第10講：塑造“經典”人物形象進階訓練一、現代文閱讀我和橘子皮的往事梁曉聲①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關于橘皮的往事……②其實，校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學母校就有校辦工廠，不過規模很小罷了，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學校的教學經費。③有一天，輪到我和我們班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種病？師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。④我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親喘做一團，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？⑤當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰??！……⑥不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。⑦那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時，你會聽到這樣的話——“你自小就是賊！”——那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……⑧在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊！……于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……⑩當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產假。?她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？?我哇地哭了……第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！……”第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個……?但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……在“文革”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會變成一個賊……以后我受過許多險惡的傷害，但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛?。ㄟx自《那一年》，有刪節）1．選文分別敘寫了“我”和班主任老師怎樣的善意的謊言？他們說謊的原因是什么？又達到了怎樣的效果？請根據全文內容簡要概括，填寫以下表格。善意謊言內容說謊原因達到的效果①②③④⑤⑥2．與《藤野先生》一樣，本文運用了白描手法來描寫班主任老師的外貌，試找出這一句子并簡要賞析。簡要說說選文中的班主任老師與藤野先生在性格上有哪些共同特點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文中的“我”對班主任老師有哪些情感？找出文中一處關鍵句，說說“我”從經歷的橘子皮事件中懂得了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、語言表達4．從小到大，母親為我們的成長付出了無數辛勤的勞動，我們見慣了她默默勞作的身影，請你選取平常生活中母親勞作的一個場面，寫一段文字，100—150字以內，要求用上兩種或兩種以上人物描寫方法。要求：①立意健康，除詩歌外，文體不限，字數100—150字以內；②文中不得出現真實的地名、校名和人名。③卷面整潔，書寫工整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．邁進初中的大門，你的學習生活多了一份忙碌，多了一份緊張，可能有些不適應。而母親永遠是你堅強的后盾，給你以慰藉，你有這樣的生活經歷嗎？試著把這樣的場景寫下來，200字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文6．七年級段準備合編一期《新<世說新語>》以“致敬經典”，現向全體七年級同學征集寫人佳作。請你按要求作文并投稿。要求：（1）寫人要抓住特點，以多種方式表現人物的鮮明個性。（2）題目自擬，不少于500字，不得套作、抄襲。小貼士：（1）構思時，你可以參考“《世說新語》門類”，從不同角度提煉人物的特點。（2）可以借鑒本學期學過的課文，學習其表現人物個性的技巧。附：《世說新語》人物門類（部分）門類人物特點例文方正為人正直，堅守原則陳太丘與友期行言語善于言談，應對機敏詠雪德行品德美好，堪為榜樣陳仲舉言為士則雅量寬宏大度，處變不驚嵇中散臨刑東市任誕任性放縱，行為怪誕劉伶病酒…………7．請以“，點亮我的心靈”為題，寫一篇不少于600字的“寫人的文章”。寫作提示：①把標題補充完整，然后作文。