白沙縣第一小學教師教學設計（2010—2011）學年度第（一）學期科目：語文年級：三年級（4）班姓名：符妮娜教學進度表周次日期教學內容課時19．1—9．21、我們的民族小學729．5—9．92、金色的草地3、爬天都峰739．12—9．164*、槐鄉的孩子語文園地一單元測試評卷749．19—9.235、灰雀6、小攝影師7、奇怪的大石頭759．26—9．308*、我不能失信語文園地二單元測試評卷610．3—10．7國慶，休假7710.10--10.149、古詩兩首10、風箏11、秋天的雨8810.17--10.2112*、聽聽，秋的聲音語文園地三單元測試評卷7910.24—10.2813、花鐘14、蜜蜂15、玩出了名堂71010．31—11．416、找駱駝語文園地四單元測試評卷71111.7--11.11中段復習段考試卷分析機動1211.14--11.1817、孔子拜師18、盤古開田地19趙州橋71311.21—11.2520*、一副名揚中外的畫語文園地五單元測試評卷71411.28—12．221、古詩兩首22、富饒的西沙群島23、美麗的小興安嶺71512.5--12.912.15-12.2124*“東方之珠”語文園地六單元測試評卷71612.12--12.1625、矛和盾的集合26、科利亞的木匣27、陶罐和鐵罐71712.19--12.2328*、獅子和鹿語文園地七單元測試評卷71812.26--12．3029掌聲30、一次成功的試實驗31、給予樹7191.2—1.632*好漢查里語文園地八單元測試、評卷9201．9—1.13期末復習終考9全冊教材分析本冊教材的知識點：本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養的精神。本冊共有課文32篇，精讀課文24篇，略讀課文8篇。8個語文園地。設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目："口語交際""習作""我的發現""日積月累"；第五個欄目是機動欄目，為"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

本冊教材的能力點：

㈠．情感方面

在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學，勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

㈡．語文知識方面識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

2、閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容

體會文章表達的思想感情

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感

嘆號的一般用法

⑥學習略讀、粗知文章大意⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容

⑨養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

3、習作。

①留心周圍事物，樂于書面表達，增

強習作的自信心.

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句⑤根據表達的需要，正確使用冒號、引號。4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討。②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能

說出自己的感受和想法。

③會接待客人，動腦筋解決問題等。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“動手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

本冊教材的重點：

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養成主動識字的習慣，學會240個生字，會認85個生字。

②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力

③能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容

體會文章表達的思想感情

在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感

嘆號的一般用法

⑥能用普通話交談，能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

⑦積累課文中的優美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

⑧能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動的內容

本冊教材的難點：1、聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。2、用普通話交談，具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。3不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表現自己覺得新奇有趣的或印象最

深、最受感動的內容。第一單元教材分析本單元知識點：第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。本單元能力點：（1）精讀課文：《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》要求達到初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。"略讀課文《槐鄉的孩子》"開始學習略讀，粗知文章大意。逐步培養學生默讀的能力"（3）口語交際能作到講述自己課余生活的情況，努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。（4）習作方面能達到開始練習習作，不拘形式地寫自己的課余生活的感受。本單元教學重點1、了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2.培養學生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。本單元教學難點：1、了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2.培養學生熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣3．體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4.開始練習習作，不拘形式地寫自己的課余生活的感受。本單元課時安排：8課時教學設計教學內容1我們的民族小學課時安排2課時教學目標1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學重點重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。教學難點

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果課前準備1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片3．準備生字書寫的多媒體演示。

板書設計1我們的民族小學上學了坪壩山坡小路美麗打招呼問好敬禮團結上課了認真讀書下課了作游戲摔跤文明教學過程教學過程第一次備課復備第一課時一、導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。？第二課時一、朗讀感悟1．讀讀說說，學習第一自然段。a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，同學們，服裝小鳥，校園。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

二、引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

三、復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀pínɡ，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

四、拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。第（1）次課后反思

教學內容2金色的草地課時安排2課時教學目標1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。2、學會本課生字、新詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。教學難點抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。教學準備教學掛圖生字卡板書設計2金色的草地蒲公英（早晨）（中午）（傍晚）綠金色的草地綠教學過程第一次備課復備第一課時教學進程：

（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。第二課時教學目標：

1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：教學掛圖。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。第（2）次課后反思

