PAGEPAGE1《管理學基礎與應用》課程教案學習任務名稱感悟中國傳統管理思想學習目標知識目標：1.了解中國傳統管理思想的產生。2.理解中國傳統管理思想的主要內容。技能目標：能夠運用管理思想分析解決現代管理問題。思政目標：樹立正確的管理理念，培養管理素養。學習內容1.中國傳統管理思想的演進2.中國傳統管理思想的主要代表3.中國傳統管理思想的特征重點難點問題知識點精講一、中國傳統管理思想的演進第二，發展階段：春秋戰國時期，百家爭鳴涌現了孔子、老子、孟子、荀子、管子、韓非子等一大批偉大的思想家，他們為解決當時的現實問題提出自己的治國策略，而這些思想吸引了一大批追隨者，最終形成了儒家、道家、法家、墨家、兵家等主要思想學派，這一時期也是中國傳統管理思想發展的黃金時代。二、中國傳統管理思想的主要代表（一）儒家的管理思想儒家學派的代表人物有孔子、孟子和荀子。1.孔子的核心思想是禮治?？鬃舆\用教育手段進行管理的思想，已經被許多大型企業集團應用于人力資源管理與人力資源開發。2.孟子的核心思想是布施仁政觀，從道不從君，并創立了“性善說”。3.荀子的核心思想是“禮法并施”，提出“制天命而用之”的人定勝天的思想，在人性論上提出了“性惡論”。（二）道家的管理思想從管理的角度看，就是要求企業管理人員在研究分析企業經營管理問題時，要善于由表及里，找到問題產生的根源及解決問題的規律。（三）法家的管理思想法家管理思想核心是“法制刑治論”，提出了富國強兵、以法治國的思想。三、中國傳統管理思想的特征（一）根植于實踐經驗從而采取恰當的、系統性的長期戰略計劃和管理措施。從而采取恰當的、系統性的長期戰略計劃和管理措施。(二）重視整體觀中國傳統管理思想的基礎是整體觀。這種整體觀把管理作為一個統一的整體和過程，以力求達到社會與自然、管理系統與外部環境、管理組織內各種組成和狀態的最佳和諧為目標，把管理的各個要素和功能組成為一個統一的有序的整體。（三）重視中庸適度《管理學基礎與應用》課程教案學習任務名稱了解西方管理理論學習目標知識目標：1.了解西方古典管理理論的主要思想。2.了解行為科學理論的主要思想及其進步意義。技能目標：能夠運用管理思想分析解決現代管理問題。思政目標：樹立正確的管理理念，培養管理素養。學習內容1.西方古典管理理論2.行為科學理論重點難點問題難點：人際關系學說的內容和意義知識點精講一、古典管理理論1820（一）泰勒的科學管理理論1920泰勒提倡的以科學為依據的管理理論，主要包括以下幾方面的內容：1.科學管理的中心問題是提高效率。2.為作業挑選“第一流的工人”。3.優化工藝流程。4.要實施有刺激性的計件工資報酬制度。5.強調勞資雙方都要經歷一次“精神革命”。6.將計劃職能和執行職能分開，變經驗工作法為科學工作法。7.實行“職能工長制”。8.在組織機構的管理控制上實行例外原則。（二）法約爾的一般管理理論1916法約爾以大企業為研究對象，著重分析高層領導和企業組織問題。他的主要研究成果包括以下四個方面：1.區別了經營和管理的概念6即企業的全部活動可以分為以下6種：①技術活動：生產、制造、加工。②商業活動：采購、銷售、交換。③財務活動：確定資金來源及使用計劃。④安全活動：保證員工勞動安全及設備使用安全。⑤會計活動：編制財產目錄，進行成本統計。⑥管理活動：計劃、組織、指揮、協調和控制。2.提出了管理的五項基本職能。①計劃：管理人員要盡可能準確地預測企業未來的各種事態，確定企業的目標和完成目標的步驟，既要有長遠的指導計劃，也要有短期的行動計劃。②組織：確定執行工作任務和管理職能的機構，為企業的經營提供所有必要的原料、設備、資本、人員。③指揮：對下屬的活動給予指導，使企業的各項活動互相協調配合，有效地去完成工作，以保證目標的實現。④協調：把所有的工作統一與聯系起來，使企業各部門及各個員工的活動走向一個共同的目標。⑤控制：確保實際工作與規定的計劃、標準相符合，保證各項工作按既定計劃進行。3.總結了管理的14條原則14144.大力倡導管理教育法約爾認為管理能力可以通過教育來獲得法約爾大力提倡在大學和?？茖W校中開設管理課程，傳授管理知識，通過管理教育來獲取和提升管理能力。（三）韋伯的理想的行政組織理論馬克斯·韋伯(MaxWeber，1864-1920)是德國社會學家、經濟學家和德國古典管理理韋伯的理想行政組織體系的核心是組織活動要通過職務或職位而不是通過個人或世襲”地位來管理。