2023四年級語文下冊第六單元習作：我學會了________（新學習單）教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容四年級語文下冊新人教版第六單元習作：我學會了騎自行車。本節課的教學內容主要包括以下幾個部分：

1.學習騎自行車的技巧和方法：如何上車、如何保持平衡、如何轉彎等。

2.學會騎自行車的過程中的困難和挑戰：如摔倒、受傷、找不到平衡等。

3.學會騎自行車后的收獲和感悟：如自信、勇敢、堅持等。

4.結合自己的經歷，用文字表達學會騎自行車的過程和心得。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養：通過學生的寫作，培養他們的語言組織能力和表達能力，使其能夠清晰、準確地表達學會騎自行車的過程和心得。

2.思維素養：在寫作過程中，學生需要進行回憶、思考和總結，從而培養他們的邏輯思維和創新思維能力。

3.情感素養：通過分享學會騎自行車過程中的困難和挑戰，以及收獲和感悟，培養學生的同理心和情感表達能力。

4.自主學習素養：學生在教師的引導下，自主完成習作，培養他們的自主學習能力和自我管理能力。學情分析針對四年級學生，他們在語言表達、思維邏輯、情感認知和自主學習等方面已有了一定的基礎。在知識層面，學生已經掌握了基本的寫作技巧和方法，能夠運用文字表達自己的觀點和感受。然而，對于學會騎自行車這一主題，部分學生可能存在以下情況：

1.知識能力層次：大部分學生已經具備了基本的寫作能力，但寫作水平參差不齊。部分學生可能對學會騎自行車過程中的細節描述不夠生動，難以吸引讀者。

2.素質方面：學生在學會騎自行車的過程中，可能表現出不同的素質。如在面對困難時，有的學生可能容易放棄，而有的學生則能堅持不懈。這些素質差異對寫作過程和結果產生一定影響。

3.行為習慣：學生在寫作過程中，可能存在一定的拖延、依賴等不良行為習慣。這些習慣可能會影響寫作的進度和質量。

4.情感認知：學生在學會騎自行車的過程中，可能有著不同的情感體驗。如喜悅、失落、挫敗等。這些情感體驗對寫作的素材選擇和情感表達產生影響。

5.自主學習：學生在自主學習寫作過程中，可能存在一定的問題。如寫作目標不明確、素材選擇困難等。這些問題的存在，使得學生在寫作過程中容易偏離主題，難以做到有條理、有深度地表達。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于寫作能力較弱的學生，可以適當引導他們進行細節描寫，提高寫作水平；對于素質方面存在不足的學生，教師應鼓勵他們克服困難，培養堅持的品質；在教學過程中，教師應引導學生明確寫作目標，幫助他們選擇合適的素材，并指導他們如何進行情感表達。同時，教師還應關注學生的行為習慣，引導他們養成良好的學習習慣，提高自主學習的能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節課的教學內容，我選擇采用情境教學法、互動式教學法和啟發式教學法。情境教學法可以幫助學生更好地融入學會騎自行車的場景，激發他們的寫作興趣；互動式教學法可以促進學生之間的交流與合作，提高他們的表達能力；啟發式教學法可以引導學生主動思考、探索，培養他們的創新思維。

2.設計具體的教學活動

（1）情境導入：教師通過展示自己學會騎自行車的經歷，激發學生的共鳴，引發他們的興趣。

（2）小組討論：學生分組討論學會騎自行車過程中的困難和挑戰，以及收獲和感悟，促進學生之間的交流。

（3）個人寫作：學生根據討論成果，結合自己的經歷，撰寫習作。

（4）分享與評價：學生互相分享習作，進行評價，給出建議，提高寫作水平。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師利用PPT展示教學內容，引導學生了解學會騎自行車的過程和心得。

