山東省高等職業教育機械制造和自動化專業人才培養模式和課程體系改革調研分析匯報一、調研背景分析制造業是國民經濟主體，是立國之本、興國之器、強國之基。經過三十多年快速發展，中國制造業規模躍居世界第一。但中國仍處于工業化進程中，和優異國家相比還有較大差距。為了提升中國制造業水平，國家《“十二五”經濟和社會發展計劃綱要》明確提出了將中國由制造大國轉變為制造強國宏偉目標，《中共中央相關制訂國民經濟和社會發展第十三個五年計劃提議》中明確提出，“構建產業新體系、加緊建設制造強國，實施《中國制造二0二五》。引導制造業朝著分工細化、協作緊密方向發展，促進信息技術向市場、設計、生產等步驟滲透，推進生產方法向柔性、智能、精細轉變”，并頒布了《中國制造2025》作為中國實施制造強國戰略第一個十年行動綱領。山東省機械工業基礎雄厚，總產值穩居中國前三，尤以汽車、基礎、農業裝備、工程機械為代表機械工業發展快速。《山東省戰略性新興產業發展十二五計劃》中提出：山東省正著力提升優異制造業競爭力，大力發展以工程機械、現代軌道交通設備、汽車及汽車關鍵零部件、數控機床、儀器儀表等成套設備和專用設備為關鍵裝備制造業。《山東省“十三五”發展計劃制訂提議》明確提出，“產業邁向中高端水平，發展質量效益顯著提升，以優異制造業為支柱現代產業新體系基礎形成，創新型省份建設達成更高水平”。在山東省大力發展優異制造業尤其是裝備制造業戰略指導下，山東半島藍色經濟區、黃河三角洲高新生態經濟區、省會城市群經濟圈、和魯南經濟帶現代制造業快速發展，對高素質技術技能型人才需求激增，部分行業產業甚至出現人才供不應求情況。打造優異制造業基地，離不開一支數量充足、結構合理高技能人才隊伍。多年來，山東職業教育保持良好發展態勢，一般高校、高職院校招生百分比連續9年達成1:1，高職教育特色發展、人才培養數量和質量得到了社會廣泛認同，高職教育在促進經濟發展、產業轉型升級、勞動者素質提升、高技能人才培育等方面發揮著主動作用。不過，山東省工業企業嚴重缺乏高素質專業技術人才，人力資本結構難以適應工業轉型升級需要，勞動密集型產業結構面臨越來越大轉型壓力。技術型和技能型人才存在總量不足、素質不高、結構不合理三大突出問題。二、調研基礎情況（一）調研方法調研方法和方法：企業走訪、電話回訪、網絡回訪、聯絡畢業生填寫畢業生調查表、聯絡相關企業填寫企業人才需求調查問卷、聯絡相關院校對口專業填寫專業人才需求規格調查表。調研對象：調研對象選擇關鍵考慮到專業對口、行業對口、業務面向及區域分布等原因，包含院校、企業和畢業生三種類型。被調研院校關鍵是開設機械制造和自動化專業及相關專業高等職業院校和中等職業學校；被調研企業業務范圍及規模種類齊全，包含機械加工、機床設備、軌道車輛、工程機械、汽車制造等多個業務，區域分布覆蓋全省17地市；被調研畢業生關鍵是各高職院校近三年機械制造和自動化專業畢業生。組織過程：依據各院校所在地市分配各院校調研區域，每個調研區域由一所牽頭院校負責，各院校分工合作，共同完成調研任務。（二）職業崗位及行業規范1.關鍵職業崗位（群）高職機械制造和自動化專業畢業生關鍵就業崗位（群）為一般機床操作和維護、數控機床操作和維護、機械CAD\CAM、零件機械加工工藝計劃和實施、機床故障診療和維修、自動化生產線操作和維護等崗位。工業機器人應用成為需求不停增加就業崗位。2.關鍵職業標準序號職業編碼國家職業標準名稱發文號頒布時間16-04-01-01車工人社廳發[]66號/5/2526-04-01-02銑工人社廳發[]66號/5/2536-04-01-01數控車工勞社廳發[]1號/1/2846-04-01-02數控銑工勞社廳發[]1號/1/2856-04-01-08加工中心操作工勞社廳發[]1號/1/2866-04-02-05焊工人社廳發[]66號/5/2576-04-02-06金屬熱處理工人社廳發[]66號/5/2586-05-02-01裝配鉗工人社廳發[]66號/5/2596-05-02-02工具鉗工人社廳發[]66號/5/25106-06-01-01機修鉗工人社廳發[]66號/5/25116-23-10-01機械設備安裝工勞社廳發[]1號/1/2312X2-02-13-11數控程序員勞社廳發[]1號/1/23.機械制造行業相關國家政策為促進中國機械制造業快速發展，相繼出臺了相關產業政策和行業計劃，明確了機械制造業發展方向和產業扶持政策，關鍵以下：公布時間公布部門文件名稱.02國務院《國家中長久科學和技術發展計劃綱要（-）》.02國務院《相關加緊振興裝備制造業若干意見》.05國務院《裝備制造業調整和振興計劃》.10工信部《機械基礎零部件產業振興實施方案》.03機械工業聯合會《“十二五”機械工業發展總體計劃》.07軸承工業協會《全國軸承行業“十二五”發展計劃》.11工信部《機械基礎件、基礎制造工藝和基礎材料產業“十二五”發展計劃》.12工信部《工業轉型升級投資指南》.01工信部等部委《重大技術裝備自主創新指導目錄()》.05國務院《“中國制造2025”計劃綱要》4.關鍵行業企業規范序號標準代號標準名稱1GB/T25376-金屬切削機床-機械加工件通用技術條件2GB/T12299-1990機械加工設備危險和有害原因分類3GB/T1008-機械加工工藝裝備基礎術語4GB5083-1999生產設備安全衛生設計總則5GB／T12801-生產過程安全衛生要求總則6JB／T5992.3-1992機械制造工藝方法分類和代碼7JB/T9168.1-1998切削加工通用工藝守則總則8JB/T9168.2-1998切削加工通用工藝守則車削9JB/T9168.3-1998切削加工通用工藝守則銑削10JB/T9168.5-1998切削加工通用工藝守則鉆削11JB/T9168.8-1998切削加工通用工藝守則磨削12JB/T9168.10-1998切削加工通用工藝守則數控加工13JB/T9168.12-1998切削加工通用工藝守則劃線（三）職業資格情況職業資格證書技能等級知識、技能要求制圖員中高級1.