2025屆高考詩歌復習：賞析詩歌的語言特色所謂語言風格，是指詩人在長期的創作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術個性，是詩人的獨特氣質、詩歌美學觀念在作品中的凝結，是具有恒定性的、區別于其他詩人的藝術特色。【知識梳理】1.不同題材詩歌常見的語言風格題材語言風格題材語言風格田園詩恬淡寧謐羈旅詩沉郁悲慨山水詩清新優美邊塞詩悲涼慷慨諷喻詩沉郁激憤閨怨詩婉約凄切詠史詩雄渾壯闊宮廷詩纏綿婉轉2.常見詩(詞)人作品的語言風格詩(詞)人語言風格詩(詞)人語言風格陳子昂古樸雄渾李商隱委婉含蓄王勃雄放剛健溫庭筠精巧艷麗張若虛清麗自然李煜凄婉柔麗孟浩然閑靜淡遠韋莊清麗疏淡王之渙清朗雄健晏殊閑雅婉麗王昌齡自然雄渾梅堯臣樸素平淡王維閑適恬淡歐陽修清新舒暢李白清新飄逸秦觀清麗典雅高適雄厚渾樸柳永傷感纏綿岑參雄奇瑰麗蘇軾豪放曠達杜甫沉郁頓挫王安石雄健高峻白居易通俗明快黃庭堅瘦硬新奇韓愈古樸奇險周邦彥富麗精工劉禹錫清新豪麗李清照凄婉清麗柳宗元明凈幽峭陸游慷慨悲涼李賀奇麗詭誕辛棄疾沉郁豪放杜牧俊爽明快姜夔峭拔雅麗3.解題步驟(1)明特色，用一兩個詞概括出語言風格特色。(2)列例證，結合詩歌中有關語句具體分析語言風格特點，可從手法、意象、境界等角度展開分析。(3)析效果，可指出蘊含其中的感情，可點明這一特點在傳情達意上有什么作用。【典例分析】閱讀下面這首宋詞，完成題目。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來，看頭上風吹一縷。”這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。【答題指導】答題步驟第一步，感知文本這首詞借與白鷺的對話，采用口語化的語言，直白而生動，表現出詞人美好的生活情趣第二步，結合文本，具體分析(1)從語言角度分析，選詞方面：“魚兒”“堪數”“主人”“剩有”“來”“頭上”等詞淺近直白，通俗易懂。句式方面：采用四字句、六字句、七字句多種句式，整散結合。(2)從表達方式角度分析，作者采用與鷺鷥對話的形式，將鷺鷥作為題贈對象，使用擬人的修辭手法，以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切，語言顯得活潑生動、詼諧風趣。(3)從情感表達上分析，詞人用口語化的語言，詼諧風趣地將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合為一體，表達了人與自然和諧共處的美好愿望組織答案①本詞采用對話口吻，多用口語，“魚兒堪數”“主人憐汝汝憐魚”通俗易懂，淺近直白，清新明快，句式整散結合，和諧統一。②語言詼諧風趣，活潑生動。將鷺鷥作為題贈對象，運用擬人手法以第二人稱“汝”“君”稱之，以“來”字呼之，詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話，營造出輕松親切的氛圍，顯得自然而親切。且詞人借助口語化的語言，詼諧風趣地將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合為一體，表達了人與自然和諧共處的美好愿望【專項訓練】閱讀下面這首元曲，完成下面小題。［雙調］蟾宮曲

鄭光祖弊裘塵土壓征鞍，鞭倦裊蘆花。弓劍蕭蕭，一竟入煙霞。動羈懷西風禾黍，秋水蒹葭。千點萬點，老樹寒鴉；三行兩行，寫高寒呀呀雁落平沙。曲岸西邊，近水渦魚網綸竿釣艖；斷橋東下，傍溪沙疏籬茅舍人家。見滿山滿谷，紅葉黃花。正是凄涼時候，離人又在天涯！1．這首曲的語言特色鮮明，請簡要分析。閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。水調歌頭①辛棄疾將遷新居不成，有感，戲作。時以病止酒，且遣去歌者，末章及之。我亦卜居②者，歲晚望三閭。昂昂千里，泛泛不作水中鳧③。好在書攜一束，莫問家徒四壁，往日置錐無。借車載家具，家具少於車④。舞烏有，歌亡是，飲子虛。二三子者愛我，此外故人疏。幽事欲論誰共，白鶴飛來似可，忽去復何如？眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬⑤。【注】①此詞作于1196年，當時辛棄疾將遷居瓢泉。此前舊居雪樓曾遭火災。②卜居，擇地而居。③出自屈原《卜居》：“寧昂昂若千里之駒乎？將泛泛若水中之鳧乎？”④出自孟郊詩《借車》：“借車載家具，家具少於車。”⑤出自陶淵明《讀山海經》：“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬。”2．請結合詞作簡要分析辛棄疾這首詞的語言特色。閱讀下面這首宋詞，完成小題。