第五單元6-10的認識和加減法

單元計劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容：

一年級數(shù)學(xué)上冊第39-72頁

二、單元教材分析：

本單元是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“1-5的認識和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)10

以內(nèi)數(shù)的認識和相應(yīng)的加減法。本單元教材主要是由“6、7的認識和加減法”

“8、9的認識和加減法”“10的認識和有關(guān)10的加減法”“連加和連減”“加

減混合”以及“整理和復(fù)習(xí)”等六個小節(jié)的內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在學(xué)生的日

常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識和加

減法計算的最直接的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整

個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。

三、學(xué)情分析：

6T0的認識和加減法，學(xué)生在學(xué)前教育中己經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，掌握6-10

的各數(shù)的書寫和各數(shù)的組成，以及6T0的加減法，學(xué)生不會覺得太困難，

但是要讓他們建立連加連減及加減混合的概念可能比較困難。

四、單元目標導(dǎo)向：

知識與技能：

1、使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是6T0各數(shù)，會讀、寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)

來表示物體的各數(shù)或事物的順序和位置。

2、使學(xué)生掌握6T0數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各

數(shù)的組成。

3、使學(xué)生進一步認識的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的

大小。

4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法及連加連減、加減混算。

過程與方法：

通過操作、觀察等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，讓學(xué)生在生動、有

趣的數(shù)學(xué)活動中，掌握6-10的數(shù)的概念和加減法的含義，并掌握10以內(nèi)加減法

的計算方法。

情感與態(tài)度價值觀：

1、使學(xué)生能夠利用10以內(nèi)加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與

日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面

的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

五、教法與學(xué)法：

在教學(xué)中，可設(shè)計操作和觀察活動，充分發(fā)揮主題圖的作用，，高度重視學(xué)

生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察盒操作的

活動過程，讓他們在活動中自主探究、建立6T0的數(shù)的概念和加減法計算的知

識表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)的概念的形成過程。

六、課時安排

17課時

第一課時6、7的認識

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第39-40頁）

一、教學(xué)目標：

知識與技能

1、使學(xué)生能正確熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字6

和7。

2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法

結(jié)合情境圖，對學(xué)生進行熱愛勞動的教育。

情感與價值觀

結(jié)合插圖對學(xué)生進行熱愛勞動的教育，促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的健康發(fā)

展。

二、教學(xué)重點：

能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字。

三、教學(xué)難點：

掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

四、教學(xué)準備：

教學(xué)情境圖、點子圖、數(shù)字卡片、計算器、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師：今天，一年級的小朋友們準備進行班級衛(wèi)生大掃除，你們看。（出示

教學(xué)情境圖）

教師：仔細觀察這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生個別匯報。

教師：是的，他們分工合作，忙得熱火朝天。我們都要向他們學(xué)習(xí)，做講衛(wèi)

生、愛勞動、愛集體的好孩子。

（二）新授：

1、教學(xué)數(shù)數(shù)。

教師：你知道圖上有幾個人嘛？你是怎么數(shù)的，和你的同桌互相說一說。

學(xué)生匯報圖中的人數(shù)，再與同桌交流自己是怎么數(shù)的。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：有6個同學(xué)，用“6”表示；再加上一位老師，

一共是7個人，用“7”表示。

教師：除了6個學(xué)生能用數(shù)字“6”來表示，7個人用數(shù)字“7”來表示，你

還能從圖上找出什么能用數(shù)字“6”和“7”來表示的事物呢？

學(xué)生匯報。

教師：誰會從1數(shù)到7,再從7數(shù)到1?

（1）個別學(xué)生匯報：數(shù)數(shù)。

（2）同桌互相數(shù)一數(shù)。

2、教學(xué)認數(shù)。

教師出示電子圖，提出操作活動的要求：

（1）數(shù)一數(shù)圖中各有幾個小圓點。

（2）分別拿出6根小棒和7根小棒，擺出不同的你喜歡的圖形。比一比誰

擺的多，擺得漂亮！

學(xué)生進行學(xué)具操作的活動，教師巡視指導(dǎo)，并給出適當?shù)脑u價。學(xué)生操作結(jié)

束后，請個別學(xué)生上臺展示自己所擺的圖形。

3、教學(xué)數(shù)序。

（1）教師出示計數(shù)器，并在計數(shù)器上撥出5個珠子。提問：5個珠子，再

添上一個是幾個？6個珠子，再添上一個是幾個？

學(xué)生匯報：5個添上1個是6個，6個添上1個是7個。

（3）教師出示直尺圖。

教師：觀察直尺圖，說一說5的后面是幾？6的后面是幾？7的前面是幾？

學(xué)生搶答。

4、教學(xué)比較大小。

教師：你會比較他們的大小嗎？填一填。

學(xué)生填符號，并匯報：5<6；6<7；6>5；7>6

5、教學(xué)序數(shù)。

教師出示課本第40頁的例題圖，讓學(xué)生看圖填一填，再匯報。

6、教學(xué)6和7的書寫。

教師先講解，并示范6和7的書寫方法，學(xué)生在課本中進行描紅練習(xí)。

（三）鞏固拓展：

1、完成課本第43頁練習(xí)九的第1題。

讓學(xué)生先明確題目的要求，再按題解答。

2、完成課本第43頁練習(xí)九的第2題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再填數(shù)。

3、完成課本第43頁練習(xí)九的第3題。

由學(xué)生獨立完成后，匯報展示。

（四）課堂小結(jié)：

教師：你今天學(xué)到了哪些知識？說說你周圍還有哪些事物可以用數(shù)字“6”

