四川省部分地區2023-2024學年高一下學期期末語文試題匯編寫作四川省廣安市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2024年，一場突如其來的風沙暴雪，讓無數旅客滯留瓜州這座僅有5萬多人口的小城。危急時刻，小小瓜州“傾城相待”，居民們紛紛打開家門，熱情接納陌生旅客。全城出動、守望相助的“瓜州溫度”，讓網友直呼“被狠狠暖到了”。當凡人微光聚成火炬，照亮的是整個社會，溫暖的是每個人的心靈。在日常生活中，一句溫柔而暖心的話語，一段尋常而堅定的守候，一個果敢而勇毅的舉動，都足以迸發震撼人心的力量。請結合材料內容，面向本校（統稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。四川省眉山市2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。紅樓夢，是一部經典之作，它具有永恒的魅力，無論時代如何變遷，它都能觸動人們的心靈。——沈從文紅樓夢，是一部具有深刻內涵的藝術作品，它讓我們思考人生、命運和人性。——魯迅一千個讀者就有一千個哈姆萊特。——西諺以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請以“讀《紅樓夢》有感”為副標題，自擬正標題，寫一篇文章。要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字四川省名校聯盟2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。1924年秋，林徽因報考賓夕法尼亞大學建筑系，但建筑系不招女生，她只好去美術系注冊。最終她超額選修了所有建筑學科目并獲得優異成績，因此成為賓大史上唯一完成建筑學學業卻未能獲得建筑學學位的女生。1933年林徽因在她的詩作《蓮燈》中寫道：“如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟，熒熒雖則單是那一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌。”2024年5月18日美國賓夕法尼亞大學在畢業典禮上，追授林徽因建筑學學士學位。以上材料引發你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。四川省成都市第七中學校2023—2024學年高一下學期期末考試語文試卷23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。網絡不僅產生了網絡媒體，促生了“人—機—人”的交際模式，而且還為人類在現實空間之外建造了一個虛擬空間。虛擬空間的語言生活，使用的是現代信息技術和現代信息產品，如網頁瀏覽、鍵盤輸入……寫作的機會漸少，鍵盤打字，觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習慣。而網絡新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質也會影響到人類的語言使用習慣，且需要更高的判斷信息真偽的能力。在“互聯網＋”的今天，中國網民數量已超過7億，這使虛擬空間的“虛擬性”極大減弱，虛實兩個空間的重合度越來越高，形成了“虛中有實，實中有虛”的新特點。以上文字選自《語文必修下冊》第四單元的《不同媒介的語言特征與網絡語言的發展》一文，這段材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。四川省瀘州市合江縣2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題23.閱讀下面材料，根據要求寫作。