熟悉機械制圖國家標準；2.掌握公差配合及使用范圍；3.掌握工程圖技術要求及標注方法；4.掌握CAD軟件應用。裝配鉗工中高級1.了解多種鉗工工具；2.掌握鉗工技術操作要領。工具鉗工中高級機修鉗工中高級焊工中高級1.了解電焊原理；2.了解電焊加工工藝特征；3.掌握電焊安全操作規程。維修電工中高級1.掌握電工基礎知識；2.掌握鉗工基礎知識；3.能夠進行機械設備和電氣系統線路及器件等安裝、調試和維護、修理。車工中高級1.掌握一般機床工作原理；2.掌握一般機床加工方法和操作；3.掌握一般機床加工工藝性；4.掌握一般機床安全操作規程；5.能夠熟練操作一般機床進行零件加工；6.能夠進行一般機床日常維護和保養。銑工中高級數控車床操作工中高級1.掌握數控機床工作原理；2.掌握數控機床加工方法和操作；3.掌握數控機床安全操作規程；4.能夠進行數控加工程序編寫；5.能夠熟練操作一般機床進行零件加工；6.能夠進行一般機床日常維護和保養。數控銑床操作工中高級加工中心操作工中高級（四）職業崗位能力要求序號關鍵職業崗位（群）經典工作任務職業能力和素質1一般機床操作和維護和維護機械制圖和識圖；電氣圖識讀和繪制；機械零件測繪；工具、量具、夾具維護和管理；零件加工工藝規程編制；機械產品裝配工藝編制；零件手工加工；零件一般機床加工；數控編程和加工；機械產品裝配和調試；機械產品質量檢驗；設備調整和維護；設備電液系統安裝和調試；夾具設計；工業機器人編程和維護。專業能力：含有機械產品圖紙識讀和表示能力；含有機械加工設備操作能力；含有對機械產品生產工藝進行分析、編制能力；含有計算機輔助設計和制造能力；含有工藝裝備設計能力；含有對機械產品和機械設備檢測和維護能力；含有機械產品生產工藝實施和技術管理能力。方法能力：含有獨立制訂工作計劃能力；含有很好分析和處理實際問題能力；含有開拓、創新能力；含有查找資料獲取信息能力；含有學習新知識、掌握新技術能力；含有較強邏輯性和科學思維方法能力。專業知識：含有高素質技術技能型人才所必需文化素質和基礎理論知識；含有機械、電子、電氣、液壓和氣動等方面基礎知識；含有工程材料、公差配合、金屬切削原理、加工工藝規程編制等機械工程專業知識；含有機械設計、機械加工、產品質量控制基礎知識；含有機械設備安裝、調試、維護、自動控制基礎知識；含有數控編程、加工基礎知識；含有現代制造技術應用和現代生產管理基礎知識。職業素質：含有良好公民道德、職業道德和社會責任感；擁護黨基礎路線，含有堅定正確政治方向，思想品德好；含有合格政治素養、健康身心素質和一定人文、科學素養；含有主動工作態度，工作認真負責，愛崗敬業；含有較快適應崗位實際工作能力和素質；含有健康體魄、美好心靈、堅強意志和良好人際關系。2數控機床操作和維護3機械CAD\CAM4零件機械加工工藝計劃和實施5機床故障診療和維修6自動化生產線操作（五）課程設置支撐職業能力情況被調研企業和畢業生普遍認為：本專業課程設置對專業知識傳授基礎適用，能夠滿足企業相關工作崗位職業能力要求，不過還需要深入加深加強；同時，溝通協調和團體合作精神也很關鍵，尤其是現代企業很重視合作意識，本專業課程設置在這方面有所欠缺；另外，在處理問題和創新能力上還存在一定不足，對于不停發展現代加工企業，尤其是中小型企業職員，創新能力是必不可少能力之一，所以學校需要深入優化教學指導方案，對目前課程體系進行改善和完善。經過調研顯示，企業和畢業生對機械制圖和計算機繪圖、公差配合和技術測量、金屬材料和成型工藝等專業基礎課程認可度較高，幾乎全部企業和畢業生全部認為機械制圖和計算機繪圖、加工和裝配基礎技能很關鍵，因為機械產品圖紙是工程技術人員進行交流有效語言；40%左右企業和畢業生認為設備電氣控制和PLC、電工電子基礎、機械CAD/CAM技術應用等課程很關鍵；30%左右企業和畢業生認為工業機器人應用技術、液壓和氣動技術、經典零件數控加工、工藝裝備設計等課程很關鍵；而對電氣焊實訓、畢業設計等課程認可度較低。企業和畢業生對于本專業相關課程關鍵度調研分析圖1所表示。圖1企業和畢業生對于本專業相關課程關鍵度調研分析（六）相關學校課程設置情況1.高等職業學校課程設置情況高等職業學校機械制造和自動化專業課程設置情況如表1所表示。表1高等職業學校機械制造和自動化專業課程設置情況名稱關鍵項目課程設置公共課公共基礎課思想道德修養和法律基礎、形勢和政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、高等數學、大學英語、體育、計算機文化基礎、應用文寫作、就業創業指導、軍事訓練、軍事理論等專業課程專業基礎課金屬材料及成型工藝、鉗工實訓、機械制圖和三維建模、電氣焊實訓、機械加工實訓、電工電子基礎、機械設計基礎、工程力學、交換性和測量技術、液壓和氣動技術等專業關鍵課機械制造工藝計劃和實施、機械CAD/CAM技術應用、數控編程和加工、機械加工設備、設備電氣控制和PLC、零部件自動加工技術、自動化生產線安裝和調試、工藝裝備設計、工業機器人應用技術、頂崗實習、畢業設計等高職院校同類專業人才培養目標基礎一致（存在方向不一樣），課程設置主體相近，但在具體課程內容、教學組織方面存在差異，甚至差異較大，造成所培養人才能力素質差異較大，影響人才培養質量。2.中等職業學校課程設置情況中等職業學校機械加工技術/機械制造技術專業課程設置情況如表2所表示。