2023六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartA第二課時教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為人教PEP六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartA第二課時教案。本課時主要讓學生進一步掌握描述情緒的詞匯，如angry,happy,sad,excited等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的交流。同時，學生將能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心句型"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."，并能夠運用這些句型詢問和表達他人的情緒感受。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的日常英語對話，具備一定的聽說能力。本課時將通過復習和拓展的方式，引導學生運用已學的詞匯和句型，進一步表達自己的情緒和詢問他人的情緒感受。同時，本課時將引入新的情緒詞匯，幫助學生豐富詞匯量，提高語言表達能力。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生通過聽、說、讀、寫的實踐，進一步鞏固和拓展描述情緒的詞匯和句型，提高運用英語進行交流的能力。在文化意識方面，學生通過學習不同情緒的表達方式，了解和感知不同文化背景下情緒表達的差異，培養跨文化交際的能力。在思維品質方面，學生通過回答問題、表達觀點和開展合作交流，培養批判性思維和創新思維。在學習策略方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，掌握有效的學習方法和策略，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.情緒詞匯的掌握和運用。

2.聽懂并能夠運用核心句型"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."進行交流。

難點：

1.情緒詞匯的準確理解和表達。

2.聽力理解能力的提升。

解決辦法：

1.通過圖片、情境和實物展示等多種方式，幫助學生直觀地理解和記憶情緒詞匯。

2.創設豐富的交流場景，讓學生在實際語境中練習運用情緒詞匯和句型。

3.提供聽力材料，讓學生反復聽并進行模仿和跟讀，提高聽力理解能力。

4.分組合作活動，讓學生在互動交流中練習表達自己的情緒感受，提高口語表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartA第二課時的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如情緒詞匯的圖片、表情圖表、情緒視頻等，以便在教學過程中為學生提供直觀的學習材料，幫助他們更好地理解和記憶情緒詞匯和句型。

3.實驗器材：本課時不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成適合學習和交流的環境。可以設置分組討論區，提供一些舒適的座位和桌子，以便學生能夠在小組合作活動中進行討論和交流。此外，可以布置一些與情緒相關的裝飾，如笑臉掛飾、彩色氣球等，營造輕松愉快的學習氛圍。

5.教學工具：確保教學過程中所需的音響設備、投影儀、白板等教學工具的正常運行，以便進行多媒體資源的展示和教學內容的講解。

6.作業材料：準備與本課時相關的作業練習題，以便學生在課后進行鞏固和復習。

7.教學參考資料：教師需要準備一些教學參考資料，如教學大綱、教學計劃、學生評估表等，以便能夠有條不紊地進行教學活動，并記錄學生的學習情況。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Unit6HowdoyoufeelPartA的內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Unit6HowdoyoufeelPartA的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit6HowdoyoufeelPartA課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6HowdoyoufeelPartA的內容，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit6HowdoyoufeelPartA的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述情緒的詞匯和句型。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述情緒的詞匯和句型的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Unit6HowdoyoufeelPartA的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述情緒的詞匯和句型。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit6HowdoyoufeelPartA的知識點，掌握描述情緒的詞匯和句型。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Unit6HowdoyoufeelPartA的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6HowdoyoufeelPartA相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述情緒的詞匯和句型。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與Unit6HowdoyoufeelPartA相關的拓展閱讀材料，如情緒管理相關的文章、情緒對健康影響的研究等，讓學生進一步了解情緒的多樣性和情緒管理的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如：

-學生可以查找不同文化背景下情緒表達的差異的相關資料，了解不同文化中的情緒表達方式和習慣。

-學生可以嘗試用英語編寫一篇關于情緒管理的短文，分享自己的經驗和觀點。

-學生可以參與情緒管理的實踐活動，如情緒日記、情緒調節技巧的學習和應用等。

3.學生可以進行情緒表達的藝術創作，如繪制情緒臉譜、制作情緒卡片等，通過藝術形式表達對情緒的理解和感受。

4.學生可以與家長或朋友進行情緒管理的討論，分享自己的情緒管理經驗和方法，互相學習和幫助。

5.學生可以嘗試用英語與外國朋友交流情緒管理的想法和經驗，提高跨文化交流的能力。作業布置與反饋1.作業布置：

根據本節課的教學內容和目標，布置適量的作業，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業可以包括以下內容：