近日，深圳南山外國語學校高級中學公布了20名擬聘教師名單，其中19名是清華大學、北京大學畢業，所有人都是碩士以上學歷。此前，深圳中學公布了去年28名教師錄用名單，其中20人畢業于清華大學、北京大學，1人畢業于哈佛大學。有人認為，這些人到中學教書是大材小用，他們應該在更高更廣的平臺發揮更大的作用；也有人認為，這些人到中學教書是大材大用，他們會培養出和他們一樣優秀的學子請你針對兩種觀點中的某一種觀點，寫一篇駁論文。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不得泄露個人信息；不少于800字。答案四川省廣安市2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題【答案】例文：凡人微光，照亮世界親愛的老師、同學們：大家好！點點明星，璨燦了漆黑的夜空；朵朵野花，點綴了荒蕪的山坡；條條小流，打破了寂靜的山谷，螢燭微光，定會匯聚成洋……而在2024年的那場風雪里，無數平凡人的光彩和熾熱，凝聚成溫暖人心的“瓜州溫度”，讓人們對未來產生信心與希望。平凡鑄就偉大，英雄來自人民。外賣小哥彭清林謙遜地說：“我真不是英雄，我就想做一個平凡的好人。”他不為名利，并不富裕的他將15萬元獎金轉贈給家鄉的學校，不斷為他深愛的這個世界播撒善意，體現了普通人的正義和良心，雖為微光，卻凝聚起灼灼星火照亮世界。在這個負重前行的時代，人性的貪婪與丑陋、怠惰與依賴、自私與孤立、逃避與推卸，總會讓我們懷疑助人為樂的意義，總會讓我們害怕重演“農夫與蛇”的悲劇，但它永遠不能泯滅我們的善良，動搖我們散播光芒的決心。時代的征程上，總有持續散發光和熱的平凡人支撐著這世界的愛心和善意。特警秦曉強的父親和妹妹在瀘定6.8級地震中遇難，他卻依然挺進震中救援群眾；檢察官李邦紅深入山鄉，在2萬多名孩子的內心播下法治的種子；鄉村教師盧文建因視力障礙“借眼”授課28年，幫助學生實現夢想……他們的事跡令人動容，是因為他們把自己平凡人的使命與時代緊密相連，身處基層一線，只管耕耘、不問收獲。魯迅曾說：“有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。”即使是微弱的燭光，也依舊能成為別人的陽光。三尺講臺系國運，一顆丹心寄少年。“燃燈校長”張桂梅像一根紅燭，燃燒自己點亮走出山區的燈，照亮大山深處千名女孩兒的人生軌跡。萬佐成、熊庚香夫婦的愛心廚房為患者家屬備好廚具，烹煮焦慮和苦澀，端出的卻是溫暖和芬芳。陋巷之中，他們為別人點亮生的希望、愛的明燈。纖纖不絕林薄成，涓涓不止江河生。英雄無處不在，英雄就在身邊。中華大地上，無數平凡人發光發熱，書寫非凡人生。愛崗敬業、見義勇為、醫者仁心、工匠精神不是虛無縹緲的概念，而是在廣大平凡人的日常工作和生活中得到踐行和體現。正是每一個普通人的孜孜不倦、努力奮斗，才讓我們的明天更美好。一人興善，萬人可激。生而平凡，心向璀璨。他們的事跡可學可做，精神可追可及。我們每個人都可以去傾聽、去拼搏、去奮斗、去播種，成為感動他人、照亮社會的一分子。無數個我們匯聚在一起，大愛和精神將如星辰大海般璀璨、廣袤，把我們的夢想和未來映照得更加光明、輝煌。謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型材料作文題。材料分為兩部分。第一部分敘述了2024年瓜州暴雪時其居民傾囊相授幫助陌生旅客渡過難關的事件，并表達了對于“瓜州溫度”的贊揚。第二部分升華了這件事的意義，即凡人微光的偉大力量。在這部分中，材料還對于凡人微光的來源給出了一些具體的例子：一句溫柔而暖心的話語，一段尋常而堅定的守候，一個果敢而勇毅的舉動，看似微不足道，但其中蘊含的情感力量卻足夠濃郁，能跟產生震撼人心的力量，感動你我、感動社會。這反映出在快節奏的現代社會中，人們對于真誠、善良和溫暖的人與人之間的關系仍然抱有深深的期待和珍視。