練習(xí)6現(xiàn)代文閱讀Ⅰ——跨題型命題[2024·河北石家莊三模]閱讀下面的文字，完成題目。“我昨天剛握過世界女子壁球冠軍的手，她把她的微生物組傳給我，現(xiàn)在我又把它傳給了你。”吉爾伯特一邊說，一邊和我握手。“憑借這雙手我就能變成壁球‘高手’了嗎？”我問道。“只是右手而已，”他說，“假如你是左撇子的話，我只好說聲愧疚啦。”我們與獵狗、大象和獾一樣，會把細(xì)菌的氣味釋放到四周的空氣中，其實我們也釋放了細(xì)菌本身。我們?nèi)咳硕荚诓粩嗟叵蛲饨绮ト鲎约旱奈⑸铩Ｗ诩獱柌氐能嚿希視盐⑸锪粼谲囎稀，F(xiàn)在我靠在他的廚房料理臺上，在上面留下了微生物，其中寫滿了我的信息。為了分析這些信息，吉爾伯特最近擦拭了家里的開關(guān)、把手、廚房料理臺、臥房地板。他的探討團(tuán)隊招募并培訓(xùn)了六組家庭。這項名為“家庭微生物組安排”的探討表明，每個家庭都有自己獨特的微生物組，這些微生物來自其家庭中的每個人。人們手上的微生物會附著在開關(guān)和把手上，腳上的微生物會覆滿地板，皮膚里的微生物則蹭上了廚房臺面。全部這一切都以驚人的速度發(fā)生。其中三名志愿者在探討過程中變更了住處，而他們的新居處也快速有了老房子里的微生物特征，即使換到了酒店房間也是如此。在進(jìn)入新地方的24小時內(nèi)，我們自己的微生物便覆蓋了這個地方，使其成為自身的映射。當(dāng)別人試圖讓你覺得“賓至如歸”時，人們真的都沒有什么自主權(quán)，因為微生物會首先幫我們制造一個“家”。我們也會變更室友身上的微生物。吉爾伯特的團(tuán)隊發(fā)覺，同居一室的不同人，彼此之間所共享的微生物要多于分開居住的人，而一對夫婦在微生物層面也更相像。假如家里養(yǎng)狗的話，微生物之間的連接還會增加。狗把微生物從戶外帶入室內(nèi)，為我們供應(yīng)了一個更大的物種庫，豐富了家庭微生物組。他們做了一個試驗：把這些與狗相關(guān)的塵埃中的微生物喂給小鼠，發(fā)覺這些嚙齒動物變得對各種過敏原都不那么敏感。這些灰塵大餐讓小鼠的腸道增加了一百多種細(xì)菌，且其中至少有一種可以愛護(hù)小鼠免受過敏源侵害。團(tuán)隊中的生態(tài)學(xué)家杰西卡·格林對飄浮在醫(yī)院一般病房內(nèi)的微生物進(jìn)行了探討。“我原本以為室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’，”他說，“然而，真相讓我大吃一驚。二者之間很少甚至沒有重疊的部分，室外空氣中充溢了來自植物和土壤的無害微生物，室內(nèi)空氣中則含有大量不成比例的潛在病原體，主要來自患者的口腔和皮膚。”可以說，患者把自己浸泡在了“自己的有害微生物湯”里，而解決這個問題的最佳方式很簡潔：開窗通風(fēng)。簇新空氣會帶來無害的環(huán)境微生物，占據(jù)病原體的生存空間。但是醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院干凈存在沖突。我們始終試圖從建筑物和公共空間中解除微生物，但或許是時候歡迎它們光臨了。2014年，格林的團(tuán)隊參觀了一棟閃亮而嶄新的高校建筑，他們從教室、辦公室、衛(wèi)生間等300個場所收集灰塵樣本。分析表明，很多設(shè)計會影響灰塵中的微生物，比如房間的大小、房間之間的聯(lián)通關(guān)系、被占用的頻率、通風(fēng)方式等。幾乎每種建筑設(shè)計選擇都會影響建筑物中的微生物生態(tài)，從而影響居住者的微生物生態(tài)。或者正如溫斯頓·丘吉爾說過的：“我們塑造了建筑，而建筑也塑造了我們。”格林認(rèn)為，通過“生物信息化設(shè)計”可以限制這個過程。