《材料力學》課程思政方案一、課程思政體系化設計多年來我校十分重視材料力學課程的建設材料力學課程作為機械設計制造等專業水平高的課程團隊我們團隊中有4個博士2個碩士多次參加力學課程的研究與實踐；例，建立了適合應用型人才培養的材料力學課程體系。1、本校辦學定位、人才培養要求：運城學院是一所應用型地方本科院校以服務地方經濟社會發展為基本導向以應用工程技術人員除了要有過硬的專業素養以外，還應該具備作為未來工程師的職業自豪感、社會責任感，崇尚科學精神、工匠精神等等。2、《材料力學》課程思政內容和建設重點:括在教學中注重培養學生的專業素養，讓學生在生活中善于發現問題、分析并解決問題；的尊重敬畏等等很多方面。3、《材料力學》三位一體的課程目標：()的理論基礎和計算方法。()程實際問題的能力。()價值目標在培養學生力學思維的同時讓學生具備作為未來工程師的社會責任神，將國家發展需求與個人專業領域相結合來實現人生價值二、課程思政融入點《材料力學》思政素第一章緒論(1)人類的歷史有多久，力學的歷史就有多久，力是人類對自然的醒悟。材料力學是真、務實、協作的科學精神；(2)古代建筑里充分體現了材料力學的知識。列舉隋朝李春建造的趙州橋、北宋李誡年殿內部的梁柱結構古建筑中說明祖先在建筑學的高超技藝都是運用材料力學的知識，明確學好《材料力學》課程的重要性，同時增強學生的民族自豪感；(3講1.1材料力學的任務和研究對象時，列舉校園里自行車重要構建輻條、游樂園例和生活中案列感受材料力學在我們身邊無處不在學習時多觀察周圍事物注意提煉材題。(4講1.1材料力學的任務時，舉例重大的工程事故和一些肥梁胖柱的列子，引導學生作為未來的工程師，必須有可持續發展的意識和職業責任感。(5列舉《中國制造2025》和中國政府的“制造業強國戰略”，引導學生樹立遠大理使命，全面提高學生思想政治素質。(6講1.41.5扎實的數理知識對學習力學理論的重要性培養學生運用知識解決力學問題的能力樹立學習信心。第二章軸向拉伸、壓縮和剪切(1)通過我國古代學者熟練應用“胡克定律”的例子，它比西方科學家早一千多年，培養學生熱愛祖國、尊重知識；(2)通過講解“圣維蘭原理”發現過程，培養學生不怕失敗、不畏艱辛，勇于實踐，敢于探索去發現真理的科學精神；(3)結合“以切代狐”近似計算變形方法，培養學生學會如何把復雜問題簡單化，做事情要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，忽略次要矛盾，培養辯證哲學思維方法(4以分組實驗等實踐活動，使學生體驗團結協作精神、科學精神的必要性；第三章扭轉結合圓軸扭轉時剪應力和扭轉變形基本公式的推導過程培養邏輯思維與辯證思維力，以利于形成科學的世界觀和方法論。第四章彎曲內力(1通過繪制內力圖技能的訓練培養學生敬業精益專注創新等方面“工匠”精神，以及認真負責、踏實敬業的工作態度和嚴謹求實、一絲不茍的職業素養；(2)通過自然界大多數結構呈現對稱美，如花瓣等，給學生呈現力學美感，培養學生學會愛美追求美。第五章彎曲應力(1)在解釋危險點的應力作為整個構件強度計算的依據時，引用“千里長提，潰于蟻穴”之警句，培養學生關注細節，養成細致，嚴謹的科學態度。(2)在全面分析危險點的過程中，不能有遺露，培養學生綜合分析問題的能力，培養學生嚴謹的學習態度和一絲不茍的工作方法。(3)在分析空心圓截面對提高構件強度作用時，引用毛主席“喜看稻菽千重浪，遍地學問題；(3在講用圓木如何加工出矩形截面梁時將理論推導結果與北宋李戒《營造法式》一書中的記載相比較，讓學生體會中國智慧。第六章彎曲變形(1幫助學生克服畏難情緒,培養學生吃苦耐勞，不怕困難，勇敢向前的精神；(2培養當代大學生的責任感和使命感；(3結合對強度剛度概念的認識通“一個好漢三個幫一個籬笆三個樁名句，強化學生養團隊合作意識和助人為樂的精神。第七章應力狀態分析強度理論(1)通過講解強度理論的建立過程，使學生明白在追求科學真理的過程中，既要掌握正確的科學方法和手段，還要有嚴謹的科學態度和堅持不懈的科學精神；(2結合課程體系使學生辯證地認識問題分析問題解決問題培養辯證思維能力。第八章組合變形(1通過分組討論，培養學生團隊意識，協作精神；(2培養學生勤于思考，理論聯系實際，綜合運用知識的能力和嚴謹務實的態度第九章壓桿穩定(1講解歐拉公式所展現的數學美，增強學生愛數學，努力學好數學知識的熱情；(2)介紹歐拉公式的發現歷史及與壓桿穩定性的關系，說明基礎數學理論對科學發展的重要作用，學生要想成為對社會和國家有用的人才，必需打下扎實的基礎知識。(3)結合教材的內容，向學生介紹如何面對復雜的壓桿的穩定問題，把研究對象的特征作進一步的簡化使之成為兩個較簡單的問題(如細長桿和短粗桿的穩定)在弄清楚簡單問題的基礎上然后在通過數學方法解決相對復雜的問題(中長桿的穩定)提高認識問題的規律和方法。三、課程思政實現方式1、課程教學內容及組織實施情況：況如下：(1課前教師通過課程平臺或微信群布置學習內容學生自主學習掌握基礎知識，發現疑難問題；(2)課中：將挖掘到的思政元素采取靈活分散的方法，無縫融接到每一節課程中。使用案例教學教師引導學生主動參與探究教師引導學生動起來動手去計算去測量，魅力。(3)課后：以小組為單位查閱文獻，動手測量等方式探究課后題目，及時交流。實現線上、線下，課前、課中、課后全過程教育。2、教學方法和手段:(1)引導學生自主探究。使用案例式和啟發式教學方法，引導學生獨立思考，勇敢表達，引導學生動手、動腦、動嘴、動心，解決學生創新意識的缺失