師訓總結分析和體會第1篇師訓總結分析和體會第1篇本學期，我校教育教學工作在區教育局的指導下，在全體師生的共同努力下，堅持以轉變觀念、注重實效為指導思想，以全面推進素質教育和認真貫徹落實《普通中小學管理基本規范》為主旨，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教育教學活動，樹立了良好的社會形象。現將一年來的工作情況總結如下：

一、基本情況

我校現有在校生428人，教學班12個，教職工38人。其中，小學高級教師19人，小學一級教師18人，取得本科學歷的教師30人，占教師總人數的，教師學歷達標率100%。參加教師繼續教育38人，參培率達100%。今年新增市級重點培養對象2人。經過這一年的培訓學習，教師依法執教、教書育人的水平有了質的飛躍，真正實現了教師業務能力和學校教學的可持續發展，為培養創新人才奠定了基礎。

二、主要工作

（一）規范課程設置，推進課程改革

嚴格執行《普通中小學管理基本規范》，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，確保高質量完成各科教育教學任務。

（二）狠抓常規管理，提高教學效益

1、修訂專任教師考核標準，并由全體教師通過。嚴格過程管理，規范教學環節。實行先周備課，周前把關制度。完善教學常規工作周月查制度。周查以學校領導和級部主任檢查，月查以教務處成員和教研組長組成領導小組檢查，及時掌握年級備課、作業布置和批改情況、單元檢測、課后反思等常規，發現不足，及時糾正。每次檢查，要按要求嚴格把關，如實填寫檢查登記表、認真寫好檢查小結并交到教務處。加大檢查力度與密度，不經教研組長及教務主任簽字的教案不得進入課堂。每人每周一篇教育教學案例交校長查閱，逐步形成教學常規規范化、制度化。

2、加強教研活動,充分發揮教研活動的作用,走“以課帶研，以研提教”的路子，重點研究課堂教學的有效性，努力做到每一次的活動都有針對性,有實效性。本學期開展的教研活動有：利用省遠程教育培訓這個大好機會，開展了“語文、數學磨課活動”。利用參加評比老師上磨課這個機會讓更多的老師參與到課堂教學研究中來，通過聽課、評課來提高老師們的業務水平和教學研究水平。通過開展由市級骨干教師上展示課和由新教師上邀請學習公開課等課堂教學教研活動，促進了教師教學水平的提高。每堂課后，各教研組都召開專題教研會細致研究教學中的得失。在活動中，他們不僅看清了自己教學中的不足點，也從其他教師教學的得失中學到了經驗。利用網絡教研這個平臺開展好我校的教研工作。網絡教研是我們這個時代的需要，網絡研討活動，可以幫助老師們從備課、上課的智慧到復習考試的優化策略，從作文指導的方法技巧到教書育人的理念追求，還可以大家就自己感興趣的問題和實踐中的困惑與網絡另一端的其他同伴展開了溝通和對話。網絡交流讓教師大開眼界，經過教師們智慧的碰撞，經驗共享，問題攻關。在教學中遇到困難可以及時的和同行網絡溝通與交流，讓網絡服務教學上了一個新臺階。

3、各班開展學生學習評價活動。為了加強對班級的學習管理，本學年，全校開展了學生學習評價活動，各班成立學習小組，讓學習小組的組長對本組的學生的學習進行檢查、督促，結合學生互評自評，成立個人成長檔案。各班級為每個學生建有《個人成長記錄袋》，主要利用《成長的足跡》記錄學生的學習過程和成長評價記錄，給學生個性發展搭建平臺,充分展示每個學生的特長,促進每個學生的進步。完善學生管理和評價體系，激發了每一個學生的學習積極性。這樣學生能夠自己管理自己，自己養成學習的良好習慣，從而使各班形成了一種積極、向上的濃厚學風。

4、加強學生作業管理，規范學生作業的布置，作業設置要科學、適度。課堂作業要盡量當堂完成，課外家庭作業繼續實行總量控制，認真完成“家庭作業聯系本”，提倡布置探究性、實踐性的家庭作業，避免布置機械、重復性作業。

5、認真做好學生學習質量的過程性監控與評價，重點做好單元過關檢測。要按照教學進度，采取靈活多樣的形式，組織好各單元的過關檢測。學生成績評價繼續實行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制。進一步加強教學質量的過程性監控與終結性評價，充分發揮評價的導向作用，促進學校教學工作更好更快發展。做好對學生進行學科技能測試工作。

6、積極做好后進生幫教工作。新課程教育的核心要求我們的教育“面向全體，全面發展，主動發展，一切為了每個孩子的發展”。我們繼續抓好后進生轉化工作，要求教師在轉化后進生中真正做到無私奉獻，真正學會關愛，學會理解，學會寬容，學會激勵每個學生，使他們樹立起學習的信心和勇氣，無論從思想、學習還是做人各方面都得到了不同層次的提高。

7、以活動為載體，積極推進素質教育。

學期初，讓青年教師觀摩一些名師的典型課例，并要求每個老師在磨課的基礎上上一節優質課，舉行了“青年教師課堂評優”活動。組織教師圍繞理想課堂建設開展“好課大討論”活動。在活動中，我們采取“聽優質錄象課”、“組織青年教師上觀摩課”、“集體備課”、“請有經驗的教師評課”等不同方式，幫助教師感受好課內涵，形成好課標準，以提高教師自身的教學水平。課堂教學水平有了明顯的提高。學校領導班子統一認識,立足學生的全面發展,在抓好學生文化學習的同時,教育教學密切配合,開展一系列有助于學生健康成長的活動,通過舉辦校園“英語節”、“語文月”活動，激發學生學習的興趣和愛好，提高學生的聽，說，讀，寫的能力，以豐富多彩的誦讀比賽、字母想象畫、手抄報、知識游園、書寫大賽、故事大王等活動為載體，營造良好的學習氛圍，豐富校園文化生活，讓學生在豐富多彩活動中體會到學習的快樂。為了幫助學生學習與體會地道的英語,先后聘請了三位外籍教師來我校擔任英語的口語教學工作。到本學期我校三四五年級共八個班已全部開起每周一節的外教口語課。開展好藝體訓練及課外興趣小組活動。抓好體育工作，堅持每天的大課間活動，做到每班學生有人管，每個學生有活動。開展好每天下午的書法、繪畫、音樂、足球、籃球、乒乓球等興趣小組活動，在活動中培養學生多方面的素養，提高各方面的能力，充分發揮學生的特長，彰顯他們的個性。學生的寫字比賽、查字典比賽、講故事比賽、數學趣味知識競賽、英語課本劇表演、手抄報比賽、書畫比賽、演講比賽、古詩文誦讀大賽、記單詞比賽、作業展評等活動，豐富了校園文化生活。各種競賽評比活動的開展，為校園文化建設增添了無限生機。學生已養成晨讀午練習慣，各班圖書角得到充分利用。學生積極為校園之聲廣播站投稿，給我校讀書活動增添了更多的生機。

（三）教師培訓工作

1、積極創設條件，加快教師業務素質提高的進程。我校在教務處的組織下，充分利用“教師讀書會”，從學習“新課程標準”入手，鼓勵青年教師讀教育理論法規、專著,特別是新課標下的課堂教學的有關文章和各種教學雜志。繼續引導教師學習《創造適合學生的教育》、《教師快速成長的10個要訣》、《教師的詩意生活與專業成長》、《做卓越的教師》、《第56號教室的故事》、《給教師的建議》、《班主任工作漫談》這七本書，鼓勵創新，互相交流，合作反思，不斷提高教師專業水平。每周一拿出兩小時集中學習教育理論。并寫出學習體會或心得,每月將學習情況進行總結，上交學習筆記。通過學習、討論，使青年教師獲得了很多改革信息，轉變了舊的教學觀念，受益匪淺。

2、重視教師整體素質提高的培訓。充分利用教師業務學習時間，組織我校骨干教師上示范課，利用遠程教育觀摩全國各地優秀教師的精品課，集中精力進行觀摩課，把提高教師上課和評課水平落到實處，帶動一大批教師迅速成長，為開創我校研究課堂教學的新局面注入新的血液。

3、做好教師繼續教育工作，鼓勵教師參加學歷進修。重點抓好新課程培訓、教師計算機培訓，職業道德培訓和現代教育技術培訓，通過培訓，使教師的素質有了較大的提高。至今達到本科學歷30人。

