提升——六年級課后服務口才練習活動第十三課時教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為“提升——六年級課后服務口才練習活動”，對應教材的口才訓練章節。內容包括：1.自我介紹與表達；2.情境對話與角色扮演；3.話題演講與即興發言。這些內容旨在幫助學生提高口語表達能力，增強自信，為今后的學習和生活打下堅實基礎。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的口才訓練中，已經掌握了基本的表達技巧和對話能力。本次課程將在此基礎上，進一步提高學生的口語表達能力，使他們在實際情境中更加自如地運用所學知識。通過話題演講和即興發言，激發學生的思維潛能，培養他們的邏輯思維和語言組織能力，與教材內容緊密相連，符合六年級學生的認知水平和學習需求。二、核心素養目標1.口語交流：培養學生準確、流暢地運用口語進行自我介紹、情境對話及演講表達，提升溝通能力和社交技巧。

2.思維邏輯：通過話題演講和即興發言，鍛煉學生的邏輯思維和語言組織能力，提高表達觀點的條理性和說服力。

3.自主學習：鼓勵學生在課后服務活動中主動參與、積極思考，培養獨立解決問題的能力，增強自主學習意識。

4.文化理解：結合教材內容，引導學生了解并尊重不同文化背景下的表達方式，提升跨文化交際能力。

5.自信心態：通過口才練習，幫助學生建立自信，勇于在公眾場合表達自己的觀點，為未來學習和生活奠定基礎。三、學情分析本節課針對的是六年級學生，他們在知識、能力、素質方面有以下特點：

1.知識層面：六年級學生經過前期口才訓練，已具備一定的口語表達能力，能夠進行基本的自我介紹、對話交流以及演講。他們對口才訓練的相關知識有一定了解，但在實際應用中仍需提高。此外，學生對教材中的文化差異內容有所接觸，但深入理解程度有限。

2.能力層面：學生在口語表達能力方面，部分學生表現出較強的溝通能力，能夠流暢地表達自己的觀點；但也有部分學生存在表達不清晰、邏輯性不強等問題。在邏輯思維方面，大部分學生具備一定的邏輯推理能力，但在快速組織語言、表達觀點方面仍有待提高。

3.素質層面：六年級學生正處于青春期，具有較強的自尊心和自信心。在口才訓練活動中，他們表現出積極參與、勇于挑戰的精神。然而，部分學生面對公眾場合時，仍存在緊張、膽怯的心理。此外，學生在團隊協作、尊重他人等方面表現良好，但在競爭中，部分學生表現出一定的焦慮情緒。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，普遍養成了認真聽講、積極發言的習慣。但在課后服務活動中，部分學生可能出現注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學生在面對挑戰時，有時缺乏持之以恒的精神，容易放棄。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已有的知識基礎為本節課的學習提供了條件，但仍需教師在教學中注意鞏固和拓展相關知識點，以提高學生的實際應用能力。

2.能力層面：學生在口語表達和邏輯思維方面的能力差異，要求教師在教學中采取分層教學、因材施教的方法，幫助不同層次的學生提高口才能力。

3.素質層面：學生自尊心、自信心的特點，要求教師在教學中關注學生的心理需求，多給予鼓勵和肯定，幫助他們建立自信心。同時，培養學生的團隊協作和競爭意識，提高他們的人際交往能力。

4.行為習慣：學生的注意力集中程度和參與度，對課堂教學效果有直接影響。教師應注重激發學生的學習興趣，提高課堂互動，培養良好的學習習慣。四、教學方法與策略針對本節課的教學目標和學習者特點，采用以下教學方法與策略：

1.教學方法：

-講授法：教師簡要講解口才訓練的相關知識，如表達技巧、邏輯思維等，為學生提供理論指導。

-討論法：組織學生就情境對話、話題演講等展開討論，激發學生的思維，提高口語表達能力。

-案例研究：選擇教材中的經典案例進行分析，讓學生了解優秀口語表達的標準和特點。

-項目導向學習：將學生分成小組，以完成課后服務口才練習活動為項目任務，促使學生在實踐中提高口才能力。

2.教學活動：

-角色扮演：設計不同情境下的對話練習，讓學生扮演不同角色，提高口語表達和溝通能力。

-情景模擬：模擬實際場合，如演講比賽、辯論賽等，讓學生在模擬環境中鍛煉口才。

-口語游戲：開展趣味性口語游戲，如接龍、成語接龍等，激發學生學習興趣，提高口語表達能力。

-話題討論：針對教材中的話題，組織學生進行小組討論，培養學生邏輯思維和語言組織能力。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作課件，將教材內容以圖文并茂的形式呈現，便于學生理解和掌握。

-視頻：播放優秀口語表達案例視頻，讓學生直觀地感受口語表達的魅力，激發學習興趣。

-在線工具：利用網絡資源，如口語練習軟件、在線翻譯工具等，輔助學生課后自主學習和練習。

-教材：以教材為基礎，結合教學實際，拓展相關知識點，提高學生的知識儲備。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線平臺，發布關于口才訓練的預習資料，包括PPT和視頻，明確要求學生了解基本的口語表達技巧。

-設計預習問題：圍繞“如何進行有效的自我介紹”主題，設計問題，如“自我介紹時應該注意哪些方面？”、“如何讓自我介紹更具吸引力？”

-監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都能為課堂學習做好準備。

-學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步理解口語表達技巧。

-思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄下自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和視頻資源，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

-讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生自主學習和初步解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的視頻，展示一個成功的自我介紹案例，引發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解自我介紹的表達技巧，如使用生動的語言、注意語速和語調等。