同時，這個事件也提示我們，盡管生活中充滿了各種困難和挑戰，但只要我們愿意付出一點關心和愛，就能為他人帶去溫暖和快樂，也能讓社會變得更加美好。因此，我們應該在日常生活中，更多地關注他人，積極傳播正能量，讓溫暖和善意充滿社會的每一個角落。寫作時，需從材料出發，從這件事引出作文的核心立意。試題要求寫作一篇演講稿。行文中，考生要注意不能只是停留在道理論證，還要聯系材料所反映的社會現實。當然，還可由此生發，借助更多現實生活中的真實事例進行闡釋。比如，可結合社會現實，列舉正面的例子，如2021年河南特大洪水災難中市民自發組成人鏈，協力拉出地下被困者；疫情期間，家住遼寧省沈陽市的劉洋，因親眼目睹到防疫志愿者們工作的辛苦，便決定將自家飯店開放為休息室，店內所有物品免費供志愿者使用，因為他想讓志愿者能喝口熱水、吃上熱飯等等；也可聯系反面的，如現代社會中人們的工作、生活節奏快，人與人之間的關系似乎冷漠了；比如一些人害怕被敲詐而不敢幫助摔倒的老人等等。最后，要注意呼吁大家，勿以善小而不為，一起發揚善舉，溫暖他人。寫作時注意演講稿的格式要求。立意：1.小善舉，大文明。2.和諧社會，溫暖前行。3.國家強大有你我，溫暖相伴生助力。4.實力彰顯溫度，人人盡責共溫暖。四川省眉山市2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道任務驅動型作文題。這段材料圍繞《紅樓夢》這部古典文學巨著展開，引用了沈從文、魯迅以及西方諺語的觀點，從不同角度揭示了《紅樓夢》的深遠影響與多元解讀可能性。沈從文強調其永恒魅力歷久不變，魯迅則側重于其深刻內涵引發的思考，而西諺則體現了文學作品在不同讀者心中產生的獨特共鳴。本次作文旨在引導學生對《紅樓夢》進行深入閱讀及多樣思考。《紅樓夢》作為一部文學經典，具有永恒的魅力。書中人物性格的復雜性、情感描寫的細膩度以及故事情節的深刻性使之成為不朽之作，無論什么時代，它都可以跨越時空界限，觸動不同時代讀者的心靈，帶來閱讀的審美體驗。《紅樓夢》中蘊含的人生哲理、命運無常和人性探索，對現代人的生活態度、價值觀念可以產生啟示和影響，對于我們面對現實、理想、價值、追求等方面可以有借鑒意義或反思價值。《紅樓夢》作為一本開放性文本，具有多重解讀的可能性，不同讀者群體（如學者、普通讀者、女性主義者、歷史學家等）可以基于各自生活背景、閱讀經驗和價值觀認識，對書中人物、情節、主題等有不同的理解和闡釋。寫作時學生需要緊扣《紅樓夢》，選取以上任意一個角度確定立意行文。比如“千面紅樓：多元視角下的文學盛宴”。首段先簡述《紅樓夢》作為文學經典的地位，引出“多元解讀”的主題。主題部分采用并列式結構，從不同群體解讀這部作品：學者視角（學術研究的深度挖掘，介紹紅學研究的興起與發展，概述學者們在人物原型、版本考證、文化寓意等方面的研究成果）、普通讀者視角（情感共鳴與人生感悟，描述普通讀者在閱讀《紅樓夢》時產生的情感共鳴，如寶黛愛情的悲劇美、大觀園生活的向往與失落。分析這些情感共鳴如何幫助讀者更好地理解人性、命運等普遍主題）、女性主義者視角（性別與權力的反思，探討《紅樓夢》中女性角色的塑造，分析其在封建禮教下的生存狀態與抗爭。結合女性主義理論，解讀書中對性別歧視、權力結構的批判與反思）、歷史學家視角（社會變遷的鏡像，分析《紅樓夢》作為清代社會生活的縮影，如何反映了當時社會的政治、經濟、文化狀況。探討書中描繪的家族興衰、官場斗爭等情節，如何映射出封建社會的衰敗與變革）。結尾總結多元解讀對于《紅樓夢》文化價值提升的重要性，呼吁讀者以開放的心態去閱讀經典，享受文學帶來的無限可能。立意：1.跨越時空，魅力不減。2.偉大作品，啟迪心靈。3.多維思考，多種收獲。四川省名校聯盟2023-2024學年高一下學期7月期末考試語文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力審題：這是一道引語類材料作文題。