教學內容3爬天都峰課時安排2教學目標1、理解課文內容。

2、學會生字，掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音；理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思；會用“終于”寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。4、讓學生懂得只要有勇氣、奮發努力，舊能不怕困難；知道善于從別人身上汲取力量，鼓舞自己，是一種可貴的優秀品質。教學重點理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。教學難點理解“我”與老爺爺的兩次對話，與“……都會從別人身上汲取力量”。教學準備教學掛圖生字卡課件、小黑板板書設計3、爬天都峰終于奮力“我”汲取老爺爺猶豫教學過程第一次備課復備第一課時一、簡介天都峰，導入新課。

天都峰是黃山“七十二峰”中最危險的三大奇峰之一。天都峰有“非鳥難落腳，猿猴愁攀登”之說，課文中的一位小妹妹和白發蒼蒼的老爺爺登上去了，他們是怎樣爬上天都峰的？學了課文就知道了，今天我們學習爬天都峰這一課。

教師介紹有關天都峰資料，讓學生從中感受天都峰的高與險，為后面理解課文作好鋪墊。

二、檢查預習情況。

1、用小黑板出示生字新詞，讓學生認讀。

2、認讀多音字“假、都”。

3、提名分節讀課文。

三、初讀課文，了解課文內容。

1、自由讀，讀后想一想課文的敘述順序，畫出文中表示這個順序的詞句；教師投影出示：

來到天都峰（1）

在…….腳下（2-5）

爬上…….（6—7）爬上……之后（8—10）

2、小組討論，一部分一部分的學習課文，把不懂的問題記下來，全班討論，老師再補充解答。

（不懂的詞語或問題，可以在書上做上記號）

四、學習課文一、二自然段。

1、自由讀課文，讓學生說說知道了什么。

2、再讀第二自然段，注意文中“？”、“！”。

3、提名讀，齊讀。

4、這一段告訴我們什么？你是怎么體會出來的？（天都峰的高和陡。）

5、小結：望著高聳入云的天都峰，看著登山的石級是那么筆陡，小妹妹驚嘆之后，已經感覺到登山的艱難，需要有勇氣才能登上去。

（天都峰的高與險，要讓孩子們在充分的讀中體會：互相欣賞讀，教師范讀，指名讀等等。讀中感悟。）

五、布置作業

1、自己學習生字。

2、感情朗讀課文。第二課時一、復習檢查。

1、提名朗讀課文。

2、聽寫生字。

二、學習新課。

1、“我”和爺爺是怎樣從對方身上汲取力量的？大家討論。

2、說說自己知道了什么？

3、引導學生體會兩次對話的意思。

（1）第一次對話是在什么情況下？結果怎樣？（學生聯系前后文，知到是在面對高而陡的天都峰，缺乏自信和勇氣時，“也”分別表示了一老一小的驚訝、懷疑和敬佩，有了勇氣，這個力量鼓舞著自己奮力攀登，爬上了天都峰。）