和“7”來表示。

學(xué)生個別匯報。

（五）作業(yè)布置

小冊

（六）板書設(shè)計

第二課時6、7的分與合

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第41頁）

一、教學(xué)目標：

知識與技能

讓學(xué)生在擺學(xué)具的過程中，理解和掌握6和7的組成。。

過程與方法

在學(xué)習(xí)的過程中，提高觀察能力和動手操作的能力，初步嘗試用類推的方法

尋找答案，滲透了數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、合作解決問題的能力。

二、教學(xué)重點

掌握6和7的分解和組成。

三、教學(xué)難點

親歷6和7的組成過程。

四、教學(xué)準備：

教學(xué)情境圖、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

教師：昨天我們認識了6和7這兩字數(shù)字寶寶，說一說，你觀察到自己身邊

的哪些事物可以用這兩個數(shù)字來表示呢？

學(xué)生個別匯報。

教師：大家說得都不錯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6和7的分解和組成。（板書課

題）

（二）新授課：

1、教學(xué)6的分解和組成。

教師出示課本第41頁的圓片圖。

教師：仔細觀察每行都有幾個圓片？第一行涂了幾個？還有幾個沒涂？

個別匯報：第一行涂了5個，還有1個沒涂色。

教師：那么6個圓片可以分成幾和幾？（5和1）思考接下去的四行分別該

怎么涂色？6個圓片還能分成幾和幾？動手涂一涂，并和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一

說自己的想法。

學(xué)生小組討論，互相交流自己的想法。

個別學(xué)生匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書6的分解。

教師：觀察6的分解，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察、匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生把6的分解總結(jié)并展示。

2、全班齊讀6的分解。

3、教學(xué)7的組成。

教師（出示教學(xué)情境圖）：你能將7個小正方體分成兩堆嗎？有幾種不同的

分法。用學(xué)具小棒代替小正方體，動手分一分。

學(xué)生動手分小棒，并匯報分的結(jié)果。教師板書7的組成。

教師：把7根小棒分成兩堆，你有幾種不同的分法？

教師：看到每一組，你還能想到什么？

學(xué)生觀察匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生把7的組成歸納板書。

4、全班齊讀7的組成。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第41頁“做一做”。

由學(xué)生獨立填寫，然后匯報。

2、完成課本第43頁練習(xí)九第4題。

由學(xué)生獨立填寫，然后個別匯報。

3、完成課本第44頁練習(xí)九第5題。

教師組織學(xué)生以抽卡片的游戲形式進行，然后根據(jù)湊成的卡片寫兩道加法算式。

（四）課堂小結(jié)：

教師：今天的這節(jié)課，你有哪些收獲？

（五）作業(yè)布置

小冊

（六）板書設(shè)計

第三課時6、7的加減法

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第42頁）

一、教學(xué)目標：

1、通過動手操作，掌握有關(guān)6和7的加減法的計算方法，并能正確、迅速

地計算6和7的加減法。。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式，并利用學(xué)過的

知識探究出得數(shù)。

二、教學(xué)重點：掌握得數(shù)是6和7的加法和6、7的減法的計算方法，并能

正確計算。

三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、看算式，說得數(shù)。

3+1=5-3=2+3=4+0=

3-3=4+1=3+1=3-2=

2+1=2+2=2-1=4-3=

3-0=4+0=4—4=3-1=

2、復(fù)習(xí)6和7的組成。

（二）新授課：

1、教學(xué)5+1和1+5。

（1）出示：學(xué)生擺圖片的情境圖，要求學(xué)生也像情境圖中面對面地坐好。

教師：請其中一位同學(xué)拿出學(xué)具圓片，一邊擺1個圓片，另一邊擺5個圓片。

你能根據(jù)擺好的圓片寫一道加法算式嗎？

學(xué)生寫算式后，個別匯報自己所寫的算式。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

5+1=,l+5=o

教師提問：為什么同是一組圖片，大家寫的算式卻不一樣呢？

學(xué)生討論，匯報：由于每一組的兩個小朋友是面對面坐的，坐的方位不同，

觀察到的角度也不同，所以寫出來的算式就不一樣。

（2）教師：你想怎樣計算5+1和1+5呢？說說你計算的方法。

個別學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生利用5和1組成6來計算這兩道算式題。

教師完善板書：5+1=61+5=6

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6；仔細觀察這兩道算式，你發(fā)

現(xiàn)了什么？

學(xué)生個別匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)是一樣,

相加的得數(shù)也是一樣的，但相加的兩個數(shù)在算式中的位置不相同，是相反的。

2、教學(xué)6—1和6—5.

（1）出示教學(xué)情境圖。

教師：動手擺出6個圓片，然后用小棒分出5和1.

學(xué)生按要求進行學(xué)具操作。

教師：從左往右看，6分成了那兩個部分？從6里面去掉被小棒分出去的部

分，還剩多少個圓片？用什么方法計算？怎樣列算式？

學(xué)生觀察，匯報算式：6-l=5o

教師繼續(xù)追問：如果從右往左看呢？又該怎樣列算式？

學(xué)生列式：6-5=lo

（2）教師提問：問計算6—1和6—5時，怎樣想才算得快？

學(xué)生交流匯報：6可以分成1和5,所以6—1=5,6—5=1。

（3）教師小結(jié)：從小圓片圖中，我們可以知道從總數(shù)里去掉一部分，求另

一部分，是可以列兩道減法算式的。從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部

分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就得到左邊的部分。

3、教學(xué)“擺一擺”。

（1）擺花。

教師出示擺花的情境圖，讓學(xué)生跟著擺一擺。

教師：你能根據(jù)擺的花寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生擺后再計算，計算后說一說自己的計算過程。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：4+2=,2+4=,6-2=,6-4=。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道加法算式和兩道減法算式。