表2中等職業學校機械加工技術/機械制造技術專業課程設置情況名稱關鍵項目課程設置公共課公共基礎課德育、語文、數學、英語、體育和健康、計算機應用基礎、物理、職業生涯計劃、哲學和人生、職業道德和法律、經濟政治和社會、人文藝術等專業課程專業理論（基礎）課專業認知、機械制圖和計算機繪圖、機械基礎、極限配合和技術測量、金屬材料和熱加工、電工電子技術和技能、計算機輔助設計、機械制造技術、數控加工技術、電器控制和PLC、液壓和氣壓傳動、金屬切削機床等專業實踐（技能）課鉗工工藝和技能實訓、機械加工基礎和技能實訓、車（或銑、磨、鏜等）工工藝和技能實訓、數控車床（或銑床）操作和編程實訓、電切削加工工藝和技能實訓等專業方向多數分為車削加工和銑削加工兩個方向中職制造類專業重視技能，專業方向劃分較細，但存在知識能力覆蓋面過小，崗位發展后勁不足情況；不一樣學校同類專業課程設置、教學組織、教學條件差異較大。（七）本專業畢業生就業情況多年來，制造企業對能夠從事一線生產、設備維護和維修保養高素質技能型人才很是青睞，而企業所需求這些人才大全部起源于職業院校畢業生。相比中職畢業生，高職畢業生可塑性強、提升空間大，就業崗位相對較寬。近5年來，高職機械制造和自動化專業就業崗位關鍵為機械加工設備操作工、工藝員、設備裝調工、設備管理員、質量檢驗監督員等及相關輔助工作。依據調研數據能夠看出：本專業畢業生就業關鍵行業集中在工業成套設備制造業和機械五金制造業；畢業生就業企業性質展現多樣化，國營、民營、個體私營和外資合資企業全部有，而且高職院校畢業生工作單位民營和私營占很大百分比。機械制造和自動化專業畢業生對口就業率很高，達成90%以上，含有對應崗位所應含有各項能力，而且對現在工作較為滿意。近三年本專業畢業生就業情況見表3、圖2。表3本專業畢業生關鍵工作崗位情況一覽表崗位工作內容所占百分比操作和維護崗位從事機電設備操作、調試、運行和維護；62.2%機制工藝崗位從事機械制造工藝規程編制和實施。4.9%質量管理崗位從事機械產品質量檢驗監督等工作。2.1%銷售服務崗位從事產品營銷、售后技術服務、行政管理等工作。9.7%產品設計崗位從事設備改造、產品研發等工作。1.1%技術管理崗位從事技術管理等工作。10.2%圖2近5年本專業畢業生用人單位類型分布三、分析和提議（一）調研資料分析基于以上調研資料，立足山東省制造業和全省中高職對口專業現實狀況，結合目前中國2025戰略精神和山東省制造業發展計劃，分析以下：1.制造業行業企業及畢業生調研資料分析（1）行業發展優異制造業是山東省十三五期間產業發展支柱，工業機器人、自動化智能化生產技術、機械和光電微機等技術融合發展等是優異制造業發展主方向。（2）人才需求制造業對高職層面人才需求達成30%以上，需求旺盛，受到用人單位歡迎。具體為掌握扎實制造自動化基礎知識，含有自動化智能化制造設備應用和維護、優異制造工藝計劃、機電液氣綜合技術應用能力，職業素質高、創新意識好和含有可連續發展能力高素質技術技能人才。（3）崗位和任務本專業高職對應關鍵崗位群為：機械加工設備應用和維護、零件機械加工工藝計劃和實施、制造自動化技術應用等。崗位群對應經典工作任務為：機械制圖和識圖、機械零件測繪、工量夾具維護和管理、零件加工工藝規程編制、機械產品裝配工藝編制、零件手工加工、零件一般機床加工、數控編程和加工、機械產品裝配和調試、機械產品質量檢驗、設備調整和維護、設備電液系統安裝和調試、夾具設計、工業機器人編程和維護。經典職業崗位應含有相關技能證書有：計算機輔助技術應用工程師、鉗工、維修電工、車工、銑工、數控車床操作工、數控銑床操作工等。（4）知識、能力和素質知識要求：掌握本專業必需數學、英語、計算機、人文等基礎知識；掌握本專業所必需工程力學、機械制圖、金屬材料、公差配合、工量具使用、零件、機械傳動系統、電工電子等方面專業基礎知識；掌握金屬切削原理、加工工藝規程編制等必備專業知識；掌握機械設備應用和維護基礎知識；掌握數控編程和加工基礎知識；掌握電氣控制、液壓和氣動、傳感器和檢測技術等方面專業知識；掌握工藝裝備設計、工業機器人應用等基礎知識；掌握產品質量控制和現代生產管理基礎知識。技能要求：能正確使用計算機進行基礎辦公操作；能熟練進行機械零件測量，正確進行圖紙識讀、繪制及技術標注；能正確使用和維護機械加工常見工量具，能安全規范操作和維護常見一般及數控機床等機械加工設備；能正確編制經典零件加工工藝，并能完成鉗工制作及機械加工；能正確識讀常見機電設備電氣、液壓和氣壓傳動原理圖，并能進行常見電氣控制線路及液壓氣動回路安裝和調試；能熟練使用常見機械CAD/CAM軟件進行機械零部件二維繪圖、三維造型設計及CAM編程和仿真；能正確使用常見工藝裝備，并能進行簡單工裝設計。素質要求：熱愛祖國，樹立正確世界觀和人生觀，受到初步國防教育和軍事訓練，遵紀遵法，含有良好思想道德素質；養成誠信、敬業、科學嚴謹工作態度和較強法律法規、安全、質量、效率及環境保護意識，含有良好職業道德素質和敬業精神；含有良好文化素質和創新創業精神；身心健康，含有良好身心素質。2.中高職院校對口專業情況分析中職院校制造類專業側重于基礎性操作技能（車床、銑床）培養，技能扎實厚重；專業多分為車削加工和銑削加工兩個方向，方向具體明確，符合中職學生年紀特點；對應職業資格中級工能力素質要求，聯絡緊密；就業面向設備操作工崗位，符合于一線操作工崗位要求，首次就業崗位定位正確。但相較于制造自動化領域崗位要求來說，則在產品造型、工藝編制、自動化設備應用和機電控制類技術方面較弱，職業能力包含面較窄，人文、數理及綜合素質教育較淺，個性培養和特色發展不顯著，在崗位升遷和連續發展方面含有不足。高職機械制造和自動化專業面向制造自動化領域，重視學生工藝實施、工藝計劃、造型和CAM軟件應用、機電液綜合技術應用、質量檢驗和生產管理等能力培養，從操作加工到工藝計劃、設備應用到維護管理、機電液氣單項技能到綜合應用，更重視制造自動化技術技能素質綜合培養；面向大制造行業工藝實施、工藝計劃、設備（一般及自動化設備）應用和維護等經典崗位，首次崗位、升遷崗位脈絡清楚，有序發展；對應職業資格高級工要求，目標明確；適應一線崗位要求，也兼顧到發展崗位，符合制造行業對從業者職業能力和素質要求。