（2）他們相互汲取的力量是什么？（讀第二次對話，知道這個力量就是“勇氣”。）

讀六、七自然段，邊讀邊想象當時的情景。

4、說說讀了這兩段課文，自己有什么想法？（讓學生從具體生動的敘述中感悟漢語言的形象逼真，作者用詞的確切。）

5、齊讀末段中爸爸的語言，自己再讀讀，看還有什么問題？

（要讓孩子們充分理解爸爸的話，需要他們反回來繼續讀課文，在讀中理解“互相汲取力量”的真正含義，并變成自己的語言與同學們交流。）

三、完成練習第二、三題。

四、布置作業

用“終于”寫一段話。第（3）次課后反思教學內容4＊槐鄉的孩子課時安排1教學目標1、有感情地朗讀課文。了解槐樹、槐花、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。2、品味重點詞句,感受槐鄉的五月給孩子們帶來了幸福與快樂,體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸,熱情好客、瀟灑豪放的品格。學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。教學重點1、通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。教學難點通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。教學準備1、教師準備：槐樹、槐花圖片或者制作成課件2、學生準備：、課前查閱了解相關槐樹、槐花有關資料板書設計勤勞快樂4＊槐鄉的孩子勞累勞動是快樂的懂事……教學過程教學過程第一次備課復備一、激趣導讀——-談“樂”1、激趣。同學們，我們的生活像七彩的圖畫，無論是在學校里讀書，還是在操場上游戲；無論是去科技館參觀，是去哪看演出；無論是到小河邊釣魚摸蝦，還是到樹林里采集標本；無論是登山，還是在草地上玩耍，我們的心中都充滿著快樂！來，讓勻一起來聊聊最快樂的事，互相分享。2、交流。讓學生簡略地談一下。3、切入。今天，老師帶大家到一個地方，看看那里的孩子有什么快樂的事情，好嗎？（揭題、讀題，交流槐樹與槐花的資料）二、大略初讀——知“樂”1、簡介課型。簡介內容：（1）什么樣的課文是略讀課文。從三年級起，我們所學習的課文有兩類：一、精讀課文，二、略讀課文；（2）精讀課文與略讀課文有什么不同？（3）怎樣學習略讀課文。主要是先要讀讀“提示”，了解學習要求。然后才自己去讀，去思考、質疑、發表自己的見解。2、導讀提示：自讀提示，邊讀邊畫要求（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（2）和同學交流讀后的感受。（3）把喜歡的句子多讀幾遍。三、重點賞讀——品“樂”1、細讀品悟。再讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”是從哪體會到的？2、發表見解。教師要特別注意讓學生用一個詞語概括自己的的閱讀感受，并注意讓學生說說是從哪里體會出來的，同時引導學生有感情地朗讀相關的語句。（1）槐鄉的孩子真可愛！（2）槐鄉的孩子真勤勞！（3）槐鄉的孩子真懂事！（4）槐鄉的孩子真快樂！3、請你用一句話來抒發自己閱讀本文后的感受。如“勞動真快樂！”“勞動最光榮！”“幸福的生活靠勞動來創造！”4、賞讀品味把自己喜歡的句子多讀幾遍，注意讀出自己的感受。如（1）“槐鄉的孩子離不開……離不開大石頭”。（2）女孩有的彎腰撿著，兩條……像覓食的小鴨子”。（3）排比句，“雞熱得耷拉著……知了，知了。”（4）“八月，槐樹打了花苞，那花苞……隨風飄動”。四、延伸展讀——增“樂”學完本課后，組織學生說說參加的義務勞動或家務勞動；先要想好說什么，再和同學說說勞動的經過和感受。第（）次課后反思教學內容語文園地一課時安排5教學目標知識與技能：進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品2、過程與方法：（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。教學重點1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。歸類識字教學難點1、進行口語交際。2、完成習作。教學準備教師準備：學生習作范文學生準備：收集相關的課余生活資料板書設計名言、古詩教學過程教學過程第一次備課復備第一課時口語交際。教學過程：一、導入出示展示課余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小組講自己的課余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收獲。3、交流有什么感受。4、講講今后的打算。四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。1、生講，師略記條理。2、予以講解、梳理。五、評比。1、每組選出一個上臺。2、評比誰講得好。六、作業：回家講給媽媽聽。第二課時教學目標：1、掌握多音字。2、背誦古詩。3、從生字中學生教學過程：一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字二、古詩1、出示古詩，學習生字2、師范讀，學生跟讀3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。三、學習新生字。四、作業：背誦古詩第三課時（習作教學）教材簡析本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。教學目標：能用自己的話寫出一個完整的意思。2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。教學建議：1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。習作設計一、想一想同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？二、說一說1、自主學習、合作學習（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2、教師巡視指導（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。三、寫一寫開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：1、要把想說的事情寫清楚。2、要把話寫通順。3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。第四節學生習作（略）第五節習作講評一、談話導入，明確要求1、以談話導入，激發學生修改的興趣。師：人們常說，文章是寫出來的，但好文章是改出來的。“文章不厭百回改。”孔尚任寫劇本《桃花扇》，十五年中作了三次大的修改；曹雪芹著《紅樓夢鄉》，“批閱十載，增刪五次”……大作家尚且如此，何況是我們小學生呢？所以這節課我們一起來修改作文。2、再讀習作要求，明確習作要求。（學生認真閱讀后）師：這篇習作有哪些要求？二、朗讀展示優秀習作，示范修改1、范文展示。挑選優秀習作，展示引導學生怎樣修改，學會修改自己的習作。2、朗讀交流。請小作者大聲朗讀自己的習作，要求讀正確，聲音響亮。其他同學認真聽，邊聽邊想，這篇文章好在哪里，哪些地方值得我們學習。3、評議修改。教師可引導學生重點從駐下幾方面評議：（1）是扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面來寫。（2）是否按一定的順序把內容寫清楚了。（3）用詞是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。三、評改有問題的作文。1、老師出示病文，讓全班學生議論修改。2、師生共同評價。3、教師小結。四、小組交流，再次評議，提出修改意見。五、展示修改后的文章。第（）次課后反思第二單元教材分析本單元知識點：第二單元有四篇課文，其中《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》是精讀課文。《我不能失信》是略讀課文。本組課文講的都是發生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，讓學生感受到他們的不平凡。學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文在學習的過程中，訓練搜索一些名人的故事，更多地了解他們。并進行交流。學習本組課文的習作方法寫一寫身邊的人。掌握40個生字，會認18個二類字。積累一些名人名言，掌握引用人物的話時候可以用不同形式。本單元能力點：1精讀課文：《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》要求達到初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。略讀課文《我不能失信》開始學習略讀，粗知文章大意。逐步培養學生默讀的能力，掌握40個生字，會認18個二類字。2口語交際能作到講述自己搜集了哪些名人的故事，努力做到要講清楚，讓別人能聽懂明白，聽者要認真聽，可以提問，也可以補充，還可以談談自己的想法。3寫寫到身邊熟悉的人的一件事，把事情寫清楚。4積累一些名人名言，掌握引用人物的話時候可以用不同形式。5繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情本單元教學重點通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。學會本組40個生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。本單元教學難點：通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情本單元課時安排：10課時教學內容5灰雀課時安排2教學目標1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2．學會本課的生字新詞，聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。3．有感情地朗讀課文。教學重點通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容。教學難點聯系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容教學準備教學掛圖生字卡板書設計惹人喜愛列寧男孩每次……都要……“沒看見”經常帶……“一定會飛回來”可惜果然教學過程教學過程第一次備課復備第一課時一、揭題，質疑。二、指導自學。1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解詞義。