4、積極鼓勵支持教師外出學習提高。本學期我校拿出萬元資金用于教師的外出學習培訓。學習歸來后上一堂匯報課，共同分享學習成果，強化了教師的學習意識、進取意識。使全體教師都有一次學習提升的機會。

三、工作中問題的反思

本學期教導處工作有了一定的改進,一定程度上提高了教學效益,促進了教育教學發展,不可否認,也存在著一些亟待解決的問題。

1、教師教育教學觀念仍需要進一步轉變

實踐中我們發現教師教育教學觀念的轉變仍然需要一個過程,要付出更多的的努力。

2、加強教學常規檢查結果的評價

在本學期的教學檢查中仍然發現個別老師為完成任務而補教案、抄補聽課記錄的現象,造成了消極的影響。今后，我們將再鼓干勁，再添措施，為社會全面進步育人，為學生終身發展奠基。一是著力實施教師隊伍建設，優化教師結構，提高教師素質，努力建設一支師德高尚、技能過硬、能夠適應教育改革發展和素質教育需要的教師隊伍。二是狠抓常規精細化管理，認真落實學校的各項規章制度。在日常管理中，要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。三是重視校園文化建設，改善育人環境。進一步展現學校教學理念，突出學校特色，提高育人品味，爭創東營市教育現代化學校。

總之,在過去一年,整體工作上取得了一些成績,也存在著一些問題,更面臨許多的困惑,如果形成良性的競爭環境,抓住每一項制度的落實,工作會做得更好。

師訓總結分析和體會第2篇1、努力營造各位教師安心樂教的氛圍，善于凝聚人心。

2、要使我們山區學校的教師教育培訓工作富有山區特色。

通過加強校本培訓，廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式，學校是教師繼續教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要，也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化，許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。今后將為教師搭建更廣闊的研修交流平臺，讓教師感受最前沿的教育教學理念，不斷提高教師專業化水平，為提高教育教學質量服務。

一、現狀分析：

學校現有在職教職工126人，區學科帶頭人1人，區骨干教師9人。教職工隊伍穩定，人心思進。但同時，存在著學科結構不合理，青年骨干教師支撐點少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養目標：

通過2-3年的努力，培養一支由區學科帶頭人為龍頭，區骨干教師、及各類優秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

三、主要舉措：

1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養著重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養。

2、加強校內“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業水平。

骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。為此，在校內堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課后反思均進行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學特色和風格。為集體體現校內“幫扶”成果，每學年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

3、“壓擔子”促使青年教師更穩定、持續發展。

青年教師的穩定、持續發展，自我成長的需要是內因，是主要動力，外部環境起著巨大的推動作用。為此，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優秀青年教師、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

教師隊伍建設，尤其是青年教師的培養直接制約和影響著學校的長遠發展，我校將堅持以青年骨干教師的培養為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設，爭創人民滿意的教育，辦家長滿意的學校，做學生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。

四、骨干教師培養

1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

2、學校、個人制定本年度培養計劃，并認真落實。

3、學校創造條件為骨干教師提供教育教學服務。

4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

5、每學期學校提出骨干教師到校外先進校學習、交流2-3天。

6、每學年骨干教師組織公開課一節，每學年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區級以上獲獎。

7、適時組織骨干教師參加市、區教育教學培訓，提高理論水平。

8、學校每年對骨干教師進行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

9、學校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優、晉級等方面優先考慮。

四、骨干教師培訓

(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

(2)做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

(3)搞好課改交流，體現教育教學新理念。

(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

自21年五月至今，進入公司已經有四個月的時間，在此期間個人較好地完成了工作內容，自身獲得了收獲也發現了不足。現將工作情況匯總如下：

師訓總結分析和體會第3篇為了抓好安全教育的工作，校領導利用國旗下講話，對全校師生進行安全教育和動員，提高全體師生的安全意識，增強自我保護能力。德育處針對不同年級段學生的年齡特點，結合學校安全工作實際，開展多渠道多方式的豐富多彩的教育活動。

1、推出安全主題教育班會。各班利用班會對學生進行系統的安全常識教育，讓學生了解掌握校園生活安全、家庭生活安全、交通安全、消防安全、社會生活安全、戶外活動安全等方面的常識。

2、組織全校師生、食堂廚工、保安和生活教師觀看了系列安全教育片《關愛生命》、《消防安全》、《自救自護》。安全教育不是紙上談兵，而是要通過每個人聽到的、看到的或是親身經歷的一些現象來進行教育。組織學生觀看錄象、圖片，讓學生充分體會到安全的重要性，不遵守交通規則，不重視安全的代價就是——鮮血甚至生命。錄像片中一個個真實的慘痛的故事，給我們全校師生留下了不可磨滅的印象。

“學校安全重于泰山”--校園安全事關全體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。本年度我校按照上級主管部門關于安全工作的安排部署，始終堅持“安全第一，預防為主”的指導方針，緊緊圍繞“貫徹落實《中小學校園安全管理辦法》精神，加強學校安全管理，保障校園及師生的人身、財產安全，維護校園正常的教育教學秩序，提高教職員工安全第一的責任意識及安全宣傳教育的能力及教會學生自我保護的方法”這一目標，明確“維護校園的教學和生活秩序，保障師生人身和財產安全”這一重心，落實校園安全教育工作，切實加強安全管理。具體工作現總結如下：

師訓總結分析和體會第4篇（一）創新培訓模式，實現個性化引領是教師對培訓的期望。“會議式”培訓一直是我們采用的主要培訓方式，隨著教師培訓需求多樣化發展，培訓報告會難以滿足教師個性化培訓需求。因此，多開展參與式、對話式、觀摩式等形式的培訓。

（二）圍繞教育教學問題為目標，突出教師關注的熱點，滿足培訓者的需求。將教師關注的內容進行整理，開設培訓項目。圍繞教育教學，開展調研，加強培訓課程建設。改變以往培訓專題零散、不系統的專題設置，體現課程針對性、層次性、系統性。

師訓總結分析和體會第5篇記得剛培訓時，那時的我也只是一個剛從學校畢業踏上工作崗位的新教師，可能在考試時背了大量有關于幼兒教育的書籍，但是其中隱含在文字中的真正意義我就沒有了解很多了，是一位位來做講座的老師，解釋了其中的奧秘，讓我在理論的層面上又更進一步。

幽默風趣的徐流芳老師在向我們做《綱要》的五大領域講座時，很透徹的向我們分析了《綱要》的精神所在以及我們現在的幼兒園是如何依照《綱要》來開展園本活動等等舉了很多實際例子給我們聽，讓理論聯系實際。從這之中我明白了，《綱要》猶如我們的憲法一樣，我們的社會遵循法律，而我們教育機構就依照《綱要》開展我們的日常活動，讓孩子在幼兒園不僅學到知識，更收獲快樂，能夠快樂成長。

而在幼兒園中，我閱讀了很多好書，例如每期的《幼兒教育》還有《給幼兒老師的一把鑰匙》，這些書籍中隱藏了很多對我有幫助的實際案例和教育理論，我在閱讀中不斷吸收，不斷消化。

師訓總結分析和體會第6篇xx年時澗西區教育局培訓年，在這一年里，我校努力建設高質量的教師隊伍，全面貫徹執行市區教育局的教育方針，不斷提高我校辦學水平。為加強學校師資隊伍建設，保證學校可持續發展，我校認真落實和啟動骨干教師和學科帶頭人工程，本學年教師培訓主要做了以下幾方面工作。

一、狠抓師德建設

我校始終把德育工作擺在第一位，堅持高標準、嚴要求，抓好師德教育工作，做到以德治校。為人師表，良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提。我們從黨員抓起，要求每個黨員從嚴要求自已，做其他老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前。通過政治學習，教師的行為規范，全校無一例違犯教師師德規范的行為，打牌賭博、體罰和變相體罰學生行為在我校基本上消除。

二、啟動骨干教師和學科帶頭人工程。

一學年以來我校先后選派教師到山東、焦作、濮陽、登封、義烏等地，參觀、視察、聽課，參加教學研究活動等，主動接受名師指導等多種形式，提高業務水平。這些教師在接受外地課程改革實驗的經驗后回校又對我校教師進行了二級培訓。

三、深入開展新課程校本培訓。

為了讓教師更快更好地適應新課程改革的需要，今年就教師培訓采取了一系列措施。

一是在時間安排上，堅持每單周四要求老師們自學一個小時，每雙周四下午4:00---6:00，組織教師學習新課程理論，學習綜合實踐活動理論,或聽專題講座，即：《說一天，不如行一寸新課程姓“做”》《為學生的數學學習服務》、《新課改下老師扮演的角色》等。