②要凸顯人物的精神：以具體事件凸顯人物的精神；至少運用一種人物描寫方法，凸顯人物的精神；從對比、烘托、正面描寫與側面描寫相結合中，至少選擇一種寫作手法，凸顯人物的精神。③寫楷體字，書寫認真；結構勻稱，卷面整潔。8．按要求作文書里有春花秋月、風霜雨雪，有著萬千風景；書里也有嬉笑怒罵、人生百味，有著深刻哲理。書里的世界其實就是我們身處的這個世界的倒影。你，有關注過身邊的世界嗎？關注過身邊上演的故事，關注過身邊個性鮮明的人嗎？你有想過把他們寫進你的書里嗎？請你以“最______的他（她）”為題，寫一篇記敘文。提示：（1）將題目補充完整。橫線上填寫人物的性格特征，如活潑、內向、文靜、善良、大方、自私、穩重、急躁、幽默等。（2）請通過敘寫一件完整的事來展現人物的性格特征，詳寫最能凸顯人物性格的情節。（3）敘寫過程中，注意合理運用人物的描寫方法，如外貌、動作、神態等，使人物生動。（4）不少于500字。不出現真實的人名、校名。

第10講：塑造“經典”人物形象進階訓練一、現代文閱讀我和橘子皮的往事梁曉聲①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現在我眼前，她就是我小學四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關于橘皮的往事……②其實，校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學母校就有校辦工廠，不過規模很小罷了，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學校的教學經費。③有一天，輪到我和我們班的幾名同學，去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種?。繋煾稻透嬖V我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。④我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來。可是家里窮，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害?？粗赣H喘做一團，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？⑤當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！……⑥不料想，由于一名同學的告發，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學眼里成了一個小偷，一個賊。⑦那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時，你會聽到這樣的話——“你自小就是賊！”——那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……⑧在學校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學的面啊！……于是我在班級里，不再是任何一個同學的同學，而是一個賊。于是我在學校里，仿佛已經不再是一名學生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……⑩當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產假。?她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？?我哇地哭了……第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！……”第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學生中的一個，最普通最尋常的一個……?但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……在“文革”中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會變成一個賊……以后我受過許多險惡的傷害，但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛！（選自《那一年》，有刪節）1．選文分別敘寫了“我”和班主任老師怎樣的善意的謊言？他們說謊的原因是什么？又達到了怎樣的效果？請根據全文內容簡要概括，填寫以下表格。善意謊言內容說謊原因達到的效果①②③④⑤⑥2．與《藤野先生》一樣，本文運用了白描手法來描寫班主任老師的外貌，試找出這一句子并簡要賞析。簡要說說選文中的班主任老師與藤野先生在性格上有哪些共同特點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文中的“我”對班主任老師有哪些情感？找出文中一處關鍵句，說說“我”從經歷的橘子皮事件中懂得了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．