2024-2025年高中語文第2單元3張中丞傳后敘教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是高中語文第2單元的3篇文章：《張中丞傳后敘》、《教案（含解析）》和《魯人版《唐宋八大家散文選讀》》。其中，《張中丞傳后敘》是本節課的重點和難點，要求學生能夠理解并掌握其內容和文學特點。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了唐宋八大家的基本情況和散文的特點。在《張中丞傳后敘》的學習中，學生需要運用已有的知識，深入分析文本，理解作者的寫作意圖和表達手法。同時，通過本節課的學習，學生將進一步加深對唐宋八大家散文的理解和認識。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括以下三個方面：

1.文本解讀能力：通過深入分析《張中丞傳后敘》這篇文章，學生能夠運用已有的文學知識，理解并解讀文本，把握作者的寫作手法和意圖。

2.批判性思維：學生需要批判性地思考文本中的觀點和態度，結合自己的理解和已有知識，對文本進行合理的評價和分析。

3.文化理解與傳承：通過學習《張中丞傳后敘》，學生能夠了解唐宋八大家散文的文化背景和價值，培養對中華優秀傳統文化的尊重和熱愛，提高文化素養。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《張中丞傳后敘》的文意和主旨：本文通過敘述張中丞的事跡，表現了他的忠誠、勇敢和智慧等品質，傳達了作者對英雄的敬仰和對正義的呼喚。學生需要通過閱讀和分析，深入理解文本的內涵和主旨。

（2）掌握唐宋八大家散文的特點：唐宋八大家散文在文學史上具有重要的地位，其作品具有鮮明的時代特色和個性風格。學生需要了解唐宋八大家散文的基本特點，如語言優美、思想深刻、結構嚴謹等。

（3）提高文本解讀能力：通過閱讀和分析《張中丞傳后敘》，學生需要能夠運用已有的文學知識，理解并解讀文本，把握作者的寫作手法和意圖。

2.教學難點：

（1）文本的深層含義解讀：本文具有一定的歷史背景和文化內涵，學生需要具備一定的歷史和文化素養，才能深入理解文本的深層含義。

（2）唐宋八大家散文的藝術特色分析：唐宋八大家散文具有獨特的藝術風格和手法，如寓言、比喻、諷刺等，學生需要具備較強的文學鑒賞能力，才能準確把握和分析。

（3）批判性思維的培養：學生需要批判性地思考文本中的觀點和態度，結合自己的理解和已有知識，對文本進行合理的評價和分析。這對于培養學生獨立思考和批判性思維能力具有重要意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，包括投影儀、電腦等。

-紙質版教材《唐宋八大家散文選讀》和相關輔導資料。

-白板和記號筆，用于板書和重點標注。

2.課程平臺：

-學校的學習管理系統（LMS），用于發布課程資料、作業和測試。

3.信息化資源：

-與本節課相關的在線文章、學術論文和電子書籍。

-教學視頻和講座，特別是關于唐宋八大家散文解讀的相關資源。

4.教學手段：

-小組討論，讓學生合作分析文本和分享觀點。

-角色扮演，讓學生模擬文本中的角色，增強對文意的理解。

-提問和回答，鼓勵學生主動思考和表達自己的見解。

-寫作練習，讓學生撰寫短文表達對文本的理解和評價。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《張中丞傳后敘》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對張中丞了解多少？他的事跡與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于張中丞的圖片或相關歷史片段，讓學生初步感受張中丞的英雄形象。

簡短介紹《張中丞傳后敘》的基本內容和背景，為接下來的學習打下基礎。

2.文本解讀（10分鐘）

目標：讓學生了解《張中丞傳后敘》的文意和主旨。

過程：

講解文章的背景和寫作目的，包括其主要情節和人物。

詳細介紹文章的結構和論證手法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.深入分析（20分鐘）

目標：通過深入分析，讓學生深入了解《張中丞傳后敘》的藝術特色和文學價值。

過程：

分析文章的語言特色、人物描寫和情感表達。

探討文章的歷史背景和文化內涵，讓學生全面了解文本的多樣性。

引導學生思考文本對現代社會的啟示和影響。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和批判性思維。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文本相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的內涵、意義以及作者的寫作目的。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文本的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的內涵、意義及作者的寫作目的。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調文本解讀的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括文本的解讀、藝術特色和文學價值等。

強調文本解讀在語文學習中的重要作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關技能。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《張中丞傳后敘》的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《唐宋八大家散文選讀》相關書籍，提供更深入的閱讀材料，幫助學生了解更多關于唐宋八大家散文的知識。

