11古詩二首教案2023-2024學年一年級語文下冊同步教學（統編版）一、教學內容

本節課的內容來自于人教版一年級語文下冊第11課《古詩二首》。本節課將學習兩首古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》?！鹅o夜思》描繪了詩人在夜晚思念故鄉的情景，《尋隱者不遇》則講述了詩人尋訪隱者卻未能遇見的故事。

教學目標：

1.學會正確朗讀并背誦兩首古詩。

2.理解古詩的意思，并能用自己的話復述古詩內容。

3.學習古詩中的生字，并能正確書寫。

教學重點：

1.正確朗讀并背誦兩首古詩。

2.理解古詩的意思，并能用自己的話復述古詩內容。

教學難點：

1.正確朗讀并背誦兩首古詩。

2.理解古詩的意思，并能用自己的話復述古詩內容。

教學準備：

1.課本《古詩二首》。

2.投影儀或白板，用于展示古詩內容。

3.生字卡片，用于學習生字。

教學過程：

1.導入：通過圖片或故事導入古詩《靜夜思》，引導學生思考夜晚的景象，激發學生學習古詩的興趣。

2.學習古詩《靜夜思》：

a.教師帶領學生朗讀古詩，指導學生正確發音和斷句。

b.教師講解古詩的意思，引導學生用自己的話復述古詩內容。

c.學生跟讀古詩，直至熟練朗讀。

d.教師引導學生背誦古詩。

3.學習古詩《尋隱者不遇》：

a.教師帶領學生朗讀古詩，指導學生正確發音和斷句。

b.教師講解古詩的意思，引導學生用自己的話復述古詩內容。

c.學生跟讀古詩，直至熟練朗讀。

d.教師引導學生背誦古詩。

4.學習生字：教師展示生字卡片，引導學生學習《靜夜思》和《尋隱者不遇》中的生字，并練習書寫。

5.鞏固練習：教師提供練習題，檢驗學生對古詩內容和生字的掌握情況。

6.總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點，鼓勵學生多讀多背古詩，提高語文素養。

教學延伸：

1.鼓勵學生在課后與家人分享所學古詩，增進家庭成員間的交流。

2.引導學生關注古詩中的景色描寫，培養學生的審美能力。

3.組織古詩朗誦比賽，激發學生學習古詩的興趣和熱情。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標包括文化理解和審美鑒賞。通過學習古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》，學生能夠理解古詩所表達的情感和文化內涵，提高對傳統文化的認識和理解。同時，通過欣賞古詩中的意境和語言，學生能夠培養審美鑒賞能力，提升對美的感知和欣賞能力。三、學情分析

本節課的學情分析主要從學生的知識基礎、學習能力、學習態度和行為習慣等方面進行。

1.知識基礎：本節課的學習內容是古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》。學生在前面的學習中已經接觸過一些古詩，對古詩的基本格式和韻律有所了解。然而，對于這兩首古詩的具體內容和情感表達，學生可能還不夠熟悉。

2.學習能力：學生在學習古詩時，需要通過朗讀、理解和背誦來掌握古詩的內容。學生在這方面的學習能力因人而異，有的學生能夠快速理解和背誦，而有的學生則需要更多的時間和幫助。

3.學習態度：學生在學習古詩時的態度也會影響他們的學習效果。有的學生對古詩感興趣，愿意投入時間和精力去學習和背誦；而有的學生可能對古詩不感興趣，學習態度不夠積極。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣也會影響他們的學習效果。有的學生能夠認真聽講、積極發言，而有的學生可能容易分心、不專心聽講。四、教學方法與手段

1.教學方法：

a.講授法：教師通過講解古詩的內容和情感，引導學生理解和掌握古詩的意境和表達方式。

b.討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對古詩的理解和感受，促進學生之間的交流和互動。

c.實踐活動：教師安排學生進行古詩朗誦和表演，通過實踐加深對古詩內容和情感的理解和記憶。

2.教學手段：

a.多媒體設備：教師利用多媒體課件，展示古詩的圖片、音頻和視頻資料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

b.教學軟件：教師運用教學軟件，如古詩朗誦軟件，幫助學生正確朗讀和背誦古詩，提高學生的語言表達能力。

c.網絡資源：教師引導學生利用網絡資源，如古詩學習網站和應用程序，進行自主學習和復習，拓寬學生的學習渠道。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習古詩的意境和情感表達做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確古詩教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保古詩教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習古詩的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入古詩學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的古詩內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為古詩新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》的內容和情感表達，結合實例幫助學生理解。

突出古詩的意境和情感表達重點，強調古詩的韻律和用詞難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞古詩的意境和情感表達問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗古詩的韻律和情感表達，提高實踐能力。