相對于中職專業來說，專業方向不再具體到車工或銑工操作，而是更重視面向崗位群綜合能力培養。所以，在制訂三年制機械制造和自動化專業教學指導方案時，應在充足考慮專業基礎能力培養基礎上，重視加強學生技術綜合應用能力培養，結合國家職業資格證書、學生個性培養和創新精神要求，培養制造自動化領域高素質技術技能人才。（二）調研結論1.社會對機械制造和自動化專業人才需求旺盛，要求提升依據以上調研結果，優異制造業在山東省十三五計劃制訂提議中明確定位為產業發展支柱，是創新型省份建設關鍵內容，在山東省現代產業新體系構建中占據關鍵位置。這一要求勢必深入增加社會對制造自動化領域人才需求，機械制造和自動化專業適逢其時，但行業發展提供機遇同時，也對本專業人才培養目標和人才培養質量提出了更高要求。2.制訂專業教學指導方案勢在必行，意義顯著調研發覺，現在省內各高職院校三年制機械制造和自動化專業人才培養方案及課程體系存在較大差異，教學組織隨意性較大，教學條件和專業建設針對性不強等問題，影響了人才培養質量。所以制訂全省統一專業教學指導方案，全方面提升本專業三年制人才培養質量勢在必行，針對性和現實意義顯著。3.推進人才培養模式和課程體系改革，提升人才培養適應性山東省制造業提升發展，是高職機制專業良好機遇，但怎樣適應這一發展，培養合格適應性人才，是需要認真研究關鍵課題。優異制造業對機制專業高職畢業生實踐能力、職業素質、創新精神要求更高，各校必需在人才培養模式和課程體系上進行深層次改革和探索，工學結合、知行合一，創新人才培養模式，優化課程體系，改革教學方法，提升教學條件和師資隊伍水平，提升人才培養質量，才能為社會提供合格適應性人才。（三）提議1.就業導向，正確定位人才培養目標以就業為導向，以能力為目標，三年制機械制造和自動化專業定在培養制造自動化領域，面向機械加工設備應用和維護、零件機械加工工藝計劃和實施、制造自動化技術應用崗位群專科層次高素質技術技能人才，能力、素質和可連續發展并重。人才培養目標：本專業堅持立德樹人，培養適應裝備制造業生產、建設、服務和管理第一線需要，德、智、體、美全方面發展，含有安全第一、正確規范、協調協作等職業素養，含有從事本專業對應工作職業能力，掌握機械制造和自動化專業基礎知識和專業技能，從事機械加工設備應用和維護、零件機械加工工藝計劃和實施、制造自動化技術應用等崗位群高素質技術技能型專門人才。人才培養目標示意圖見圖3。圖3人才培養目標示意圖2.素能貫通，構建新型課程體系高職機械制造和自動化專業關鍵職業崗位群為機械加工設備應用和維護、機械制造工藝計劃和實施、制造自動化技術應用。依據職業崗位能力要求，遵照高職學生通常認知規律，以基礎能力和基礎素質培養為基礎，以職業能力、職業素質培養為關鍵，以培養高素質技術技能人才為目標，兼顧學生創新精神和可連續發展需求，構建“工學結合、能力遞進”課程體系。課程體系構建示意圖圖4所表示，課程體系概況圖5所表示。圖4課程體系構建示意圖圖5課程結構框架示意圖3.質量關鍵，強化專業建設和改革圍繞專業關鍵能力培養，校企合作共建機械制造和自動化專業校內外實習實訓基地。以校企合作為平臺，構建由專兼雙專業帶頭人引領，職稱、年紀、學歷結構合理、專兼結合專業教學團體。采取基于工作過程任務驅動教學模式，根據職業崗位標準進行職業技能“訓練”，靈活利用多個教學方法組織教學。教學中，老師關鍵發揮引導作用，引導學生采取自主學習，合作學習和探究性學習等學習方法。以推行“項目導向、任務驅動”教學模式為切入點，校內專任老師和企業教授一起，以機械裝備制造企業經典生產任務作為載體，開發工學結合特色教材。改變傳統以理論考評為關鍵考評方法，建立以職業能力和職業素質考評為關鍵考評評價體系，聯合企業技術人員，共同制訂項目考評標準，理論考評和實做考評相結合，過程考評和目標考評并重。4.深化合作，實現校企三個對接校企深化合作，實現三個對接：專業課程內容和職業標準對接，專業課程課程標準制訂和國家技能判定標準相結合，將技能判定融入專業課程教學中，實現專業課程內容和職業標準對接；校內專業老師和兼職老師對接，師資隊伍由校內專業老師和校外兼職老師共同組成，共同進行專業教學和建設，優勢互補、相互學習，實現師資有效對接；校內實訓條件和企業設備對接，校內實訓條件標準制訂時參考企業現場工業設備，設備、布局、項目開發等緊密結合企業實際，實現校內實訓條件和企業設備對接。三個對接，有利于愈加好提升學生能力培養和就業競爭力。四、附錄附錄1山東省高等職業教育機械制造和自動化專業

人才培養模式和課程體系改革調研方案一、調研目標確定適應學生終生發展和企業崗位實際需要、切合高等職業院校培養目標和教學實際高等職業教育機械制造和自動化專業人才培養模式，并構建科學課程體系。二、調研前期準備（一）成立校企教授組及調研小組為了愈加好地組織此次調研，成立了以山東職業學院祝瑞花副院長為組長，由企業教授和院校相關專業責任人為組員調研校企教授組，同時，安排有能力、責任心強相關老師作為調研小組組員。表1校企教授組組員表序號姓名單位職務1祝瑞花山東職業學院副院長2李新華山東職業學院機械工程系系主任3龐繼偉山東職業學院機械工程系系副主任4王少妮山東職業學院機械工程系專業責任人5戚曉霞威海職業學院機電學院院長6李世偉淄博職業學院系主任7仝丙昌濱州職業學院機械學院院長8王長東煙臺職業學院系主任9李權東營職業學院機械學院副院長10王平嶂濟南職業學院系主任11張云龍青島職業學院機械學院副院長12梁緒慶聊城職業技術學院專業責任人13蘇慧祎煙臺工程職業技術學院系副主任14段彩云山東商務職業學院系主任15杜洪香濰坊職業學院機電工程學院院長16馮建雨山東理工職業學院機電工程學院院長17柴華北京數碼科技大方E5事業部副經理18田桂蘭煙臺昭陽網絡技術服務總經理19侯慶國山東省地質探礦機械廠副廠長20邢照斌山東小鴨模具總經理表2調研小組組員表序號姓名單位職稱1王仁波山東職業學院副