-相關學術論文和研究成果，讓學生了解學術界對唐宋八大家散文的研究動態和最新進展。

-歷史和文化知識資料，幫助學生更好地理解《張中丞傳后敘》的歷史背景和文化內涵。

-在線文章和博客，提供不同視角對《張中丞傳后敘》的解讀和分析。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《唐宋八大家散文選讀》相關書籍，以拓寬視野，加深對唐宋八大家散文的理解。

-指導學生如何查找和評估相關學術論文和研究成果，培養他們的學術素養。

-引導學生關注歷史和文化知識，通過參觀博物館、閱讀歷史文化書籍等方式，增強對《張中丞傳后敘》背景的理解。

-建議學生瀏覽相關在線文章和博客，了解不同解讀和分析觀點，培養他們的批判性思維能力。教學反思今天上完了《張中丞傳后敘》這一課，我感到十分滿足，同時也有一些遺憾。滿足的是學生的反應非常積極，他們對于文本的解讀和分析讓我感到驚喜；遺憾的是在課堂的推進過程中，我發現有些學生對于唐宋八大家散文的特點把握還不夠準確。

我意識到，教學不僅僅是傳遞知識，更重要的是引導學生去思考、去探索。在這一課中，我試圖通過問題引導學生去思考文本背后的深層含義，但是我發現問題的設置還需要更加精準，以便更好地激發學生的思考。

另外，我也意識到，教學過程中需要更多地關注學生的個體差異。在討論環節，我發現有些學生在小組討論中表現非常積極，但是也有一些學生顯得比較沉默。我需要找到方法，讓每一個學生都能參與到課堂討論中來，讓每一個學生的聲音都能被聽到。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了唐宋八大家散文選讀中的《張中丞傳后敘》。通過閱讀和分析，我們了解了張中丞的事跡，感受到了他的忠誠、勇敢和智慧等品質。同時，我們也學習了唐宋八大家散文的特點，如語言優美、思想深刻、結構嚴謹等。在討論環節，我們分組進行了深入的討論，每個小組都選出了一個與文本相關的主題進行探究。大家的表現都非常積極，提出了一些有深度的問題和見解。通過今天的課程，我們不僅提高了文本解讀能力，也培養了批判性思維。

當堂檢測：

下面是對本節課內容的一些當堂檢測題目，請同學們認真作答。

1.《張中丞傳后敘》主要講述了哪位歷史人物的事跡？他具有哪些令人敬佩的品質？

2.唐宋八大家散文的特點有哪些？請舉例說明。

3.在小組討論中，你所在的組選擇了哪個主題進行探究？請簡要闡述你們的選擇理由和你們的討論成果。

4.請結合本節課的學習，談談你對文本解讀的理解和體會。

5.根據本節課的內容，你認為如何才能更好地理解和欣賞唐宋八大家散文？

請同學們在規定時間內完成檢測，我們將對大家的回答進行批改和反饋。內容邏輯關系①文本解讀：本節課的重點是引導學生理解《張中丞傳后敘》的文意和主旨。通過閱讀和分析，學生需要掌握文本的主要情節和人物特點，理解作者的寫作手法和意圖。

②唐宋八大家散文特點：本節課的另一個重點是讓學生了解唐宋八大家散文的特點。學生需要掌握語言優美、思想深刻、結構嚴謹等基本特點，并能通過具體文本進行分析和解讀。

③批判性思維：本節課強調培養學生的批判性思維。通過文本的解讀和分析，學生需要批判性地思考文本中的觀點和態度，結合自己的理解和已有知識，對文本進行合理的評價和分析。

板書設計：

1.《張中丞傳后敘》的主要情節和人物特點

2.唐宋八大家散文的基本特點：語言優美、思想深刻、結構嚴謹

3.文本解讀的方法和步驟：閱讀、分析、理解、評價

4.批判性思維的培養：理解觀點、分析態度、結合知識、合理評價課后拓展1.拓展內容：

-閱讀《唐宋八大家散文選讀》中的其他篇目，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，以加深對唐宋八大家散文風格和特點的理解。

-觀看關于唐宋八大家生平的紀錄片或訪談節目，如《唐宋八大家的故事》、《文學巨匠唐宋八大家》等，以了解他們的生平和文學成就。

-閱讀關于唐宋八大家散文的學術論文和評論文章，以了解學術界對他們的研究和評價。

-訪問博物館或歷史展覽，如《唐宋八大家文物展》、《唐宋八大家書