-復習本節課學習的情緒詞匯和句型，要求學生用英語寫出自己的情緒感受，并嘗試用所學詞匯描述他人的情緒。

-設計一個關于情緒管理的小對話，要求學生運用所學句型進行角色扮演，并錄制視頻或進行表演。

-學生可以選擇一個情緒管理的方法進行實踐，如情緒日記、情緒調節技巧等，并記錄實踐過程中的感受和變化。

-學生可以進行情緒表達的藝術創作，如繪制情緒臉譜、制作情緒卡片等，通過藝術形式表達對情緒的理解和感受。

2.作業反饋：

及時對學生的作業進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業時，注意以下幾點：

-關注學生的語法、拼寫和標點等基礎知識的正確性。

-重點關注學生對情緒詞匯和句型的運用情況，引導學生正確表達自己的情緒感受。

-鼓勵學生主動思考和創造，對于有創意的作業給予積極的評價和反饋。

-對于學生的錯誤，給出具體的改正建議，并指導學生如何避免類似的錯誤。

-在反饋中給予學生鼓勵和肯定，增強學生的學習信心和動力。板書設計①情緒詞匯：angry,happy,sad,excited,worried,scared,surprised,tired,bored

②核心句型："Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."

③情緒管理方法：表達情緒、傾聽他人、尋求幫助、放松身心、積極思考

2.板書設計：

（1）情緒詞匯：

-angry

-happy

-sad

-excited

-worried

-scared

-surprised

-tired

-bored

（2）核心句型：

-Howdoyoufeel?

-Ifeel...

（3）情緒管理方法：

-表達情緒

-傾聽他人

-尋求幫助

-放松身心

-積極思考

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發學生的學習興趣和主動性。可以通過使用不同顏色的粉筆、添加插圖或使用有趣的字體來增加板書的吸引力。例如，可以使用表情符號來表示不同的情緒，或者用圖片來展示放松身心的活動，如瑜伽、冥想等。這樣的設計不僅能夠幫助學生記憶情緒詞匯和句型，還能激發他們對情緒管理的興趣，促進他們主動學習和探索。典型例題講解1.例題1：請用英語寫出自己的情緒感受，并嘗試用所學詞匯描述他人的情緒。

答案：

-IfeelhappybecauseIpassedmymathtest.

-Shelooksangrybecauseshelostherkeys.

-Theyareexcitedbecausetheywonthegame.

2.例題2：設計一個關于情緒管理的小對話，要求學生運用所學句型進行角色扮演，并錄制視頻或進行表演。

答案：

-A:Howdoyoufeel?

-B:IfeelsadbecauseIbrokemyfavoritevase.

-A:Don'tworry,I'llhelpyoucleanitup.

3.例題3：學生可以選擇一個情緒管理的方法進行實踐，如情緒日記、情緒調節技巧等，并記錄實踐過程中的感受和變化。

答案：

-Itriedwritinginmyemotiondiaryandithelpedmeunderstandmyfeelingsbetter.

-Ilearnedsomebreathingexercisestohelpmerelaxandfeellessstressed.

4.例題4：學生可以進行情緒表達的藝術創作，如繪制情緒臉譜、制作情緒卡片等，通過藝術形式表達對情緒的理解和感受。

答案：

-Idrewahappyfacewithabigsmiletorepresentjoy.

-Imadeacardwithacalmoceanscenetorepresentpeaceandrelaxation.

5.例題5：學生可以與家長或朋友進行情緒管理的討論，分享自己的情緒管理經驗和方法，互相學習和幫助。

答案：

-Italkedtomyparentsaboutmyfeelingsandtheygavemesomegoodadvice.

-Isharedsomerelaxationtechniqueswithmyfriendandwebothfeelmorerelaxednow.教學反思與總結在教學過程中，我