教授2牟紅霞山東職業學院副教授3李升山東職業學院講師4呂震宇山東職業學院講師5范桂杰山東職業學院講師6郭成山東職業學院講師7張瓚山東職業學院高級工程師8劉慧威海職業學院副教授9管勁浩威海職業學院副教授10穆麗麗威海職業學院工程師11劉文亮淄博職業學院副教授12謝蕾淄博職業學院講師13岳偉憲濱州職業學院副教授14鄭娟濱州職業學院講師15柴敬平煙臺職業學院講師16張玉杰煙臺職業學院講師17趙玉鵬東營職業學院副教授18車君華濟南職業學院副教授19張善平濟南職業學院講師20韓先征山東交通職業學院副教授21葛序風聊城職業技術學院副教授22姜明國煙臺工程職業技術學院副教授23宋海峰煙臺工程職業技術學院講師24尚德波濰坊職業學院副教授25胡永輝濰坊職業學院副教授26苗新波山東理工職業學院副教授27宋連龍山東理工職業學院講師28張昕北京數碼科技大方工程師29叢兆偉煙臺昭陽網絡技術服務工程師（二）確定調研內容依據《山東省教育廳山東省財政廳相關全方面開啟高等職業教育專業教學指導方案開發工作意見》（魯教職發〔〕4號）要求，此次調研關鍵任務和內容是：深入各職業院校及行業企業進行調研，充足聽取意見提議，查找目前專業課程和人才培養存在問題，分析行業企業需求，學習省內外高職名校專業課程改革經驗，為開發專業教學指導方案奠定基礎。1．了解現在和機械制造和自動化專業培養目標吻合相關行業、企業現實狀況、用人需求情況，那些崗位需要高職層次學生，哪些崗位針對中職層次學生。2．了解現在機械制造和自動化專業定位是否滿足用人單位實際需求，高職層次適用崗位需求哪些能力？3．了解企業和行業以后對機械制造和自動化專業人才在知識、技能、職業素質等方面要求，什么樣人才能愈加好滿足企業需要？4．了解制造類企業對課程（項目）設置要求。5．了解畢業生工作情況（工作態度、工作適應程度、崗位勝任程度及工作滿意度等）。6．了解畢業生對課程設置評價。7．了解企業對學校培養適合企業發展人才教學提議及意見。8．關鍵關心其它問題。（三）編制調研問卷針對上述調研內容，組織人員編制調研問卷。（四）確定調研對象參與此次調研學校有30所，關鍵是開設機械制造和自動化相關專業和對口專業高等職業院校和中等職業學校，其中高職院校13所，中職院校17所。被調研企業業務范圍廣泛，規模種類齊全，包含軌道車輛、工程機械、機床設備、汽車制造等多個業務，累計56家。表3調研對象列表類別關鍵單位企業（56家）南車青島四方機車車輛股份、北車風電、中國重汽集團濟南橋箱、山東法因數控機械股份、山東工程機械股份、山東省地質探礦機械廠、濟南吉利汽車股份、濟南二機床集團、濟南輕騎鈴木摩托車企業、濟南軌道交通裝備有限責任企業、濰柴動力股份、威海華東數控股份、天潤曲軸股份、青島海爾模具、福田雷沃國際重工股份等高職院校（13所）山東職業學院、山東勞動職業技術學院、威海職業學院、淄博職業學院、濱州職業學院、煙臺職業學院、東營職業學院、濟南職業學院、山東交通職業學院、聊城職業技術學院、煙臺工程職業技術學院、臨沂職業學院、棗莊科技職業學院等中職院校（17所）博興縣職業中專、齊河縣職業中專、臨沭縣職業中等專業學校、東營市中等專業學校、沂南縣職業教育學校、煙臺船舶工業學校、萊陽職業中專、棗莊市薛城區職業中專、聊城高級工程職業學校、諸城技工學校、定陶職教中心、山東輕工工程學校、煙臺理工學校、泰安市高級技校、山東山推職業中專、招遠市高級職業學校、濟南市平陰縣職教中心等（五）明確調研方法針對不一樣調研對象，采取靈活調研方法，關鍵有問卷調查、走訪調查、現場交流、信息查詢、專題研討等。三、組織實施調研11月至2月，按區域劃分，組成不一樣調研小組，各小組由專門牽頭學校負責，針對各自分工區域調研對象，做好問卷及信息搜集。表4調研任務分工列表被調研地域（含高中、中職、高職、企業、畢業生）負責院校被調研地域（含高中、中職、高職、企業、畢業生）負責院校濟南市濟南職業學院威海市威海職業學院青島市青島職業學院日照市日照職業技術學院淄博市淄博職業學院萊蕪市萊蕪職業技術學院棗莊市棗莊科技職業學院臨沂市臨沂職業學院東營市東營職業學院德州市德州職業技術學院煙臺市煙臺職業學院（牽頭）煙臺工程職業技術學院山東商務職業學院聊城市聊城職業學院濰坊市濰坊職業學院（牽頭）山東科技職業學院濱州市濱州職業學院濟寧市山東理工職業學院（牽頭）濟寧職業技術學院菏澤市山東職業學院泰安市山東職業學院四、分析調研結果調研結果分析分為兩個階段。第一階段：首先由各組聚集調研資料，整理調研結果；第二階段：各小組上報區域調研結果，匯總后集中研討、分析，得出全省調研結果，編寫調研匯報，收存調研資料。

附錄2調查問卷高職/中職機械制造和自動化專業調研表院校名稱專業設置時間專業建設結果□國家級關鍵專業□省級關鍵/品牌/特色專業□市級關鍵/品牌/特色專業□院級關鍵專業專業責任人職稱QQ號電話該專業老師結構（僅作調研參考，請寫實填寫）□專任老師（人/%）□兼職老師（人/%）□碩士及以上（人/%）□取得職業資格證（人/%）□高級職稱（人/%）□中級（人/%）□初級（人/%）□45歲以上（人/%）□35-45歲（人/%）□35歲以下（人/%）雙師素質老師百分比：列舉老師代表性教科研結果（不超出五項）：招生人數和就業率：人：人：人就業率：就業率：就業率：畢業生就業情況初始關鍵就業崗位群：薪酬：（1）機械設備操作工（2）機械制造工藝員（3）設備管理員其它崗位：（1）（2）（3）升遷關鍵崗位群：薪酬：（1）班組長（2）車間主任（3）工藝部部長其它崗位：（1）（2）（3）專業對口率（)：創業學生比率（)：專業培養目標及定位人才培養模式改革和創新課程體系專業課程名稱（假如有專業方向可分開列）課程等級（國家/省級/校級精品課程/資源共享課/慕課）學分總課時實踐課時教學資源庫課程名稱課程等級（國家/省級/校級精品課程）校內實踐教學條件試驗室或實訓室名稱（包含“校中廠”）關鍵設備配置（設備名稱/臺套數）開設實訓課程或關鍵項目（名稱）購進價格（萬元）累計校外實踐教學條件關鍵實習實訓基地名稱接待實習人數就業人數關鍵合作形式銜接中職專業及代碼（含相關專業）對口貫通本科專業及代碼（含相關專業）畢業生可獲取職業資格證書及等級服務產業發展情況（包含體制機制創新、校企合作、工學結合、訂單培養、落實五個對接情況等）字數500以內專業建設成效字數500以內實施培養方案存在問題字數500以內專業發展及人才需求（注可按區域分析）專業發展趨勢、人才需求估計（列舉5個以上就業單位）被調研院校配合程度評價（此項由調研負責學校填寫）優異□良好□通常□差□

