四年級下冊英語教案Lesson5Whatarethese科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Lesson5Whatarethese，內(nèi)容圍繞對一般疑問句"Whatarethese?"的構(gòu)成和使用進行講解和練習(xí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并運用一般疑問句詢問物品，并能夠正確回答這些問題。課程內(nèi)容將包括單詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力訓(xùn)練以及口語對話。教學(xué)目標1.知識目標：學(xué)生能夠掌握新單詞和短語，如"these"、"those"、"they"、"flowers"、"trees"等。2.能力目標：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型"Whatarethese?"進行提問，并能夠使用"Theyare"進行回答。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強開口說英語的自信心。教學(xué)難點1.正確區(qū)分并使用"these"和"those"。2.構(gòu)建并理解一般疑問句的語序和結(jié)構(gòu)。3.口語練習(xí)中，正確使用第三人稱單數(shù)形式的動詞。教具學(xué)具準備1.多媒體課件：包含單詞、句型及圖片。2.教學(xué)卡片：單詞卡片、句型卡片。3.彩色粉筆：用于板書設(shè)計。4.學(xué)生練習(xí)冊：用于課堂練習(xí)和作業(yè)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示一些物品的圖片，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的"Thisis"句型，并自然過渡到本課的內(nèi)容。2.新授：展示并教授新單詞和短語，通過圖片和動作理解單詞意義。3.句型練習(xí)：使用多媒體課件，展示句型"Whatarethese?"，并進行角色扮演練習(xí)。4.聽力訓(xùn)練：播放聽力材料，讓學(xué)生聽懂并回應(yīng)一般疑問句。5.口語對話：分組進行對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生使用所學(xué)句型進行交流。板書設(shè)計板書將簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括新單詞、重要句型以及語法點。使用不同顏色的粉筆突出顯示重要部分，如新單詞用藍色，句型用綠色，語法點用紅色。作業(yè)設(shè)計1.抄寫并默記新單詞。2.完成練習(xí)冊中相關(guān)練習(xí)題。3.編寫一個小對話，使用所學(xué)句型。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和參與度，評估學(xué)生對新知識的掌握程度。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，反思教學(xué)方法的有效性，并對教學(xué)計劃進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以確保學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點在四年級下冊英語教案Lesson5Whatarethese科普版（三起）中，教學(xué)難點是需要重點關(guān)注的細節(jié)。教學(xué)難點指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到理解上或應(yīng)用上的困難，因此，教師需要針對這些難點設(shè)計教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。詳細補充和說明1.正確區(qū)分并使用"these"和"those"教學(xué)策略：使用實物或圖片進行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地理解"these"和"those"的指代意義。"these"用于指代近處的多個物品，而"those"用于指代遠處的多個物品。可以通過讓學(xué)生指出教室內(nèi)的物品來練習(xí)這兩個詞的用法。互動活動：設(shè)計一個"PointandSay"的游戲，學(xué)生分組競爭，教師指出教室內(nèi)的物品，學(xué)生快速用"these"或"those"來描述，正確使用單詞的小組得分。2.構(gòu)建并理解一般疑問句的語序和結(jié)構(gòu)教學(xué)策略：通過對比陳述句和疑問句的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解疑問句的形成規(guī)則。使用圖表或流程圖來展示疑問句的構(gòu)成步驟，如將助動詞"do"置于主語之前。實踐練習(xí)：提供各種物品的圖片，讓學(xué)生兩人一組，一個學(xué)生提問"Whatarethese?"，另一個學(xué)生回答"Theyare"，然后交換角色。3.口語練習(xí)中，正確使用第三人稱單數(shù)形式的動詞教學(xué)策略：通過例句和表格，展示第三人稱單數(shù)動詞的變化規(guī)則，如添加"s"或"es"。使用故事或情境模擬，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用第三人稱單數(shù)動詞。角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，如"Teacher'sAssistant"，學(xué)生扮演教師，使用第三人稱單數(shù)動詞來描述教師的動作，如"Sheiswritingontheboard."教學(xué)難點的有效處理對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。教師需要通過多種教學(xué)方法和活動，如實物教學(xué)、游戲、圖表、角色扮演等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，通過不斷的實踐和反饋，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，可以確保學(xué)生不僅理解了知識，而且能夠熟練地運用到實際情境中，從而達到教學(xué)目標。教學(xué)策略的多樣性合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生之間的合作，通過小組討論和共同完成任務(wù)，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決難題。教師可以設(shè)計一些需要團隊合作才能完成的項目，如共同編寫一個故事或進行一個調(diào)查。學(xué)習(xí)反饋的及時性即時反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供即時反饋，幫助學(xué)生及時糾正錯誤，理解正確的概念。這可以通過課堂上的即時問答、作業(yè)批改后的個別指導(dǎo)等方式實現(xiàn)。自我評估：培養(yǎng)學(xué)生自我評估的習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠自我監(jiān)控和調(diào)整。教師可以提供自我評估的標準或清單，讓學(xué)生對照自己的學(xué)習(xí)情況。學(xué)習(xí)氛圍的營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一件有趣的事情。教師可以通過游戲、歌曲、故事等有趣的方式來吸引學(xué)生的注意力。鼓勵和表揚：對于學(xué)生的努力和進步，教師應(yīng)給予充分的鼓勵和表揚，增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。教學(xué)難點的整合跨學(xué)科教學(xué)：將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科結(jié)合起來，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶英語知識。例如，在學(xué)習(xí)描述物品的英語表達時，可以結(jié)合美術(shù)課上的繪畫活動。生活情境的融入：將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，設(shè)計一些真實的情境，讓學(xué)生在實際使用中學(xué)習(xí)英語。例如，在學(xué)習(xí)了"Whatarethes