七年級生物下冊4.2.2《消化和吸收》教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：七年級生物下冊4.2.2《消化和吸收》

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：45分鐘二、核心素養目標1.生命觀念：通過本節課的學習，學生能夠理解消化和吸收的概念，認識食物在人體內的變化過程，形成對生命科學的基本認識。

2.科學思維：培養學生分析問題和解決問題的能力，能夠運用所學的知識解釋生活中的現象，如為什么吃飽飯后會感到困倦等。

3.科學探究：通過觀察實驗現象，學生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，探究食物在消化過程中的變化，提高學生的實驗操作能力和觀察能力。

4.社會責任：培養學生關注自身健康，養成良好的生活習慣，如合理膳食、適量運動等，增強學生的社會責任感。三、教學難點與重點```

三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點內容一：消化系統的組成和功能

-明確消化系統包括消化道和消化腺，各段消化道的消化功能。

-舉例說明口腔、胃、小腸等消化道的具體消化功能。

-重點內容二：食物的消化過程

-理解食物在消化過程中的物理和化學變化。

-舉例說明淀粉、蛋白質、脂肪等大分子物質的消化過程。

-重點內容三：營養物質的吸收

-掌握營養物質的吸收機制，了解吸收的主要場所——小腸。

-舉例說明水、無機鹽、維生素、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸等營養物質的吸收方式。

2.教學難點

-難點內容一：消化系統的微觀結構

-學生難以理解消化系統的微觀結構，如細胞的結構及功能。

-采取使用顯微鏡觀察消化系統切片，動畫演示細胞層次結構等教學方法。

-難點內容二：食物的消化和吸收過程

-學生難以理解食物的消化和吸收的復雜過程。

-通過實驗演示、動畫講解、互動討論等方式，幫助學生形象地理解消化和吸收過程。

-難點內容三：營養物質的吸收機制

-學生難以理解營養物質如何被小腸吸收。

-利用模型展示小腸的結構，通過實驗讓學生觀察營養物質被吸收的過程。

```四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級生物下冊》教材，以及《消化和吸收》相關章節的學習資料。

2.輔助材料：

-準備消化系統結構圖、食物消化過程圖解、營養物質吸收示意圖等圖片和圖表資源，以直觀展示教學內容。

-收集相關的視頻資源，如消化系統工作原理動畫、實驗操作演示視頻等，以增加學生的學習興趣和理解度。

3.實驗器材：

-準備模擬消化系統的實驗器材，如透明塑膠模型、消化酶制劑、食物模型等。

-確保實驗器材的完整性和安全性，進行課前檢查，準備足夠的實驗材料以適應不同小組的需求。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室布置為分組討論區和實驗操作區。

-安排學生座位，確保每個學生都能清楚地看到演示和實驗操作。

-設置實驗操作臺，配備顯微鏡、實驗桌、實驗椅等實驗設備。

5.教學工具：

-準備投影儀、電腦、白板、黑板等教學工具，用于展示教材內容和實驗結果。

-確保所有教學工具正常運作，進行課前測試。

6.互動材料：

-準備小組討論問題列表和答題卡，以便學生進行小組討論和互動。

-準備實驗記錄表，讓學生記錄實驗過程和結果。

7.安全告示：

-在實驗區附近張貼安全操作規程和注意事項，提醒學生遵守實驗室安全規定。

-提供實驗操作指南和應急預案，確保學生在實驗過程中的安全。五、教學實施過程五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供《消化和吸收》相關的PPT、視頻和文檔，讓學生提前預習。

-設計預習問題：提出問題如“消化系統如何幫助身體吸收營養？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺檢查學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家閱讀資料，初步了解消化系統的基本知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交到在線平臺，供教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力，為課堂討論做準備。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和監控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握課程基本概念，為課堂學習打下基礎。

-激發學生的探究興趣，培養自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示食物消化的動畫，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解消化系統的組成、食物的消化過程和營養物質的吸收。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析不同食物的消化和吸收過程。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答和補充說明。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，記錄關鍵信息和不懂的地方。

-參與課堂活動：學生在小組中分享自己的預習成果，共同討論問題。

-提問與討論：學生提出疑問，與小組成員共同探討解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生掌握理論知識。

-實踐活動法：通過小組討論活動，讓學生在實踐中理解和應用知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

-確保學生對消化和吸收過程有深入的理解。

-培養學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-通過實踐活動，增強學生對知識點的記憶和應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計相關的作業題，如分析某種食物的消化過程。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的科普文章和視頻，以拓寬視野。

-反饋作業情況：批改作業，提供反饋，指出學生的錯誤和改進之處。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習和探索。

-反思總結：學生回顧自己的學習過程，思考可以改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我認識和自我改進的能力。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，確保學生能夠將知識應用到實際問題中。

-通過拓展學習，提升學生的知識水平和批判性思維能力。

-通過反思總結，幫助學生形成長期記憶，提升學習效果。