二是在形式上采取自學、集中學。自學主要是學習課程標準和綜合實踐活動綱要。集中學主要是聽專家錄音講座，學習新課程理論和綜合實踐理論。

三是開展形式多樣的活動，教研組每月組織一次課程理論探討會。教導處定期舉行教研學術論壇，教學反思交流，或教學研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學應分那些層次，課堂教學目標應怎樣重新定位，綜合實踐中遇到的實際問題，我說我的教育故事等，并要求每個教師每月必須寫3000字左右的學習筆記，寫學習心得體會或教學反思或教學故事，教師每月寫兩篇。為了展示教師教育科研能力，發動老師撰寫繼續教育論文。

四、啟動綜合實踐活動實驗，把新課程實驗推向深入。

綜合實驗活動課程是國家課程，也是地方指導和學校開發實施的課程，是我國新一輪基礎教育改革的亮點和難點。我校先后三次派副校長、科技教師去深圳、焦作等地參加了飛機制作、無線電側向等比賽和參觀。我校上學期組織科技教師利用多媒體教室向全校老師進行了綜合實踐活動課程專題講座，向全校老師介紹什么是綜合實踐活動課程，綜合實踐活動對老師的要求，綜合實踐活動課程對學生的影響等。通過培訓，使學校行政人員、全體教師熟悉了綜合實踐活動的性質、特點，綜合實踐活動的具體內容，通過學習我校每一位教師進一步轉變了教育觀念、擴大了知識面，完善了知識結構，切實提高老師指導學生開展綜合實踐活動課程的能力和水平。

五、開展“影視英語、書香校園”校本課程的開發，突出學校特色。

學校以《洪恩GOGO英語》、《迪士尼少兒英語》為教材，組織學生從影視、上網、英語學習報進行學習，培養學生的聽、說、讀、寫四方面的能力，激發學生的好奇心和學習興趣。利用圖書室、上網、征訂的學習雜志進行導讀、說書課、表演課、演講課、評書課、專題研討課、廣告設計課、讀者文摘課、幫事會、賽詩會、人物對話、短評、評論、書市拍賣等活動，培養學生閱讀、朗讀、誦讀能力。校長親自對教學教研進行具體指導，對教師參與新課改教學實驗促進很大，在師生中開展了讀書的熱潮，形成了教師主動學，教師帶學生學，師生共同學的良好學習氛圍。

六、積極組織教師參加各級組織的教學比賽活動，以此促進教師教學藝術水平的提高。

我們還采取請進來的方式，邀請市教科所字理識字專家，省消防員，樓區教育局張局長，南湖派出所干警、到校為師生講課。今年下期請了鄧爺爺向全校師生進行了革命傳統教育，這些活動豐富了師生的知識，極大地促進了教師業務水平的提高。

當前學校師資隊伍建設中存在的主要問題和困難：

一、面對當前小學教育的改革和發展、對“樹立終生學習”的觀念認識不足，存在一個逐步轉變“要我學”為“我要學”的問題。

二、面對現代中小學教育實際，新的教育內容和現代教育技術的進入，導致教師編制緊，工作任務重，派出去培訓學習的方式很難進行。

三、資金緊缺，嚴重影響師資隊伍建設的工作。

師訓總結分析和體會第7篇“教育評價是以事實確定為基礎的價值確定，教育評價基本標準是國家的教育目標，具有連續性和系統性，主客體互動、評價與指導統一的過程是一種理論特征鮮明的主體性活動。

經過兩天緊張而充實的學習，我受益良多，異常是對教育教學理論的有了較為深刻的理解和認識，從而有效地提高了自我的認識水平和理論水平，進一步增強了自我戰勝困難，抓好教育教學和提高自身業務水平的信心和決心。下頭我談幾點體會：

師訓總結分析和體會第8篇長期以來，傳統的教研模式使教學研討的實效、教師專業持續發展的實效大打折扣，無法真正起到不斷更新理念、從“以學生為本”的角度創新教學方式的作用。所以我校本學期的校本教研緊密結合教學實踐以專業引領、伙伴互助、研修一體的學習型組織研修模式創設了聚焦課堂、合作交流、反思提高的情境，激發了教師在教學實踐中提升專業素養的熱情，調動了教師以多角度、多樣式進行教學設計的創新積極性和反思精神。

互動學習、合作交流。在教研組、尤其是備課組的活動中，確立共同努力、全面提高的目標，有力地凝聚教研組的團隊精神。在這一基礎上，越來越多地體現出有疑共研、有求共解的和諧互動協作的氛圍。利用教研活動、隨機交流等時機促進互動學習、合作交流、資源共享的良好平臺的構筑。

反思教例、創新發散。抓住每教學研究課的機會，進行集體備課、聽課、評課，從同一目標、不同角度對教材處理、學生分析、教學環節、教學語言、教學技術現代化等教學業務地提升進行研討，大大增強了研修的實效性。通過校本研修真正提升教師的業務水平、可持續發展能力，使課堂真正煥發出生命的活力。

師訓總結分析和體會第9篇我校依據《xx區中小學教師崗位大練兵內容與標準》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰場離不開課堂教學，離不開學年組與學科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1、強化基本技能訓練，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓練，包括三筆字、簡筆畫、普通話、教具制作、口頭說與書面表達等。這些主要采取自學自練的形式反復練習，養成習慣。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫，每學期每人制作一——二個教學課件。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在這些基本訓練的同時，我們注重加強教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。

2、以課堂教學為突破口，提高教學技能

課堂教學大練兵是崗位練兵活動的重點，學校始終以課堂教學的改革與創新為著力點，結合青年教師匯報課、骨干教師示范課、中老年教師創新課等有效形式，進一步組織全體教師人人上一節公開課，由學校評課組從備課、上課、說課、課后反思及評課等方面給予公正、公平、實際的打分。同時以教研組為單位同步開展課堂教學創新研討活動，全面促進教師提高課堂教學水平和效率。

安全生產教育培訓工作是貫徹企業經營方針和目標、實現安全生產、提高員工安全素質、減少人為失誤的重要途徑。圍繞“安全生產，預防為主，綜合治理”的安全生產方針，認真開展員工安全教育培訓工作。

師訓總結分析和體會第10篇一學期的新教師培訓已經接近尾聲。回顧這半年的培訓和工作經歷，覺得每一天都過得非常充實。我們的培訓大致分為兩塊，一是學校的培訓，有教學部分也有班主任實習部分；另一塊是基地學校的培訓，也分為教學和班級管理兩部分。由于生物學科的基地學校這次就在民立中學，因此學校的兩位資深的生物教師成為了我的帶教老師，同時也是和我一個辦公室。而我任教的兩個班級，正好就是我班主任實習的兩個班，因此這半年來，和帶教老師以及學生，一直在進行“親密接觸”。這真情實景中的教學和班級管理的學習，都讓作為新教師的我受益良多。

在校外的培訓中，靜安區的老師做了多次講座，有關于師德培養的，也有鼓勵教師關心身邊事，自己制作“數字故事”的。但是，我覺得比起這樣一個月一次的培訓，在校內每天通過工作中遇到的問題來學習會讓人印象更深刻。記得剛剛入職的時候，看到周圍許多的新老教師都非常優秀，覺得非常有壓力，總想著自己不知道多久以后才能成為這樣在課堂中游刃有余、班級管理中讓學生心服口服的成熟型教師。雖然在暑期已經備了一部分課，但是上課中依然會遇到這樣那樣的問題，剛開始的那一個月每一天都是在備課、聽課、向師傅提問、修改課件再上課的循環中度過的。我的兩位師傅上課的風格不太一樣，一位細致嚴謹，一位思維開闊貼近生活，每一次的聽課都讓我收獲很多，但是兩位師傅都告訴我讓我自己先獨立備課，然后再去聽課，不要一味模仿，會失了自己的風格。一開始我其實還有點不理解，覺得“學習不就應該從模仿開始嗎”，但是有了學校的家常課和轉正課這樣的公開課經歷以后，我才開始逐漸明白師傅的用意，一味的聽、模仿，也許一開始是會上課輕松，但是一到要自己思考的時候，就會下意識地照抄師傅的課堂設計，缺乏自己的理解和新意，學師傅也不能學到百分之一百，那么這樣的課的質量，想必也不會令人滿意。

