2024學年小學齊心合力掃除校園霸凌班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024學年小學齊心合力掃除校園霸凌班會

2.教學年級和班級：四年級（4）班

3.授課時間：2024年5月10日，星期三上午第2節

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.理解和掌握校園霸凌的定義和形式，提高對校園霸凌的認識和防范意識。

2.學會與他人合作，培養團結協作的精神，增強集體榮譽感。

3.培養批判性思維，學會分析校園霸凌產生的原因，并提出相應的解決方案。

4.提高自我管理能力，學會自我調節情緒，避免成為校園霸凌的受害者或施暴者。

5.培養良好的溝通技巧，學會與他人有效溝通，解決沖突和矛盾。重點難點及解決辦法解決辦法：通過案例分析、小組討論、角色扮演等教學方法，幫助學生深入理解校園霸凌的定義和形式，培養合作精神和自我管理能力。

2.重點難點：培養批判性思維，提出有效的解決方案。

解決辦法：通過問題引導、討論交流、思維導圖等教學方法，激發學生的批判性思維，引導學生提出有效的解決方案。

3.重點難點：提高溝通技巧，解決沖突和矛盾。

解決辦法：通過情景模擬、角色扮演、小組合作等教學方法，培養學生的溝通技巧，幫助學生解決沖突和矛盾。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。

5.小組合作：準備分組討論的材料，如紙張、筆、貼紙等。

6.角色扮演：準備角色扮演所需的道具和服裝。

7.情景模擬：準備情景模擬所需的場景布置和道具。

8.思維導圖：準備思維導圖所需的模板和彩筆。

9.溝通技巧訓練：準備溝通技巧訓練所需的材料，如角色扮演卡片、溝通技巧手冊等。

10.情緒調節工具：準備情緒調節工具，如情緒溫度計、情緒日記等。

11.安全提示：準備安全提示卡片，提醒學生注意個人安全和他人安全。

12.反饋表：準備反饋表，讓學生在學習過程中及時反饋自己的學習情況和感受。

13.教學課件：制作教學課件，包括教學內容、案例分析、小組討論等。

14.教學指導手冊：編寫教學指導手冊，包括教學目標、教學步驟、教學資源等。

15.教學評估工具：準備教學評估工具，包括課堂觀察、學生反饋、作業評價等。

16.家長溝通材料：準備家長溝通材料，包括教學內容、學生表現、家庭支持等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解校園霸凌的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習校園霸凌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確校園霸凌教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保校園霸凌教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習校園霸凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入校園霸凌學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的校園霸凌內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為校園霸凌新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解校園霸凌的定義、形式和影響，結合實例幫助學生理解。

突出校園霸凌的重點，強調校園霸凌的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞校園霸凌問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或情景模擬，讓學生在實踐中體驗校園霸凌知識的應用，提高實踐能力。

在校園霸凌新課呈現結束后，對校園霸凌知識點進行梳理和總結。

強調校園霸凌的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園霸凌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園霸凌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與校園霸凌內容相關的法律法規，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注校園霸凌的社會問題，培養學生的社會責任感。

情感升華：

結合校園霸凌內容，引導學生思考如何營造和諧校園環境，培養學生的同理心。

鼓勵學生分享學習校園霸凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的校園霸凌內容，強調校園霸凌的重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的校園霸凌內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。知識點梳理1.校園霸凌的定義：