（2）擺小棒。

教師出示擺小棒的情境圖。

教師：你能根據(jù)擺的小棒也寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生小組內(nèi)探究算法，計算后個別匯報計算結(jié)果。

教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道加法算式和兩道減法算式。

（3）教師出示三角形圖，讓學(xué)生思考該怎么填。

學(xué)生思考、匯報。

4、練習(xí)書寫算式。（課本第44頁練習(xí)九的第7題）

教師示范寫法，學(xué)生描紅練習(xí)。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第42頁“做一做”。

由學(xué)生獨立填寫，然后匯報。

2、完成課本第44頁練習(xí)九第6、8、9題。

由學(xué)生獨立填寫，然后個別匯報。

（四）課堂小結(jié)：

1、教師：今天的這節(jié)課，你有哪些收獲？在小組內(nèi)與其他同學(xué)互相說一說

你的收獲。學(xué)生個別匯報，總結(jié)全課。

2、教師強調(diào)：可以利用學(xué)過的6和7的組成來計算有關(guān)6、7的加減法。

第四課時練習(xí)課

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能夠熟練地口算6、

7的加減法。

（二）過程與方法

在數(shù)一數(shù)、算一算、說一說等活動中理解算理，學(xué)會應(yīng)用。

（三）情感態(tài)度和價值觀

在活動中體驗成功的快樂。

【目標分析】學(xué)生通過一些活動，進一步理解和掌握加法和減法算式的含義，熟

練計算得數(shù)是6和7的加法以及6和7以內(nèi)的減法。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解加減法的含義，能夠正確理解圖意，寫出相關(guān)的算式，并能

夠熟練地口算6、7的加減法。

教學(xué)難點：理解算理，學(xué)會應(yīng)用。

三、教學(xué)準備

課件等。

四、教學(xué)過程

（-）以舊引新

1.看圖列加減算式。

2.聽寫口算。

4+3=2+5=3+3=7—6=6—3=

1+5=7—3=6—4=1+6=7—0=

（二）基礎(chǔ)練習(xí)

哪兩張卡片上點子的數(shù)相加得6?

2+^6?.?

-

哪兩張卡片上點子的數(shù)相加科7?

1.同桌合作，哪兩張點子圖合起來是6?并說一說算式。

預(yù)設(shè)：2+4=6,4+2=6；3+3=6；1+5=6,5+1=6。

2.獨立完成，哪兩張點子圖合起來是7?并寫出算式。

預(yù)設(shè)：1+6=7,6+1=7；2+5=7,5+2=7；3+4=7,4+3=7。

3.做找朋友游戲。

7

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-一

-3

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-FT

-B

64

一

把算式、得數(shù)分別發(fā)給學(xué)生，拿算式的學(xué)生去找拿得數(shù)學(xué)生，或者拿得數(shù)的學(xué)生

去找拿算式的學(xué)生，并要說：我的朋友在哪里？相應(yīng)的學(xué)生要說：你的朋友在這

里。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生獨立完成同類的題目，以檢查學(xué)生對知識的掌握情況，同時

達到了復(fù)習(xí)6、7的加減法的目的。

(三)活學(xué)活用

1.完成教材第6題。

(1)先讓學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，由組長進行判斷。

(2)出示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生說得數(shù)。

2.獨立完成45頁第11題。

固+13=口

學(xué)生之間進行判斷。

3.合作完成44頁第9題。

拿出兩張數(shù)字卡片,用大的數(shù)減小的數(shù)

抽卡片說減法算式。比如，兩位學(xué)生分別抽出2和7,說出減法算式7—2=5。

4.完成45頁第10題。

0+7=7-5=1+6=7-3=

2=2+4=7-4=6-4=

5-0=6-3=2+5=5-3=

計算比賽，看誰算得又對又快。

【設(shè)計意圖】通過游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍下鞏固6、7的分解、組成，并優(yōu)化

算法,為學(xué)生進行6和7的口算練習(xí)做準備。通過計算比賽，讓學(xué)生熟練掌握1?

7的加減法計算。

（四）挑戰(zhàn)自我

完成教材45頁第12題。

說一說圖的意思，再計算。

□=□

i

1.學(xué)生獨立完成后在組內(nèi)進行展示。

2.在全班進行展示。

【設(shè)計意圖】通過觀察得出規(guī)律，加深學(xué)生對加減法含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析

問題的能力和細心觀察善于思考的良好習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)6和7的解決問題做準

備。

（五）歸納梳理

這節(jié)課我們練習(xí)了有關(guān)6和7相關(guān)的加減法知識，在看圖解決問題時有什么困難

嗎？

第五課時解決問題

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第46-47頁）

一、教學(xué)目標：

1、能看懂圖意，知道圖上大括號和問號的用意；能從圖中看清題目告訴我

們什么，要求什么，能掌握此類應(yīng)用題的解答方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識同

日常生活是緊密聯(lián)系的。

二、教學(xué)重點：能看懂并正確表達圖意，知道大括號和問號的含義。

三、教學(xué)難點：提高學(xué)生解決問題的能力。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（-）情境演示，導(dǎo)入新課：

教師：夏日的森林里可熱鬧了，讓我們一起去瞧瞧！（出示教學(xué)情境圖）

（二）新授課：

1、教學(xué)圖lo

（1）教師出示圖1,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，圖里有什么？用自己的話說一說

圖的意思。

學(xué)生觀察、匯報：左邊有4只兔子，右邊有2只兔子。

教師：從圖中發(fā)現(xiàn)的這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生匯報：一共有幾只兔子？

