Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本課選自2023-2024學年外研版英語七年級下冊的Module5ShoppingUnit1，主要內容包括購物場景中的基本交際用語。本節(jié)課主要圍繞“WhatcanIdoforyou?”這一核心句型，讓學生學會在商店詢問和介紹商品，以及進行簡單的購物交流。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關詞匯和句型，并在真實的購物場景中進行運用，提高他們的英語交際能力。

本單元的主題貼近學生的生活實際，有利于激發(fā)他們的學習興趣。在課程設計上，我將結合學生的年齡特點和知識水平，設計豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。同時，通過任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，自然而然地學習和運用目標語言，提高他們的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠熟練運用核心句型和詞匯進行購物場景的交際，提高他們的語言運用能力。同時，通過了解和交流不同國家的購物習慣，學生能夠增強文化意識，提高跨文化交際能力。在解決問題的過程中，學生將發(fā)展他們的思維品質，如分析、判斷和推理能力。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將提高他們的學習能力，形成積極的英語學習態(tài)度和良好的學習習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握購物場景中的核心詞匯和句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Howmuchisit?”等。

2.能夠運用所學知識在真實購物場景中進行交際，表達自己的需求和購物意圖。

難點：

1.正確使用購物場景中的疑問詞和特殊句型，如“CanItry...?”、“Isthereabiggersize?”等。

2.在實際交際中，能夠靈活運用所學詞匯和句型，并正確運用語法。

解決辦法：

1.通過多媒體展示和情景模擬，讓學生在真實語境中接觸和運用核心詞匯和句型，提高他們的語言實踐能力。

2.分組進行角色扮演活動，讓學生在小組內練習并展示購物場景的交際，互相糾正和指導，提高他們的交際能力。

3.提供豐富的練習資源和真實的購物場景，讓學生在課后進行拓展練習，鞏固所學知識。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將以任務型教學法為主線，結合交際法、情景教學法和合作學習法進行教學。通過任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，自然而然地學習和運用目標語言，提高他們的實際運用能力。交際法和情景教學法有助于學生在真實語境中掌握購物場景中的基本交際用語，培養(yǎng)他們的語言能力和交際能力。合作學習法能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）情景導入：通過展示一段購物場景的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，并引出本節(jié)課的主題。

（2）詞匯教學：采用游戲、卡片等方式，讓學生在輕松的氛圍中學習并掌握購物場景中的核心詞匯。

（3）句型練習：組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生在實際交際中運用所學句型。

（4）小組討論：讓學生分組討論不同國家的購物習慣，增強他們的文化意識，提高跨文化交際能力。

（5）任務型活動：設計一系列購物場景的任務，如制作購物清單、模擬購物等，讓學生在完成任務的過程中，鞏固所學知識，提高實際運用能力。

（6）課后拓展：提供豐富的在線資源和實際購物場景，讓學生進行拓展練習，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動的開展，我將充分利用現(xiàn)代教育技術，采用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的課件，展示購物場景的圖片、詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選用合適的購物場景視頻，為學生提供真實的語境，激發(fā)他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線翻譯、購物網站等工具，讓學生了解不同國家的購物習慣，提高他們的文化意識。

（4）實物資源：準備一些購物場景的道具，如商品模型、購物清單等，讓學生在實際操作中學習和運用所學知識。

（5）合作學習平臺：利用合作學習平臺，組織學生進行小組討論、互動交流，提高他們的團隊協(xié)作能力和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞購物場景的交際用語，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解購物場景的交際用語。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解購物場景的交際用語，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段購物場景的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解購物場景的交際用語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的交際用語。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演活動，體驗購物場景的交際用語。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解購物場景的交際用語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握購物場景的交際用語。

-合作學習法：通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解購物場景的交際用語，掌握實際應用能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與購物場景相關的拓展資源（如購物網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的購物場景的交際用語知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）文化背景知識：介紹不同國家的購物文化，如中國的夜市、美國的購物中心、日本的便利店等，幫助學生了解不同文化背景下的購物習慣。

（2）購物場景劇本：提供多個購物場景的劇本，讓學生分角色扮演，模擬實際購物過程，增強交際能力。

（3）購物詞匯卡片：制作購物場景相關詞匯的卡片，學生可以自行制作或下載打印，方便隨時學習和復習。

（4）在線購物平臺：介紹幾個流行的在線購物平臺，如淘寶、京東、亞馬遜等，讓學生了解在線購物的流程和注意事項。

（5）購物視頻教程：提供一些購物場景的視頻教程，如如何挑選商品、如何與商家砍價等，讓學生更直觀地了解購物技巧。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網絡資源，深入了解不同國家的購物文化，對比分析異同，提高自己的跨文化交際能力。

（2）鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的購物活動，如跳蚤市場、義賣等，實際體驗購物場景中的交際技巧。

（3）學生可以分組合作，編寫購物場景的小劇本，進行角色扮演，互相練習和觀摩，提高自己的表演和交際能力。

（4）引導學生關注購物領域的最新動態(tài)，如新型購物方式、購物優(yōu)惠信息等，拓寬自己的知識視野。

（5）學生可以嘗試在線上購物平臺進行實際操作，如搜索商品、下單、支付等，熟悉在線購物流程，提高自己的信息素養(yǎng)。

（6）鼓勵學生向家長或朋友請教購物技巧，了解他們的購物經驗和心得，互相學習和交流。教學反思與改進首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，部分學生可能對預習資料的理解和掌握程度不夠，導致課堂學習效果不佳。因此，我計劃在未來的教學中，通過在線平臺或微信群，為學生提供更詳細的預習指導，包括預習資料的解讀、重點知識點的概括等，以幫助學生更好地理解預習內容。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對購物場景的交際用語掌握不夠熟練，導致在角色扮演活動中出現(xiàn)表達不準確、語法錯誤等問題。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加更多的口語練習機會，如小組討論、情景模擬等，讓學生在實際操作中不斷練習和鞏固所學知識。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對拓展資源的使用不夠積極，導致學習效果不明顯。為了提高學生的學習積極性，我計劃在未來的教學中，與學生分享更多的拓展資源，如有趣的購物故事、實用的購物技巧等，并鼓勵學生積極參與拓展學習，提高自己的綜合能力。

最后，我認識到，作為教師，我需要在教學過程中不斷關注學生的學習進度和反饋，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。在未來的教學中，我將更加關注學生的學習反饋，及時解答學生的疑問，并針對學生的學習情況，制定個性化的教學計劃，以提高教學效果。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：展示購物場景的交際用語和核心詞匯，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰，條理分明：按照購物場景的順序，將板書分為商品介紹、價格