同樣，我們可以在其他領(lǐng)域看到類似的實踐。農(nóng)夫可以在田壟邊緣種一排野花，從而增加授粉昆蟲的數(shù)量。格林希望找到類似的建筑設(shè)計竅門，從而提高有益微生物的多樣性。吉爾伯特同意格林的想法，而他有著更雄偉的安排。他想在建筑物內(nèi)“播種”細(xì)菌，而不是干脆噴灑或涂抹在墻壁上。他在建筑師贊助的幾件作品中細(xì)心設(shè)計了新風(fēng)系統(tǒng)，使流經(jīng)它們的空氣會穿過一面種滿綠植的墻壁，綠植捆滿了微生物小球，小球上密密麻麻地分布著微小的裂縫和凹點。這些小球在充溢有益細(xì)菌并能滋養(yǎng)細(xì)菌的養(yǎng)分液內(nèi)浸泡過；這不僅是一道養(yǎng)眼的景觀，同時也可以過濾空氣。另外最重要的是，他還組織了地球微生物組安排。該團(tuán)隊正在接觸探討海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家，試圖勸服他們共享樣本和數(shù)據(jù)。團(tuán)隊的終極目標(biāo)是通過給定溫度、植被、風(fēng)速和光照條件等基本變量來預(yù)料生活在某個生態(tài)系統(tǒng)中的微生物種類。他們最近甚至到白宮請愿，希望推動各方的協(xié)調(diào)，促成不同領(lǐng)域間科學(xué)家的合作，能開發(fā)出用于微生物組探討得更好的工具。是時候思索微生物應(yīng)用的更大的圖景了！參加探討的家庭已經(jīng)同意讓探討人員擦拭他們的房子；水族館的經(jīng)理能夠像關(guān)切他們的珍寶海豚一樣，關(guān)切水族箱中的隱形生命；醫(yī)院也在仔細(xì)考慮往墻壁上添加，而不是殲滅微生物；建筑師和官員可以在品嘗高級料理的同時，探討糞便移植的話題……人們迎來了新時代的開端，大家最終打算好去擁抱這個充溢微生物的世界！(摘編自埃德·揚《我應(yīng)有盡有》，鄭李譯)1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()A．“微生物會首先幫我們制造一個‘家’”，指的是在我們的心理適應(yīng)新居處之前，我們攜帶的微生物已經(jīng)先行占據(jù)了這個新的居處。B．“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指戶外空氣的微生物群落中包含了家家戶戶室內(nèi)空氣中的微生物。C．“通過‘生物信息化設(shè)計’可以限制這個過程”，指的是我們可以通過設(shè)計改造建筑物的形態(tài)來增加室內(nèi)微生物的數(shù)量，提高其多樣性。D．“他想在建筑物內(nèi)‘播種’細(xì)菌”，指的是讓空氣穿過微生物小球，利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點來吸附污染物，過濾空氣。2．依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)()A．家庭中的每個成員都會擁有與其他成員相同的微生物組。B．醫(yī)院特意設(shè)法把微生物引入病房的想法其實是不正確的。C．接觸更廣泛的微生物可以有效抑制人體自身過敏性炎癥。D．養(yǎng)寵物的家庭比不養(yǎng)寵物的家庭擁有更多的微生物物種。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項中不屬于“微生物應(yīng)用更大的圖景”的一項是(3分)()A．應(yīng)用于司法領(lǐng)域：通過提取嫌疑人留下的微生物痕跡對他們進(jìn)行追蹤和抓捕。B．