教師邊演示邊講解：求一共有幾只兔子，我們可以在圖上用一個大括號來表

示，而大括號下的問號就是讓我們求出一共有幾只兔子。

教師：要求一共有幾只，要把兩部分合起來，該怎樣計算。

學(xué)生匯報，教師板書：4+2=6。

知道學(xué)生填寫課本第46頁課本例題。

（2）完成課本第46頁的“做一做”。

學(xué)生獨立完成，講評時重點讓學(xué)生說清楚圖的意思、。

2、教學(xué)圖2。

（1）教師出示圖2,請學(xué)生用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

教師提問：這里的大括號表示什么？“？”又表示什么？

學(xué)生匯報。（大括號表示一共有7只青蛙，“？”表示還剩幾只青蛙）

教師：要求還剩幾只，就是從7只青蛙里去掉跳走的2只，該怎樣計算呢？

學(xué)生匯報列式，教師板書：7—2=5。

（2）完成課本第47頁的“做一做”。

學(xué)生獨立完成，講評時重點讓學(xué)生說清大括號和問號的意思。

（三）鞏固拓展：

完成課本第48頁練習(xí)十的第1題。

教師：請大家仔細觀察這兩幅圖，與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說圖上告訴了我

們什么？求什么？該怎樣列式解答呢？最后將課本中要求填空的內(nèi)容寫完成。

學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，自主探究，完成圖下面的列式并計算。

教師在學(xué)生完成后，組織學(xué)生匯報，說一說每個算式里的數(shù)字分別表示什么。

（四）課堂小結(jié)：

教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些新收獲呢？

學(xué)生個別匯報。

第六課時練習(xí)課

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第48-49頁）

一、教學(xué)目標：

1、進一步掌握有關(guān)6、7的加減法的計算方法，并能正確地進行計算。

2、進一步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的水平。

二、教學(xué)重點：使學(xué)生能迅速口算6、7的加減法，用數(shù)學(xué)知識解決簡單的

實際問題。

三、教學(xué)難點：提高學(xué)生口算的能力和解決問題的能力。

四、教學(xué)準備：多媒體課件、數(shù)字卡。

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、教師：生活中處處都有數(shù)學(xué)，你能說說你在生活中看到哪些地方有我們

熟悉的數(shù)字呢？

個別匯報在生活中見到的數(shù)字。

2、課件出示課本第45頁的圖一一“生活中的數(shù)學(xué)”。

看圖聯(lián)系學(xué)生匯報的結(jié)果，歸納得出：生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、前面幾節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)字6、7的認識和相關(guān)的加減法，今天我

們把之前所學(xué)的知識運用到題目中來。（板書課題）

（-）師生互動，鞏固新知：

1、出示課本第48頁練習(xí)十的第2題。

教師出示題目：比一比，看誰算得又對又快！

2、出示課本第48頁練習(xí)十的第3題。

教師說明題目的意思，要求學(xué)生在小組內(nèi)進行互動學(xué)習(xí)。

3、出示課本第48頁練習(xí)十的第4題。

教師提出要求：說一說圖中告訴了我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

4、出示課本第49頁練習(xí)十的第5題。

組織學(xué)生每組派代表進行搶紅旗比賽。

5、出示課本第49頁練習(xí)十的第6題。

教師出示情境圖，請學(xué)生觀察與小組的同學(xué)說說每幅圖的意思，說出要解決

的問題后，再解答。

（三）課堂總結(jié)：

組織學(xué)生評價本節(jié)課練習(xí)中自己的表現(xiàn)。

第七課時8、9的認識

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第50-52頁）

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能正確熟練地數(shù)出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字8

和90

2、使學(xué)生知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，掌握8和9的組

成。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，掌握有序數(shù)數(shù)的方法。

二、教學(xué)重點：掌握9以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

三、教學(xué)難點：掌握8和9的組成。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師出示教學(xué)情境圖：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生觀察、匯報：9個人、8位小朋友、8棵樹;9盆花……

教師：大家觀察得很仔細，都發(fā)現(xiàn)了這張圖中藏著兩個數(shù)字寶寶8和9,今

天我們就來認識這兩個數(shù)字。（板書課題）

（二）新授課：

1、學(xué)具操作，認識8和9。

教師出示點子圖：

教師：這幅圖上的點子表示幾？（左邊表示8,右邊表示9）你能拿出學(xué)具

來表示這兩個數(shù)嗎？擺一個自己喜歡的圖形。

學(xué)生匯報，動手操作。

教師出示計數(shù)器，撥7個珠子，提問：怎樣撥能表示8呢？（再添上一個就

是8個）

教師：8個再撥一個是幾個呢？（9個）

學(xué)生學(xué)具操作、小組內(nèi)互相展示。

2、認識9以內(nèi)數(shù)的順序。

教師出示直尺圖：8在誰的前面？9的前面是誰？8在誰的后面？

學(xué)生觀察直尺圖，一一匯報。

3、比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

教師出示7、8、9的點子圖：你能知道這三個數(shù)誰大，誰小嗎？請你從中任

意選兩張，進行比較。

學(xué)生匯報、展示：7V8、7V9、8V9、9>8、9>7、8>7.