三、檢查自學情況。

1、正音：散，惹，渣，堅。

2、容易寫錯的字：惹，或，郊。

3、理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己說話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

4．朗讀課文，正音。

四．默讀課文，思考課后的問題。

第二課時一．導入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4．指導朗讀句子（1）。

5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經常帶……

二．講讀第二自然段至最后。

1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。

思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？

3、全班討論：

1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩說：“沒看見，我沒看見。”

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。”

④“一定會飛回來！”男孩堅定地說。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來！”男孩堅定的說。

板：“一定會飛回來”

3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

問：哪個句子更能寫出列寧發現那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

指導朗讀句子①

4．指導朗讀對話。

1）同位分角色練讀。

2）指名分角色讀。

3）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？

板：果然。

2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？

6．質疑。

7．總結全文。這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。第（）次課后反思教學內容6小攝影師課時安排2教學目標1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。教學重點通過朗讀理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點指導學生學習質疑。教學準備生字卡片、教學掛圖。收集了解關于高爾基生平故事、資料板書設計6小攝影師關懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌教學過程教學過程第一次備課復備第一課時

教學過程一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時教學過程

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、回憶上節課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

六、拓展活動

發揮想象，續寫故事第（）次課后反思教學內容7奇怪的大石頭課時安排2教學目標1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。2．正確流利朗讀課文。3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。教學重點引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學難點體會作者是怎樣把內容寫具體的教學準備1．布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料2．準備生字卡片3．準備冰山推動巨石的科普錄象板書設計奇怪的大石頭巨石孤零零突兀沒臥進土里時間長想了許多年學習地質學弄明白專門考察發現遺跡→震驚世界教學過程教學過程第一次備課復備第一課時

導入新課

1．匯報預習效果

a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）

b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。

2．切入本課主題

剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道？現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。

初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

2．互幫互助學生字。

出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

3．按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

4．呼應導語解疑惑。

現在你認為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學生依照自己的理解說說。

指導寫字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。奇怪的大石頭巨石孤零零｝突兀沒臥進土里時間長第二課時朗讀感悟

1．復習切入，精讀課文

上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

2、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

a、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？”