除了平日里的課，讓新教師進步最快的，我覺得就是公開課的經歷了。這學期我開過兩次公開課，雖然都是校內老師來聽課，但是師傅們和我一點都沒有怠慢，兩次都提前一個月就開始準備課堂設計，然后一位師傅先來聽課，聽后提出意見，然后我再修改，接著另一位師傅再來聽課，再集體討論修改，有一次還借師傅的班級再講，繼續磨課。課程內容中需要實時拍攝學生實驗設計圖再投影到屏幕上的技術不會就向辦公室其他老師請教，還多次根據上課結果修改學案，每一次試講后都詢問學生的感想。就這樣，慢慢摸索，上了這么兩回公開課。其實我是屬于上課不怎么會緊張的人，師傅們也在這個過程中始終給與我鼓勵和支持，所以每次結束之后我覺得一點都不累，反而覺得很感激有這樣的機會。

除此以外，我還發現師傅們在作業的批改上很有經驗，很多時候我還只能學習到最粗淺的部分。師傅告訴我，在作業批改時，要注意學生錯的題目上課集中講解，于是我就把學生選錯的答案記在我的本子上，但是同樣一個班級作業批改下來，我根據記錄可以說出哪些題目做錯的同學比較多，而師傅不但可以說出哪幾道題學生錯選成為了什么答案，還能具體聯系到知識點，說出哪幾個知識點學生沒有掌握好，講解的時候要補充。像這樣的技能和對知識的熟悉程度，真是讓我佩服不已，也對自己的對學科知識的掌握提出了新的要求。除了教學上不斷跟著兩位師傅學習以外，新教師培訓中，我還有兩位班主任帶教老師。一位是文科老師，一位是理科老師，自身風格差異很大，帶出來的班級也有很大的差異。文科老師作為班主任，首先在說理上不會輸于學生，學生對老師大多很服氣，班級里的很多學生口才也非常好，在這樣的班級上課，氣氛往往比較活躍，很多學生都非常開朗，在班主任實習過程中，也是和這樣的班級最先熟悉起來。而理科老師作為班主任的班級，學生上課會相對比較安靜，很多學生很聰明，知道我提問的答案，但是卻有些害羞不敢回答，需要教師在課上多鼓勵，但是這樣的班級作業卻也不差。因此文科、理科教師做班主任都有自己身的優勢和不足，要想成為一名優秀的班主任，除了自身的人格魅力外，也需要不斷的學習，而且無論是文科、還是理科老師都要學習自身科目以外的知識，不斷豐富自己，才能贏得學生的信賴和尊重。

在培訓期間，我就參與過理科老師班主任班級的班會活動，也參與了活動策劃，班會中還有學生邀請了家長過來給孩子們講講話，學生也都展現出各自的才藝，有些學生的才藝讓我驚喜不已，班主任在班會活動中也幾乎全程錄像拍照，發揮出了自身所長。而另一個班級，我在運動會中也參與跟隊，在過程中也與班主任帶教老師聊了很多，師傅也給我支了很多招，我才發現原來很多“問題學生”都有著自己的一個個不快樂的故事，一些關乎于家庭、一些由于健康問題。我才明白，很多問題真的不能只看表象，只有深入了解，并站在學生的角度上多思考，才能更好地與學生進行溝通。另外，文科老師班主任有一次期中考試成績分析讓我印象深刻，那一堂班會課，他把每一門學科班級前十都列出來重點表揚，除此以外還有綜合多科目成績的分析，班級總體情況分析，班級中高分學生在年級中的排位等等，從數據中還發現了一些學習上有偏科的高分學生，并列出了這樣偏科的優劣之處。我聽完這節課后是吃驚又感動，這位老師一定是事前做了很多的準備，才能這樣幾乎對每位學生都能分析到位，看來班主任這樣最小的“主任”也是沒那么容易當的。

雖然我作為一名生物學科的教師，當班主任的機會可能不是很多，但是這些培訓中學習到的東西同樣也能運用到我的課堂，比如課堂中一些“搗蛋分子”，尤其是初中課堂，學科知識本身難度不大，課堂節奏較慢，內容上也是注重培養學生的學習態度和思維，培養學生學習的能力和熱愛生活的情感。因此有一些頑皮的學生上課總是會破壞課堂紀律，而且甚至會和教師杠上，我就有一次由于沒有經驗和學生鬧得很僵。后來下課我去找班主任商量，那位非常年輕的班主任老師也給我支招，讓我要和這位學生先溝通，并且對于這樣的學生要多鼓勵，多引導。我之后也參考了班主任的意見，和這位學生溝通了一下，并且上課也多關心多鼓勵他，果然這位學生在我的課上開始配合起我來，甚至還會幫助我一起維持課堂紀律，讓我舒心了不少。

新教師的培訓，在這一學期雖然已經告一段落，但是學習怎樣成為一名更優秀的教師這件事，卻是沒有止境的，但是無論這條路有多長，我都會努力走下去。

一個人只有不斷地學習，才會不停地收獲，只有不斷地學習，才能使自己適應社會的發展。教師這一行業更是如此，要想成為一名優秀的老師，就必須樹立終身學習的意識，在學習中成長，在學習中進步。通過本年度繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本年度個人繼續教育總結如下：

師訓總結分析和體會第11篇1、以師德學習為出發點，加強教師的師德修養

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀《中小學教師職業道德規范（20xx年修訂）》、自學領會教師職業道德內涵，通過講述自己班級生活案例，使教師受到啟發，深知一名教師應有的師德，教師們在學習的基礎上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質量。

2、以專題研究為載體，促進教師專業化發展

培訓中，我們以“農村小學生課前預習實效性”專題研究為載體，深化培訓深度。

（1）、開展理論學習與實踐研討

我們圍繞本次培訓主題，首先，我們采用專題講座的方式開展了“繼續教育教材學習活動，通過學習激發教師教學熱情，通過教研組組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經驗，分享智慧，真正實現了共同提高。

（2）、課例研討

以常態課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學的有效性，不斷提升學生的學習力為主題，開展了講述“自己的教學故事”，并對每位教師教學案例進行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進了實踐的綠色田園，快速有效改進課堂教學，提高課堂教學的實效性和科學性。

師訓總結分析和體會第12篇按照上級有關部門的校本培訓精神，我們一學年中應有的四大培訓做了學期的布置。按照計劃，教育科研培訓是本學期的重點之一。

一方面，我們充分利用溫州市教育教學研究院、平陽縣教師發展中心的培訓資源，本學期多次組織教師參加課題立項申請培訓會、課題開題論證培訓會、課題成果提煉培訓會，對老師們進行課題研究的理論培訓，使教師了解課題研究的門路。同時，我們注重日常教學中課題研究的服務和管理，使課題研究的過程扎實有效，真正促進課題為教育教學服務。

另一方面，我們結合縣教師發展中心舉行的各類評比，對教師進行論文等教育文稿撰寫的培訓。要求每一位教師結合自己的教學實際撰寫教育教學論文，并參與縣級的評比，并將此與學校的教學常規結合，在“優秀備課”中實行一票否決制，真正凸顯教育科研在教育教學實踐中的重要地位。

本學期，我們的有三項課題在市級立項，一項課題在縣級立項;兩項市級課題順利結題，五項縣級課題順利結題。參加的14篇論文全部在縣級獲獎，其中有六篇獲得一等獎，并被推薦到市級參加比賽。這些數據表明，我校教師的教育教學理論素養進一步提升。

師訓總結分析和體會第13篇經過暑假的鍛煉我發現了自身的一些不足。

第一點做題做事抱有懶惰心理，自己計劃系統地梳理初三的知識點總以各種借口沒有落實，一直通過學生的問題間接梳理知識點，這對自己以后接手初三學生很不利。

第二點對于成績低且頑皮自我認知不清的學生沒有耐心，有一次甚至沒有控制住自己跟學生拍了桌子，作為一個老師一定要學會控制情緒，對于頑皮的孩子要有耐心，學會引導教學，站在學生的角度思考問題，不能以暴制暴。

第三點內心懼怕接手成績很好的學生，總覺得自己不能勝任會耽誤學生，所謂教學相長，接手成績優秀的孩子對自己也是一種激勵，要堅信我可以帶給學生成長，要克服自己的心理障礙。