4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義。

（1）教師出示小動物的圖，請學(xué)生獨立完成課本中提出的要求。

（2）請同桌之間模仿課本上的要求互相提一個問題考對方。

5、教學(xué)8和9的書寫。

教師先講解，并示范6和7的書寫方法，學(xué)生在課本中進行描紅練習(xí)。

6、教學(xué)8、9的組成。

教師：請你們用學(xué)具分一分，想一想8和9的組成是怎樣的，邊分邊寫，小

組合作，看哪個組寫得又對又快。

學(xué)生在小組內(nèi)互相合作進行學(xué)具操作，并一一將8和9的組成全部歸納出來。

（三）鞏固拓展：

1、完成課本第52頁“做一做”的第1題。

讓學(xué)生獨立填寫8、9的組成。。

2、完成課本第52頁“做一做”的第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生先理解題目的意思，然后獨立圈一圈。。

3、完成課本第54-55頁練習(xí)H^一的第1-5題。

（四）課堂小結(jié)：

教師：你今天學(xué)到了哪些新知識？說說你周圍還有哪些事物可以用數(shù)字“8”

和“9”來表示。

學(xué)生個別匯報。

第八課時《8和9的分與合》

教學(xué)目標：

1、體會分與合思想，初步掌握8、9的分與合，受到辯證唯物主義的啟蒙教

育。

2、掌握8、9的分與合，能從8、9的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)初步

的推理能力

3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐能力，并在相互交流中

探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達能力

教學(xué)重點：

通過學(xué)生探索、合作交流得出的8、9的組成，掌握8、9的分與合。

教學(xué)難點：

如何有序地掌握8、9的組成。

教學(xué)用具：電腦課件、實物圖片、教科書

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在這座漂亮的小屋里住著一只可愛的小動物，小朋友們想知道它是誰嗎？小

動物說只要我們回答出這幾道題，它呀就會出來和大家見面了！（出示題目）

—.探究新知

1.教學(xué)例題：8的分成。

（1）動手操作。

師：今天，小白兔買了8個蘋果，小白兔想把這些蘋果分為兩部分，我們來

看一看它是怎么分的？，問：它先向右移動了幾個？下面我們用這8個磁鐵代替

8個蘋果，也這樣分一分？這時8分成了幾和幾，幾和幾合成8?你能把分與合

完整地說一說嗎？誰再說一說？你來說一說。

我們再來看看小白兔，它又向右？（移動了一個），你能說說它的分與合嗎？誰

再來說一說？

像這樣，每次往右移動一個（點擊），移一次就說一說8可以分成幾和幾，幾

和幾合成8,你會嗎？請把你的8個花片橫著擺成一排，下面自己先練習(xí)一遍，

邊移邊說。再演示給同桌看，說給同桌聽。好，開始。好，停一停。

2、師：把書翻到第35頁，請小朋友閉上眼睛回想一下前4次是怎樣移動的,

好，想好了嗎？再將每次移動后得到的8的分與合按順序填在上面的方框里。好,

開始。

集體交流：你是怎么填的？指名回答。

第一次向右移動一個，怎么填的？再移動一個呢？下面呢？

根據(jù)學(xué)生回答板書8的四個分合式。

你填對了嗎？同桌互相檢查，如果有錯，馬上改正。

3、看了8的這幾個分的式子，你還能想到什么？

板書8的3個分合式。

4、誰能說說你有什么好辦法能很快地記住這些分合式呢？

用你剛才說的這些好方法記一記吧，可以大聲的讀出來。

（5）游戲鞏固。

下面我們輕松一下，一起來玩一個手指游戲吧！好不好？老師出的數(shù)要和小

朋友們出的數(shù)合起來是8。

二.教學(xué)試一試

師：看到小朋友們學(xué)得這么開心，小白兔也想和我們一起學(xué)習(xí)，小朋友們愿

意嗎？小白兔帶來了9個貝殼，正在研究9的分成呢，小朋友想不想跟它比一比

看誰分得又快又好呀？好，先聽題目，用9個貝殼翻一翻，再填空。瞧，小白兔

從右邊先翻起了幾個？你們接著往下會有順序的翻一翻嗎？

好，請小朋友把9個圓片代替貝殼反放在課桌上，擺成一排，再有次序的一

個一個的翻動圓片，并把每次翻動后得到的9的分法有順序填在35頁下面的方

框里，再像研究8的分成時一樣把根據(jù)這4道式子想到的式子寫在對應(yīng)的下面，

聽清楚了嗎？好，開始。

師：當翻動1個貝殼的時候你怎么填的？再翻動兩個呢？三個呢？四個呢？

根據(jù)這4個式子，你還想到了什么？你們是這樣填的嗎？檢查一下自己填的對不

對，有錯誤的趕快訂正一下。

師：9的分成有幾句？

你能用剛才記8的分成的好方法記一記9的分成嗎？好，比比誰記的又對又

快。

三.綜合練習(xí)

1.拍手游戲。

想不想再玩拍手游戲呀，現(xiàn)在老師拍的次數(shù)要和小朋友們拍的次數(shù)合起來是

9o

2.連一連

師：小白兔可沒有像小朋友們一樣認真聽講，它遇到難題了，想請大家?guī)兔?

你們愿意嗎？好，看題，哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢？

3.小猴摘桃

小白兔的朋友小猴也想請小朋友們幫忙了，樹上桃上面的數(shù)和猴媽媽摘的桃

上面的數(shù)合起來必須是9,小猴才能吃到桃，小朋友們幫幫小猴好嗎？

4.中國結(jié)

師：小白兔為了感謝大家，給大家準備了禮物，是什么？（中國結(jié)）

中國結(jié)的身上共有3個數(shù)字寶寶，你知道這3個數(shù)字寶寶是什么關(guān)系嗎？下

面中國結(jié)身上有的數(shù)字寶寶不見了，小朋友們能幫它們找回這些數(shù)字寶寶嗎？

好，在數(shù)學(xué)書36頁上填一填。指著第2個:誰來說說應(yīng)該填兒?你是怎么想的？（8

可以分成4和4,4和4合成8）

（2）師：這位同學(xué)說的很好，誰能像他這樣說一說第3個呢？好，下面

（3）下面我們4個小組的同學(xué)來比一比，看看哪組說的最棒，好不好？好，

從第一組開始,第二組，

（4）下面我們?nèi)嘁黄鹫f最后一個.