在古詩新課呈現結束后，對古詩的意境和情感表達知識點進行梳理和總結。

強調古詩的意境和情感表達的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對古詩的意境和情感表達的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決古詩問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與古詩內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注古詩的韻律和情感表達，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合古詩內容，引導學生思考古詩與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習古詩的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》的內容，強調古詩的意境和情感表達的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的古詩內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

a.古詩朗誦視頻：通過古詩朗誦視頻，讓學生感受古詩的韻律和情感表達。

b.古詩插圖：展示與古詩相關的插圖，幫助學生更好地理解和想象古詩的意境。

c.古詩解析資料：提供古詩的詳細解析資料，幫助學生深入理解古詩的內容和情感。

d.古詩創作背景介紹：介紹古詩的創作背景，幫助學生了解古詩的歷史和文化內涵。

e.古詩拓展閱讀：推薦與古詩主題相關的拓展閱讀材料，幫助學生拓寬知識視野。

2.拓展建議：

a.組織古詩朗誦比賽：鼓勵學生積極參與古詩朗誦比賽，提高學生的朗誦能力和對古詩的熱愛。

b.開展古詩創作活動：鼓勵學生嘗試創作古詩，培養學生的創造力和文學素養。

c.舉辦古詩知識講座：邀請專家進行古詩知識講座，讓學生更深入地了解古詩的魅力和價值。

d.建立古詩學習小組：組織學生建立學習小組，互相學習和交流古詩知識，提高學習效果。

e.開展古詩主題研學活動：組織學生進行古詩主題研學活動，讓學生在實踐中感受古詩的意境和文化內涵。七、教學反思

在教學《古詩二首》的過程中，我深刻體會到教學相長的道理。通過這次教學，我發現學生在學習古詩的過程中存在一些問題和挑戰，同時也收獲了許多寶貴的經驗和啟示。

首先，學生的知識基礎和理解能力是影響教學效果的重要因素。在教學古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》時，我發現學生對古詩的意境和情感表達的理解程度不同。有的學生能夠迅速把握古詩的意境，通過朗讀和背誦，能夠熟練地表達古詩的情感。而有的學生則對古詩的理解較為困難，需要教師更多的引導和幫助。因此，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生都能夠理解和掌握古詩的意境和情感表達。

其次，學生的學習態度和行為習慣對教學效果也有一定的影響。在教學過程中，我發現有的學生對古詩的學習態度非常積極，能夠認真聽講、積極發言，積極參與課堂活動。而有的學生則表現出不夠積極的學習態度，容易分心、不專心聽講。為了提高學生的學習效果，我需要在教學中更加注重培養學生的學習興趣和積極性，通過生動的教學內容和有趣的教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的學習主動性。

再次，教學方法的選擇和運用也是影響教學效果的關鍵因素。在本次教學中，我采用了講授法、討論法和實踐活動等教學方法，通過結合實例幫助學生理解古詩的意境和情感表達。通過小組討論和實踐活動，學生能夠更好地理解和掌握古詩的內容和情感。因此，在今后的教學中，我需要更加注重教學方法的選擇和運用，根據教學內容和學生的特點，靈活運用多種教學方法，提高教學效果。

最后，教學資源的拓展和利用也是提高教學效果的重要途徑。通過提供古詩朗誦視頻、插圖和解析資料等拓展資源，學生能夠更好地理解和欣賞古詩的意境和情感表達。因此，在今后的教學中，我需要更加注重拓展資源的收集和利用，為學生提供更多的學習資源和機會，幫助他們更好地理解和掌握古詩的內容和情感表達。八、板書設計

①重點知識點：在板書設計中，我突出了古詩《靜夜思》和《尋隱者不遇》的重點知識點，包括古詩的作者、創作背景、詩意和情感表達等。例如，在講解《靜夜思》時，我在黑板上寫下了“李白、夜晚、床前、明月、故鄉、疑是、霜、低頭、思故鄉”等關鍵詞，幫助學生理解和記憶這首詩的內容和情感。

②詞句：為了幫助學生理解和記憶古詩的詞句，我在板書設計中使用了簡潔明了的詞句，將古詩的關鍵詞和句子的結構進行拆分和重組。例如，在講解《靜夜思》時，我將“床前明月光”拆分為“床前”、“明月”、“光”，讓學生更容易理解和記憶這首詩的詞句。

③藝術性和趣味性：為了激發學生的學習興趣和主動性，我在板書設計中融入了藝術性和趣味性。例如，在講解《靜夜思》時，我使用了一些簡單的圖畫和符號來表示詩中的意象，如月亮、床和霜等，讓學生能夠更直觀地理解和欣賞古詩的意境。同時，我在板書設計中使用了不同的字體和顏色，使板書更具視覺沖擊力，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。九、教學評價與反饋

1.課堂表現：

a.學生在課堂上的參與度和積極性，如是否認真聽講、主動發言、積極參與討論等。

b.學生在課堂上的表現是否能夠體現出對古詩的理解和掌握，如是否能夠準確地朗讀和背誦古詩，是否能夠用自己的話復述古詩的內容和情感表達。

c.學生在課堂上的行為習慣，如是否遵守課堂紀律、是否能夠認真完成課堂任務等。

2.小組討論成果展示：

a.小組成員之間的合作精神和溝通能力，如是否能夠積極交流、分享觀點、共同解決問題等。

b.小組討論的成果是否能夠體現出對古詩的理解和掌握，如是否能夠準確地表達古詩的內容和情感表達，是否能夠提出有深度的思考和問題。

c.小組成員是否能夠在討論中發揮自己的優勢，如是否能夠提出自己的觀點、是否能夠有效地表達和解釋自己的觀點等。

3.隨堂測試：

a.學生在隨堂測試中的表現，如是否能夠準確地回答問題、是否能夠正確地理解和應用古詩的知識點等。

b.學生在隨堂測試中的錯誤類型和原因，如是否因為對古詩的理解不準