師訓總結分析和體會第14篇短短六天的培訓時間，既營造了一個團結、友愛的學習集體，展示了實中教師良好的精神風貌；又在合作、交流的氛圍中，增長了老師們的見識，培訓效果非常明顯。

1、更新了觀念。

如針對個性化的閱讀，就是擺在所有語文教師面前的客觀實際問題，“尊重學生的獨特體驗，讓學生真正成為課堂的主人”的全新理念是對傳統教師一言堂的革除。教師們紛紛發表自己的觀點：

范三周老師：個性化閱讀就是將學習的自主權交還給學生,讓學生重新回到文本當中。

王健龍老師：個性化閱讀,是落實學生主體地位的體現,是學習規律的具體體現,教師必須在如何落實和指導學生的個性化閱讀上下功夫。

彭華仿老師：要實現學生的個性話閱讀,教師就必須在指導學生閱讀和培養學生閱讀習慣上作研究,多有意識地為學生創造自主學習的條件,給學生自主學習的自由。

肖善偉老師：學生的個性化閱讀既是學生自主學習的過程，同時也體現老師的教學機智。落實了新的課程改革所倡導的語文教學宗旨，強調閱讀是學生的個性化行為，不能以教師的分析，灌輸來代替學生的閱讀實踐。體現了語文教學的人文性。

嚴莉老師則認為：強調個性的同時，我認為還有個共識。雖然一個讀者，一千個哈姆雷特，但是這個人物形象確實都站在了我們認同的一個支點上。

網絡平臺的熱烈討論，更新了教師陳舊的教學觀點，為以后的教學規避了誤區，指明了方向。

2、開闊了視野

這幾天的培訓，名師工作室專家教師們分享了自我的親身體驗及多年總結的教學經驗，他們的諄諄教導給我們帶來了很多寶貴的知識財富。我不僅僅學到了如何當教師的必要知識，也體驗到了教師職業的崇高，同時更堅定了當教師的決心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，相信在以后的執教生涯中，我會更加透徹地理解這句古詩的含義。

名師們以新教師必須掌握的師德修養和基本技能為基礎，著重圍繞師德修養和教師專業發展、如何備課撰寫課案，教師課堂技能指導、課件制作、班主任工作等幾個方面進行重點講授，指導我們怎樣在上崗后更好地完成職責。

這次培訓，對我們來說，最大的感觸是認知。認知自我對教育思想覺悟的不足，認知自我對教學理念的不足。在培訓中我充分理解了教師的敬業精神的內涵，它不僅僅表此刻對教學工作的職守，以兢兢業業，任勞任怨的態度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，并且更重要的表此刻對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。要求我們在奉獻自我的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創新與創造，鍥而不舍的追求的精神，提高自我的教學水平，擁有扎實的專業知識，廣泛深厚的文化學課基礎知識、全面深刻的心理知識。就要在以后的工作中必須要加倍學習，多向有成功經驗的資深教師學習，不斷充實自我，本著對每一位學生負責的態度和嚴謹的工作作風，認認真真備好每一節課、上好每一節課，保質保量地完成教學工作任務。

相交線會有一個交集，可是會在一次相遇后就離開。新教師培訓的結束并不是結束，而是為我們的教學生涯拉開了帷幕。過去種種皆為序章，精彩的教學生涯才剛剛開始。

教師的身心健康問題直接影響著學生的心理發展，是值得我們深究的一個問題。教育專家對上海市部分教師身心健康狀況進行測試，結果顯示當前我國教師的身心健康狀況令人擔憂。其中心理健康問題檢出率為48%，其中12%有明顯心理癥狀，2%較為嚴重，其余有輕度的心理癥狀。調查結果表明教師身心健康問題已成為一個不容忽視的現實，如何改善教師的身心健康狀況，提高教師身心健康水平已經成為我們亟待解決的問題。

師訓總結分析和體會第15篇本學期繼續圍繞學校“十一五教師培訓規劃”，以建設一支師德高尚、業務精湛、教學技能過硬、具有一定教科研能力的教師隊伍為目標，面向全員，突出骨干，分層次培訓，開展了系列培訓，促進教師專業素養的提升。

一.《師德修養》課程與育德能力培訓并行，塑造良好師德形象。

學校按照教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》重抓教師師德行為。培訓負責人秦副校長繼續補充和完善校本課程《師德修養》的培訓內容，利用周五下午政治學習時間加強師德、師風的宣傳和督促，開展“為人、為師、為學”系列活動，同時在教師中征集師德教育文章，并送區教育局參評。為提高教師人文素養，積極開展“走進經典”系列活動，組織教師到xxx大劇院觀看“打動天下”——打擊樂音樂會。期末進行師德師風問卷調查，促使教師養成良好的職業道德，樹立教書育人、為人師表、敬業愛生的良好形象，依法從教，廉潔從教。

二.依據“考、教、研、訓”思路，提升教師業務能力。

(一)聘請專家，讓教師和專家直接對話。

在二期課改的實施過程中，我們發現教師的課堂教學還存在許多的盲點和困惑，急需專家的指導和幫助。為此，我們聘請區教師進修學院退休的數學教研員沈冬生老師每周一來校聽課指導;邀請了市英語教材編寫組專家和區教師進修學院語文三位教研員來校聽來校聽課指導;專家的指導和培訓，拓展了教師的視野，提升了教師解讀教材，設計教學的能力。

(二)利用自培，診斷課堂教學。

學校全體行政積極行動，每人負責對兩位教師每周進行課堂教學的跟蹤指導，將指導情況于周五行政會進行交流。通過指導，讓教師養成不斷反思自己課堂行為的習慣，不斷調整自己的課堂教學策略與方法，提高課堂效益，實現有效教學。

(三)加強過程管理，提高備課組活動質量。

期初學校通過教學工作專題會對全體教師進行本學期教學工作的'培訓。重抓教學五環節：備課、上課、作業、輔導、考試。備課、作業檢查定時、定內容。發現問題，及時改進、矯正。加強學科教學質量分析的培訓，每一次月考、期中、期末考試，教導處分管領導都從任課教師、教研組長、年級組長、班主任、分管領導等五個層面進行質量分析，同時召開年級組、學科組質量分析會，反饋學科教學質量情況，發揚優點，指出問題，力求在下階段改進。

(四)以課例研討、教學評比展示活動為平臺，加強教學研究。

利用雙周周五下午，以教研組為單位，圍繞“及時反饋評價，提高課堂教學有效性”學校總課題，立足課堂教學實際，組織語、數、英學科課例研討活動，為了加強課題理念與實踐操作相結合，許多老師都進行了這方面的嘗試。如：林斌老師上的《應用題練習課》、《折線統計圖》，姚筱琰老師上的《平行四邊形》，歸麗燕老師上的《角的度量》等。并結合課題的中期匯報，進行了數學、英語課堂教學展示。

本學期，我校積極爭取市、區教研活動展示的機會，共計承擔公開教學21節，其中市級4節，區級12節，片級5節。在嘉定區第一屆“教學新秀”課堂教學評比中我校張潔老師執教的數學課、朱舒琴老師執教的獲音樂課均獲一等獎的好成績。每一次的教研課、展示課，凝聚著組內教師的智慧，洋溢著濃郁的合作學習氛圍，更為青年教師搭建了歷練、展示的舞臺，促進了教研組學習合作共同體的形成。

(五)圍繞龍頭課題開展科研培訓，提升科研能力。

由校長唐敏親自領銜的龍頭課題——《及時反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究》于xxx年12月被立項為區級重點課題。以此課題研究為抓手，本學期我們開展了以下一些科研培訓。

1.加強課題學習和研討，提升教師理論素養。

理論的高度決定著實踐的效度。任何的教育教學研究都離不開一定的教育教學理論作支撐。轉變教師的教學理念，重塑教師的教學行為是開展教學研究的重中之重。為教師購買《差異教學論》一書，供教師進行學習并撰寫體會。為課題組教師提供“洋思中學”的教學經驗資料供教師自學。7月6日——9日組織部分課題組教師到揚州中學參加《學生的不同學習需要和差異教學的策略研究》課題研究年會。11月24日聘請中央教科所華國棟教授來校為聽課并指導課題研究的開展。同時采用自培方式積極開展校本研訓，編寫了《關注學生差異，重視反饋評價》的教師校本培訓教材。12月19日組織課題組人員去江蘇省泰興市洋思中學參觀學習。不間斷的學習、研討活動的開展，使教師對課題研究的深入開展有了更為清晰的認識。

