2024學年中職生注重聯動推動校園治理創新班會教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024學年中職生注重聯動推動校園治理創新班會

2.教學年級和班級：2024學年中職二年級，某專業班級

3.授課時間：2024年5月20日，上午第二節，共45分鐘

4.教學時數：1課時核心素養目標提升中職生對校園治理的認識，培養其參與和推動校園治理的積極性和能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了一定的校園治理知識，例如學校的規章制度、學生組織的職能等。

-學生對參與校園治理有一定的興趣，通過之前的班會等活動，學生已經初步了解了如何參與和推動校園治理。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對參與校園治理有一定的興趣，希望通過自己的參與和努力，改善校園環境和氛圍。

-學生的學習能力較強，能夠理解和掌握相關的知識和技能。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過討論和交流來學習，有的學生則更喜歡通過實踐和體驗來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對校園治理的具體內容和操作方式不夠了解，需要通過具體的案例和實踐活動來加深理解和掌握。

-學生可能缺乏參與和推動校園治理的信心和能力，需要通過教師的指導和鼓勵，以及與其他學生的合作和交流來提高自己的能力和信心。

-學生可能對校園治理的長期性和復雜性有一定的抵觸情緒，需要通過教師的教育和引導，以及校園治理的實際成果來提高學生的積極性和參與度。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法，向學生介紹校園治理的基本概念和重要性，使學生對校園治理有更深入的理解。

-采用討論法，鼓勵學生就校園治理相關問題進行討論，培養學生的思考和表達能力。

-采用案例研究法，通過分析具體校園治理的案例，使學生更好地理解校園治理的實際情況和操作方式。

-采用項目導向學習法，讓學生分組進行校園治理的項目實踐，培養學生的團隊合作和實際操作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生分組扮演不同的校園治理角色，如學生代表、教師代表、學校領導等，通過模擬真實情境，使學生更好地理解各角色的職責和作用。

-實驗：組織學生進行校園治理的模擬實驗，如組織一次班級會議，討論和解決班級問題，使學生親身體驗校園治理的過程和挑戰。

-游戲：設計一款校園治理相關的游戲，如校園管理模擬游戲，讓學生在游戲中體驗校園治理的決策和執行過程，提高學生的參與度和興趣。

-小組合作：讓學生分組進行校園治理的項目實踐，如組織一次校園環境美化活動，使學生在實踐中學習團隊合作和問題解決能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-使用PPT展示校園治理的基本概念和案例，幫助學生更好地理解和記憶。

-利用視頻播放一些成功的校園治理案例，使學生更直觀地了解校園治理的實際效果。

-使用在線工具，如校園治理相關的論壇和社交媒體平臺，讓學生參與到實際的校園治理討論和實踐中。

-提供相關的閱讀材料，如校園治理的書籍和文章，幫助學生更深入地了解校園治理的知識和理念。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發放預習材料，引導學生提前了解校園治理的基本概念和重要性，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習校園治理內容做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確校園治理教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環節，提高學生學習校園治理的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

-通過展示與校園治理相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

-簡要回顧上節課學習的校園治理內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解校園治理的知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設計小組討論環節，讓學生圍繞校園治理問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握校園治理技能的操作方法。

-設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗校園治理知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現結束后，對校園治理知識點進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對校園治理知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決校園治理問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與校園治理內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注校園治理前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

-結合校園治理內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習校園治理的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節課學習的校園治理內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

-根據本節課學習的校園治理內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園治理相關的書籍，如《校園治理手冊》、《學校管理實務》等，幫助學生更深入地了解校園治理的理論知識和實踐操作。

-校園治理相關的文章和論文，如《校園治理的現狀與挑戰》、《校園治理創新案例研究》等，幫助學生了解校園治理的最新動態和研究成果。

-校園治理相關的視頻資料，如《校園治理的成功案例》、《校園治理的創新實踐》等，通過視頻資料，使學生更直觀地了解校園治理的實際操作和效果。

-校園治理相關的網絡資源，如校園治理論壇、校園治理微信公眾號等，為學生提供了一個交流和學習的平臺，使學生能夠與其他學生和專家進行互動和交流。

2.拓展建議：

-建議學生閱讀《校園治理手冊》等書籍，了解校園治理的基本理論和實踐操作，為參與校園治理打下基礎。

-建議學生閱讀《校園治理的現狀與挑戰》等文章和論文，了解校園治理的最新動態和研究成果，提高自己的學術素養。

-建議學生觀看《校園治理的成功案例》等視頻資料，通過視頻資料，使學生更直觀地了解校園治理的實際操作和效果，激發學生參與校園治理的興趣。

-建議學生參與校園治理相關的網絡資源，如校園治理論壇、校園治理微信公眾號等，與其他學生和專家進行交流和互動，提高自己的實踐能力。

-建議學生參與校園治理的實際操作，如參加校園治理的項目實踐、參與校園治理的討論和決策等，通過實踐，提高自己的參與能力和實際操作能力。

-建議學生關注校園治理的前沿動態，如關注校園治理的學術會議、論壇等，了解最新的研究成果和實踐經驗，提高自己的學術素養和實踐能力。作業布置與反饋作業布置：

1.分析作業：請學生根據本節課所學的內容，分析校園治理中存在的問題，并提出相應的解決策略。

2.實踐作業：要求學生結合實際情況，參與一次校園治理的實踐活動，如組織一次環保活動、參與一次學生組織的會議等，并記錄自己的參與過程和感受。

3.研究報告：請學生就校園治理的某個方面進行深入研究，如校園欺凌問題的調查和分析、學生參與校園治理的現狀和問題等，并撰寫一份研究報告。

作業反饋：

1.及時批改作業：教師應在學生提交作業后盡快進行批改，確保學生能夠及時獲得反饋。

2.指出問題：在批改作業時，教師應指出學生在作業中存在的問題，如分析不準確、實踐操作不當、研究方法不科學等，并給出具體的改進建議。

3.鼓勵進步：對于學生在作業中表現出的優點和進步，教師應及時給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心和學習動力。

4.個別指導：對于在作業中存在較大問題的學生，教師應進行個別指導，幫助他們分析問題原因，提供針對性的改進建議，并鼓勵他們繼續努力。

5.作業講評：在課堂上，教師可以挑選一些典型的作業進行講評，分析其中的優點和存在的問題，引導學生從中吸取經驗和教訓，提高學生的學習效果。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-板書應清晰地展示本節課的教學目標，讓學生了解學習的主要內容。

-板書應突出校園治理的重要性，讓學生認識到參與校園治理的必要性。

2.結構清晰，條理分明：

-板書應按照教學流程，將新課呈現、鞏固練習、拓展延伸等部分有序地呈現。

-板書應將校園治理的知識點進行分類，使學生能夠清晰地理解和掌握。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-板書應簡潔明了，避免過多的文字，使用關鍵詞和圖表等視覺元素，幫助學生理解和記憶。

-板書應突出校園治理的重點內容，如校園治理的基本概念、操作方式等。

-板書應準確精煉，使用簡潔的語言和概括性的表達，幫助學生更好地理解和掌握知識。

4.藝術性和趣味性：

-板書應具有一定的藝術性，如使用有趣的圖形和色彩，吸引學生的注意力。

-板書應具有一定的趣味性，如使用