（2）視頻：教師播放學會騎自行車的教學視頻，讓學生更直觀地了解騎自行車的技巧和方法。

（3）在線工具：教師引導學生利用在線工具進行寫作和分享，提高課堂的互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞“學會騎自行車”的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學會騎自行車的基本知識和技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解學會騎自行車的基本知識和技巧，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述自己學會騎自行車的經歷，引出課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解學會騎自行車的基本技巧和方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握學會騎自行車的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗學會騎自行車的過程。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解學會騎自行車的基本知識和技巧。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握學會騎自行車的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學會騎自行車的基本知識和技巧，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：教師根據學會騎自行車的主題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與學會騎自行車相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學會騎自行車的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.學會騎自行車的基本技巧和方法：如何上車、如何保持平衡、如何轉彎、如何剎車等。

2.學會騎自行車過程中的困難和挑戰：如摔倒、受傷、找不到平衡等，以及如何克服這些困難。

3.學會騎自行車后的收獲和感悟：如自信、勇敢、堅持等，以及如何用文字表達這些感悟。

4.學會騎自行車的過程和心得：學生結合自己的經歷，用文字描述學會騎自行車的過程和心得。

5.寫作技巧：如何進行細節描寫、如何表達情感、如何組織文章結構等。

6.團隊合作和溝通能力：在小組討論和分享過程中，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，如何與他人合作。

7.自主學習能力和自我管理能力：如何制定學習計劃，如何監控自己的學習進度，如何評估自己的學習成果。

8.情感認知和情感表達能力：如何認識和理解自己的情感，如何用文字表達自己的情感，如何與他人分享自己的情感。

9.批判性思維和創新思維能力：如何對所學內容進行分析和評價，如何提出新的觀點和想法。

10.時間管理和任務分配能力：如何合理安排時間，如何將任務分配給自己和團隊成員。板書設計1.學會騎自行車的基本技巧和方法：

-如何上車

-如何保持平衡

-如何轉彎

-如何剎車

2.學會騎自行車過程中的困難和挑戰：

-摔倒

-受傷

-找不到平衡

-如何克服困難

3.學會騎自行車后的收獲和感悟：

-自信

-勇敢

-堅持

-如何用文字表達感悟

4.寫作技巧：

-細節描寫

-情感表達

-文章結構

5.團隊合作和溝通能力：

-表達觀點

-傾聽他人

-合作

6.自主學習能力和自我管理能力：

-學習計劃

-監控學習進度

-評估學習成果

7.情感認知和情感表達能力：

-情感認知

-情感表達

-情感分享

8.批判性思維和創新思維能力：

-分析評價

-提出新觀點

9.時間管理和任務分配能力：

-時間安排

-任務分配課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生回顧本節課所學內容，總結學會騎自行車的基本技巧和方法，以及過程中的困難和挑戰。

2.學生分享學會騎自行車后的收獲和感悟，以及如何用文字表達這些感悟。

3.學生總結本節課所學寫作技巧，以及如何將這些技巧應用于實際寫作中。

4.學生回顧本節課所學的團隊合作和溝通能力，以及如何在實際中運用這些能力。

5.學生總結自主學習能力和自我管理能力的培養方法，以及如何在實際中運用這些能力。

6.學生總結情感認知和情感表達能力的重要性，以及如何提高這些能力。

7.學生總結批判性思維和創新思維能力的培養方法，以及如何在實際中運用這些能力。

8.學生總結時間管理和任務分配能力的培養方法，以及如何在實際中運用這些能力。

當堂檢測：

1.學生根據所學內容，用文字描述學會騎自行車的過程和心得。

2.學生根據所學寫作技巧，進行細節描寫和情感表達。

3.學生根據所學團隊合作和溝通能力，進行小組討論和角色扮演。

4.學生根據所學自主學習能力和自我管理能力，制定學習計劃并監控學習進度。

5.學生根據所學情感認知和情感表達能力，進行情感分享和表達。

6.學生根據所學批判性思維和創新思維能力，對所學內容進行分析和評價。

7.學生根據所學時間管理和任務分配能力，合理安排時間和任務分配。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：通過引入真實的生活場景，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。

3.啟發式教學法：引導學生主動思考、探索，培養他們的批判性思維和創新思維能力。

（二）存在主要問題