2.加強筆耕，搭建平臺，提升教師撰寫水平。

在課題研究中積累鮮活的教學案例，讓教師在研究中實現專業的成長，是學校科研工作的初衷。通過前一階段“及時反饋評價”的研究,教師在智慧的碰撞中積累了一些實踐研究的案例，為教師搭建專業成長的平臺，組織“差異教學策略”的案例征集活動，讓教師筆耕不輟，及時梳理研究的經驗，留下研究的痕跡，增強研究的智慧。本次案例征集活動共收到25篇教學案例。

梳理《及時反饋評價，提高課堂教學有效性的實踐研究》的課題階段研究成果，利用《xxx師資培訓》的平臺，將學校的辦學特色和教師的實踐成果《淺談有效的小學語文課堂反饋》、《淺談如何運用反饋策略提高數學課堂的有效性》、《及時反饋評價，提高英語課堂教學有效性》、《關注學生差異，重視反饋評價》、《嘗試階段性評價與反饋，建立家校共育的有效平臺》、《關注學生差異，促進學生和諧發展》、《淺談小學英語學習中的多元化激勵性評價》7篇論文發表在xxx年《xxx師資培訓》第3期上。

三.輻射骨干作用，培養新教師，互動促提高。

本學期重新制定骨干教師申報方案，確定骨干教師履行職責。通過自薦、推薦、民主測評的方式確定骨干教師人選，并通過面試，嚴格把關，確保骨干教師隊伍的質量。加強骨干教師的培養，學校一方面通過聘請專家帶教和外出學習取經的方式積極培養骨干教師，同時積極挖掘自校資源，發揮骨干教師作用，通過師徒結對的方式讓骨干教師帶教新教師，全天侯開放課堂，從教學工作五環節手把手教，期末開展新教師亮相課活動，以新教師的亮相課質量，以及其他內容來綜合評定骨干教師履責情況。骨干帶教的方式磨礪了骨干教師的教學能力，同時促進了新教師的發展。

四.加強班主任隊伍培訓，提升班級管理水平。

學校是區班主任培訓實踐基地，圍繞xxx區級規劃課題《學校班主任隊伍專業化發展的探索與研究》，學校組織班主任隊伍專業化培訓，交流班級管理經驗。11月邀請市德育專家陳鎮虎老師來校作《班主任隊伍建設新論》專題講座，陳老師從提出班主任專業化發展的原因、班主任專業化的內涵和主要內容、如何促進班主任專業化發展等方面做了透徹、全面地剖析和指導。每組織班主任撰寫聽后心得體會，讓班主任從自己的工作實際出發，闡述了自己對班主任專業化發展的理解。同時學校繼續加強“班主任博客”的管理、宣傳和推廣。通過培訓，有效地提升班主任的育班能力。

教師的培訓工作是一項長期的工作，今后我校將繼續做好以上工作的基礎上，繼續探索“考、教、研、訓”機制，讓師訓工作扎實地融入到學校的各項工作中，實現以教師良性發展推進學校工作的健康、持續地發展。

師訓總結分析和體會第16篇我校一直以來注重教育教學質量。近年來，我們對全校各個年級、班級的教學質量進行監控管理。這要求全體教師學習相關的現代信息技術操作，并能對相關數據進行處理，分析，并尋找數據的意義，促進教育教學質量的提升。本學期，我們教務處和信息技術處配合，于六月份安排謝賢曉老師對教師們進行了信息技術的培訓，幫助教師們更熟練地對學業檢測中的各項數據進行處理，大大提高了工作效率。

本學期，在區教師進修輔導站的思想指導下，在學校校長室的領導下，我校對教師的培訓、繼續教育主要抓了以下幾個方面的工作：

師訓總結分析和體會第17篇（一）加強師德師風建設，塑造新教師健全的人格

組織新教師開展法律法規學習，學習《中小學教師職業道德規范》，鞏固專業思想，增強責任感和使命感。熟悉教育法律法規的基本內容，樹立依法執教的思想觀念，初步具備依法執教的實踐能力。開展敬業愛生、為人師表的教育，增強事業心和人格魅力。進行倫理知識和心理健康教育，提高人際交往能力和適應社會生活的能力，培養團隊精神和意識。

（二）制定職業發展規劃，建立新教師專業成長記錄袋

幫助新教師制定好職業發展規劃，建立成長記錄袋，增強新教師對教育工作的使命感和成就感。

（三）開展“一對一”結對幫帶，促進新教師健康成長

新教師走出學堂，登上講壇，從一個學生變成一個老師，許多東西是要在實際中去總結、去感悟的。為了讓她們少走彎路，培養幫扶尤為重要，為此，學校特意安排縣級骨干教師和鄉級名師與每位新教師結對，在學科教學中，由學校指定一個同科的骨干教師為指導教師，與一個新教師結成“一對一”的師徒幫帶關系，簽訂幫帶協議，制定指導計劃。指導老師指導新教師樹立先進的教育理念，理解熟悉課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規教學的各個環節，具體包括：教學計劃的制定及總結的書寫；備課及教案書寫（開學三個大周內的教案，指導教師要審閱簽署意見）；作業批閱及學生學習評價；課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；習題選編及命題制卷；了解學情及教學輔導等。同時，指導教師和新教師要按學校規定相互聽足課時。

（四）組織學習、交流、展示活動，為新教師搭建成長平臺

1、理論學習：要求新教師每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好5000字手抄讀書筆記，并寫出心得；認真學習課程標準。

2、組織培訓：每學期舉行了一次新教師業務培訓，培訓內容為怎樣聽、評課，怎樣撰寫論文，如何組織班團（隊）活動等。

3、征文比賽：結合師德教育月，組織新教師開展“課外訪萬家”活動，5月上旬舉辦了以“正風紀，規范從教行為；訪萬家，樹立師表新風”為主題的師德征文活動。征文中，新教師們用樸素而真摯的語言詮釋了自己對教師這個職業的理解與熱愛。

4、教學展示：學校要求新教師開學第一周上好亮相課，然后每周上好一節提高課，并在今春5月下旬開展了全鄉青年教師“課堂教學錄像課競賽”活動。同時，鼓勵新教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。

5、教師沙龍：組織新教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發表自己的見解，學校給他們創造學習和展示自己才華的機會。

6、參與管理：新教師任班主任者，學校安排有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作；或者擔任寢室管理、兼職心理健康輔導工作。

7、召開座談會：

（1）每月組織一次學生代表座談會，聽取他們對新教師的意見，并及時將意見反饋給新教師；

（2）每月召開新教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績；

（3）每月召開一次指導教師、行政領導研究會。就新教師培養工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養舉措。

8、縮短新教師考核周期，每學期近結束時，從德、能、勤、績四個方面對新教師進行考核，及時診斷，及時發現問題，及時與教師交流，及時糾正。讓新教師在成長的道路上少走彎路。

總之，通過一年來的培訓，四位新教師很快轉換角色，基本適應了教育教學工作各項環節的要求，在六月上旬組織的新教師年度考核中，四位老師中，胡茜茜老師和陳波老師被評定為優秀等次，其余均被評定為合格等次，實現了學校對新教師培養提出的“一年上路”的總目標。

從我校自身實際出發，以全面提高教師整體素質為核心，以骨干教師培訓為重點，加強教師繼續教育培訓，努力建設一支素質優良、能夠勝任素質教育要求的教師隊伍。在上級領導的正確領導下，在全體教師的共同努力下，圓滿地完成了本年度的繼續教育工作，現總結如下：

師訓總結分析和體會第18篇學校領導非常重視教師培訓工作，成立了校長任組長的教師培訓領導小組，加強對教師培訓工作的指導，把教師培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展教師培訓，大力提高教師專業化水平。學校制定了教師培訓計劃和教師培訓制度，加強了對教師培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

師訓總結分析和體會第19篇通過衛生、心理健康教育專題培訓，提高了教師的身心健康水平。教師在教育教學工作中能自覺運用衛生、心理健康知識及衛生、心理輔導方法和技巧，解決好自己遇到的一些衛生、心理問題，使他們的身心得到了健康發展。

本學年在堅持上學年好的做法的基礎上，培訓形式有了新的探索。

這個學年最重要的改變是數學組中的常態課的開展。為了更好的了解教師的教學常態，數學教研組推出常態課的聽課。在下學期，由校長先上常態課。從常態課中，我們發現更原生態的問題，更有利于我們發現問題，解決問題。數學組中的每位老師都上出了2節常態課。