-校園霸凌是指在校園內，學生之間發生的持續性、重復性的惡意行為，包括身體攻擊、言語侮辱、排斥、威脅等。

2.校園霸凌的形式：

-身體攻擊：如毆打、踢打、推搡等。

-言語侮辱：如嘲笑、侮辱、威脅、恐嚇等。

-排斥：如故意孤立、排斥、拒絕交往等。

-網絡霸凌：通過社交媒體、短信、電子郵件等網絡工具進行的霸凌行為。

3.校園霸凌的影響：

-對受害者的影響：可能導致受害者心理創傷、自卑感、社交恐懼、學習成績下降等。

-對施暴者的影響：可能導致施暴者形成暴力傾向、違法行為、社交障礙等。

-對整個校園環境的影響：破壞校園和諧氛圍，影響其他學生的學習和生活。

4.校園霸凌的原因：

-個人因素：如性格、心理、家庭背景等。

-社會因素：如社會風氣、媒體影響、網絡環境等。

-教育因素：如教育方式、學校管理、教師態度等。

5.預防和應對校園霸凌的方法：

-提高認識：通過教育、宣傳等方式，提高學生、家長和教師對校園霸凌的認識。

-加強教育：通過德育課程、主題活動等方式，培養學生的道德觀念和同理心。

-建立機制：建立校園霸凌的舉報、調查、處理機制，確保問題得到及時解決。

-家校合作：加強家校溝通，共同關注學生的學習和生活，及時發現和解決問題。

-法律保護：依法打擊校園霸凌行為，保護受害者的合法權益。

6.自我保護和應對策略：

-增強自我保護意識：了解校園霸凌的形式和影響，提高自我保護意識。

-學會尋求幫助：遇到校園霸凌時，及時向家長、教師、學校尋求幫助。

-加強溝通：與同學保持良好的溝通，建立友好的人際關系。

-培養應對能力：通過心理輔導、技能培訓等方式，提高應對校園霸凌的能力。

7.校園霸凌的案例分析：

-分析案例中的霸凌行為、受害者、施暴者、影響等。

-討論案例中的應對措施和解決方案。

-總結案例中的教訓，提高對校園霸凌的認識和防范意識。典型例題講解1.題目：請描述校園霸凌的定義和形式。

答案：校園霸凌是指在校園內，學生之間發生的持續性、重復性的惡意行為，包括身體攻擊、言語侮辱、排斥、威脅等。身體攻擊如毆打、踢打、推搡等；言語侮辱如嘲笑、侮辱、威脅、恐嚇等；排斥如故意孤立、排斥、拒絕交往等；網絡霸凌通過社交媒體、短信、電子郵件等網絡工具進行的霸凌行為。

2.題目：請列舉校園霸凌的影響。

答案：校園霸凌對受害者的影響可能導致受害者心理創傷、自卑感、社交恐懼、學習成績下降等。對施暴者的影響可能導致施暴者形成暴力傾向、違法行為、社交障礙等。對整個校園環境的影響破壞校園和諧氛圍，影響其他學生的學習和生活。

3.題目：請分析校園霸凌的原因。

答案：校園霸凌的原因包括個人因素，如性格、心理、家庭背景等；社會因素，如社會風氣、媒體影響、網絡環境等；教育因素，如教育方式、學校管理、教師態度等。

4.題目：請列舉預防和應對校園霸凌的方法。

答案：預防和應對校園霸凌的方法包括提高認識，通過教育、宣傳等方式，提高學生、家長和教師對校園霸凌的認識；加強教育，通過德育課程、主題活動等方式，培養學生的道德觀念和同理心；建立機制，建立校園霸凌的舉報、調查、處理機制，確保問題得到及時解決；家校合作，加強家校溝通，共同關注學生的學習和生活，及時發現和解決問題；法律保護，依法打擊校園霸凌行為，保護受害者的合法權益。

5.題目：請列舉自我保護和應對策略。

答案：自我保護和應對策略包括增強自我保護意識，了解校園霸凌的形式和影響，提高自我保護意識；學會尋求幫助，遇到校園霸凌時，及時向家長、教師、學校尋求幫助；加強溝通，與同學保持良好的溝通，建立友好的人際關系；培養應對能力，通過心理輔導、技能培訓等方式，提高應對校園霸凌的能力。反思改進措施-引入真實的校園霸凌案例，通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗校園霸凌的影響和應對策略。

-采用小組合作學習的方式，鼓勵學生積極參與討論和分享，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

-結合多媒體資源，如視頻、圖片、圖表等，增強教學的趣味性和吸引力，提高學生的學習興趣和參與度。

2.存在主要問題

-在教學過程中，部分學生可能因為害羞或害怕而難以積極參與討論，導致課堂互動效果不理想。

-在教學評價方面，可能過于注重學生的記憶和理解能力，而忽視了對學生情感態度和價值觀的培養。

-在家校合作方面，可能存在溝通不暢或家長參與度不高的問題，影響學生的學習效果和校園霸凌的預防和應對。

3.改進措施

-針對學生參與度不高的問題，可以采用更多的互動式教學方法，如小組討論、游戲、角色扮演等，激發學生的參與熱情和興趣。

-在教學評價方面，可以增加對學生情感態度和價值觀的評價，通過觀察學生的行為表現、課堂討論等，了解學生的學習效果和價值觀的培養。

-在家校合作方面，可以通過組織家長座談會、工作坊等方式，加強與家長的溝通和合作，提高家長對校園霸凌的認識和參與度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.校園霸凌的定義和形式：校園霸凌是指在校園內，學生之間發生的持續性、重復性的惡意行為，包括身體攻擊、言語侮辱、排斥、威脅等。身體攻擊如毆打、踢打、推搡等；言語侮辱如嘲笑、侮辱、威脅、恐嚇等；排斥如故意孤立、排斥、拒絕交往等；網絡霸凌通過社交媒體、短信、電子郵件等網絡工具進行的霸凌行為。

2.校園霸凌的影響：校園霸凌對受害者的影響可能導致受害者心理創傷、自卑感、社交恐懼、學習成績下降等。對施暴者的影響可能導致施暴者形成暴力傾向、違法行為、社交障礙等。對整個校園環境的影響破壞校園和諧氛圍，影響其他學生的學習和生活。

3.校園霸凌的原因：校園霸凌的原因包括個人因素，如性格、心理、家庭背景等；社會因素，如社會風氣、媒體影響、網絡環境等；教育因素，如教育方式、學校管理、教師態度等。

4.預防和應對校園霸凌的方法：預防和應對校園霸凌的方法包括提高認識，通過教育、宣傳等方式，提高學生、家長和教師對校園霸凌的認識；加強教育，通過德育課程、主題活動等方式，培養學生的道德觀念和同理心；建立機制，建立校園霸凌的舉報、調查、處理機制，確保問題得到及時解決；家校合作，加強家校溝通，共同關注學生的學習和生活，及時發現和解決問題；法律保護，依法打擊校園霸凌行為，保護