①“我”從學校偷回干橘皮，騙母親說是校辦工廠的師傅送的；②校辦工廠干橘皮可減緩支氣管炎，母親患支氣管炎，家里窮，舍不得花錢買藥；③母親的支氣管炎好轉，并欣慰地感受到兒子的孝心；④班主任老師當著全班同學說是她吩囑“我”在義務勞動時給老師帶橘皮摻中藥治病，同樣的話又用大喇叭向全校同學說；⑤班主任找“我”談話，了解到“我”被全校認定為小偷的異常處境，決定幫助“我”洗脫罪名；⑥“我”洗脫了罪名，又是同學的同學，學校的學生了（意同即可）。2．白描：“那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉。”（或“那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師?！保┻\用白描手法，以“清瘦”來勾勒出班主任老師的外貌輪廓，以“戴六百度黑邊近視鏡”來勾勒出老師的外貌特點，簡單幾筆就勾勒出了班主任老師外貌的獨特之處。共同點：①關愛學生；②教育有方；③不偏愛學生；④嚴厲要求。3．情感：敬佩；感激。在事件中懂得了：[示例一]“我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系?！弊屛叶昧艘拇娓卸?，回報社會；[示例二]“但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛！”讓我懂得了要心存美好，熱愛生活。（意同即可）【分析】1．考查對文本內容的理解。①根據第五段中的“當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮”“我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的”可概括為：“我”從學校偷回干橘皮，騙母親說是校辦工廠的師傅送的。②根據第三段中的“尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效”，第四段中的“我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥”可概括為：校辦工廠干橘皮可減緩支氣管炎，母親患支氣管炎，家里窮，舍不得花錢買藥。③根據第五段中的“母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了”“母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰”可概括為：母親的支氣管炎好轉，并欣慰地感受到兒子的孝心。④根據第十二段中的“他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病”“第三天，當全校同學做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話”可概括為：班主任老師當著全班同學說是她吩囑“我”在義務勞動時給老師帶橘皮摻中藥治病，同樣的話又用大喇叭向全校同學說。⑤根據第十一段中的“放學后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事”以及她后來在教室里和在廣播里說的話，可概括為：班主任找“我”談話，了解到“我”被全校認定為小偷的異常處境，決定幫助“我”洗脫罪名。⑥根據第十二段中的“從此我又是同學的同學，學校的學生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了”可得：“我”洗脫了罪名，又是同學的同學，學校的學生了。2．第一問：考查描寫方法。第一段中的“那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現在我眼前”，第十段中的“也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師”是對老師的外貌描寫，作者運用白描手法來刻畫老師的形象，只有簡單的幾筆勾勒。用“清瘦”形容他的外貌輪廓。用“戴六百度黑邊近視鏡”來體現其外貌特點。。第二問：分析人物性格。根據這位老師看出“我”的異樣，就找我談話，幫我解脫困境，可知她是一個關愛學生的老師。藤野先生關心“我”的學習，讓“我”抄講義，也是一個關愛學生的老師。根據這位老師用“謊言”維護了“我”的尊嚴，洗脫我的罪名，可知她是一個教育有方的人。藤野先生修改“我”解剖圖的錯誤，可知他也是一個教育有方的人。根據第十二段中的“她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾”可知這位老師是一位不偏愛學生的人。藤野先生對所有的學生一視同仁，不會因為某些原因而有所偏愛。他也是一個不偏愛學生的人。根據第十三段中的“盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡”可知她是一個對學生嚴厲要求的人。藤野先生對學生要求也非常嚴厲，有解剖圖上的一點錯誤都要求學生改正。3．第一問：考查賞析作者感情。從末段中的“但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡”可知作者非常敬佩這位老師，覺得她不是一位普通的老師。根據末段中的“這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系”可知作者對這位老師充滿了感激，永遠也忘不了老師對自己的幫助。第二問：根據末段中的“在‘文革’中，那時我已是中學生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系”可知，作者從這位老師身上看到了人性的美好與他人的關愛。