材料講述林徽因在面對賓夕法尼亞大學建筑系不收女生這一規定時，出于對建筑的熱愛，仍然排除萬難，完成了建筑系所需的課程，并且還學有所成，成為賓大史上唯一完成建筑學學業卻未能獲得建筑學學位的女生，終于在100年后被追授建筑學學士學位的事件。題目要求就這件事發表自己的看法，從她的求學之路上，我們可以看到興趣對一個人成功的巨大助力，正因為對建筑學有著濃厚的興趣和熱愛，才促使了林徽因沒有因不能報考建筑專業而放棄對這方面的學習，最終憑借著自己的刻苦鉆研超額選修建筑學科目并獲得優異成績。在林徽因的詩作中，可以看出信念對于一個人的重要意義。在詩作中她將自己比作一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟。這朵蓮花象征著心靈的純潔和力量，而那支蠟則是心中的信念和希望。這句話表達了她對內心的關注和重視，也表達了她對熱愛的信仰和崇敬。正是這份對建筑事業的熱愛，對夢想追求的堅定信念，支撐她去戰勝挫折，找到前進的方向，實現自己的夢想。建筑系不招女生這是林徽因沒有被授予學位的唯一原因，可思考女性身份的崛起。在歷史的長河中，女性的地位經歷了曲折而漫長的變遷。從附庸于男性、被束縛在家庭的從屬角色，到逐步爭取教育權、投票權，直至今天在職場上與男性并駕齊驅，女性力量的發展可謂是一場精彩紛呈的社會進化史。而如今，我們正見證著一個新時代女性的覺醒，一個以獨立、智慧和自我實現為核心價值觀的群體正在崛起。行文構思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：唯有熱愛，行穩致遠。接下來，從為什么的角度展開論述，一、唯有熱愛，才能不懼困難，遇難不退。二、唯有熱愛，才能屏蔽誘惑，堅定向前。三、唯有熱愛，才能在平凡的日子里感受到生活的美好，找到心中的熱愛，堅持下去，生活處處是陽光。最后，聯系現實總結全文，發出呼吁號召。立意：1.唯有熱愛可排除萬難。2.挪開性別偏見和阻隔，打開智識的大門。3.堅定信仰，只管向前，等時間嘉許。四川省成都市第七中學校2023—2024學年高一下學期期末考試語文試卷【答案】例文：在虛擬與現實的交匯點長歌在與自然的協同進化中，植物建立起供彼此交流的“萬維網”，而在歷史長河的奔涌不息中，人類發明出跨越時間與空間的“萬維網”。俱往矣，在享受其帶來的便利同時，也有不少人身陷虛擬之囹圄難自拔。后者雖不可取，卻也不該因此抹滅前者的“豐功偉績”。賞虛擬之百合綻放，得便捷之花香撲鼻。且不說校園內教字用具的智能化，文具更新換代之快就足以讓人應接不暇，在教室就能操作的“虛擬”實驗不再是將來時；成都大運會為迎接來賓，增設手機無線充電口，上廁所即可得到一份近乎專業的檢測報告；或許不遠的將來，即便佩索阿的想象難以實現，科技也將帶我們與先賢大師對話、探討。可以說，虛擬帶來和將成就的，數不勝數。惕虛擬之罌粟誘人，昭吞噬之黑洞危機。法國哲學家德勒茲認為，真實的反義詞從來不是虛假，而是虛擬。當我們模糊真實與虛擬的邊界時，必然發生混亂。就知識而言，各大學習軟件固然對其共享性貢獻頗深，可若是學生執拗地專信于網課而對校內課堂愛答不理，豈非混淆了孰輕軌重？要知道虛擬是人類創造的工具，若為之所奴隸，那可真是本末倒置了。同樣的，虛擬無法取代人類，影片《黑鏡》中，瑪莎因喪夫而借用技術制造出復制品，卻終究只是社交網絡數據，人之所以為人，是因其主觀能動性，因其七情六欲，因其為自己而活。看現實之胡楊矗立，匯“虛實”之為己所用。習總書記曾說：“拋棄傳統、去掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”虛擬的產生，恰是為了我們更好地弘揚現實之精華，有如木心在《文學回憶錄》中所言：“所謂人文關懷，是鄰家傳來的焦鍋味。”惟有于現實立足，一切方可稱為價值，在“一帶一路”的大背景下：一檔由九大博物館參與，旨在傳播中華文化的電視節目——《國家寶藏》應運而生。