Module6Unit3Languagepractice(1)-教學設計(1)2023-2024學年外研版八年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自2023-2024學年外研版八年級英語上冊的Module6Unit3Languagepractice(1)。本節課主要圍繞以下內容展開教學：

1.學習并掌握動詞短語：goover,lookafter,lookfor,puton,runoutof,writedown等。

2.運用所學生動詞短語進行交際，提高學生在實際情境中的語言運用能力。

3.通過對文本材料的學習，了解不同國家的人如何在日常生活中表達感謝和道歉。

4.培養學生的聽說讀寫技能，尤其是聽力和口語交際能力。

5.引導學生運用所學知識進行實際生活場景的模擬，提高學生的實際操作能力。

6.通過對本節課的學習，使學生能夠更好地理解和運用英語進行日常交流。核心素養目標本節課的核心素養目標聚焦于英語學科核心素養的四個方面：語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習Module6Unit3Languagepractice(1)的內容，學生將能夠：

1.語言能力：聽懂并正確使用動詞短語goover,lookafter,lookfor,puton,runoutof,writedown等，提高在實際情境中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習不同國家的人如何在日常生活中表達感謝和道歉，增強對文化差異的敏感性，培養跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過模擬實際生活場景，鍛煉分析、推理和解決問題的能力，提高思維的靈活性和創新性。

4.學習策略：運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和自主學習能力。重點難點及解決辦法本節課的重點難點主要體現在以下幾個方面：

1.學生對動詞短語的理解和運用。雖然學生已經學習過部分動詞短語，但在實際語境中的運用仍然存在困難。解決辦法：通過創設情境，讓學生在實際語境中感知和運用動詞短語，如通過角色扮演、小組活動等形式，增加學生實踐機會。

2.學生對不同文化背景下交際用語的掌握。本節課涉及不同國家的人如何在日常生活中表達感謝和道歉，這對于學生來說是一個難點。解決辦法：通過對比分析，讓學生了解和認識到不同文化的交際差異，同時提供真實的交際場景，讓學生在實踐中學習和掌握。

3.學生聽說讀寫技能的提高。在語言實踐中，學生往往某一技能較弱，影響整體學習效果。解決辦法：采用多元化的教學活動，如聽力比賽、口語對話、閱讀分享、寫作展示等，激發學生學習興趣，提高各項技能。

4.學生自主學習能力的培養。在課堂有限的時間內，如何有效提升學生的自主學習能力是一個挑戰。解決辦法：設計課前預習任務和課后拓展活動，引導學生自主探究，培養獨立解決問題的能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《Module6Unit3Languagepractice(1)》以及相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備不同國家文化背景下的交際用語示例視頻，以及與動詞短語相關的圖片和圖表，以便在教學中進行直觀展示和解釋。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為適合小組討論和實驗操作的環境?？梢栽O置分組討論區，提供桌椅和白板等設施，以便學生進行小組討論和展示。同時，可以準備實驗操作臺，以便進行實驗教學。

5.教學工具：確保教學過程中所需的教學工具齊全，如投影儀、電腦、音響設備等。

6.網絡資源：提前檢查網絡連接情況，確?？梢哉Ｊ褂镁W絡資源，如在線視頻、教育平臺等。

7.教學PPT或幻燈片：制作與教學內容相關的PPT或幻燈片，突出重點和難點，以便在教學過程中進行展示和講解。

8.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括課前預習任務和課后拓展任務，以便學生能夠明確學習目標和任務。

9.評價量表：根據教學目標，制定學生參與課堂活動和學習成果的評價量表，以便對學生的學習情況進行全面評估。

10.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課后收集學生對教學內容、教學方法和教學資源的反饋意見，以便進行教學改進。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞動詞短語的使用和交際用語的文化差異，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動詞短語的用法和交際用語的文化背景。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個日常生活中的場景視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解本節課的重點動詞短語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握動詞短語的用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動詞短語的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動詞短語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動詞短語的用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解動詞短語的用法，掌握實際應用技能，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節課相關的拓展資源（如文化差異的視頻、相關文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的動詞短語用法和文化差異知識，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章：《跨文化交流的重要性》

-文章：《如何在不同文化中表達感謝和道歉》

-短篇故事：《文化交流的故事》

學生可以閱讀這些材料，進一步了解跨文化交流的重要性，學習如何在不同文化中表達感謝和道歉，并通過故事案例加深對文化差異的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究不同國家的文化特點和交際習慣，學生可以選取一個國家，深入了解其文化背景和交際方式，通過閱讀、觀看視頻、采訪等方式收集資料，并進行分享。

-學生可以嘗試用所學的動詞短語和交際用語，與同學或朋友進行實際交流，觀察和記錄彼此的反應和理解程度，從而提高自己的交際能力。

-學生可以編寫一個短劇，涉及不同文化背景的人物，通過角色扮演的方式，展示在不同文化背景下的人際交往情景，并表演給同學看，以此提高學生的表演能力和跨文化交際能力。典型例題講解1.例題一：選擇正確的動詞短語填空。

-空1：他正在復習他的考試。

-空2：她在照顧她的弟弟。

-空3：他們在尋找丟失的鑰匙。

-空4：我正在穿上我的外套。

-空5：我們正在寫下我們的筆記。

答案：

-空1：goover

-空2：lookafter

-空3：lookfor

-空4：puton

-空5：writedown

2.例題二：用所給動詞短語完成句子。

-空1：我正在_______我的作業。

-空2：她在_______她的寵物。

-空3：他們在_______丟失的書籍。

-空4：我在_______我的鞋。

-空5：我們正在_______我們的計劃。

答案：

-空1：doing

-空2：lookingafter

-空3：lookingfor

-空4：puttingon

-空5：writingdown

3.例題三：根據語境，選擇正確的動詞短語。

-語境1：他正在教室里做什么？

-語境2：她在公園里照顧誰？

-語境3：他們在圖書館里尋找什么？

-語境4：我在家里穿上什么？

-語境5：我們在教室里寫下什么？

答案：

-語境1：goover

-語境2：lookafter

-語境3：lookfor

-語境4：puton

-語境5：writedown

4.例題四：用所給動詞短語改寫句子。

-原句1：Iamreviewingmylessons.

-原句2：Sheistakingcareofhercat.

-原句3：Theyarefindingtheirlostbook.

-原句4：Iamwearingmysweater.

-原句5：Wearewritingdownournotes.

答案：

-原句1：Iamgoingovermylessons.

-原句2：Sheislookingafterhercat.

-原句3：Theyarelookingfortheirlostbook.

-原句4：Iamputtingonmysweater.

-原句5：Wearewritingdownournotes.

5.例題五：根據語境，用所給動詞短語完成句子。

-語境1：他在做什么？

-語境2：她在照顧誰？

-語境3：他們在尋找什么？

-語境4：我在穿上什么？

-語境5：我們在寫下什么？

答案：

-語境1：Heisgoingoverhislessons.

-語境2：Sheislookingafterherchild.

-語境3：Theyaresearchingfortheirmissingkeys.

-語境4：Iamputtingonmyjacket.

-語境5：Wearewritingdownourplans.課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上通過提問，了解學生對動詞短語的理解和運用情況，及時發現學生的困難并進行解答。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與情況和互動情況，了解學生的學習態度和積極性，及時進行鼓勵和指導。

-測試：在課堂上進行小規模的測試，了解學生對動詞短語的掌握程度，及時發現問題并進行解決。

2.作業評價：

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，了解學生的學習效果和問題所在，及時進行反饋和指導。

-點評：教師對學生的作業進行點評，指出學生的優點和不足，鼓勵學生繼續保持和改