這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導朗讀第一自然段

相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

c、分角色朗讀（第一到第八自然段）

3．觀看錄像，明白原理。

a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？

b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

c、情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。

4．齊讀課文

交流感想

讀了這個故事后，你受到了哪些啟發？用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

分組交流。

課外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

2．我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。第（）次課后反思教學內容

8、*我不能失信課時安排1教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括課文的主要內容。3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重點如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點教學難點如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點教學準備教學掛圖生字卡發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事板書設計8、我不能失信答應別人的事宋慶齡是個守信用的人不能失信教學過程第一次備課復備教學流程：一、談話激趣，導入課題。

1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？

學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。

2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

四、課本劇表演。

五、討論深化

1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？第（）次課后反思教學內容語文園地二課時安排4教學目標1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累名言警句；鞏固新生字；閱讀成語故事2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。教學重點1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦名言警句。4、完成閱讀成語故事教學難點1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦名言警句。4、完成閱讀成語故事教學準備結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備板書設計抄寫名人名言教學過程教學過程教學過程第一次備課復備第一課時（口語交際）講名人故事談話導入最近在語文課上我們解釋了列寧\高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們就來舉行一個故事會。分組舉行1、交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1~2名2、調整座位,各小組圍坐在一起3、各人先在組內戰士自己搜集的名人像或圖片，僬僥介紹自己要講的故事主人公4、各小組內學生試講、教師巡視全班交流5、各組介紹本組評選的“故事法網”榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸。“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?6、“故事大王”講故事,共同評議講述情況,如，儀態是否自然大方，語言是否流利、有聲有色暢談感想7、聽了這么多名人故事，大家有些什么想法?可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身的現實情況發表感想學生暢談感想一位位名人是一座座豐碑，他們崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,沖他們身上獲得力量，學得指揮，向自己的理想邁進第二課時（習作）習作內容：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。教學目標：1.、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。2、.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。課前準備結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。教學過程一、談話導入，引出課題

1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.、出示要求

◎寫小伙伴的一個特點；

◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.、小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3、.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.、朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現了這一特點和品質?

③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

2.交流歸納

四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。第三課時教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。讀文猜人教師挑選幾篇以本班同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學的名字，向大家朗讀全班同學猜一猜寫的是誰，議一議:為什么他們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢?引導學生名學，要了解一個人，平時要多關注他，做個有新人聯系做時要用心會議，寫出特點欣賞交流請寫其他任務的小作者朗讀習作，大家聽后議議評評教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段,酌情評點表揚第四課時日積月累閱讀我的發現1、輕輕讀讀本題中的三個句子，比較一下，這些句子有何異同2、學生交流發現，教師引導終結這三個句子都寫了任務說的話，句子中加引號的部分是引用任務人物說的原話.在引用人物原話時,通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在應用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間3、從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式讀讀背背我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡.有些名人說過的一些話，閃耀這思想的光芒。累計名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量，今天我們就來學一些名人名言自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順指明朗讀交流。教師相機指導想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情指明再讀，師生評價家六各自可前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽我會填認真觀察比較,發現沒組的兩個字有什么特點.(每組的兩個字字形相繼，容易混淆，要辯別清楚)進行形近字組詞，提示:要看清楚，填正確填完后同桌互相交流教師就巡視中發現的拱形問題加以指導,學生自行訂正成語故事我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——<聞雞起舞>各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順使命朗讀，師生共同正音正句各自再讀同桌見試講故事,相互學習、指正了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個常年關于就會想到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨.以后說話習作，你想表達珍惜時間、發奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語第（）次課后反思第三單元教材分析本單元知識點：第三單元有四篇課文，其中《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》是精讀課文。《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。本組課文講的是秋天的繽紛的色彩，秋天的聲音，通過學習，是學生進一步發現秋天的美麗，感受秋天的美好，分享秋天帶給我們的快樂，并用手重的筆，描繪他們心目中的秋天。掌握34個生字，會認20個二類字。掌握描寫顏色的詞語。背誦對子歌。填上恰當的詞語，會讀繞口令。本單元能力點：1、精讀課文：《古詩兩首》《風箏》《秋天的雨》要求達到初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。略讀課文《聽聽，秋的聲音》開始學習略讀，粗知詩文大意。2、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。掌握34個生字，會認20個二類字。3、口語交際能作到講述自己在秋天時節做的事情以及從中感受到快樂，講的時候要有感情，讓別人能能受到感染。4、寫寫秋天的景物或秋天里發生的事情。5、認識漢語的構詞方式了解一些描寫顏色的詞語。6、積累對子歌，發現哪些詞語是相對的。7、填上恰當的詞語，培養準確用詞的能力8、能讀繞口令本單元教學重點通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容，學會本組34個生字新詞，認識描寫顏色的詞語，寫一寫秋天的景物，或秋天里發生的事情，認識漢語的構詞方式了解一些描寫顏色的詞語。本單元教學難點：通過聯系上下文讀懂重點句子，理解課文內容，寫一寫秋天的景物，或秋天里發生的事情，本單元課時安排：10課時教學內容9古詩兩首課時安排2教學目標1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。3、懂得熱愛家鄉，珍惜親情。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦古詩教學難點體會詩中的真情實感，教學準備1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。