語文組則更關注于新課標的學習，語文組在本學年中專題學習了新版課標兩次：新舊課標的對比學習，新版課標的認字研討。

在整個校本教研的過程中，我們現在更注重主題式的教研。如在我校召開的四校聯誼語文詩歌教學，自然小班化情境下的數學課堂。

師訓總結分析和體會第20篇建立簽到制度，每天分上午，下午二次簽到，校長監督清點人數是否與簽到相符。通過培訓，教師根據學習內容，聯系思想實際和工作實際進行了認真的總結和反思，每位培訓教師認真做筆記寫學習體會。并在學習結束時，每個教研組分散交流自己的體會，進一步鞏固師的培訓成果。注意資料的搜集與整理，培訓中的簽到表，培訓心得體會，做到有據可查。

通過這次培訓，收益良多，體會深刻。教師對自己的職業有了新的定位，對自己的職責有了新的認識，對自己的工作目標有了新的要求，對自己教育方法有了新的探索。以“和諧教育，幸福師生。”的主題，提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，大力弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，造就一支讓人民滿意的教師隊伍。

為了使廣大教師進一步更新教育觀念，準確把握課程標準，深刻領會教材內容，探索合理的教學方法，深入推進課堂教學改革，真正解決教學實踐中遇到的困難和問題，為新學期開學做好充分的準備，根據小林鎮中心學校暑期教師培訓安排，結合我校實際，特進行了為期五天的教師培訓，現將有關培訓情況總結如下：

一、培訓內容豐富，形式多樣。

為了在短期內讓廣大教師提升教育教學理論水平，深刻領會新的教育理念，也為了讓教師培訓具有實效性，學校教務處精心準備，認真篩選培訓內容。本次培訓的內容有：“課程標準的學習與探討”、“教材培訓”、“編寫實用導學案”、“新教育理念的學習與交流”、“課堂教學改革相關理論的學習”、“杜郎口中學課改經驗材料”、“自我學習”等等，所有這些內容不僅從理論上武裝了教師的頭腦，讓他們的視野更開闊，思想更深邃，觀念更新穎，并且在教學實踐上也有了新的突破，尤其是編寫導學案，教師們都掌握了要領，抓住了要害，突破了難點。豐富多彩的培訓內容，不僅提高了教師的專業水平，又充實了教師們的暑期生活，更加強了教師之間的合作與交流。

本次暑假培訓，形式也靈活多樣：既有理論學習與實踐操作結合，又有集中學習的與分組學習相結合;既有培訓與考核相結合，又有校本培訓與自我學習相結合。這種形式的培訓既避免了枯燥與單調，又大大提高了效率。比如“課程準的學習與學習”“教材培訓”，如果不采取分組學習，既浪費時間，效果也不會好。因為教師所任學科不同，他們往往對其它學科不感興趣。

二、培訓時間緊湊，紀律嚴明。

本次培訓共五天時間，從月日至日。每天培訓六個小時，時間安排比較緊湊，具體是這樣的：月日上午，由沈富強主持，內容有動員報告、宣傳紀律要求、教師上交各種申請;月日下午至月日上午，由各學科教研組組長主持，主要是學習課程;月日下午，由龔小華主持，主要學習新教學理念;月日上午，由楊偉主持，主要是學習課堂教學學習與機理念;8月22日下午，由雷勇主持，主要是學習杜郎口中學課改經驗材料;月日上午，由各教研組組長主持，主要是各學科教材培訓;8月23日下午，由沈富強主持，內容是討論交流，寫體會;8月24日，教師自我培訓，主要是寫導學案。本次培訓，紀律很嚴。

三、培訓效果良好，收獲頗豐。

五天的培訓，教師們都能按照要求，克服重重困難，認真學習，積極交流，沒有一人無故缺席，沒有一人不完成所安排的任務。學習，教師們的思想更加解放，勁頭更足了，敬業精神更強了，理論水平更高了。他們一致認為：多加強培訓學習才能跟上時代的步伐，才能完成自己肩負的神圣使命。短短的幾天時間，教師們上交了各種申請材料，沒人撰寫了五篇以上的高質量的導學案，以及一篇以上的學習體會。這些導學案，實用性強，既為開學做好充分的準備，也提升了教師們的教學水平，許多教師寫的學習體會，觀點新穎，理論性強，值得交流與推廣。

總之，五天的暑期教師培訓，達到應有的目的，出色地完成了規定任務，廣大教師精神面貌煥然一新。他們正以飽滿的熱情，期待新學期的到來。

經過這次培訓。首先，要對講課的教師致以崇高的敬意，感激他們為我們帶來精彩的資料。其次，經過這次培訓覺得自我充實了許多從而在以后的教學中充滿信息。

師訓總結分析和體會第21篇緊張而又忙碌的一個學期轉眼又接近尾聲，面對教學研究向學校回歸，向教師回歸，向教學實踐回歸的趨勢，本學期我校師訓工作以鞏義市教體局、鞏義市教育科研培訓中心關于教師培訓的有關精神為指導，在校領導班子的正確指導下，圍繞學校提出的“構建高效課堂，提高育人質量”工作重點，以教師為主體，以構建高效課堂為導向，以校本教研為載體，以課堂教學模式為抓手，開展了一系列的師訓工作，較好地完成了期初所制訂的計劃。現將本學期師訓工作總結如下：

一、加強師德建設，提高教師政治素養。

教師只有具有良好的師德，才能為人師表、育人教書，因此學校把師德建設擺在首要位置。本學期，我校繼續利用周一例會時間，開展“心靈之約”活動，組織全體教師學習文章、聆聽講座、觀看視頻、分析案例等，引導教師遵守自己的職業道德，注重文明禮儀，懷揣對學生的真誠關愛，樹立為學生負責的敬業精神。以每天“四問”為載體，以新修訂的《中小學教師職業道德規范》以及河南省《規范辦學50條》有關規定為依據，以敬業奉獻為職責，繼續開展“三不說、三多做、三比”活動以及爭先創優評比活動，大力推進師德師風建設，同時，認真落實《績效工資實施方案》，使師德工作更加制度化、規范化，常態化。五月份，根據市教體局的安排，我們組織廣大黨員教師開展了學習楊善洲先進事跡教育活動，并由此延伸到全體教師。系列師德教育活動如春風化雨，潤物無聲，時刻鞭策著廣大教師自覺規范自己的言行，同時為學校樹立了良好的社會聲譽。

二、重視教學培訓，提升教師專業能力

1、邀請專家，來校指導

利用每周三、周四的教研日，我們聯系蹲點教研員李志明老師來校聽課指導；針對學校英語學科較為薄弱的現狀，邀請教研員曹慧曉，胡利平老師定期來校指導。專家的指導和培訓，拓展了教師的視野，提升了教師解讀教材，設計教學的能力。英語教師王新科課堂教學能力迅速提高，多次代表學校送課下鄉，被評為鄭州市城鄉交流工作先進教師。

2、領導調研，診斷教學

本學期，學校全體行政圍繞“如何打造高效課堂備課”主題加強課堂教學調研指導，堅持開展“聽常態課”活動。結合骨干教師示范課、青年教師匯報課、薄弱教師跟蹤課等，以課堂教學為重點，以聽課、議課為主要形式，以反思、改進、提高為目標，以組本教研為載體，以校本教研為依托，將聽評課活動貫穿學期始終。在這些活動中，一線教師參與率達100%，平均聽評課15節以上，學校領導深入聽課、評課高達40多節。

3、外出學習，拓展視野

為了迅速提高教師駕馭課堂的能力，掌握先進的課堂教學模式，我校積極派員參加了上級各部門組織的各種教研、聽課活動。學校在經費緊張的情況下，注重教師的外出學習與交流，根據不同的內容和層次，派出不同的教師。讓老師們在與名師、優秀教師零距離的接觸中感受自己的不足，學習他們理念，樹立爭做名師的理想。做到了“有活動必參加，參加后必學習，學習后必運用”。每次派員參加學習，學校均周密考慮利弊得失，力爭讓每位教師都有學習的機會。學習后均要上匯報課、移植課、談學習體會等。本學期學校組織了部分語、數、英學科教師赴鄭州、焦作、洛陽等地聽全國課堂教學觀摩課，外出學習人次達30多人，做經驗介紹報告4次，組織收看優質課光盤10節，學校投入經費一萬多元。外出學習的方式啟迪了教師教學的智慧，拓展了教師教學研究的視野。