機械制造和自動化專業企業人才需求調查問卷尊敬企業領導：您好！為了做好山東省機械制造和自動化專業教學指導方案開發工作，我們特組織此次調查，經過調查我們將立即了解行業、企業對本專業人才需求情況，搜集本專業人員從業崗位范圍，明確行業、企業對本專業技術人員培養所需專業知識、能力、素質要求，在此基礎上我們將對機械制造和自動化專業人才需求情況進行科學分析和研究，為制訂科學合理教學指導方案提供依據。您見解很關鍵，是我們進行專業建設、教學改革、提升人才培養工作水平寶貴資料。調查數據將得到嚴格保密，謝謝您支持和幫助！山東省機械職業教育專業建設指導委員會一、基礎情況（請在您認可項現在劃“√”或填入對應數據）1．企業名稱（漢字）2.企業性質：□國營□外資□民營□其它3．您姓名：聯絡方法____________________4．企業規模：□上市企業□大型企業□中小企業□規模企業（千萬產值）□小微企業5．企業所屬行業：□制造業□IT業□交通運輸業□物流業□技術服務業□教育培訓□其它6．單位人數：□1000人以上□100-1000人□不足100人□不足10人二、人才需求情況1.以后每十二個月機械制造和自動化應用人才需求量□50人以上□30-50人□10-30人□不足10人□不確定2．貴企業選擇機械制造和自動化專業應聘者側重哪個方面：□儀表、談吐和禮儀□學歷□職業資格證書□專業技能□工作經驗□其它（請說明）3．貴企業招聘機械制造和自動化專業人才時，對職業資格等級要求是：□技師□高級工□中級工□不要求4．貴企業招聘一線操作職員時更愿意經過下列那種路徑：□勞動力市場□高職院校□中專（中職）學校□自行培養□其它（請說明）5．貴企業需要哪類機械制造類應用人才：□技術型□產品開發型□管理型□生產操作型□銷售型□其它（請說明）6．機械制造和自動化專業畢業生首次工作關鍵崗位（可多選）□機械加工□繪圖和工藝□設備操作□工藝員□機械裝配□電氣裝調□機電聯調□設備維護□工裝設計□產品營銷□后勤倉管□售后服務□質量檢驗□一線管理□其它7．機械制造和自動化專業經典工作任務：____________（可多選）□機械識圖和制圖□加工工藝分析和編制□工具、量具、夾具使用□一般加工（鉗工、機加工）□零件結構設計□機械產品安裝和調整□氣、液系統安裝和調試□電氣系統安裝和調試□數控機床編程和操作□機床調整和維護□計算機輔助繪圖□設備日常維護□設備故障診療和維修□機械產品質量檢驗□裝配工藝分析和編制□技術文件管理□其它8．崗位能力要求（可多選）□含有機械制圖、計算機輔助繪圖基礎能力；□含有鉗工操作基礎能力；□含有操作機械加工設備能力；□含有對機械產品生產工藝進行分析、編制能力；□含有設備電氣、PLC控制、檢測系統分析、安裝和調試能力；□含有液壓和氣壓傳動系統分析、安裝和調試能力；□含有對機械產品和機械設備檢測和維護能力；□含有金屬切削原理、工程材料、公差配合等必備機械工程專業知識；□含有數控編程和加工能力；□含有CAD/CAM技術應用能力；□含有工藝裝備設計能力；□含有一定機械產品創新設計能力和繼續學習可連續發展能力。9．行業對機械制造和自動化畢業生最關鍵素質要求是：□職業道德□專業知識和專業技能□身體素質□團體協作□心理素質□工作效率□學習新知識和新技能態度□其它10．您認為機械制造和自動化專業學生需取得哪些職業資格證書□鉗工□維修電工□一般車工□數控車工□數控銑工□電焊工□制圖員□PLC應用工程師□其它11．從機械制造和自動化人才需求出發，您認為現在高職機械制造和自動化專業中相關課程關鍵性怎樣，請在對應選項打“√”。序號課程很關鍵通常不關鍵1金屬材料及成型工藝2鉗工實訓3機械制圖和計算機繪圖4電氣焊實訓5機械加工實訓6電工電子基礎7機械設計基礎（含工程力學）8液壓和氣動技術9機械制造工藝計劃和實施（含公差）10機械CAD/CAM技術應用11經典零件數控加工12設備電氣控制和PLC13機械加工設備14工藝裝備設計15工業機器人應用技術16畢業設計17頂崗實習18192021222324注：除上述課程之外，您認為還有哪些課程是關鍵，需要作為“關鍵課程”，請在上表中列出這些課程名稱三、其它方面1.請依據我院機械制造和自動化專業畢業生在貴單位表現進行評價，在對應選項打“√”。評價項目好很好通常差專業基礎知識適應環境能力處理問題能力敬業精神安全和保護意識技術資料表示能力設備操作技能力溝通能力團體合作能力獨立工作能力質量意識外語知識人文素質計算機應用能力綜合評價2.您認為機械制造和自動化專業應該關鍵培養哪一類人才？