四、綜合拓展

最后小白兔要帶我們一起到商店去看一看。商店里的物品真多呀！

你現(xiàn)在如果有8元錢，你可以買哪兩樣物品？

生：（先想一想，再說一說）

師：為什么可以買這兩樣物品呢？

生：（說明理由：8可以分成幾和幾，幾和幾合成8）

（請3位同學(xué)說）

師：如果有9元錢呢？

（請3位同學(xué)說）

五.課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了哪些數(shù)的分成？課后把8和9的分成說給你的朋友，爸爸

媽媽聽一聽好嗎？

第九課時8、9的加減法

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第53頁）

一、教學(xué)目標：

1、掌握得數(shù)是8和9的加法以及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能

正確地計算8和9的加減法。

2、經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫四道算式的探索過程，感受加減法之間的聯(lián)系，提高

解決簡單的實際問題的能力。

二、教學(xué)重點：會計算8和9的加減法，選擇合適的方法解決問題。

三、教學(xué)難點：根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)：

1、看算式，說得數(shù)。

6+1=5-3=0+3=4+2=

7-4=2+2=3+3=6-2=

2、復(fù)習(xí)8和9的組成。

（二）新授課：

1、得數(shù)是8和9的加法以及相應(yīng)的減法的教學(xué)。

（1）教師出示小花圖。

教師：認真觀察，圖上有些什么？用自己的話說一說。

學(xué)生觀察、匯報。

教師：根據(jù)這幅小花圖，你能寫出幾道數(shù)學(xué)算式？動手試一試。

學(xué)生獨立完成，個別匯報。

5+3=8,3+5=8,8-5=3,8—3=5。

（2）教師歸納：這副圖表示左邊的5朵花和右邊的3朵花合起來，從觀察

角度不同，可以列兩道不同的加法算式；也可以表示從8朵花里去掉左邊或者右

邊的部分，得出另一部分，也得出兩道不同的減法算式。這樣一幅圖可以列出四

道算式。

（3）教師出示小棒圖。

教師：看圖，你能寫出幾道數(shù)學(xué)算式？

學(xué)生思考、小組交流匯報。

4+5=9,5+4=9,9-4=5,9-5=4。

2、初步感知加減法之間的聯(lián)系。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組算式：你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報：左邊的算式都是用5、3、8這三個數(shù)，右邊的算式都是用4、5、

9這三個數(shù)。

教師小結(jié)歸納：今天我們學(xué)習(xí)的是得數(shù)是8、9的加法以及8減幾、9減幾

的計算。懂得了一幅圖可以列兩道加法算式和兩道減法算式，也就是一幅圖可以

寫4個算式。

3、完成課本第53頁的填一填。

教師出示圖片，提出要求：請你根據(jù)這兩幅圖，分別將課本中的四道算式填

寫完整。

4、課本第53頁的想一想。

學(xué)生獨立完成，在講評時教師引導(dǎo)學(xué)生說出由4+4=8推出8—4=4。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第53頁“做一做”。

由學(xué)生獨立填寫，然后匯報。

2、完成課本第55-56頁練習(xí)H第6、11、12、14題。

第6題，指名個別學(xué)生說圖意后獨立完成一圖四式。

第11題，由學(xué)生獨立完成計算，講評時圖的意思。

第12題，先由學(xué)生獨立完成計算。講評時請學(xué)生一列一列觀察，發(fā)現(xiàn)了什

么。左邊一列重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在減數(shù)不變的情況下，被減數(shù)和差之間的關(guān)系。

右邊一列重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在其中一個加數(shù)不變的情況下，另一個加數(shù)與和之

間的關(guān)系。

第14題，鼓勵學(xué)生盡量列出多的不同的算式。

（四）課堂小結(jié)：

1、教師：今天的這節(jié)課，你有哪些收獲？在小組內(nèi)與其他同學(xué)互相說一說

你的收獲。學(xué)生個別匯報，總結(jié)全課。

2、教師強調(diào)：可以利用學(xué)過的8和8的組成來計算有關(guān)8、9的加減法。

第十課時8和9的加減法的應(yīng)用

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第57-58頁）

一、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生進一步理解應(yīng)用題的圖意，從而正確地選擇計算方法。

2、通過練習(xí)進一步熟練9以內(nèi)加減法的計算。

二、教學(xué)重點：能正確地選擇計算方法來解決問題。

三、教學(xué)難點：提高學(xué)生解決問題的能力

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)：

出示問題情境圖，通過提問引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并選擇正確的計算

方法解決問題。

教師：說說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

學(xué)生：左邊有4個，右邊有5個，一共有幾個？

教師：我們應(yīng)該運用什么計算方法來解決這個問題呢？怎么列式？

學(xué)生：用加法解決，4+5=9.

教師：從這幅圖中，你知道了什么，要解決的問題是什么？（大括號把左右

兩邊合并在一起，所以我們知道一共有9個。）

學(xué)生：一共有9個，右邊有3個，左邊有幾個？

教師：運用什么方法解決問題呢？怎么列式？

學(xué)生：用減法解決，9-3=6.

