輕松的語

(6)自由練習(xí)氣。讀出高

(7)小組選代表比賽讀興快樂的心

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小情。

女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉

迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？(板“可愛”)

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段用動作

6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著表示“邁著、

步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？撓著”意思。

小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

(二)第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄直觀感

地來嗎？受海浪的聲

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。音。理解課

2、讀第一句文描寫浪花

(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？來去時的不

(2)唱著笑著"，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種同形態(tài)。

感覺！

(3)找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。

有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，

浪花真有禮貌啟發(fā)學(xué)

3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小生想象：浪

蝦）花還能捧來

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型嗎？

的圖片）引導(dǎo)學(xué)

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐生體會捧的

富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）意思。

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？

指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是

一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板

書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么

不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

四、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃

娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.

悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來

了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑培養(yǎng)生

去又跑來。）熱愛大自然

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要的感情。

讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到

的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣

的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。鞏固練

彩虹象一座美麗的拱橋。習(xí)，加深印

仿照這個句子來說說話：象。

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________o

_________象___________O

五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收

獲了？

地

悄悄

的

輕輕

板

娃娃

一群

淘氣

書可愛

設(shè)

計

捧

跑

唱

笑

記

教學(xué)后

本單元

花園

文百

和語

課文

四篇

排有

，安

豐富

內(nèi)容

樣，

材多

文題

元課

本單

《語文

》和

浪花

》、《

笑了

石榴

》、《

月歌

《十二

思》、

《靜夜

是：

分別

六，

興

學(xué)習(xí)

生的

發(fā)學(xué)

于激

有利

畫，

的圖

、形象

生動

配有

文都

》。課

園六

百花

象。

發(fā)想