機械制造和自動化專業畢業生調查問卷親愛同學：很感謝您花費寶貴時間完成此次問卷調查。為了愈加好地進行機械制造和自動化專業人才培養模式和課程體系改革，立即有效培養社會需要技能型、應用型專業技術人才，提升同學們實踐能力，增強就業競爭力，愈加好地為企業生產服務，充足發揮機械制造人才效益，特進行此次調查。此次問卷僅為調查研究所用，沒有其它任何商業用途，我們確保你所填寫全部信息均不外流。感謝您對職業教育教學改革和人才培養提供支持和幫助！山東省機械職業教育專業建設指導委員會一、您基礎情況（請用“√”選出你最滿意選項）1.您姓名：______________、聯絡方法（手機）：_________________2.您年紀：□18～22□23～25□26～36□36～45□其它3.您文化教育程度：□中技□高技□大專□其它4.您職業技能等級：□中級工□高級工□技師□其它5.您在機械制造技術行業從業多少年：□3年以下□3～5年□5～□以上6.您現從事崗位是：□機械加工□繪圖和工藝□設備操作□工藝員□機械裝配□電氣裝調□機電聯調□設備維護□質檢員□產品營銷□后勤倉管□售后服務□質量檢驗□一線管理□其它7.您現在月薪水平：□1000以下□1000～□～3000□3000～4000□4000以上二、職業能力要求1.機械制造和自動化專業經典工作任務：（可多選）□機械識圖和制圖□加工工藝分析和編制□工具、量具、夾具使用□一般加工（鉗工、機加工）□零件結構設計□機械產品安裝和調整□氣、液系統安裝和調試□電氣系統安裝和調試□數控機床編程和操作□機床調整和維護□計算機輔助繪圖□設備日常維護□設備故障診療和維修□機械產品質量檢驗□裝配工藝分析和編制□技術文件管理□其它2.崗位能力要求（可多選）□含有機械制圖、計算機輔助繪圖基礎能力；□含有鉗工操作基礎能力；□含有操作機械加工設備能力；□含有對機械產品生產工藝進行分析、編制能力；□含有設備電氣、PLC控制、檢測系統分析、安裝和調試能力；□含有液壓和氣壓傳動系統分析、安裝和調試能力；□含有對機械產品和機械設備檢測和維護能力；□含有金屬切削原理、工程材料、公差配合等必備機械工程專業知識；□含有數控編程和加工、CAD/CAM技術應用能力；□含有工藝裝備設計能力；□含有一定機械產品創新設計能力和繼續學習可連續發展能力。3.您認為擔任本崗位應含有哪些關鍵素養？（可多選）□學習能力□應變能力□責任心□時間管理能力□領導能力□團體合作能力□公關能力□職業道德□抗挫折能力□自制力□愛崗敬業□吃苦耐勞□創新能力□語言表示□其它4.您認為擔任本崗位需取得哪些職業資格證書□鉗工□維修電工□一般車工□數控車工□數控銑工□電焊工□制圖員□PLC應用工程師□其它三、課程設置從機械制造和自動化人才需求出發，您認為現在高職機械制造和自動化專業中相關課程關鍵性怎樣，請在對應選項打“√”。序號課程很關鍵通常不關鍵1金屬材料及成型工藝2鉗工實訓3機械制圖和計算機繪圖★4電氣焊實訓5機械加工實訓6電工電子基礎7機械設計基礎（含工程力學）★8液壓和氣動技術9機械制造工藝計劃和實施（含公差）★10機械CAD/CAM技術應用★11經典零件數控加工12設備電氣控制和PLC13機械加工設備14工藝裝備設計★15工業機器人應用技術16畢業設計17頂崗實習181920212223注：除上述課程之外，您認為還有哪些課程是關鍵，需要作為“關鍵課程”，請在上表中列出這些課程名稱四、其它方面1.您認為目前機械制造和自動化專業教育關鍵應該在哪些方面進行改善□知識結構□基礎理論□專業技能□職業素質□其它2.您認為機械制造和自動化專業應該關鍵培養哪一類人才？

部分調研資料附錄3山東省三年制高等職業教育機械制造和自動化專業

人才需求和崗位調研座談紀要濟南金鐘電子衡器股份調研座談紀要時間：11月9日地點：企業會議室參與組員：車君華濟南職業學院袁小云濟南金鐘電子衡器股份張善平濟南職業學院座談紀要：車君華：很感謝貴企業，現在企業對機械相關專業畢業生需求量怎樣？袁小云：現在，我們企業對機械相關專業畢業生需求量是比較大。從產品研發、生產、銷售及技術服務等步驟全部需要懂機械工作人員。張善平：對我們畢業生，企業關鍵對哪方面技能有要求?袁小云：不一樣步驟對畢業生要求不太一樣。比如產品研發步驟，要求畢業生要知道機械結構原理、能熟練操作三維CAD/CAM/CAE軟件，能完成基礎三維造型和力學分析。比如銷售步驟，在通常人看來可能不需要懂機械知識，其實不然，一個懂機械銷售人員在向用戶推銷產品時候，能愈加好地針對用戶使用需求，提供給用戶適宜選擇。更不要說技術服務步驟，從產品安裝、調試及維修全部需要相關機械專業知識。車君華：現在，有哪些崗位關鍵針對機械相關專業畢業生？袁小云：比較有針對性崗位有：機械工程師、技術服務工程師、當然，銷售人員也需要一定數量機械相關專業畢業生。張善平：對畢業生專業知識有什么特殊要求嗎？袁小云：對機械制圖（包含計算機輔助繪圖）、機械結構原理、三維造型軟件和分析軟件使用、設備裝配、維護、維修、保養等方面知識要求相對要多部分。相對于專業知識，個人綜合素質也是企業看重一部分，比如對企業忠誠度、責任心等。

山東法因數控機械股份調研座談紀要時間：11月14日地點：企業會議室參與組員：李新華山東職業學院機械工程系主任陳明忠山東法因數控機械股份高級工程師李升山東職業學院機制專業教研室主任呂震宇山東職業學院機制專業教研室老師座談紀要：李新華：此次來訪關鍵想了解企業對機械制造和自動化專業畢業生人才需求情況。陳明忠：一直以來，企業對機械制造專業畢業生需求量全部比較大，因為人員流動原因，每十二個月全部會到相關院校招收一定數量機械相關專業畢業生，而且伴隨企業發展，對于高素質機械專業畢業生需求量會更大。李升：在培養學生過程中，企業期望學校側重培養學生哪些方面專業技能？陳明忠：對我們企業而言，要求畢業生應含有一定計算機操作水平，包含辦公軟件使用、繪圖軟件及設計軟件使用和分析軟件使用；能熟練操作數控機床；含有一定鉗工操作水平。李升：除了專業技能，學校還應培養學生哪些個人能力?陳明忠：相關能力方面，在校期間應培養學生交流溝通能力、團體協作能力，尤其是現代企業很重視合作意識培養。畢業生應含有一定文字組織編輯能力，我們部分職員，剛入職時候，連個人工作總結全部寫得詞不達意，不知所云。即使是機械相關專業，但基礎文字編輯、表示能力還應該有。相關個人素質方面，應著重培養吃苦耐勞精神，現在好多畢業生缺乏吃苦耐勞精神，不愿下基層，想一步到位。而我們看重是學生能吃苦，能從小事做起，能把小事做好。外語能力、人文素質、組織協調方面全部是在工作中需要。