虛擬為藝術服務，而藝術的基底是生活現實。由此，我們方知在現實與虛擬的交匯中，與傳統文明共舞，與今時新奇共暢。歷史長河奔涌不息，人類文明涓涓不塞。讓我們站在虛擬與現實的交匯點上，悠然自適，放聲長歌。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料共五句話，第一句指出隨著網絡時代的發展，在人們的交際中除了現實空間之外還存在虛擬空間。第二、三句話指出虛擬空間的生活特點，借助現代信息技術和產品，更多的是網頁瀏覽、鍵盤輸入等，“觸屏”成為新習慣。第四句話指出虛擬空間給人們帶來的挑戰，需要我們有更高的判斷能力來辨別真偽。第五句指出在如今的網絡時代，人們同時生活中“虛中有實，實中有虛”的現實空間與虛擬空間之中。本次作文的核心詞語是“現實空間”“虛擬空間”，旨在引導當代青少年正確面對現實世界和網絡世界。網絡世界極大地豐富和拓展了人們的生活和學習，讓我們的學習和生活更加方便、快捷、高效與愉悅，促進了人類的進步，有其有益的一面。但同時也對我們提出了更高的要求：如把握好網絡空間屏幕閱、碎片化閱讀與現實世界紙質閱讀、深入閱讀的關系；如提高個人網絡素養，正確面對虛擬空間；如提高個人辨別判斷能力，在網絡空間中不迷失方向；如合理做到“虛”“實”結合，助推個人成長進步等。寫作時，概述材料提出自己的觀點，虛擬與現實并非簡單的對立，而是相互依存、相互補充的兩個方面。在論證部分，需要思路清晰，需要運用豐富的論據來支持和證明論點，論據要具有典型性和新穎性。先分析虛擬世界給我們的生活帶來的巨大便利，再分析虛擬世界的便捷與新奇也帶來了不少問題，然后提出解決辦法，在享受虛擬世界帶來的便利的同時，也要關注現實生活的重要性。結論部分，總結升華，才能在虛擬與現實之間找到平衡，讓生活更加美好和充實。立意：1.“虛”“實”相生，成就最優人生。2.趨利避害，理性使用網絡。3.智慧生活：在虛擬與現實間尋找平衡。四川省瀘州市合江縣2023-2024學年高一下學期期末考試語文試題【答案】例文：大材小用，學術損失畢業于知名大學的優秀學子，畢業后卻做了中小學的教師，這一現象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚嘆，還有的人表示可惜，更有人認為這些人到中學教書是大材大用。而我認為：博士、碩士助力中小學教育實在是大材小用！高學歷的人降低就業標準，從事教師這一職業，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學教育事業注入新力量，或許未來會創造教育的點點奇跡。但是，如果從另一個角度考慮，高學歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費，如果擔任中小學教師僅是從個人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性”和不負責任，雖說個人在面臨選擇時有自由權利，但這樣的職業選擇，還是應基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價值充分發揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現在高科技的創新與實踐正是中國社會的發展主題，此時，社會的發展正需要一些博士生、碩士生這樣高學歷的人才來助力，在自身研究領域進行深入發掘、研究，進行學術創造，以更好、更深入地造福社會。如果他們僅是因個人利益關系而棄社會利益于不顧，那么這樣的選擇不僅是學術界的一大損失，更是中國高等教育的一種遺憾，這絕對不算是人盡其才，只能是才不得用。例如：以上海交大工科博士身份畢業的李宏燁，就因為個人的愛好而“轉行”做了一名相聲演員。職業與身份落差之大，讓人難以接受。