[新三國(guó)演義]觀后感文檔《[新三國(guó)演義]觀后感》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元《[新三國(guó)演義]觀后感》。本篇文章是學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著《新三國(guó)演義》的觀后感的寫(xiě)作，要求學(xué)生能夠理解文章的主題，把握文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解文章的主題，把握文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。2.能夠通過(guò)小組合作，分析文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，提高閱讀理解能力。3.能夠運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇自己的觀后感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，分析文章的寫(xiě)作手法。2.教學(xué)重點(diǎn)：能夠把握文章的主題，理解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作手法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆2.學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具盒五、教學(xué)過(guò)程1.引入：教師通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)：“你們看過(guò)《新三國(guó)演義》嗎？你們對(duì)這部劇有什么感想？”來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣。2.講解：教師通過(guò)多媒體設(shè)備展示文章，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，對(duì)文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)進(jìn)行講解，分析文章的寫(xiě)作手法。3.練習(xí)：教師設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的理解，回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)文章《[新三國(guó)演義]觀后感》2.板書(shū)文章結(jié)構(gòu)：引言結(jié)尾3.板書(shū)寫(xiě)作手法：描述分析評(píng)價(jià)七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)根據(jù)所學(xué)，寫(xiě)一篇關(guān)于《新三國(guó)演義》的觀后感。2.作業(yè)答案：觀后感我看了《新三國(guó)演義》后，深感這部電視劇的制作非常精良，演員的表演也非常出色。尤其是劇中的英雄人物，他們的智勇和忠誠(chéng)給我留下了深刻的印象。劇中的曹操是一個(gè)非常有野心的人，他為了實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，不惜一切代價(jià)。他的智謀和策略使他在三國(guó)鼎立的局面中占據(jù)了重要的地位。曹操的形象使我明白了，一個(gè)人的野心和決心可以使他取得巨大的成就。劉備是劇中的正面人物，他仁愛(ài)寬厚，待人真誠(chéng)，深受人民的喜愛(ài)。他的忠誠(chéng)和正直使他成為了人們心中的英雄。劉備的形象使我明白了，一個(gè)人的品德和為人處事的態(tài)度可以決定他的命運(yùn)。劇中的諸葛亮是一個(gè)非常有才華的人，他的智謀和策略使他在戰(zhàn)爭(zhēng)中屢次獲勝。他的聰明才智使他成為了人們心中的智者。諸葛亮的形象使我明白了，一個(gè)人的才華和智慧可以改變事物的走向。通過(guò)觀看《新三國(guó)演義》，我對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史有了更深入的了解，也對(duì)英雄人物們的智勇和忠誠(chéng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這部劇是一部非常值得一看的電視劇，它讓我學(xué)到了很多東西。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師通過(guò)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，找出不足之處，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他與《新三國(guó)演義》相關(guān)的書(shū)籍和資料，進(jìn)一步加深對(duì)三國(guó)時(shí)期歷史的了解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為需要重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)難點(diǎn)是“理解文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，分析文章的寫(xiě)作手法”。這一部分是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以掌握的核心內(nèi)容，也是教學(xué)過(guò)程中需要著重講解和練習(xí)的環(huán)節(jié)。文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)是學(xué)生理解和把握文章主題的關(guān)鍵。在《[新三國(guó)演義]觀后感》這篇文章中，有些句子和詞語(yǔ)是文章的精華部分，包含了作者對(duì)《新三國(guó)演義》的深刻理解和感悟。例如，文章中提到“曹操的野心和決心使他取得了巨大的成就”，“劉備的仁愛(ài)和寬厚使他人民心中的英雄”，“諸葛亮的智謀和策略使他在戰(zhàn)爭(zhēng)中屢次獲勝”。這些句子揭示了文章的主題，即通過(guò)對(duì)三國(guó)時(shí)期英雄人物的描述和分析，表達(dá)對(duì)他們品質(zhì)和才能的敬佩之情。學(xué)生只有正確理解這些句子和詞語(yǔ)，才能把握文章的主題和作者的觀點(diǎn)。分析文章的寫(xiě)作手法是學(xué)生寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵。在文章中，作者運(yùn)用了描述、分析和評(píng)價(jià)等寫(xiě)作手法，使文章內(nèi)容豐富多彩，有深度。例如，作者在描述曹操時(shí)，既寫(xiě)出了他的野心和決心，又寫(xiě)出了他的智謀和策略；在分析劉備時(shí)，既寫(xiě)出了他的仁愛(ài)和寬厚，又寫(xiě)出了他的忠誠(chéng)和正直；在評(píng)價(jià)諸葛亮?xí)r，既寫(xiě)出了他的智謀和策略，又寫(xiě)出了他的聰明才智。這些寫(xiě)作手法的運(yùn)用使文章具有了吸引力和說(shuō)服力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作手法，可以提高自己的寫(xiě)作能力，使自己的文章更具表現(xiàn)力和感染力。然而，由于學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力有限，他們?cè)诶斫夂瓦\(yùn)用這些寫(xiě)作手法時(shí)存在一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要耐心講解，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解文章內(nèi)容，分析文章的寫(xiě)作手法。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)解答練習(xí)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高寫(xiě)作能力。在教學(xué)《[新三國(guó)演義]觀后感》這篇課文時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的理解，以及對(duì)文章寫(xiě)作手法的分析，是提高學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。教師需要通過(guò)耐心講解、示范和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。繼續(xù)1.細(xì)心解讀，深入剖析：教師可以逐句解讀文章，對(duì)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致的剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解其背后的深層含義。例如，在解讀曹操的野心和決心時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：曹操的野心是如何影響他的決策和行動(dòng)的？他的決心又是如何幫助他克服困難和取得成功的？通過(guò)這樣的提問(wèn)，學(xué)生可以更深入地理解曹操這個(gè)角色的復(fù)雜性。2.分析寫(xiě)作手法，提升寫(xiě)作技能：教師可以示范分析文章的寫(xiě)作手法，并指導(dǎo)學(xué)生如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些手法。例如，當(dāng)分析劉備的仁愛(ài)和寬厚時(shí)，教師可以指出作者運(yùn)用了描述和論證的方法，既寫(xiě)出了劉備的品質(zhì)，又通過(guò)具體的事例來(lái)證明他的仁愛(ài)。教師還可以提供一些寫(xiě)作模板或框架，幫助學(xué)生在自己的寫(xiě)作中更好地運(yùn)用這些手法。3.設(shè)計(jì)實(shí)踐練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固對(duì)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的理解，以及寫(xiě)作手法的掌握。例如，教師可以讓學(xué)生模仿文章的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一段關(guān)于他們自己崇拜的英雄人物的描述。這樣，學(xué)生