行香子·過七里瀨①蘇軾一葉舟輕，雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙汀。過沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似畫，曲曲如屏。算當年、虛老嚴陵②。君臣一夢，今古空名。但遠山長，云山亂，曉山青。【注】①這首詞系蘇軾任杭州通判，途經富春江七里瀨時所作。②嚴陵：即嚴光，字子陵，東漢人。曾力助劉秀起兵。劉秀稱帝后，他拒官隱居，終日垂釣富春江上。3．這首詞語言特色鮮明，請簡要分析。參考答案：1．①典雅清麗：如“弊裘”“征鞍”“釣艖”等書面詞語的使用，“禾黍”“兼葭”等具有典故色彩、易讓人產生聯想的詞語的使用。②口語化：“千點萬點”句、“斷橋東下”句等用語淺近直白，通俗易懂，有意使用帶襯字的長句，如“三行兩行，寫高寒呀呀雁落平沙”等。（答“文白兼美”等也可酌情給分）【解析】本題考查學生鑒賞詩歌語言特色的能力。語言風格看，一方面是寫景、抒情清新流暢、婉麗典雅。不用“破衫”“馬鞍”“釣魚船”等口語化的詞語，而是用如“弊裘”“征鞍”“釣艖”等書面詞語，利于塑造游子形象，表現征人長途跋涉的經歷。“西風禾黍”“秋水蒹葭”化用“彼黍離離，彼稷之苗。行邁靡靡，中心搖搖”（《詩經·王風·黍離》）和“蒹葭蒼蒼，白露為霜”（《詩經·秦風·蒹葭》）。西風里的禾黍使人感到衰涼，秋水邊的蒹葭使人感到寒凜，對征人來說，這一切就是“動羈懷”，這三字決定了他審視秋景的黯淡心理。另一方面是口語化。大量運用淺近直白的詞語寫景狀物，如“千點萬點”與“三行兩行”在視覺上形成了密與疏的對比，但觸發的愁意卻沒有數量上的差別。這樣的秋景連讀者也感到凄涼，征人惹動客愁，不堪忍受。“曲岸西邊”“斷橋東下”等俚語，交代地點，使普通讀者在閱讀上沒有障礙。“三行兩行，寫高寒呀呀雁落平沙”有意使用帶襯字的長句，節奏快，表現了大雁急飛。襯字可以補充正字語意的缺漏，使之內容更加完整充實，語言更加周密豐富或生動，或者使字句與音樂旋律更加貼合。襯字用得恰當，可使句法靈活多樣，增強了曲文的口語化和形象化特點。2．（1）詞作中融入散文章法句法，以文為詞，灑脫不羈。如“好在書攜一束”“白鶴飛來似可，忽去復何如？”（2）借用、化用前人詩句入詞，自然流暢，有如己出，別有妙趣。“借車載家具，家具少於車”化用孟郊詩《借車》詩句，結尾化用陶淵明《讀山海經》。（3）用語助詞入詞，如“者”“何如”，突破詞原本的音律狀態，淡化格律，在詞的表現形式上有所創新。（4）語言風格亦莊亦諧，活潑生動。如下片開頭連用“烏有”“亡是”“子虛”點出戒飲、停歌的情況，用語幽默詼諧。【解析】本題考查學生對詞作語言特色的鑒賞能力。“好在書攜一束”意思是好在有一束書攜帶。“白鶴飛來似可，忽去復何如”意思是白鶴飛來又忽然飛去何處。這兩句在語言表達上散文化，以文為詞，灑脫不羈，所以詞作中融入散文章法句法。“昂昂千里，泛泛不作水中鳧”出自屈原《卜居》，借屈原《卜居》中的“昂昂千里”寫出自己的卓爾不群，用筆從容有力。“借車載家具，家具少於車”出自孟郊詩《借車》，借家具少于車自嘲家貧如洗。“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”出自陶淵明《讀山海經》，表達對自己屋舍的喜愛之情。所以，本首詞借用、化用前人詩句入詞，自然流暢，有如己出，別有妙趣。“我亦卜居者”“忽去復何如”中“者”“何如”為語氣助詞，將語氣助詞用到詞作中，突破詞原本的音律狀態，淡化格律，在詞的表現形式上有所創新。“借車載家具，家具少於車”借家具少于車自嘲家貧如洗。“舞烏有，歌亡是，飲子虛”連用“烏有”“亡是”“子虛”點出戒飲、停歌的情況，用語幽默詼諧。所以語言風格亦莊亦諧，活潑生動。3．①運用疊詞。如“重重”“曲曲”，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。②煉字精準，如“翻”“點”，“長”“亂”“青”等，生動形象傳神地寫出了景物的特點。③善用修辭。如比喻“魚翻藻鑒”“重重似畫，曲曲如屏”，生動形象；如排比，“遠山長，云山亂，曉山青”句式整齊，氣韻貫通。（分析對偶也可）④語言整體風格清新明快，簡潔凝練。【解析】本題考查學生鑒賞詩歌語言風格的能力。鑒賞詩歌語言風格，可以從煉字、用詞、修辭手法和語言言風格等角度加以分析。“重重似畫，曲曲如屏”句中“重重”“曲曲”，分別從縱和橫的角度看，寫兩岸連山重重疊疊和曲曲折折，本詞運用疊詞，音韻和諧，寫出了群山連綿之美。“翻”寫魚游的活潑，“點”寫鷺安靜的狀態，“長”寫遠山連綿，“亂”寫白云變幻，“青”寫山青翠欲滴，本詞煉字精準，生動形象傳神地寫出了景物的特點。“魚翻藻鑒”“重重似畫，曲曲如屏”，運用比喻的修辭