為了夢想，勇于從零開始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我方辯手始終認為這樣的做法是不理智的，過于感情用事，試問：人生有多少從頭開始的機會，又有多少可以浪費的既得資源？不能始終如一，堅守本心，是助力了社會的發展，還是助長了社會的不良風氣呢?如果有人紛紛效仿，從長遠來看，深造多年之后，不從事與本專業直接相關的職業，到底是落后還是進步呢？相信大家有目共睹！再看，大到國家或小到父母，為了培養一個博士生或碩士生，投入了很大的精力和財力，更何況那些出身于名牌大學的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加重要的領域期待著他們的加入?更嚴重的是，從社會層面上看，高學歷的人任低職，擠掉了本應在那個職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長期虛位以待，這是社會的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。林則徐曾說過：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這或許可以告誡那些浪費優勢資源的高學歷者——擔當精神，不可或缺！所以，用自己所學的專業知識進行學術研究，為社會做貢獻，人盡其用，才是最好的選擇！博士、碩士助力中小學教育實在是大材小用！【解析】【分析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。【審題】本題為材料作文。深圳南山外國語學校高級中學所錄用的教師的學歷和畢業學校引發人們的議論。有人認為，高學歷的名校畢業生到中學教書是大材小用；有人認為這是大材大用。從材料看，本作文審題難度不大，只要按照任務要求“針對兩種觀點中的某一種觀點，寫一篇駁論文”，選擇所給立場寫作即可。但一定要注意駁論文的要求和特點，即文章中心必須反駁“頂尖大學畢業生到中學教書是大材小用”，或反駁“頂尖大學畢業生到中學教書是大材大用”，如這一任務指令沒有完成，即為偏離題意之作。如果反駁“頂尖大學畢業生到中學教書是大材小用”，即贊成頂尖大學畢業生到中學教書，可從教育的重要性、高學歷的人才充實到教師隊伍有利于教師隊伍建設等方面展開思路。如果反駁“頂尖大學畢業生到中學教書是大材大用”，即反對頂尖大學畢業生到中學教書，可從高學歷的人才應該從事科研、教育本身的特點等方面展開思路。

【立意】1.頂尖人才塑造優質教育2.百年之計，教育最重3.不是“人才浪費”，而是基礎教育發展之必需4.教育是頭等大事，“大才”應該用在教育上【素材】1.頂尖名校畢業生去中小學教書不算大材小用！眾所周知，那些頂著“頂尖名校畢業生”“高質量人才”光環的天之驕子們曾經也在全國各地的中小學讀書，正是有了扎實的基礎知識儲備，他們才能成為如今的“國之希望”，那么，如今他們選擇去中小學教書，幫助下一批莘莘學子打牢基礎，用自己的名校思想、名校行為去影響他們，幫助他們走向更光明的未來，這又怎么能算是大材小用呢？2.也許有人會問，如果高材生都去教書了，那么還有人搞科研嗎？國家要怎么發展呢？甚至十幾、二十幾年后我們的國家是否會再次落后于世界各國呢？請讓我們一起來分析一下。首先，高材生不可能全去教書，每個人理想不同，社會責任也不同，所以仍會有熱愛科研的人去搞科研，喜歡管理的人做CEO，國家也依舊會發展下去，至于若干年后，我們則更不用擔心，因為一個高材生會將自己的知識傳授給一個甚至幾個班的同學，造就更多高材生，這其實也可以看做是一種遠程與發散投資，以一個人的力量培養出成百上千個可造之才，又何談是大材小用呢？3.近幾年，網絡上流行一條“大學老師鄙視高中老師，高中老師鄙視初中老師”的鄙視鏈，鄙視任教于中小學校的行為，抬高任職于各大高校的做法，將職業分等級、論差距，我方對此強