韋伯管理思想的主要內容包括以下幾個方面。1.權力與權威是組織形成的基礎2.韋伯的理想行政組織機構管理體系應具有以下特點：第七，遵守規則和紀律。管理人員必須嚴格遵守組織中的規則和紀律。有效形式。韋伯設計的理想行政組織結構為后來組織結構理論的發展勾勒出了基本的框架。二、行為科學理論2020（一）人際關系學說喬治埃爾頓19241932實驗、訪談實驗和群體實驗。階段1：“照明實驗”，實驗目的是為了弄清照明強度對生產效率產生的影響。階段2：福利實驗，目的是查明福利待遇的變換與生產效率的關系。階段3：訪談實驗，目的是了解職工對現有管理方式的意見，以改進管理方式。階段4：群體實驗，目的是驗證群體中非正式組織的存在及其對管理的影響。經過以上四個階段，歷時八年的霍桑實驗告一段落，梅奧及其團隊得到了以下重要結論：（1）職工是“社會人”，而不是“經濟人”。影響人們生產積極性的因素，除了物質方面的因素外，還有社會和心理方面因素的影響。（2）企業中存在著“非正式組織”。（3）新型的領導能力在于提高職工的滿足度。（4）存在霍桑效應，即由于受到額外的關注，會引起績效或努力上升的情況。（二）組織行為理論的主要內容1.個體行為理論X-Y2.群體行為理論3.組織行為理論組織行為理論主要包括領導理論和組織變革、組織發展理論。領導理論又包括三大類即領導特質理論、領導行為理論和領導權變理論等。行為科學理論有兩個巨大的進步。行為科學理論有兩個巨大的進步。一是提出以人為中心來研究管理問題。二是否定了“經濟人”的觀點，肯定了人的社會性和復雜性。PAGEPAGE10《管理學基礎與應用》課程教案學習任務名稱探討現代管理理論學習目標知識目標：1.了解管理理論“叢林”的主要學派及其管理思想。2.理解當代管理理論的新思想。3.知曉當代管理理論發展的特征與趨勢。技能目標：能夠運用管理思想分析解決現代管理問題。思政目標：樹立正確的管理理念，培養管理素養。學習內容1.管理理論“叢林”2.當代管理理論的新發展3.當代管理理論發展的特征與趨勢重點難點問題重點：當代管理理論的新發展難點：當代管理理論發展的趨勢知識點精講一、管理理論“叢林”20601.管理過程學派管理過程學派又稱管理職能學派，是美國加利福尼亞大學的教授哈羅德·孔茨和西爾52.管理科學學派3.社會系統學派社會系統學派是從社會學的角度來分析各種組織。它的特點是將組織看作一種社會系4.決策理論學派5.系統理論學派系統理論學派是指將企業作為一個有機整體，把各項管理業務看成相互聯系的網絡的一種管理學派。該學派重視對組織結構和模式的分析，應用一般系統理論的范疇、原理，全面分析和研究企業和其他組織的管理活動和管理過程，并建立起系統模型以便于分析。系統理論學派的重要代表人物是弗里蒙特·卡斯特。弗里蒙特·卡斯特是美國系統管理理論的重要代表人物、著名的管理學家，主要著作有《系統理論與管理》《組織與管理：系統與權變方法》等。6.經驗主義學派7.經理角色學派8.權變理論學派值，采取不同的管理手段和管理方法。其代表人盧桑斯在1976年出版的《管理導論:一種權變學》是系統論述權變管理理論的代表著作。二、當代管理理論的新發展1.戰略管理理論進入20世紀702.企業再造理論20世紀七八十年代，市場競爭日趨激烈。美國企業為應對來自日本、歐洲的威1993與詹姆斯?錢皮（J.Champy）合著了《企業再造——企業革命的宣言》一書，正式提出了企業再造理論。19953.“學習型組織”理論在2090年代，“學習型組織”理論由美國麻省理工學院教授彼得·圣吉在其（1）鍛煉系統思考能力。強調要把企業看成一個系統，并把它融入社會這個大系統中，考慮問題要看到局部，更要看到整體;要看到當前，更要看到長遠。（2）追求自我超越。強調組織成員應能不斷認識自己，認識外界的變化，不斷給予自己新的奮斗目標，做事要精益求精，永遠努力發展自我、超越自我。（3）改善心智模式。要求組織成員善于改變傳統的認識問題的方式和方法，要用新的眼光看世界。（4）建立共同遠景目標。強調要把企業建成一個生命共同體，它包括遠景、價值觀目標和使命等內容。（5）開展團隊學習。其目的是使組織成員學會集體思考，以激發群體的智慧。三、當代管理理論發展的特征與趨勢（一）當代管理理論發展的特征1.全球化發展需求融入組織管理當中2.信息化發展融入組織日常管理3.專業化與柔性化發展相統一“后福特主義”又稱柔性化集聚，它是具有高度靈活和不同柔性化形式的生產模式。（二）當代管理理論發