2、學生課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

3、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。板書設計九月九日憶山東兄弟九月九日憶山東兄弟唐王維獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。夜書所見葉紹翁【南宋】蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。教學過程教學過程教學過程第一次備課復備第一課時一、交流資料，了解背景

1、學生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學習，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。

3、自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內成員互相補充。（要發散學生的思維）

3、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。

4、體會情感：假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（根據課堂情況可讓學生寫一寫）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

四、趣味活動

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內容，學生讀出對應的詩句。

（2）老師點掛圖上的景物，學生讀出對應的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師出示某句詩的字條，學生接續后面一句詩（多連幾次，讓學生基本會背）。

3、情境背詩。

方法：學生可自由下位，把詩背給最要好的同學聽。

五、識字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3、學生練習書寫生字。

六、拓展活動

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。

第二課時一、課前游戲，復習導入

1、說說自己知道的傳統節日，有哪些習俗。（春節、中秋節、端午節、重陽節也可以以連線的方式出現節日、日期和習俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學

1、根據學《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學習。

自學基本步驟：

（1）自讀：讀準字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。

（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。

（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及解決的結果。

2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。

四、感情朗讀，啟發想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？

2、引導以情促讀。問：你能用讀來表現出這種思想感情嗎？

3、引導以讀促發想象。問：同學們在讀時頭腦中產生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？

4、學生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動

1、生字連詞背誦。

方法：請學生把生字按出現的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學生背相應句子。

3、情境練背。學生當小小詩人，或加動作或加表情，先自己朗讀再上臺表演，達到背誦。

4、賽詩會。

方法：（1）集體賽：每個小組背一、兩首古詩，一首課內的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。（2）個人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點指導“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的思想感情。

推薦相關的古詩：《舟夜書所見》（清?查慎行）、《泊船瓜洲》（宋?王安石）、《雜詩》（唐?王維）三首古詩。第（）次課后反思教學內容10風箏課時安排2教學目標1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。教學重點1、“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。教學難點1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。教學準備1、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。2、搜集有關風箏的文字資料和圖片教學掛圖生字卡板書設計10、風箏做風箏放風箏找風箏快樂開心快活地喊叫大驚失色哭激動幸福拼命地奔跑千呼萬喚垂頭喪氣教學過程教學過程第一次備課復備第一課時一、喚起情感，導入學習

1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）

3、感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。）

三、讀中悟情，以情促讀

1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。”

2、學習第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么？他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。）

（2）學生匯報。

學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法。“憧憬”一詞可根據“泡泡”的提示引導學生查字典，或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。

（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：

a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）

（5）多種方式讀全段。

3、學習第三自然段。

（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

（2）創設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。

（3）引導表達：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

需要精讀的句子：a、一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

b、風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根據課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

四、小組自學生字，交流學法。

1、出示生字，指名組詞朗讀。

注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。

2、觀察生字，交流識字寫字經驗。

注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

3、練習書寫生字。

五、課堂練習

抄寫自己喜歡的詞語和句子。第二課時一、誦讀回味表現情感

1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

2、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。

二、細讀深究體悟感情

1、學習第4自然段

a、讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？

b、說一說：說說你讀后的發現。

c、試一試：能不能用讀表現出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

2、學習5、6、7、8自然段

（1）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢！

（2）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請讀讀5、6、7、8自然段。

重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

（3）體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。）

三、回顧課文，暢談感受

1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心