這種純真的情感讓作者懂得了感恩，懂得了回報社會，所以才在那個特殊時期里，沒有攻擊詆毀過任何一位老師。根據“但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛”可知，這位老師讓作者看到人心的美好與生活的美好，讓我重新對生活充滿了熱愛與感激，她讓作者懂得了心存美好，熱愛生活。二、語言表達4．從小到大，母親為我們的成長付出了無數辛勤的勞動，我們見慣了她默默勞作的身影，請你選取平常生活中母親勞作的一個場面，寫一段文字，100—150字以內，要求用上兩種或兩種以上人物描寫方法。要求：①立意健康，除詩歌外，文體不限，字數100—150字以內；②文中不得出現真實的地名、校名和人名。③卷面整潔，書寫工整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】母親我5歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。母親我小時候體弱多病，一年365天，有一半的時間都是在醫院度過的，整天打針吃藥，雖說這樣，但我整天連一口飯也不吃。母親看在眼里急在心上，無奈之下媽媽決定為我熬粥，她每天精選優良大米，細心地將米用水淘上幾遍，再倒入煲湯的鍋中，耐心地坐在旁邊調制火候。煮熟后倒入碗中再將幾粒蓮子與葡萄干放在碗里。一陣清香撲鼻而來，顆顆大米豐厚飽滿。【詳解】這是一則關于母親勞作的場面描寫的小作文。主人公：母親，場景：勞動。這就需要作者進行細致的觀察，從而詳細地描寫出母親進行勞作時的動作、神態等，也可以使用正面描寫和側面描寫相結合的手法來表現母親勞作的特點。注意用上兩種或兩種以上人物描寫方法。5．邁進初中的大門，你的學習生活多了一份忙碌，多了一份緊張，可能有些不適應。而母親永遠是你堅強的后盾，給你以慰藉，你有這樣的生活經歷嗎？試著把這樣的場景寫下來，200字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：那天，我在做數學題時遇到一個難關，苦思冥想還是不會。不知不覺到了中午，媽媽輕輕推開我的房門微笑著說“菲，吃飯了”，正在犯愁的我怒氣沖沖地說道：“你煩不煩，吃飯，你自己吃吧！”媽媽怔了怔，然后過身將手扶在門上，顫抖的身子托著沉重的腳步挪了出去，我拍著作業本發著牢騷。焦慮和疲勞折磨的我終于支持不住了，不知何時睡著了醒來之后，桌子上放著那題的答案和我喜歡吃的飯菜。淚水模糊了我的眼睛，在晶瑩的淚光中，我又看見母親辛勞背影。母親是我受傷后的堅強后盾，可我是何等的愚鈍啊！母親的愛，平凡而偉大，無私而深沉。示例：還記得那年，我在池塘邊玩耍，一不小心一頭掉進了池塘里。之后不知怎地就躺在家里的床上。母親聽到這個消息，立馬放下手中的工作趕回家來?？匆姶采项^發仍濕漉漉的我，母親忍不住地哭了出來。母親雖然嘴上還在罵著我，但卻沒有責怪我的意思，只是很心疼。握別冷水懂得感冒了，母親聽我打了個噴嚏，馬上下樓熬了碗姜湯?？山獪碧珷C了，母親邊吹邊喂我，我才喝下了那難以下咽的姜湯。大愛無言，母愛如水，這種愛，溫柔而深沉！【詳解】考查小作文能力。解答本題，要審好題目要求。題干要求圍繞“母親永遠是你堅強的后盾，給你以慰藉”的內容，設置一個場景展開描寫。在寫作時結合自己的生活實際，抓住體現“母愛”的事例，自由組合場景進行描寫即可。語言要求生動，要注重細致描寫，注意詞語選用和語句的推敲。三、作文6．七年級段準備合編一期《新<世說新語>》以“致敬經典”，現向全體七年級同學征集寫人佳作。請你按要求作文并投稿。要求：（1）寫人要抓住特點，以多種方式表現人物的鮮明個性。（2）題目自擬，不少于500字，不得套作、抄襲。小貼士：（1）構思時，你可以參考“《世說新語》門類”，從不同角度提煉人物的特點。（2）可以借鑒本學期學過的課文，學習其表現人物個性的技巧。附：《世說新語》人物門類（部分）門類人物特點例文方正為人正直，堅守原則陳太丘與友期行言語善于言談，應對機敏詠雪德行品德美好，堪為榜樣陳仲舉言為士則雅量寬宏大度，處變不驚嵇中散臨刑東市任誕任性放縱，行為怪誕劉伶病酒…………范文：身邊的榜樣我的母親沒有什么文化，獨自經營著一個肉鋪。從我記事起，每天天不亮，母親就起床干活了。一個星期天的早上，我又聽見母親干活的聲音，就起床想幫她。走到廚房，我看見母親干這兒干那兒，動作有條不紊。她的額頭已掛滿汗水，臉上卻洋溢著幸福和滿足的神情。我想，這種幸福感可能都來自我她學習成績優秀的女兒。我在心里暗暗地說：“我會努力學習，絕不會辜負媽媽對我的期望。”母親用勤勞感染著我。每當我學習倦怠的時候，一想到母親的辛勤勞作，我就渾身充滿了力量。母親就是我勤奮學習的榜樣。去年年底，爺爺去世了。奶奶十分悲傷，整天茶飯不思。母親便主動把奶奶接到城里，每天變著花樣給奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，帶奶奶出去遛彎兒，給奶奶買新衣服……在母親的照顧下，奶奶的心情逐漸好起來。一有人來家做客，奶奶便握著客人的手，說：“都說婆媳最難相處，我的兒媳婦比女兒還親呢！”母親說，人到老年都難免寂寞，不管是住樓房還是草房，只要有歡笑，一家人能在桌子旁邊，一邊吃飯一邊說話，就是對老人最好的孝敬。在母親的言傳身教下，我逐漸明白，孝敬不是金錢，不是錦衣玉食，而是一份沉甸甸的愛。