面積和面積單位（一）教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索物體表面和封閉圖形大小的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，理解面積的含義。2、在觀察、比較、拼擺、測(cè)量等建立常用面積單位表象的活動(dòng)中，理解面積的含義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)規(guī)定統(tǒng)一的面積單位的必要性。3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：圖形卡紙、

用來(lái)拼擺的小圓形、小正方形、小長(zhǎng)方形、兩張大小不一樣的長(zhǎng)方形白紙。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)面積。1、師：假如老師今天要在班里舉行一個(gè)涂色比賽，看誰(shuí)能在相同的時(shí)間內(nèi)最快涂完一張紙？（出示：大小不同的兩張卡紙

）你會(huì)選擇哪一張紙來(lái)涂？（小的那張。）

師：為什么？（因?yàn)樗?，能很快涂完，容易贏……）你們所說(shuō)的大小指的是哪啊？（學(xué)生會(huì)指出是紙的面）師：大家都認(rèn)為這張紙的面大，這張紙的面小，要想很快涂完，應(yīng)該選擇面小的這張紙，是嗎？（是）2、師：這是這張紙的面，那其它物體的面又在哪里呢？如：數(shù)學(xué)書的封面、桌子的面，請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸。師：剛才我們摸的都是物體的表面。數(shù)學(xué)書的面和桌子的面比較，哪個(gè)面大哪個(gè)面??？（桌子面大，書的面小）師：同學(xué)們這種通過(guò)觀察直接比較出物體表面大小的方法叫觀察法。再來(lái)比較一下數(shù)學(xué)書的封面和黑板面哪個(gè)大？師：通過(guò)觀察我們知道了物體的表面是有大有小的。3、出示4個(gè)封閉圖形、1個(gè)不是封閉圖形。師：哪個(gè)圖形和其他圖形不一樣？師：那這些圖形都是封閉圖形。那么它們又有大小嗎？（有）師：（板書面積的定義）物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。師：課桌面的大小就是課桌的面積；西瓜表面的大小就是西瓜的面積；你能像老師一樣再來(lái)說(shuō)說(shuō)其他物體的面積嗎？（生說(shuō)）二、初步認(rèn)識(shí)面積單位。1、（教師出示大小不同的卡紙）師：小組里任選其中的兩張卡紙，比比誰(shuí)大誰(shuí)小，要求：不能改變卡紙的形狀。（小組活動(dòng)）a、疊在一起，師可以順勢(shì)評(píng)價(jià)，在數(shù)學(xué)里叫重疊法。b、一眼就可以看出來(lái)，用觀察法。c、重疊但還是比不出誰(shuí)大誰(shuí)小。）師：到底誰(shuí)大誰(shuí)??？你來(lái)猜猜看。（生隨意猜）2、師：我們用手里的數(shù)學(xué)學(xué)具來(lái)幫助比較這兩個(gè)圖形的大小。（生活動(dòng)并匯報(bào)）師：有的用，有的用

，你更支持哪一種擺法呢？師：這些小正方形的面積就是這張紙的面積；這些小○的面積只能說(shuō)大約是這張紙的面積。3、（一個(gè)正方形由9個(gè)大正方形組成，另一個(gè)正方形由16個(gè)小正方形組成。）先不出示，讓學(xué)生猜一猜。師：哪個(gè)面積大？（生猜，然后出示圖片）師：為什么9格的圖形比16格的要大？師：在比較兩個(gè)物體表面的面積的時(shí)候，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就是面積的單位。下一節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)面積的單位。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）開(kāi)心的時(shí)候總是過(guò)的特別快！就要下課了，請(qǐng)你用一句話來(lái)概括一下你這節(jié)課的收獲！板書設(shè)計(jì)：面積和面積單位物體表面的大小，叫做它們的面積。物體平