教師：我們已經(jīng)學(xué)會用加法和減法來解決問題；把兩部分合起來求總數(shù)用加

法；從總數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法。

（二）新授：

教師：同學(xué)們都回答得非常好。為了獎勵1B班的小朋友，MISSTAN帶來了

一張美麗的森林圖，森林里住了很多可愛的小動物和美麗的植物。我們一起來看

看，圖上都有什么？

學(xué)生：有小鹿、有天鵝、有蘑菇、還有大樹。

教師：關(guān)于小鹿，從圖中你知道了什么？

學(xué)生：我知道了一共有9只小鹿。

教師：你是怎么知道的？

學(xué)生1：我是數(shù)出來的。

學(xué)生2：我是看那行字知道的。寫的是“一共有9只小鹿”。

教師：你覺得哪種方法更好？

學(xué)生3：我覺得數(shù)好，因為有些字我不認識。

學(xué)生4：我覺得看字好，那樣就不用再數(shù)了。

學(xué)生5：我也覺得看字好，因為數(shù)有時會出錯，我剛才就數(shù)錯了，因為有的

小鹿被擋住了。

教師：看來關(guān)注圖中給我們的文字信息很便捷，就不用再數(shù)了。如果不認字

怎么辦？

學(xué)生：可以問同學(xué)和老師。

教師：很好！還可以查字典呢。

教師：除了知道“一共有9只鹿”外，還知道了什么？

學(xué)生：還知道跑走了3只。

教師：我們已經(jīng)知道鹿的總數(shù)是9只，跑走的部分是3只。要解決的問題是

什么？

學(xué)生：還剩幾只鹿？

教師：誰能完整地說一說關(guān)于鹿我們知道了什么，要解決什么問題？同桌可

以先互相說一說。（然后教師組織全班交流）

學(xué)生：一共有9只鹿，跑走了3只，還剩幾只鹿？

教師：說得既簡單又完整，聲音也很洪亮。但這個問題應(yīng)該怎樣解答呢？和

你的同桌商量商量。

學(xué)生匯報：9-3=6

教師：解答正確嗎？你能說說你為什么選擇用減法來解決嗎？

學(xué)生：跑走了3只就要從整體的9只里去掉3只，所以用減法來計算。

教師：說得有理有據(jù)，很好！既然解答正確我們就來回答問題一一還剩6

只。

教師：剛才我們解決的是關(guān)于小鹿的問題。圖上還有什么？關(guān)于鵝，從圖中

我們知道了什么，你能提出什么問題?

學(xué)生：知道了“一共有8只鵝，游走了3只”，問“還剩幾只鵝”。

教師：你不但能從圖中發(fā)現(xiàn)信息，還能根據(jù)信息提出問題，真是了不起，其

他同學(xué)能像他這樣說一說嗎？說給你的同桌聽。

同桌互說。

教師：誰來解答？

學(xué)生:8-3=5.

教師：解答得正確嗎？檢查一下是否應(yīng)該用減法計算。計算正確嗎？沒有問

題了就可以回答了一一還剩5只。

教師：剛才我們解決了關(guān)于小鹿和關(guān)于鵝的問題，接下來我們來解決蘑菇的

問題。關(guān)于蘑菇，你知道了什么？要解決的問題是什么？能和你的同桌說一說，

算一算嗎？

小組討論后匯報交流。

（三）鞏固：

1、完成課本第58頁練習(xí)十二的第1題。

由學(xué)生獨立完成，個別匯報時說一說：從圖中你知道了什么？要解決的問題

是什么？改怎樣計算？

2、完成課本第58頁練習(xí)十二的第2題。小組內(nèi)進行計算比賽。

3、完成課本第58頁練習(xí)十二的第3題。

在小組內(nèi)交流：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解決。

教師巡視指導(dǎo)，指名個別小組匯報。

（四）小結(jié):

教師：這節(jié)課我們進一步理解應(yīng)用題的圖意，從而正確地選擇計算方法。除

了可以利用加法和減法解決數(shù)學(xué)問題以外，我們還可以利用加法和減法解決生活

中的問題：多一點寬容，少一點計較；加一些歡笑，減一些爭吵；同學(xué)之間更友

愛，學(xué)校里面更和諧。

第十一課時10的認識

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第59-60頁）

一、教學(xué)目標：

1、能夠正確數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會讀會寫數(shù)10。

2、能說出10以內(nèi)數(shù)的順序，能比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能用小棒擺10的組成，能填寫10的組成。

4、通過對10的組成規(guī)律的探究和撥10過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究、創(chuàng)新

的品質(zhì)和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點：掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。。

三、教學(xué)難點：掌握10的組成和10的寫法。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入：

教師放錄音片段：我大、我最大……

教師：聽，是誰在吵吵鬧鬧？原來是數(shù)字寶寶正在比大小呢！9說自己最大,

你們覺得呢？

學(xué)生匯報：還有比9大的數(shù)字一一10、11、…

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)比9大的數(shù)字10。（板書課題）

（二）新授：

1、活動lo

（1）自學(xué)第64頁第一幅情景圖。

自學(xué)提示：你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生匯報有“10”的時候出示點子圖，并示意學(xué)生用點子表示。

（2）同學(xué)們觀察得非常仔細，真棒！接下來我們要進行一薦非常有趣的活動:

擺一擺。

（3）誰愿意把你們擺的和大家一起分享一下呢？

學(xué)生匯報完后教師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們還能擺很多的東西。下課以后，你們

