范文最新推薦5/8小學一年級語文教案——《大家都說普通話》教學設計

教材分析：《大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌，通過風有風的話、鳥有鳥的話的比喻，讓學生們知道大家都應說普通話，鼓勵學生自覺學習和運用普通話，從而激發學生說好普通話的強烈愿望和積極行動。

學情分析：全班共有46名學生，學習興趣非常濃厚，有良好的學習風氣，特別是大多數學生活潑、開朗、積極向上，他們的知識面較寬，對詩歌十分感興趣。經過一個多月的培養和訓練，他們基本掌握了聽讀識字的方法，并知道了學習拼音對識字的意義，開始體驗到拼音識字的樂趣，絕大多數學生識字速度較快。一年級的學生年齡小，好奇心和模仿力強，對許多事物充滿新鮮感，有時不可避免地就會模仿他人說一些方言土語。同時，國家非常重視普通話的學習和運用情況，全社會都在積極推廣普通話。因此，學生們知道說普通話是很有必要的。

教學目標：

1、認識說、話、風等7個生字，能讀準字音，認清字形；能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎上，準確無誤地把全詩背誦下來；知道大家都要說普通話。

2、繼續學習聽讀識字的方法，開始學習通過比較鑒別事物、區分事物的方法。

3、知道學習拼音對學習普通話的意義，自覺學習和運用普通話；對普通話有濃厚的興趣，從而激發學生說好普通話的強烈愿望。

教學流程：

一、創設情境激趣導入

師：（錄音機播放風的錄音）同學們，你們聽，這是什么聲音？（風）風好像在說些什么呢？（繼續播放錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）同學們再仔細聽，這是什么聲音？（播放鳥的錄音）鳥好像在說些什么呢？（再播放鳥的錄音，讓同學們輕輕地閉上眼睛，盡情想象。）

創新人才。]

4、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由發問，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。）

[思考：學而不思則罔，有疑是思維的火花，發問是求知的表現；引導質疑應該從一年級開始。]

5、背誦全詩。能背誦下來嗎？老師給大家一點時間，一會兒咱們比一比，看誰背得最快，誰背得最好！（學生先自己練習背誦，然后進行背誦比賽。）

[思考：比賽深受學生的喜愛，它能激發學生強烈的參與意識。]

6、律動。你們不僅能流利地讀詩歌，而且能正確地背誦詩歌，大家實在是太聰明了。學了這么長時間，勞累了吧！老師帶你們輕松一會兒。（全體起立，隨著音樂作律動《小松樹》）

四、團結合作自學生字

在剛才讀詩和背詩的過程中，你們一定發現了一些新朋友，現在老師把這些新朋友請到卡片上來，你們還能認識嗎？

1、（出示生字卡片。全班齊讀。）

2、誰能帶著大家讀？（生帶讀）

3、現在，請同學們拿出你們做好的生字卡片，小組一起學。（小組合作學習）

[思考：合作學習能鼓勵同學間彼此協助，互相支持，以提高個人的學習效果，達到學習目標。教師參與到小組合作學習中來，充分地體現出教師是教學的組織者、合作者和引導者。]

4、以小組比賽的形式進行匯報。（各小組先選出一名代表當小老師，并研究以什么樣的形式參加比賽。）

[思考：小組比賽更有助于培養團隊意識、合作意識和競爭意識。]

六、指導書寫自主探究

這些新朋友，我們都認識了。那么怎樣寫呢？我們仍以小組為單位，商量一下怎樣把風、的、不這幾個字寫在田字格里？（學生互相商量字的結構、特點，加強記憶，商量怎樣寫才能把這三個字寫得好看。然后以小組為單位進行匯報，學生匯報哪個字，教師就指導書寫哪個字。注意新筆畫乙（橫折彎勾）的書寫比較困難，先筆畫描紅，再寫字。

[思考：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的好習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。]

七、師生談話共同總結

同學們，這節課，你們都學到了什么？（學生充分