人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》教學設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人音版五年級下冊第4課《田野在召喚》。歌曲以富有彈性、富有跳躍的旋律，描繪了孩子們在田野上奔跑、嬉戲、玩耍的歡樂場景，展現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛和向往。歌曲為2/4拍，共24小節(jié)，結構簡潔明了。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：對音樂旋律的感受和理解，以及對歌詞的解讀。通過學習本節(jié)課，學生能夠掌握歌曲的演唱技巧，理解歌曲所表達的情感，進一步提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下三個方面進行分析：

1.音樂審美：通過學習《田野在召喚》，讓學生感受歌曲優(yōu)美的旋律和節(jié)奏，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使他們在欣賞音樂的過程中，能夠體驗到音樂所帶來的愉悅和情感共鳴。

2.音樂表現(xiàn)：通過學唱《田野在召喚》，提高學生的音樂表現(xiàn)力，使他們在演唱過程中，能夠把握歌曲的旋律、節(jié)奏和情感，將歌曲所表達的美好畫面和情感展現(xiàn)出來。

3.文化理解：通過學習《田野在召喚》，讓學生了解歌曲所描繪的田野場景，感受大自然的美妙，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛和敬畏之情，同時引導學生理解音樂與生活、文化之間的緊密聯(lián)系。重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲《田野在召喚》的旋律演唱。

2.歌曲所表達的情感和場景的理解。

難點：

1.歌曲中富有跳躍性的旋律演唱。

2.對歌曲背景和文化的理解。

解決辦法：

1.對于歌曲的旋律演唱，可以通過分組練習、示范演唱、讓學生跟隨音樂伴奏演唱等方式，逐步引導學生掌握。

2.對于歌曲所表達的情感和場景的理解，可以通過圖片展示、故事引導、分組討論等方式，幫助學生深入理解歌曲背后的意義。

3.對于歌曲背景和文化的理解，可以通過介紹歌曲的創(chuàng)作背景、作者生平、相關文化知識等方式，讓學生了解歌曲與文化、歷史的關系，提高他們的文化素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標，我選擇采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授歌曲《田野在召喚》的基本知識、旋律演唱技巧和文化背景；討論法用于引導學生互動交流，分享對歌曲的感受和理解；案例研究法用于分析歌曲中所描繪的場景和情感；項目導向?qū)W習法用于讓學生通過實踐演唱和創(chuàng)作，提高音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）課堂導入：以圖片展示田野風光，引導學生關注大自然的美，激發(fā)他們對歌曲的興趣。

（2）歌曲學習：分組學習歌曲《田野在召喚》，讓學生跟隨音樂伴奏演唱，互相糾正錯誤，提高演唱技巧。

（3）角色扮演：學生分組扮演歌曲中的角色，如孩子們、田野等，通過動作和歌聲表現(xiàn)歌曲場景。

（4）游戲互動：設計歌曲接龍游戲，讓學生在游戲中熟悉歌曲旋律，提高音樂表現(xiàn)力。

（5）案例分析：分組討論歌曲《田野在召喚》背后的故事，了解歌曲創(chuàng)作背景和文化意義。

（6）創(chuàng)作展示：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作與田野主題相關的歌曲或舞蹈，進行課堂展示。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作教學課件，展示歌曲《田野在召喚》的樂譜、圖片、視頻等資源。

（2）視頻：播放與歌曲相關的視頻資料，如田野風光、孩子們玩耍的場景等，幫助學生更好地理解歌曲背景。

（3）在線工具：利用音樂制作軟件、視頻剪輯工具等在線資源，引導學生進行歌曲創(chuàng)作和展示。

（4）音響設備：配備音響設備，保證歌曲播放質(zhì)量和學生演唱效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《田野在召喚》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《田野在召喚》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《田野在召喚》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《田野在召喚》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《田野在召喚》的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握歌曲演唱技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗歌曲演唱技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《田野在召喚》的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握歌曲演唱技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《田野在召喚》的知識點，掌握歌曲演唱技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《田野在召喚》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《田野在召喚》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《田野在召喚》知識點和歌曲演唱技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與《田野在召喚》相關的拓展閱讀材料，包括歌曲的背景知識、作曲家的生平和相關的歷史文化等。這些材料可以幫助學生更深入地了解歌曲的內(nèi)涵和意義，拓寬他們的知識視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以深入研究歌曲《田野在召喚》的背景知識，了解作曲家的創(chuàng)作意圖和音樂風格。此外，學生還可以探索與歌曲相關的其他作品，如其他作曲家創(chuàng)作的田野主題歌曲，以及不同文化背景下的田野音樂表達。

3.學生還可以進行創(chuàng)作實踐活動，如自己創(chuàng)作一首以田野為主題的歌曲，或者編排一段與田野相關的舞蹈。這樣的實踐活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和藝術表達能力，同時加深他們對歌曲《田野在召喚》的理解和感悟。

4.此外，學生還可以參與與田野相關的社會實踐活動，如參觀農(nóng)場、參與環(huán)保活動等。通過親身體驗和參與，學生可以更深入地了解田野的重要性和保護意義，將歌曲《田野在召喚》所傳達的對大自然的熱愛和敬畏之情付諸實踐。

