在孤獨中成長一一《孤獨之旅》教學設計

【教材解說】

《孤獨之旅》節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》，是九年級上

冊第四單元中一篇表現(xiàn)"成長"主題的自讀課文。課文展示了主人公杜

小康在放鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨而成熟、堅強的成長歷程。

文中杜小康這一人物形象，是在他的成長過程中豐滿起來的。而小

說中潑墨般地自然環(huán)境描寫又為人物成長提供了廣闊的背景。學習本文，

重點在于引導學生體會環(huán)境描寫、細節(jié)描寫對刻畫人物、表達主題的重

要作用。

【教學目標】

L理清故事情節(jié)，感悟主人公的心理變化歷程，理解"孤獨之旅"

的含義。

2.品味小說語言，學習細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物情感和心理

的作用。

【教學重點】

理清故事情節(jié)，感悟主人公的心理變化歷程，理解"孤獨之旅"

的含義。

【教學難點】

品味小說語言，學習細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物情感和心理

的作用。

【教學方法】

圈點勾畫法、朗讀品悟法、點撥研討法。

【教學過程】

一、新課導入

少年時代，我們開始睜大眼睛看世界，品嘗生活的甘美，也經(jīng)歷

著成長的苦澀與無奈。但"是不是所有的人，都是在這一串串輕松與沉

重、歡樂與苦澀、希望與失落相伴的遭遇中長大的”呢？這節(jié)課，我們

一起來學習曹文軒的小說《孤獨之旅》，跟隨放鴨少年杜小康，去體驗

別樣的成長之路。

二、作者及背景介紹

1.作者介紹

曹文軒，當代作家，兒童文學家。現(xiàn)為中國作家協(xié)會全國委員會

委員，北京大學教授，現(xiàn)當代文學博士生導師。著有長篇小說《山羊不

吃天堂草》、《紅瓦》、《草房子》等。其中《草房子》獲第四屆國家

圖書獎。2016年4月4日，曹文軒獲"國際安徒生獎”，這也是中國

作家首次獲此殊榮。2017年3月31日漕文軒獲得2016——2017"影

響世界華人大獎"。

2.作品簡介

《草房子》是中國當代比較有代表性的"成長小說"，主要講述

了桑桑、杜小康、陸鶴、紙月、細馬等幾個孩子讀書、生活、成長的歷

程。

本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的經(jīng)歷。杜小

康家原來是全村首富，他一直過著無憂無慮，有求必應的生活。但一次

意外變故，家道中落，他被迫輟學，跟隨父親在荒無人煙的地方開始了

放鴨生活……

三、速讀課文初識“孤獨"

用簡潔的語言概括文章主要內容，并談談你閱讀課文后的感受。

方法提示：人物+事件+結果

明確：

少年杜小康在家道中落后被迫輟學，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨子，

在經(jīng)歷磨難與孤獨后逐漸堅強、成熟的故事。

師：曹文軒在《前方》中說：“命運把人拋到了路上，人們借著

路，向前流浪……而前方到底是家還是無邊的曠野呢？“杜小康就這樣

跟隨父親"向前流浪”，在這途中，他有怎樣的心路歷程呢？

四、精讀課文品味“孤獨"

(-)默讀文中有關杜小康的語段，思考：杜小康的心理在孤獨的

旅程中發(fā)生了怎樣的變化？

自學提示：

1.抓住關鍵時間段，找出相關段落；

2.圈畫出描寫杜小康心理活動、語言的詞句；

3.旁批：產(chǎn)生這種心理的時間及變化原因。

明確：

L心理活動的語句

(剛剛出發(fā)時)