-組織課堂活動：開展角色扮演活動，讓學生模擬不同的自我介紹場景，鍛煉口語表達能力。

-解答疑問：對學生在活動中產生的疑問進行解答，指導學生改進表達方式。

-學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用所學知識進行自我介紹。

-參與課堂活動：在角色扮演中，積極實踐自我介紹技巧。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學和老師共同討論。

-教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學生理解表達技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握自我介紹技能。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作和溝通能力。

-作用與目的：

-加深學生對口語表達技巧的理解，提高實際應用能力。

-通過實踐活動，鍛煉學生的口語表達和即興反應能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

-布置作業：根據課堂學習內容，布置自我介紹練習作業，要求學生在家人面前進行自我介紹，并記錄反饋。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生深入了解不同文化背景下的自我介紹方式。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋和改進建議。

-學生活動：

-完成作業：認真完成作業，將所學技巧應用于實際。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步學習和思考如何在不同場合進行自我介紹。

-反思總結：根據家人的反饋和老師的指導，反思自我介紹的表現，總結經驗教訓。

-教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，進行拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，自我評價和提升。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學到的自我介紹技巧，并將其應用到實際生活中。

-通過拓展學習，增加學生的知識廣度，提高跨文化交際能力。

-通過反思，幫助學生認識到自己的不足，促進個人成長和技能提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《口語表達的藝術》：介紹口語表達的基本技巧和策略，幫助學生更好地掌握口語表達的要點。

-《演講與辯論》：提供豐富的演講案例和辯論技巧，引導學生學習如何在公眾場合自信地表達自己的觀點。

-《跨文化交際》：探討不同文化背景下的交際方式和表達習慣，提高學生的跨文化交際能力。

-《邏輯思維與語言表達》：講解邏輯思維在語言表達中的應用，培養學生清晰、有條理的表達能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究教材中提供的口才訓練案例，分析優秀口語表達者的語言特點，總結經驗教訓。

-觀看相關的口語表達培訓視頻，模仿優秀演講者的表達方式和肢體語言，提升自己的口語表達能力。

-參與學校或社區的口語表達活動，如演講比賽、辯論賽等，將所學知識應用于實際場景。

-結合教材內容，與同學進行線上或線下討論，共同探討口語表達中的難點和解決方法。

-撰寫口語表達心得體會，分享自己的學習經驗，促進同學間的交流和學習。

1.口語表達技巧：

-自我介紹的表達結構：姓名、年齡、興趣、特長等。

-情境對話中的應對策略：如何展開話題、如何傾聽對方、如何回應等。

-演講的開頭和結尾技巧：吸引聽眾注意力、留下深刻印象。

-語言表達的邏輯性：如何組織語言、如何使用過渡詞等。

2.跨文化交際：

-不同文化背景下的問候語和禮貌用語。

-了解不同文化的交際習慣，避免誤解和沖突。

-尊重對方的文化差異，提高交際效果。

3.邏輯思維與語言表達：

-分類和歸納：如何將觀點進行分類，使之更具條理性。

-演繹與推理：如何運用邏輯推理，使表達更具說服力。

-舉例與論證：如何運用實例，增強觀點的可信度。七、板書設計①重點知識點：

-口語表達技巧：自我介紹、情境對話、演講表達

-跨文化交際：文化差異、交際習慣、尊重對方

-邏輯思維與語言表達：分類歸納、演繹推理、舉例論證

②關鍵詞：

-自我介紹：姓名、年齡、興趣、特長

-情境對話：展開話題、傾聽對方、回應

-演講：開頭、結尾、吸引聽眾、留下印象

-跨文化交際：問候語、禮貌用語、文化差異

-邏輯思維：分類、歸納、演繹、推理、舉例、論證

③重點句子：

-自我介紹時要簡潔明了，突出個人特點。

-情境對話要注意傾聽對方，積極回應。

-演講開頭要吸引聽眾注意力，結尾要留下深刻印象。

-跨文化交際要尊重對方文化，避免誤解和沖突。

-邏輯思維在語言表達中要清晰、有條理，增強說服力。

板書設計將以圖文并茂的形式呈現，使用生動的圖片和圖表來輔助說明重點知識點，同時穿插關鍵詞和重點句子，使板書更加直觀、生動。板書設計將注重條理性和重點突出，使學生能夠清晰地理解和記憶所學內容。同時，將注重藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。八、反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合教材內容，設計生動有趣的口語表達實踐活動，如角色扮演、情境模擬等，激發學生學習興趣，提高口語表達能力。

2.利用信息技術手段，如在線平臺、微信群等，實現教學資源的共享和監控，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，部分學生在課后服務活動中參與度不高，可能影響整體教學效果。

2.在教學方法方面，部分學生對口語表達技巧的掌握程度不夠，需要進一步鞏固和提高。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，可以通過增加課堂互動、設計更具吸引力的教學活動等方式，提高學生的參與度。

2.針對學生口語表達技巧掌握程度不夠的問題，可以加強課堂講解和示范，提供更多實踐機會，讓學生在實際應用中提高口語表達能力。課后拓展-閱讀材料：《口語表達的藝術》：介紹口語表達的基本技巧和策略，幫助學生更好地掌握口語表達的要點。

-閱讀材料：《演講與辯論》：提供豐富的演講案例和辯論技巧，引導學生學習如何在公眾場合自信地表達自己的觀點。

-閱讀材料：《跨文化交際》：探討不同文化背景下的交際方式和表達習慣，提高學生的跨文化交際能力。

-視頻資源：觀看相關