可以比一比誰擺得更多，擺得更好。

2、活動2：在計數(shù)器上撥珠。

同學(xué)們誰能夠在計數(shù)器上撥出數(shù)字10?怎么撥？

大家的表現(xiàn)都不錯，有這么多的方法撥10,老師真是佩服你們。

3、活動3：觀察直尺圖，學(xué)習(xí)0~10的順序和大小。

(1)試著讀一讀直尺上的刻度數(shù)。

(2)直尺上一共有多少個小段？第9個小段后是第幾個小段？

(3)誰能找出第10小段？請學(xué)生上來指一指第10小段。

(4)請同學(xué)們順著數(shù)一數(shù)0,1,2,3…10,再倒著數(shù)10,9,8-0o

(5)搶答：10前面的那個數(shù)是幾？9后面的那個數(shù)是幾？

(6)10和9誰大誰小？能用你的手勢表示出來嗎？

(7)讓學(xué)生打開書第65頁，在書上O里填上符號，在口里填上數(shù)字，填完后

讀一讀“9小于10,10大于9”。

4、活動4：擺小棒，學(xué)習(xí)10的組成。

(1)同學(xué)們兩個人一個小組，拿出10根小棒，分成兩堆，想一想有多少種不

同的分法。

(2)哪個小組愿意把你們分的結(jié)果和大家說一說？

(3)設(shè)疑：現(xiàn)在老師想請聰明的同學(xué)們動動腦筋想一想，按照怎樣的順序來

記，才不會漏掉呢？

(4)哪個小組想出了好的辦法，說出來大家聽聽啊？

(5)現(xiàn)在我們找到了三種排列的順序，誰能說出它們的排列規(guī)律呢？

(6)比較一下，這三種方法哪一種最簡便呢？

小結(jié)：第三種排列方法最簡便。在記憶時，只需要記住這5組就行了，由這

5組就可以想到另外4組。

(7)師生對口令練習(xí)10的組成。

(8)同學(xué)們真不錯。現(xiàn)在，請同學(xué)們看教材第65頁，填出口里的數(shù)。

5、活動5o

(1)請同學(xué)們觀察老師怎樣寫數(shù)字“10”。(教師在虛線格里范寫)

(2)提示：寫10的時候要占兩格，先在左邊寫“1"，再在右邊寫“0”。

(三)鞏固測評。

1、教材第60頁“做一做”。

2、練習(xí)H'?一第1-3題。

要求：獨立完成，集體評議，自覺改正錯誤。

第十二課時10的加減法

(教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第61頁)

一、教學(xué)目標：

1、能根據(jù)點子圖利用10的組成進行計算。

2、能根據(jù)數(shù)的組成計算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、通過各種有趣的活動，提出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點：能根據(jù)點子圖利用10的組成進行計算。

三、教學(xué)難點：能根據(jù)數(shù)的組成計算10以內(nèi)的數(shù)的加減法。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)鋪墊。

1、“對口令”游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

2、口算：

3+5=6+2=4+5=3+3=9-2=9-8=6+3=8-5=8-6=

(二)創(chuàng)設(shè)情境。

1、請一個學(xué)生站在講臺上，教室后面站9個學(xué)生，然后讓他們走到一起。(個

別回答)

2、請10個學(xué)生站成一排，再把其中的1個分出去。

3、揭示課題：剛才的游戲有趣嗎？今天我們就一起來用我們剛才觀察的方

法學(xué)習(xí)新的知識一一10以內(nèi)的加法和減法。(板書課題)

(三)探究新知。

1、教學(xué)9+1。

(1)出示點子圖，提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你們知道怎樣列出兩道加法算式嗎？(學(xué)生口答，教師板書)

9+1=101+9=10

(3)你還能根據(jù)點子圖列出兩道減法算式嗎？

(4)根據(jù)這幅圖你一共列出了幾道算式？

(5)如果沒有點子圖，怎樣想它們得多少啊？

(6)請學(xué)生區(qū)別比較這四道算式。

2、讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)9+1的過程自學(xué)8+2、3+7、6+40

3、教學(xué)5+5。出示算式：5+5=0,10-5=0o

設(shè)問：應(yīng)該怎樣想它們的得數(shù)呢？

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第66頁的內(nèi)容。

（四）鞏固測評。

1、第61頁“做一做”第2題。

2、練習(xí)十一第4題。

3、口答練習(xí)十三第5、6題。（“開火車”的形式進行）

第十三課時練習(xí)課

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第62-64頁）

一、教學(xué)目標：

1、能熟練比較10以內(nèi)數(shù)的大小（多少），計算10的加法和減法。

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的

聯(lián)系。

二、教學(xué)重點：能熟練地比較10以內(nèi)數(shù)的大小，計算10的加減法。

三、教學(xué)難點：能熟練地比較10以內(nèi)數(shù)的大小，計算10的加減法。

四、教學(xué)準備：教學(xué)情境圖、投影儀、學(xué)具盒。

五、教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)鋪墊。

1、進行“對口令”游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

2、填空。

10101010

9□7□2□6□

3、“奪紅旗”游戲，復(fù)習(xí)10的加減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境。

請“奪紅旗”游戲中的10名獲勝者上臺領(lǐng)獎，一人獎一朵紅花。先領(lǐng)獎的

3名學(xué)生站在講臺的左邊，后領(lǐng)獎的7臺學(xué)生站在講臺的右邊。下面的學(xué)生仔細

觀察，得出4道加減法算式。

揭示課題：同學(xué)們真能干！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)10的加減法。

（三）邊學(xué)邊做。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十一第12題。

（1）出示情景圖，提問：認真看圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，

說出自己所看到的。

（2）現(xiàn)在老師想考考大家。圖中哪些可以用算式7+3=10來表示？

2、指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第63頁練習(xí)十一第10題。要求：

（1）獨立看書，看懂圖意。（提示：想一想大括號和問號表示的意思）

⑵列式計算。

（3）獨立在書上列式，交流各自是怎么想的，然后師生共同評議。

3、讓學(xué)生獨立完成教科書第63頁練習(xí)十一第8、9題。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成第64頁練習(xí)十三的填數(shù)題。

（四）鞏固測評。

1、第61頁“做一做”第2題。

2、練習(xí)十三第4題。

3、口答練習(xí)十三第5、6題。（“開火車”的形式進行）

第十四課時連加、連減

（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第65-66頁）