南車青島四方機車車輛股份調研座談紀要時間：11月22日地點：企業會議室參與組員：張云龍青島職業技術學院韓先征青島職業技術學院劉建偉南車青島四方機車車輛股份座談紀要：張云龍：現在機械類專業畢業生有相當一部分進入了機車及相關行業中工作，對這部分學生，在以后我們教學中，應加強哪些方面培養？劉建偉：現在軌道交通是比較通用叫法，由軌道路線、車站、車輛、維護檢修基地、供變電、通信信號、指揮控制中心等組成。四方車輛是是中國機車車輛關鍵生產基地和出口基地，鐵路總企業確定六家裝備現代化關鍵扶持企業之一，是中國高速列車產業化制造基地和城軌地鐵車輛定點制造企業，是國家關鍵軌道交通裝備產品出口基地，為中國南車股份關鍵企業。企業在青島市區擁有兩個制造基地，坐落于城陽區棘洪灘廠區，是企業產品研發、制造主廠區；在四方區杭州路廠區，關鍵制造碳鋼車體和內燃動力產品等。鑒于企業特點，關鍵是生產和集成總裝，在專業能力方面，企業比較傾向于接收在機床操作、鉗工裝備方面畢業生，所以期望學校加強機床操作、鉗工方面培訓。加大實訓課程力度，提升學生動手能力。韓先征：企業最看重哪些職業素質？劉建偉：在職業素質方面，加強職業道德培養，讓學生認識到遵守崗位規章制度、認真推行崗位職責關鍵性。企業首選要求職員敬業，這是一名合格職員應該含有基礎素質；其次是自主學習，信息時代知識更新速度超乎想象，在大學期間，培養鍛煉學生自學能力，是學校教育任務之一。大學教育應該和中學教育有所區分，內容講解應該以導向為主，學生自學為主，逐步培養學生自學能力，讓學生習慣于自己學習。第三，應加強身體素質。現在大部分畢業生身體素質不是太好，缺乏鍛煉，不能承受高強度勞動。大學期間時間相對充足，學校應強制性要求學生加強身體鍛煉，為以后工作打基礎。

煙臺捷林達通用齒輪箱制造調研座談紀要時間：11月29日地點：企業會議室參與組員：王長東煙臺職業學院于亮煙臺捷林達通用齒輪箱制造張玉杰煙臺職業學院吳競煙臺捷林達通用齒輪箱制造座談紀要：王長東：感謝企業支持。煙臺捷林達通用齒輪箱制造是隸屬于煙臺工程職業技術學院院屬企業，對高職教育了解比其它企業更多部分，企業對機械專業畢業生有哪些要求？于亮：煙臺捷林達通用齒輪箱制造是中國中國農用齒輪箱、前驅動橋等產品專業化生產企業。對畢業生機械制造工藝編制、機械加工設備使用等方面要求相對要高部分。期望畢業生能既懂加工又懂工藝。據了解，現在很多高職院校對組合機床學習不夠。尤其是組合機床在使用過程中，專用夾具使用較多，所以，我們期望學校能有針對性培養學生專用夾具設計能力。張玉杰：機械類畢業生應含有哪些專業知識？吳競：“機、電、液”不分家，在培養學生方面應該兼顧這幾方面知識，同時兼顧金屬切削原理、加工工藝規程編制等機械工程專業知識，機械加工、產品質量控制基礎知識等學習。王長東：在非專業能力方面，最看重畢業生哪方面素質？吳競:人格，職員專業素質能夠在工作過程中逐步積累，在企業中常常有這么職員，非科班出身，但業務素質很過硬。也就是說專業素質，能夠在短時間內提升，但人格不是單純由企業培養來完成，或說企業無法培養職員人格，但職員人格對個人和企業發展作用是至關關鍵。所以職員在招進來后，在工作過程中會逐步淘汰一部分人品不合格職員。

山東德工機械調研座談紀要時間：12月8日地點：企業會議室參與組員：王淑霞德州職業技術學院，劉成軍山東德工機械侯云霞德州職業技術學院，黃曉莉山東德工機械座談紀要：王淑霞:感謝企業支持，此次來訪關鍵想了解機械制造和自動化專業畢業生現在在企業工作崗位有哪些？劉成軍：山東德工是中國生產工程機械最早專業廠家之一，是山東省交通工業集團總企業骨干企業。企業產品現有裝載機、路面冷再生機、滑移裝載機、壓路機、混凝土拌和機等五大類50多個品種。現在從研發、生產、銷售到技術服務全部有機械專業畢業生，工作在多種崗位上。關鍵從事生產一線加工和售后技術服務安裝、調試、維修等相關工作。對于部分專業知識比較扎實并含有一定創新精神畢業生，經過幾年企業鍛煉，也會從事部分研發設計工作。侯云霞：對畢業生專業技能有哪些要求？黃曉莉：在專業技能方面，一是要求畢業生有扎實理論基礎，為進入企業后提升自己做好準備；二是要求含有一定機械加工能力，能熟練操作數控機床和一般機床；三是含有一定鉗工裝配能力，能完成基礎裝配工作；四是含有一定計算機操作水平，包含辦公軟件使用和專業軟件使用，比如市場流行三維CAD/CAM/CAE軟件等。因為企業是從事工程機械生產，機械在研發過程中會對設計產品進行運動仿真，所以會要求畢業生會使用主流運動仿真軟件。王淑霞：企業在挑選畢業生過程中，會對學生畢業學校有所選擇嗎？或說企業更愿意接收哪些院校畢業生？黃曉莉：在挑選學生過程中，會對學校有所傾向性，但也不是絕正確。每十二個月到學校去招聘之前，會依據以往招進來職員做統計調查，哪些學校畢業生，整體素質會更高部分，哪些學校來得畢業生干得不好，在心里會做個衡量、比較。企業當然更愿意去教學質量好，學生素質高學校去挑學生。所以畢業生在企業表現，像是學校一塊招牌。

山東魯南機床調研座談紀要時間：12月15日地點：企業會議室參與組員：楊朝全棗莊職業學院，唐鴻山東魯南機床李自國棗莊職業學院，王其艦山東魯南機床座談紀要：楊朝全：此次來訪關鍵想了解企業人才需求情況、機械制造和自動化專業畢業生崗位任務、知識和能力要求及基礎素質要求等相關方面情況。唐鴻：現在魯南機床對高級技能型人才需求量比較大，尤其對高素質機械類專業人才需求量更大。現代企業要求畢業生不僅要有良好專業知識基礎和扎實技能，還要含有大膽創新思緒。李自國：企業更看重畢業生哪方面能力或素質？唐鴻：忠誠度，現在企業培養一個人不輕易，投入成本較大。以前畢業生來到企業后，從最基礎崗位做起，在一到兩年時間里，會讓學生將各個工種全部熟悉一遍，不過學生有了一定工作經驗后，就會跳槽，這造成每十二個月我們