應(yīng)用于生活領(lǐng)域：通過開窗通風(fēng)來削減教室內(nèi)的潛在病原體，保障師生健康。C．應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域：通過增加或者削減體內(nèi)的微生物種類來提高人類健康水平。D．應(yīng)用于建筑領(lǐng)域：通過變更建筑物的設(shè)計來改善人類居住環(huán)境的微生物生態(tài)。4．下面的圖表梳理了吉爾伯特探討團(tuán)隊的探討安排及其目的，請補(bǔ)寫完整。安排部分不超過10個字，目的部分不超過20個字。(4分)答：5．為保證傳播學(xué)問的精確科學(xué)，表達(dá)應(yīng)做到嚴(yán)謹(jǐn)客觀。而本文以對話開篇，以抒情筆調(diào)結(jié)尾，這樣處理是否合適？請簡要分析。(6分)答：

練習(xí)6現(xiàn)代文閱讀Ⅰ——跨題型命題1．答案：A解析：B項“指戶外空氣的微生物群落中包含了家家戶戶室內(nèi)空氣中的微生物”錯誤。“室內(nèi)空氣中的微生物群落是室外空氣中微生物群落中的‘子集’”，指的是戶外空氣中微生物群落中包含醫(yī)院一般病房室內(nèi)空氣中的微生物，并不是指一般人家的住宅內(nèi)。C項以偏概全。“這個過程”指前文丘吉爾所說“建筑也塑造了我們”的過程，“通過‘生物信息化設(shè)計’可以限制這個過程”，指的是我們可以通過設(shè)計改造建筑物，從而提高室內(nèi)有益微生物的多樣性，進(jìn)而影響我們自身微生物生態(tài)。D項“利用小球上密密麻麻的微小的裂縫和凹點來吸附污染物”錯誤。應(yīng)是利用微生物來過濾空氣。2．答案：D解析：A項“相同的”錯誤。應(yīng)為“相像”。B項“是不正確的”錯誤。原文的表述是“醫(yī)院特意把微生物引入病房的想法與我們慣常認(rèn)為的保持醫(yī)院干凈存在沖突”，這并不意味著醫(yī)院的這種做法錯誤。C項“有效抑制人體自身過敏性炎癥”錯誤。“抑制過敏性炎癥”只是在小鼠試驗中得到的結(jié)論，并不肯定適用于人類。3．答案：B解析：“通過開窗通風(fēng)來削減教室內(nèi)的潛在病原體”是已經(jīng)實現(xiàn)的應(yīng)用圖景，不是“更大的圖景”。4．答案：①建筑物微生物安排；②將無害微生物引入一般病房，助力患者康復(fù)；③通過建筑設(shè)計，提高有益微生物多樣性；④促成科學(xué)家合作，預(yù)料生態(tài)系統(tǒng)微生物。解析：本題結(jié)合圖文轉(zhuǎn)化考查篩選概括信息實力。依據(jù)“我們始終試圖從建筑物和公共空間中解除微生物，但或許是時候歡迎它們光臨了”可知，①處可填：建筑物微生物安排；依據(jù)“患者把自己浸泡在了‘自己的有害微生物湯’里……占據(jù)病原體的生存空間”可知，②處可填：將無害微生物引入一般病房，助力患者康復(fù)；依據(jù)“格林希望找到類似的建筑設(shè)計竅門，從而提高有益微生物的多樣性”可知，③處可填：通過建筑設(shè)計，提高有益微生物多樣性；依據(jù)“該團(tuán)隊正在接觸探討海洋、草原、洪泛區(qū)的科學(xué)家……能開發(fā)出用于微生物組探討得更好的工具”可知，④處可填：促成科學(xué)家合作，預(yù)料生態(tài)系統(tǒng)微生物。5．答案：恰當(dāng)。①科普作品傳播學(xué)問，既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，也要生動通俗。②開頭的對話描寫，借吉爾伯特和我開玩笑，傳達(dá)了“我們會向四周釋放自身攜帶的微生物”的觀點，生動形象，幽默風(fēng)趣，可激發(fā)讀者閱讀愛好。③結(jié)