4、課例研討，碰撞火花

以教研組為單位，立足課堂教學實際，組織語、數、英學科課例研討活動，結合各學科優質課，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課，進一步提升了教師的聽課、評課的能力。

5、借助課題，開展培訓

激發教師向科研要質量的積極性，要求教師做到樹立“問題即課題”意識，及時梳理提煉課堂教學中存在的問題，并逐漸將問題上升為小課題，在做中學，在學中做。本學期，學校承擔鄭州市課題1項，鞏義市課題1項，校級小課題6項。教師共撰寫鄭州市教育科研論文7篇，其他各級各學科論文5篇，充分發揮教育科研的先導作用，增強了廣大教師的科研意識。

6、信技培訓，輔助教學

為貫徹落實教育部《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》，提高中小學教師教育技術應用能力和水平，提高信息技術人員專業素養和能力。本學期，我校50歲以下教師全部參加了教育技術能力初級培訓，參訓率100%，合格率92%。隨著我校班班通工程的投入使用，學校派專職教師及各學科教研組長才加了學習培訓。我們還鼓勵教師把學到的現代教育技術應用到課堂教學中，許多青年教師在講課中，都自制了多媒體課件，加快信息技術與學科的整合，使信息技術為學科教學提供豐富的教學素材，有效地提高了課堂效率。

7、依托課堂，優化培訓

本學期，學校開展了“走進學生研究課堂”課堂教學評比展示活動，一批青年教師在活動中脫穎而出，荊翠閣、王新科兩位教師參加了鞏義市課堂教學達標活動；劉曉鵬老師參加了鞏義市數學優質課比賽；崔愛華、張海霞參加了河南省思品優質課比賽。各項活動促使教師加強學習、鉆研教學、展個性、顯風采，層層磨練、快速成長。教師的專業能力在思維的碰撞中得到了歷練和提升。

8、師徒結對，共同提高

本學期，我們繼續以師徒結對活動為抓手，做好骨干教師的梯隊培養。學校各級骨干教師依照同年級、同學科優先的原則，與學校素質好，能力強，有上進心的青年教師結成幫教對子，制定提高目標，簽訂師徒合同，明確師徒職責和要求，認真扎實地開展傳、幫、帶活動，促進這些教師迅速成為教育教學的行家里手。

三、加強其他培訓，強化教師綜合素質。

1、學歷進修。目前為止，全校有33名教師完成了本科的進修，占教師總數的54%；18名教師正在參加本科學習。全校高學歷率達100%。

2、堅持組織教師開展“三字一畫”“普通話”等基本功訓練。

3、認真組織教師定期參加繼續教育學習，為了保證學習質量，學校加大監管、督促力度，有專人負責，提醒參與學習的教師按時上課。指定專人負責參加學習教師的出勤，上課等情況。回校后，及時檢查聽課筆記，督促其完成校本研修的各項任務。本學年，有28人參加小學第四周期學習，2人參加中學第三周期學習。由于組織得力，保障參訓教師的出勤率及學習的有效性，受到上級領導的一致好評。

4、為強化教師的崗位安全意識，學校多次對教師進行安全培訓。

5、學校投資2千多元，委派趙利平老師參加全國心理咨詢師培訓，并成立心理咨詢室，關注教師心理健康。

四、配合上級要求，落實師訓常規工作。

1、開展好“國培計劃”培訓活動的推廣工作。上學期，學校組織劉利萍、徐輝2名教師參加國培計劃短期集中培訓；宋笑萌、趙曉紅等11名教師參加國培計劃遠程培訓。教師們在平臺上聽專家講座，發表教學隨筆，完成了規定作業。取得了培訓合格證。網絡培訓，讓教師不受時間和空間的限制，讓教師學習更自主，內容更豐富！特級教師的示范課及講座令參加培訓的教師耳目一新，使大家足不出戶就學到了許多新理念、新知識。為了推廣國培成果，本學期，我校又組織教師參加了國培征文活動，共推薦上交征文4篇。

2、做好督縣檢查的迎檢工作

3、積極組織開展“送教下鄉”活動

為加強城鄉教師的相互聯系與溝通，做到相互學習、相互交流、取長補短，本學期我校積極參與鞏義市教育科研培訓中心舉辦的名師送課下鄉活動，我校名師劉利萍分別到回郭鎮、大峪溝鎮進行了送課活動。通過開展講課、說課、評課、研討活動，實現了城鄉教師相互交流、以教促研、以研促教、共同提高的目的。

總之，本學期，通過多渠道，全方位的培訓，有效增強了教師崗位技能，提升了教師的綜合素養。

師訓總結分析和體會第22篇本學期青年教師的培訓工作雖說做了一定的工作，取得了許多進步，但離學校的要求還有很大的差距，學期實制定的培訓計劃還有課件制作的評比和教育理論考核沒有進行。總結過去是為了更好的做好今天和明天的工作，在本年度的青年教師培訓工作中，主要存在的問題如下：

1、培訓的內容在理論和實踐相結合上還有一定差距。

2、培訓對象的針對性不強。

3、加強了培訓過程的管理力度，但對培訓結果的考核在落實上有一定差距。

4、個別青年教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。

建議在今后的青年教師培訓中，增強對青年教師師德教風和敬業精神的培養，增強對青年教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性，強化培訓紀律要求，加強對培訓效果的考核。

總之，總結一年來的青年教師培訓工作，如果說取得了一定的成績，那也與學校領導的關心重視、全體青年教師的積極參與和支持以及各有關處室的大力配合分不開。再一次對學校領導、各有關處室、學校工作督察小組的老教師們和全體青年教師表示感謝！我們將再接再厲，不斷地總結，吸取經驗教訓，力爭使青年教師牢固地樹立終身學習意識，完成由知識傳授型向知識創造型的轉變，從而真正提高自身業務素質，提高教育教學質量，為把我校的青年教師培訓工作做得更好而努力。

按照縣委、縣政府的統一部署和安排，今年以來，我縣教師培訓工作緊緊圍繞提高教育教學質量這一中心，堅持以提高教師政治理論水平和業務素質為目標，積極工作，強化措施，多層次、全方位的開展了教師全員培訓工作，取得較好的成績，促進全縣教育教學工作進一步發展。

一、培訓基本情況

(一)本縣培訓

月19-27日，舉辦縣20年“特設崗位”教師崗前培訓。參加培訓60人。

月6-11日，組織縣中小學校長、骨干教師赴深圳培訓。參訓22人。

月16-17日，舉辦縣中小學eepo有效課堂教學骨干教師培訓。參訓200人。

月24-25日，舉行南寧二中、高中聯合教研活動。參訓100人。

月21日，舉辦縣“一師一優、一師一名師”活動。參訓99人。

月26-27日，舉辦20年繼續教育培訓，參訓600人。

月10-13日，舉辦縣20年“eepo有效教育”課堂教學技能比賽。觀摩人數有200人。

(二)送培

全縣校長和教師送培主要有:

1.“國培計劃”國家級骨干教師培訓共54人次。

2.參加國家級、自治區級、市級校長資格培訓、提高培訓、研修培訓共74人次。

3.參加市學科骨干教師培訓114人次。

4.參加區級骨干教師培訓共55人次。

5.參加幼兒園骨干教師培訓共57人次。

6.參加中國電信校長能力提升培訓11人。

7.參加其他培訓共12人次。

8.推薦幼兒園名園長培養工程1名。

9.參加“教育部—中國移動中小學教師信息技術能力國家級培訓項目”90人。

二、主要工作措施

(一)領導高度重視教師培訓工作。成立了教育系統干部繼續教育工作領導小組。組長由局長擔任，副組長由分管教師繼續教育培訓的副職領導擔任。局班子每年都定期召開培訓工作專題會議，堅持對培訓工作進行督查，及時研究解決教師培訓工作中的遇到困難和問題。

(二)制定計劃，確保培訓質量。根據教師新一輪教師培訓行動計劃，年初部署全縣教師培訓工作，對在職教職工學習、培訓提出明確要求，確定培訓主題，如“心理健康教育”就是本年度主題之一。

(三)利用多種形式著力抓好教師隊伍的繼續教育。

一是采取“走出去、請進來”的辦法，組織校長、骨干教師到區內外發達地區跟班學習培訓;聘請外地專家學者到我縣進行講學。

二是