教材：人教版初中《語文》第五冊說課者：湛江第一中學譚英一、教材分析四、教學過程二、教學方法五、板書制定三、學法指導六、時間分配一、教材分析1、教材所處的地位、作用及前后聯系本課是人教版初中《語文》第五冊第五單元〔小說單元〕中的第一課。小說這一體裁在第一、二冊略有接觸，第三、四冊曾系統地學習小說的文體特點，本課承接已有的知識，先復習、鞏固所學知識，然后深入學習本文結構的安排和作品中環境描寫的作用〔教學時間為二課時〕。2、教學目標〔1〕德育目標〔2〕知識目標〔3〕能力目標

3、教學重點〔1〕理解社會環境描寫的作用〔2〕體會作品精巧含蓄的構思〔3〕人物形象的分析4、教學難點〔1〕多種描寫方法綜合運用的藝術〔2〕作品產生的年代和反映的社會現實與同學實際生活有較大的時空差距〔3〕部分句段含蓄艱深二、教學方法1、為充分發揮同學的主體作用，調動同學的積極性，采納預習、朗誦、分析、質疑、品味、表演、觀看影片的教學方法，落實“精講、善導、引思、激趣〞的八字要求。2、采納多媒體電教手段，提升課堂教學效率和教學質量。3、使用教具：多媒體電教平臺、九枚硬幣三、學法指導1、通過質疑、討論解決疑難，讓同學體會精讀的學習方法。2、通過讓同學的表演，激發其學習語文的興趣，把同學引入大語文的學習氛圍中。

四、教學過程第一課時1、導入2、分析環境描寫3、理解情節，體會精巧結構第二課時1、同學質疑、討論、表演2、人物形象分析3、歸納作品主題4、布置作業導入1、播放一段與科舉有關的影片引入新課2、教師介紹封建科舉制度的有關知識本單元兩篇小說都以批判封建科舉制度為主題，影畫濃縮兩種不同命運可給同學一個感性熟悉，教師的介紹又可強化理性熟悉，不僅對本文而且對本單元都有概括指導作用。理解小說中環境描寫的作用教師先提出幾個問題，然后同學帶著問題朗誦課文，再討論解決疑難。教會同學從關鍵的詞語、句子中理解文章的內在含義，然后歸納結論的學習方法。課文分析之一：分析故事情節，體會小說精巧的構思1、同學瀏覽課文并說出文字描寫的5個片斷2、觀看片段，體會“笑〞的深入含義3、從學習四入手，引引發言，體會精巧含蓄的布局課文分析之二：本節采納表情朗誦、品味、觀看片段、討論、發言等方法，充分發揮同學的主體作用，培養同學的分析能力和語言表達能力。123456同學質疑、表演引導同學互相質疑、討論艱深難懂的語句，表演“排〞、“罩〞等動作，可激發同學學習興趣，提升自學能力。課文分析之三：人物形象分析指導同學從孔乙己的外形、肖像、服飾、語言、神情、動作等方面進行人物分析，理解人物性格特征。從多角度多層次對人物進行分析，人物形象更鮮亮、更飽滿。同學更易理解，使同學掌握多種刻劃人物的方法。課文分析之四：作品主題：引導同學討論教師提出：直接原因：丁舉人對孔乙己的身體摧殘根本原因：封建科舉制度的毒害。通過啟發誘問、討論的方式，培養同學閱讀分析的能力。理解造成孔乙己悲劇的性格原因和社會原因。小結：孔乙己在人們的心目中只是一個可笑的人物，一個可以解悶取樂的工具，一幅幅畫就是由這“笑〞串連起來的，然而這“笑〞的背后卻隱藏著弱小者的寂寞而痛苦的靈魂，這不能不說又是一幅幅悲慘的圖畫。培養同學歸納，整理能力。布置作業：1、流利朗誦課文，完成課后第二道習題。2、任選一題目，寫一則讀后感。A〕《笑聲中的悲劇》——談環境描寫的作用B〕《病態的社會，灰色的人生》——談孔乙己的性格及人生軌跡。讓同學進一步體會“笑〞的作用，引導同學思維向縱深方向展，又可為同學創造各抒己見的機會。五、板書制定：

十一、孔乙己魯迅討伐科舉制度病態社會導入：2----3分鐘理解社會環境描寫：6----8分鐘