四年級下冊英語教案Unit3Myday譯林版（三起）一、教學目標1.知識與技能：（1）能夠正確聽、說、認讀詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed；（2）能夠正確聽、說、認讀句型：Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor；2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創設等教學手段，培養學生英語聽說能力；（2）通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的英語實際運用能力；（3）通過任務型教學，培養學生的自主學習能力和合作精神。3.情感態度與價值觀：（2）激發學生學習英語的興趣，增強自信心；（3）培養學生關愛家人、朋友，學會與人分享的價值觀。二、教學內容1.詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed；2.句型：Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor；3.功能：描述日常作息時間及活動。三、教學重點與難點1.教學重點：（1）掌握詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed；（2）掌握句型：Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor；（3）能夠運用所學詞匯和句型描述日常作息時間及活動。2.教學難點：（1）正確運用詞匯和句型進行實際交流；（2）描述日常作息時間及活動時，注意時態和語法的正確使用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片、時鐘模型；2.學具：課本、練習冊、文具。五、教學過程1.導入（1）播放英語歌曲《MyDay》，引導學生回顧已學過的日常活動詞匯；（2）展示一張作息時間表，引導學生用英語描述自己的日常作息。2.新課內容展示（1）展示詞匯卡片，教授新詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed；（2）通過圖片、情景創設等方式，引導學生理解句型：Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor；（3）組織學生進行小組合作，用所學詞匯和句型編寫自己的作息時間表。3.實踐活動（1）學生分組，每組設計一個角色扮演活動，運用所學詞匯和句型描述日常作息；（2）邀請幾組學生上臺展示，其他學生觀看并給予評價。4.鞏固練習（1）完成練習冊上的相關練習；（2）教師挑選幾道題目進行講解，確保學生掌握知識點。（2）布置作業：根據所學內容，編寫一篇關于自己日常作息的英語短文。六、板書設計1.Unit3MyDay2.主要內容：（1）詞匯：getup,havebreakfast,gotoschool,havelunch,gohome,havedinner,gotobed；（2）句型：Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor；（3）日常作息時間及活動描述。七、作業設計1.完成練習冊上的相關練習；2.編寫一篇關于自己日常作息的英語短文。八、課后反思1.教學效果：本節課學生積極參與，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠熟練運用所學詞匯和句型描述日常作息；2.教學方法：通過圖片、情景創設、小組合作等多種教學手段，激發學生學習興趣，提高學生的英語實際運用能力；3.教學改進：在今后的教學中，應更加注重學生的個體差異，關注學困生，提高他們的英語水平。同時，加強課堂紀律管理，確保教學效果。本節課教學目標基本實現，但在教學過程中仍需不斷改進，以提高教學效果。重點關注的細節：教學過程一、導入部分導入部分是激發學生學習興趣，引起學生注意的關鍵環節。在本教案中，導入部分可以更加多樣化，例如：1.利用多媒體播放一段關于日常作息的動畫或視頻，讓學生在觀看的同時，回顧已學過的日常活動詞匯；2.設計一個“快速問答”環節，教師提問：“Whatdoyouusuallydointhemorning/afternoon/evening？”學生快速回答，以此復習日常活動詞匯；3.引入一個與日常作息相關的故事，例如講述一個小朋友如何合理安排時間，從而引導學生進入本課主題。二、新課內容展示在新課內容展示部分，教師應注重詞匯和句型的引入，以及它們在實際情境中的應用。具體方法如下：1.利用圖片、實物或動作展示新詞匯，讓學生在直觀的情境中學習并理解詞匯；2.通過創設真實的生活場景，如學校、家庭、餐廳等，讓學生在場景中運用新句型進行交流；3.設計一些有趣的游戲或活動，如“詞匯接龍”、“角色扮演”等，讓學生在游戲中熟練掌握詞匯和句型。三、實踐活動實踐活動是讓學生將所學知識運用到實際中的重要環節。在本教案中，實踐活動可以更加豐富，例如：1.讓學生分組設計一個關于日常作息的問卷調查，然后在班級內進行采訪，收集數據，用英語進行匯報；2.設計一個“我的日常作息”為主題的英語角，讓學生在英語角中用英語分享自己的日常作息，提高口語表達能力；3.讓學生用英語編寫一個關于日常作息的小劇本，并進行表演，以此鍛煉學生的綜合語言運用能力。四、鞏固練習鞏固練習是檢驗學生學習效果，幫助學生鞏固所學知識的重要環節。在本教案中，鞏固練習可以更加有針對性，例如：1.設計一些與日常作息相關的閱讀材料，讓學生在閱讀中復習詞匯和句型；2.設計一些填空、選擇、改錯等類型的題目，讓學生在練習中鞏固語法和句型；3.設計一些聽力練習，讓學生在聽力中提高對日常作息詞匯和句型的識別能力。2.在作業布置部分，教師可以設計一些與日常作息相關的任務，如編寫日記、制作海報等，讓學生在課后繼續鞏固所學知識。六、板書設計1.關鍵詞匯和句型突出顯示：在板書中，將本節課的重點詞匯和句型用不同顏色的粉筆或者標記筆標出，以便學生在視覺上能夠迅速識別和記憶。2.時間線的使用：由于本單元涉及到時間表達，可以在板書上畫一條時間線，標出一天中的不同時間段，并將對應的日常活動詞匯和句型配對顯示，幫助學生形成時間與活動的直接聯系。3.情境圖示：繪制簡單的情境圖示，如床、餐桌、學校等，旁邊標注相應的活動詞匯，這樣既能夠吸引學生的注意力，又能夠增強學生對詞匯的記憶。4.句型結構框架：對于句型“Whattimeisit?It'so'clock.It'stimefor”，可以在板書上展示其結構框架，讓學生清晰地看到句型的組成部分，便于模仿和運用。七、作業設計1.個性化日記：要求學生用英語寫下自己一天的作息，鼓勵他們使用本課學到的詞匯和句型，并可以加入自己的情感和看法，使作業既具實用性又有個性化。2.家庭互動任務：設計一個家庭互動任務，讓學生在家里向家長介紹自己的一天，并詢問家長的作息時間，以此促進家校互動，同時也鍛煉學生的口語表達能力。3.創作小故事：鼓勵學生創作一個簡短的故事，描述一個人物的一天，要求使用本課學到的詞匯和句型，這樣可以提高學生的寫作能力和創造力。八、課后反思1.學生參與度：回顧課堂上學生的參與情況，是否每個學生都有機會參與到課堂活動中，特別是學困生是