第5段他也會像他的兒子一樣突然地對前方感到茫然和恐懼。

（到達蘆葦蕩時）

第21段：這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這

里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天

邊時，他害怕了一一這是他出門以來第一回真正感到害怕。……眼中露出

了一個孩子的膽怯。

但，這一切無論如何也不能驅除杜小康的恐慌。夜里睡覺時，他

緊緊地挨著父親，并且遲遲不能入睡。

（在蘆葦蕩安頓后）

第28段：日子一天一天地過去了，父子倆也一天一天地感覺到，

他們最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨。

（住段時間后）

第33段：后來，父子倆心里都清楚了這一點：他們已根本不可能

回避孤獨了。這樣反而好了。時間一久，再面對天空一片浮云，再面對

這浩浩蕩蕩的蘆葦，再面對這一縷炊煙，就不再忽然地恐慌起來。

（雨過天晴后）

第48段：望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許

多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然長大了，堅強了。

情感點撥：

把文中的“杜小康”以及指代杜小康的"他"都讀作"我"，把

"杜雍和"讀作"爸爸"。進入角色，充滿感情地讀出這些語句。

2.杜小康的語言

2段：我不去放鴨了，我要上岸回家……（任性）

31段：我要回家......（害怕）

41段：還是分頭去找吧。（堅強）

51段：蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了！（自豪）

情感點撥：

1.聽老師范讀，揣摩杜小康的心理變化；

2.有感情朗讀，體會杜小康的心理歷程。

明確：

時間段：剛出發(fā)時一一到達蘆葦蕩時——安頓后一一住段時間后

----雨過天晴后

變化過程：茫然、恐懼一一害怕、膽怯一一孤獨、單調一一不再

忽然恐慌一一堅強、長大

師：杜小康從一開始的幼稚、恐懼，經(jīng)過空間上和心理上雙重孤

獨的錘煉，變得越來越成熟、堅強，可以說這趟“放鴨之旅”不僅僅是

一趟“孤獨之旅"，也是杜小康由不成熟到成熟的“成長之旅"。

（二）思考：如何理解文章題目“孤獨之旅”的含義？

明確：

表層含義：杜小康跟隨父親在放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐

慌之感；

深層含義：表現(xiàn)了他從害怕孤獨、逃避孤獨到學會堅強、勇敢面

對、分擔責任的蛻變和成長歷程。

（知識鏈接1）題目含義及作用

表層含義：標題的字面含義、在文中的含義。

深層含義：引申義、比喻義、象征義。

(知識鏈接2)小說中細節(jié)描寫的作用

1.塑造人物形象。

(1)從語言的細節(jié)描寫中感知人物的性格特點。

(2)從動作的細節(jié)描寫中感知人物的悲慘命運。

(3)從神態(tài)的細節(jié)描寫中感知人物的精神狀態(tài)。

2.推動情節(jié)發(fā)展。

3.表現(xiàn)生活環(huán)境。

(三)根據(jù)對文章內容的理解，說說文中的杜小康是一個怎樣的孩

子。

明確：

碰到困難不退縮，遭到挫折不頹唐；理解父母，能為家庭分憂；

在困難中成長，越磨煉越堅強……

五、賞讀環(huán)境咀嚼"孤獨"

文章出色的自然環(huán)境描寫為人物的成長提供了一個廣闊的背景，

請?zhí)x課文，找出文中環(huán)境描寫的語句，并分析其對表現(xiàn)杜小康成長的

作用。

自學提示：

在文中勾畫出描寫鴨群、蘆葦蕩、暴風雨的語句，結合旁批進行

分析。

明確：

(-)鴨群

生1:鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進，同時，

造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇

面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。

無論是小扇面形水流，還是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片

均勻的、永恒的水聲。

生2:鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺

得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團團圍住，唯恐自己與

這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里，一

副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時，它們會將頭從翅膀里拔出，看一

眼船上的主人。知道一老一小都還在船上，才又將頭重新放回翅膀里。

生3:鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，

并且變得稠密，一滴水也不能潑進了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一

樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

小結：鴨群的變化折射杜小康的成長。

（二）蘆蕩

生4:萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。

蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地摻雜在蘆葉的清香里，使

杜小康不時地去用勁兒嗅著。

生5這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，

已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，

他害怕了一一這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍

住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。

小結：蘆蕩一一見證了人物心理變化的過程。

（三）暴風雨

生6:一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑

海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天

邊滾動過來，不一會兒，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，

仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風折斷

的咔嚓聲。

小結：暴風雨一一成長的舞臺、心靈斗爭的象征。

（知識鏈接3）:小說中環(huán)境描寫的作用

交代故事的背景；推動情節(jié)的發(fā)展；渲染特殊的氣氛；凸顯人物

的性格；烘托人物的心情；深化小說的主題。

師：鴨群、蘆蕩、暴風雨是杜小康成