5.最后，學生可以進行深入的反思和總結，思考歌曲《田野在召喚》對自己有何啟示，如何將歌曲中的美好情感和理念應用到自己的生活中。通過反思和總結，學生可以進一步提升自己的核心素養(yǎng)，將所學知識與實際生活相結合，實現(xiàn)知識的應用和價值的提升。典型例題講解例題1：

題目：《田野在召喚》歌曲中，孩子們在田野上奔跑、嬉戲的場景是如何通過音樂旋律表現(xiàn)出來的？

答案：歌曲《田野在召喚》中，孩子們在田野上奔跑、嬉戲的場景通過富有彈性、富有跳躍性的旋律表現(xiàn)出來。這種旋律特點使得歌曲充滿活力和動感，能夠生動地描繪出孩子們在田野上歡樂嬉戲的情景。

例題2：

題目：《田野在召喚》歌曲的旋律結構是怎樣的？

答案：歌曲《田野在召喚》的旋律結構為2/4拍，共24小節(jié)。歌曲的旋律結構簡潔明了，通過重復的旋律動機和變化，展現(xiàn)了歌曲的主題和情感。

例題3：

題目：請分析《田野在召喚》歌曲中的節(jié)奏特點。

答案：《田野在召喚》歌曲的節(jié)奏特點表現(xiàn)為鮮明的跳躍性和彈性。歌曲中的節(jié)奏變化豐富，通過不同的節(jié)奏組合和變化，展現(xiàn)了孩子們在田野上歡樂嬉戲的場景，同時也體現(xiàn)了歌曲的活力和動感。

例題4：

題目：《田野在召喚》歌曲中的歌詞表達了怎樣的情感？

答案：《田野在召喚》歌曲中的歌詞表達了孩子們對大自然的熱愛和向往。歌詞通過描繪田野風光和孩子們在田野上的歡樂場景，展現(xiàn)了孩子們對大自然的親近和熱愛，以及對美好生活的向往。

例題5：

題目：《田野在召喚》歌曲的旋律和節(jié)奏是如何與歌詞相配合，共同表達歌曲的主題和情感的？

答案：《田野在召喚》歌曲的旋律和節(jié)奏與歌詞相配合，共同表達歌曲的主題和情感。歌曲的旋律優(yōu)美、富有彈性，與歌詞中的田野風光和孩子們歡樂嬉戲的場景相呼應，展現(xiàn)了孩子們對大自然的熱愛和向往。同時，歌曲的節(jié)奏鮮明、跳躍，與歌詞中的動態(tài)場景相匹配，增強了歌曲的活力和動感。板書設計①歌曲《田野在召喚》的主題：大自然與孩子們的歡樂。

②歌曲的旋律特點：富有彈性、富有跳躍性。

③歌曲的節(jié)奏特點：鮮明、跳躍。

④歌曲的歌詞情感：表達對大自然的熱愛和向往。

⑤歌曲的結構：2/4拍，共24小節(jié)。

設計思路：

1.板書設計要突出歌曲《田野在召喚》的主題，即大自然與孩子們的歡樂，以此激發(fā)學生的學習興趣。

2.重點強調(diào)歌曲的旋律特點，即富有彈性、富有跳躍性，讓學生能夠理解歌曲所表達的活力和動感。

3.突出歌曲的節(jié)奏特點，即鮮明、跳躍，讓學生能夠感受歌曲的節(jié)奏變化和動感。

4.通過板書設計，讓學生理解歌曲的歌詞情感，即表達對大自然的熱愛和向往，加深對歌曲的理解。

5.板書設計要清晰地展示歌曲的結構，即2/4拍，共24小節(jié)，方便學生記憶。

藝術性與趣味性：

1.板書設計采用生動的圖片和簡潔的文字，使板書更具藝術性和趣味性。

2.通過色彩的運用，突出板書中的重點知識點，使板書更具吸引力。

3.板書設計中加入與歌曲相關的元素，如田野風光、孩子們的嬉戲場景等，增加板書的趣味性。

4.板書設計采用有趣的形式，如漫畫、插圖等，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問和討論的積極性，以及演唱《田野在召喚》時的表現(xiàn)，評估學生的學習態(tài)度和音樂表現(xiàn)能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、觀點的獨創(chuàng)性和討論成果的展示質(zhì)量，以了解學生的思考能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學生對《田野在召喚》歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞情感和結構的理解程度，評估學生的音樂知識和理解能力。

4.課后作業(yè)完成情況：評估學生完成課后作業(yè)的認真程度和質(zhì)量，以及通過拓展學習獲得的新的理解和感悟，以了解學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予及時、具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，幫助學生提高音樂素養(yǎng)和學習效果。反思改進措施（1）通過引入生動有趣的圖片、視頻等資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。

（2）設計豐富多樣的課堂活動，如角色扮演、游戲互動等，讓學生在實踐中學習和體驗，提高他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力。

（3）采用合作學習的方式，鼓勵學生互相合作、交流和分享，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

2.存在主要問題

（1）在教學管理方面，需要加強課堂紀律，確保學生能夠?qū)ＷW習，避免出現(xiàn)分心、干擾他人的情況。

（2）在教