如果有愛，一聲問候、一個電話、一個短信、一件小小的禮物、一段簡短的談話，都會給老人以巨大地慰藉。母親是平凡的，只是千百萬勞動人民中的一員。可是她勤勞、孝順、節儉、樸素……母親用自己的行為感染我，教育我，鞭策我。我知道，未來的人生之路我會走得很堅定，因為母親就是前進路上最好的榜樣?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。第一，審題立意。本題要求寫一篇以寫人為主的作文。根據要求“寫人要抓住特點，以多種方式表現人物的鮮明個性”，小貼士中“可以參考‘《世說新語》門類’，從不同角度提煉人物的特點”“可以借鑒本學期學過的課文，學習其表現人物個性的技巧”“《世說新語》人物門類（部分）”可知，題干主要對習作的方法進行了提示，要求通過人物描寫（心理、動作、神態、外貌、語言）角度展現人物形象，可以展現人物身上的精神品質，亦可以體現人物獨特之處?？蓢@對人物的贊美，互相理解等角度展開立意。第二，文體及思路。本篇習作適合寫成記敘文，可以選取身邊的人進行刻畫，如：家人、老師、朋友等，亦可以抓取具有典型特點的人物，如：清潔工、警察、醫生，等等。可以寫與自己密切相關的事，亦可以寫自己見證過的事。開篇可直接點明對所寫人物的印象，接下來在事件及具體的人物描寫中展現人物形象，如：老師富有教育智慧，通過下棋的方式讓學生理解“落子無悔”，堅定地朝著目標前進的道理；母親很孝順，悉心照顧照顧癱瘓在床的奶奶等，最后通過抒情的語言表達對人物的贊美來深化中心。7．請以“，點亮我的心靈”為題，寫一篇不少于600字的“寫人的文章”。寫作提示：①把標題補充完整，然后作文。②要凸顯人物的精神：以具體事件凸顯人物的精神；至少運用一種人物描寫方法，凸顯人物的精神；從對比、烘托、正面描寫與側面描寫相結合中，至少選擇一種寫作手法，凸顯人物的精神。③寫楷體字，書寫認真；結構勻稱，卷面整潔。范文：下崗工人，點亮我的心靈一個小賣部。一位下崗工人。一盞明燈。在小區外面，有一個小賣部，在一個不起眼的角落里，上面布滿灰塵，很少有人注意它。經營這個小賣部的是一個下崗工人，收入很低，但每天還是起早貪黑，一直堅持著她的工作。她經常坐在小店旁，看著來往的人群，很熱情地像他們打招呼，有時還會讓他們過來坐坐。如果路人有急需的物品卻沒帶錢時，她會笑著將東西給路人，和他們說：“先拿著，不用著急給我錢?！彼洺咽Ｏ碌娘埐朔旁诼放?，給那些可憐的流浪貓、流浪狗吃。夏天無論多熱、冬天無論多冷，她永遠是早上七點鐘就開門，在晚上，那盞明燈一直會亮到十點多，為夜行的人們照亮了路。我曾注意過她那雙因風吹日曬而變得黝黑粗糙的手，我曾注意過她那張因歲月的蹉跎而烙下皺紋的臉。她頭上的白發不經意間慢慢增多，時光的流逝將她整個人變了一個樣，但一直沒有改變的，是她那溫暖的、天使般的笑容。我每次路過那里，都會親切地叫一聲：“阿姨好！”她便會給我一塊口香糖或是小點心。雖然她收入微薄，但她一直沒有放棄過。那天，我突然在路上跌倒了，她看見了，加快步伐將我扶起，為我清洗傷口，擦上藥膏，還溫柔地問我：“疼么？”我搖搖頭，因為有她的關心與照顧，我的心中沒有疼痛，還暖暖的，她連她的店都不顧，將我送回了家。我第一次體會到了被外人關心得滋味，好溫暖。她就是這樣，年復一年，日復一日，守在小賣部旁，熱心地為別人做著好事，自己卻不慕名利、默默無聞地工作著。那個熟悉的身影頻繁的、無數次的出現在我生命中的日日夜夜，她就是我心中的那盞明燈，一直亮著，照耀在我的心里，讓我感到無盡的溫暖?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。（1）審題立意?！包c亮”用特定方法使某物亮?！拔业摹敝脯F實中自己的，不是虛擬的自己的，也不是未來的自己的，更不是他人的?！靶撵`”指內心、精神、思想等。本題意為某人或某物讓自己的思想精神等有了新的認知或提升。比如說你經歷了一件事或者遇到了一個人，改變了你長久以來的看法，或者對生活對世界有了新的認知，照亮了灰暗的一面，使你看到了希望，看到了美好的事物。根據“寫一篇不少于600字的‘寫人的文章’”的提示可知，本題補題，應寫一個人，比如父母、老師、同學、親友、鄰居等，或是非親非故卻經常接觸的人，如賣菜賣零食的大叔大媽、公交司機、環衛工人等；也可以寫歷史或書中人物，如岳飛、文天祥、保爾、許云峰等。還可以用人物的精神、品格或行為等補題，如母愛、誠信、頑強、正值、陪伴、幫扶等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。寫成記敘文。（2）選材構思。應先根據對題意的理解完成補題，如執著，點亮我的心靈；范仲淹，點亮我的心靈，袁隆平，點亮我的心靈，奉獻，點亮我的心靈，然后選擇能表現這個人品德、精神和行為的典型事例，對人物進行刻畫。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；要用肖像（神態）行動、語言等多種人物描寫方法刻畫，要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明對人物的尊敬、感激、熱愛等情感以及對自己的影響或作用。8．按要求作文書里有春花秋月、風霜雨雪，有著萬千風景；書里也有嬉笑怒罵、人生百味，有著深刻哲理。書里的世界其實就是我們身處的這個世界的倒影。你，有關注過身邊的世界嗎？關注過身邊上演的故事，關注過身邊個性鮮明的人嗎？你有想過把他們寫進你的書里嗎？請你以“最______的他（她）”為題，寫一篇記敘文。