```六、學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述消化系統的組成，包括消化道和消化腺。

-學生能夠理解并解釋食物在消化過程中的物理和化學變化。

-學生能夠掌握營養物質的吸收機制，并了解主要吸收場所——小腸。

2.技能提升：

-學生能夠通過觀察實驗現象，運用觀察、實驗、分析等方法，探究食物在消化過程中的變化。

-學生能夠運用所學的知識解釋生活中的現象，如為什么吃飽飯后會感到困倦等。

-學生能夠關注自身健康，養成良好的生活習慣，如合理膳食、適量運動等。

3.學科核心素養：

-學生能夠形成對生命科學的基本認識，理解人體如何獲取和利用營養。

-學生能夠培養分析問題和解決問題的能力，將理論知識應用到實際問題中。

-學生能夠通過觀察實驗和小組討論，培養科學探究精神，提高實驗操作能力和觀察能力。

-學生能夠關注社會健康問題，增強社會責任感，積極參與健康促進活動。

4.學習興趣與動機：

-學生對生物學科的學習興趣得到提升，對人體的奧秘充滿好奇心。

-學生能夠主動參與課堂討論和實驗操作，積極提出問題和解決問題。

-學生通過小組合作和互動交流，增強學習動機，提高學習的積極性。

5.自主學習能力：

-學生能夠在沒有教師指導的情況下，自主閱讀教材和查閱相關資料。

-學生能夠獨立思考問題，通過預習和復習，提高自主學習效果。

-學生能夠自我監控學習進度，及時調整學習策略，提高學習效率。

6.團隊合作與溝通：

-學生在小組討論和實驗操作中，能夠有效溝通，分享自己的觀點和想法。

-學生能夠傾聽他人的意見，與他人合作，共同解決問題。

-學生在團隊合作中，培養良好的溝通能力和協調能力，提高團隊合作意識。七、作業布置與反饋1.作業布置：

-理解消化系統的組成和功能，以及食物的消化過程和營養物質的吸收。

-分析不同食物的消化和吸收過程，并能夠解釋其原因。

-設計一個實驗方案，探究食物在消化過程中的變化。

-結合自己的生活經驗，提出改善飲食習慣的建議。

-閱讀一篇關于消化和吸收的科普文章，并總結其主要觀點。

2.作業反饋：

-檢查學生對消化系統的組成和功能的掌握程度，指出存在的問題并提供改進建議。

-評估學生對食物消化過程和營養物質吸收的理解，指出不足之處并提供指導。

-分析學生設計的實驗方案，提供修改意見，幫助學生提高實驗設計能力。

-審閱學生提出的改善飲食習慣的建議，給予鼓勵和指導，促進學生形成良好的生活習慣。

-閱讀學生總結的科普文章，提供反饋意見，幫助學生提高閱讀理解和寫作能力。

-對學生的作業進行批改，給出具體的評分和評價，指出存在的問題并提供改進建議。

-及時與學生溝通，了解他們在作業中的困惑和問題，提供解答和指導。

-鼓勵學生積極提問，及時回應學生的疑問，幫助學生解決學習上的難題。

-針對學生的作業表現，提供個性化的反饋和建議，幫助學生提高學習效果。

-定期收集學生的作業，及時批改并反饋，保持與學生的互動和溝通。

-鼓勵學生互相交流和學習，促進學生之間的相互學習和進步。

-通過作業反饋，幫助學生建立正確的知識體系，提高學習的準確性和效率。

-強調作業的重要性，鼓勵學生認真完成作業，培養良好的學習習慣和態度。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入生活實例：將消化和吸收的概念與日常生活中的現象相結合，如飯后犯困、消化不良等，提高學生的興趣和參與度。

2.互動式教學：采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的合作能力和溝通能力。

3.實驗教學：通過實驗讓學生直觀地觀察食物在消化過程中的變化，提高學生的觀察能力和實踐操作能力。

（二）存在主要問題

1.學生對微觀結構的認知不足：部分學生對消化系統的微觀結構理解不夠，影響了他們對消化過程的理解。

2.實驗操作的安全性問題：在實驗過程中，部分學生對實驗器材的操作不夠熟練，存在安全隱患。

3.作業反饋不夠及時：部分學生的作業反饋不夠及時，影響了他們的學習效果。

（三）改進措施

1.引入更多的微觀結構教學資源：通過顯微鏡觀察、動畫演示等方式，幫助學生更好地理解消化系統的微觀結構。

2.加強實驗操作培訓：在實驗前對學生進行詳細的操作培訓，確保他們在實驗過程中的安全。

3.提高作業反饋效率：利用在線平臺或其他方式，提高作業的批改和反饋效率，及時解答學生的疑問。板書設計①消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛管

②消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺

③功能：消化食物、吸收營養、排除廢物

2.食物的消化過程

①物理消化：咀嚼、吞咽、研磨、攪拌

②化學消化：酶的作用、消化酶的種類和作用

③營養物質：淀粉、蛋白質、脂肪、維生素、礦物質等

3.營養物質的吸收

①吸收場所：小腸

②吸收方式：主動運輸、被動擴散、胞飲、濾過等

③營養物質：水、無機鹽、維生素、氨基酸、葡萄糖、脂肪酸等

4.健康飲食習慣

①合理膳食：均衡攝入各類營養素

②適量運動：促進消化、吸收和營養物質的利用

③充足睡眠：保證身體正常代謝和修復課后作業1.描述消化系統的組成和功能。

2.解釋食物在消化過程中的物理和化學變化。

3.說明營養物質的吸收機制和主要吸收場所。

4.分析不同食物的消化和吸收過程。

5.結合自己的生活經驗，提出改善飲食習慣的建議。

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