怎樣突出中心

第1課時第1頁一、關于“中心”

清代王夫之說：“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合之眾。”

意，是文章“中心思想”，是文章傳達出來作者基本觀點、態度、情感和意圖，也就是作者寫作文章主旨所在，對于整篇文章材料取舍、結構層次、語言表示起著統率作用，被人們比作文章靈魂。我們作文時只有先確定中心，將“意”立起來，文章才有主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，讓人不知所云。第2頁二、回顧經典，交流突出中心方法方法結合課文簡明說明第3頁

方法一：圍繞中心，從不一樣方面或選擇不一樣事例來寫，能夠使這個中心表示得更全方面，更充分。

《夏天里成長》

植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人——抓住時機，盡可能地用力生長

中心：贊美夏日生機與活力第4頁

《春》

“春草圖”“春花圖”“春風圖”“春雨圖”“迎春圖”

中心：贊美萬物勃發春天，表示對春天、對生活熱愛第5頁

方法二：依據中心，明確主次詳略，經過鋪墊渲染、抑揚對比，將突出中心部分寫得詳細些、詳細些。寫一件事

從事件發展上說，事情起因、結果普通要略寫，經過部分普通要詳寫；從文章結構上說，開頭、結尾、過渡、照應普通要略寫，正文部分要詳寫。這么，既能把事情寫得清楚明白，也能突出中心，給人留下完整而深刻印象。第6頁

如本單元課文《狼》，本文所要突出中心是：

經過對屠夫與狼斗智斗勇這一故事描述，表示對屠夫勇敢無畏精神贊賞，而對狼“貌似”聰明“變詐”不屑與恥笑。第7頁開端屠夫晚歸遇狼跟隨。略發展屠夫懼怕而且“投以骨”，不論用，狼仍跟隨。略高潮屠夫背倚柴草堆，“弛擔持刀”與兩狼對峙。詳結局屠夫暴起殺死兩只狼。略第8頁寫多件事

如本單元課文《貓》，本文所要突出中心是：

不論做什么事情，千萬不能憑個人好惡、私心和偏見加以處置，不然就會出差錯，甚至造成無法補救嚴重過失。第9頁養貓經歷家人情感態度詳略安排從隔壁要來了一只新生貓，很活潑，我們很喜愛它，以后病死了。

很受喜愛略從舅舅家要來了第二只貓，更有趣，更活潑，很受家人溺愛，以后卻丟失了。很受家人溺愛略在門口撿了一只流浪貓，不活潑，憂郁，懶惰，大家不喜歡這只貓，并冤枉它咬死了家中養鳥，還打了它，它以后死在鄰家屋脊上。不為大家所喜歡，若有若無詳第10頁

方法三：在記敘中適當加入議論和抒情。

在記敘中適當加入議論和抒情，能愈加直截了當地表示情感，表明觀點，愈加好地突出文章中心。第11頁議論抒情在記敘文中位置和作用：1．在文章開頭：點明中心，引發下文，奠定感情基調。

如《雨四季》一文，作者開篇即說“我喜歡雨，不論什么季節雨，我都喜歡”，其后圍繞這一中心分別描繪了四個季節雨不一樣形態、“性格”。第12頁2．在文章中間（夾敘夾議）：在關鍵處趁熱打鐵，能加深讀者認識，引發讀者強烈共鳴，突出中心。3．在文章結尾：點明主旨、深化主題、給人以啟迪等，起到畫龍點睛作用。有呼應開頭，使文章結構嚴謹，突出中心。議論抒情在記敘文中位置和作用：第13頁《植樹牧羊人》19種橡樹，已經長得比我都高，真讓人不敢相信。我吃驚得說不出話來，他還是那么緘默寡言。我們就這么靜靜地，在他種樹林里，轉悠了一整天。這片樹林分為三塊，最大一塊，有11公里寬。當我想到，眼前一切，不是靠什么先進技術，而是靠一個人雙手和毅力造就，我才明白，人類除了毀滅，還能夠像上天一樣創造。第14頁

文章結尾：

每當我想到這位老人，他靠一個人體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就以為，人力量是多么偉大啊！……——在敘述過程中和文章結尾加入這么一些議論抒情語句，愈加明確地表示了作者對牧羊人以無私大愛，不懈毅力創造奇跡贊美，畫龍點睛、突出了文章中心。第15頁三、練習閱讀下面這篇作文，完成任務。一件小事

再一次翻開我筆記本電腦，看到那個熟悉階梯狀顯示網絡信號圖標，我就想起很快之前一件讓我感動事。

我爸一直都給我留下一個“嚴父”形象，動不動就發怒，讓我感到了畏懼。第16頁

從海邊度假回來后，表弟就說我那臺嬌氣筆記本電腦又壞了。“還好這回不是硬件方面問題，我，一個電腦通，怎么可能修不好呢？”我叫道。我打開電腦，正準備打開瀏覽器，看看問題，剛打開電腦，就從右下角彈出了氣球：“有限網絡訪問權限——無法連接到網絡。”“嘿——上不去網絡了！這臺電腦不是也就沒有用了嗎？”我想。于是，我開始了對這個問題“戰爭”。不過我還是失敗了。第一回，修改網絡配置，我敗；第二回，修改路由器配置，完敗；第三回，子網掩碼之戰，我再敗……第17頁第四回，……弄得我唇干口燥，汗流浹背，算了，不修了，我看著都揪心。

于是乎我把電腦交給了我爸。“爸，求求您了，這破電腦您能修好嗎？”我幾乎是跪著求我爸，生怕他再發怒。“行吧，不過你還要學習呢。你這回是不是又考砸了？”我爸開始態度還好，不過之后又由晴轉陰，必定又要問責我了。不過在我一再央求下，我爸還是把電腦收下了。第18頁

我忐忑不安地過了一整天，不過到晚上睡覺時候，我以為有點不對勁了：我爸怎么一直都悶在他自己屋子里除了吃飯上廁所都不出來？我于是悄悄地拉開一點屋門，看到我爸正專注坐在電腦前，手握鼠標，大電腦前擺著我小電腦，水放在那里也顧不上喝。我從餐桌上拿了只梨，推開門，問爸：“爸，吃只梨吧，天太干了！”他卻擺擺手，說是“不用管了，因為電腦即將修好”。不過可惜是，電腦其實還沒有修好，是我自己以后修好。第19頁

即使我爸沒有幫我修好電腦，不過他對我關心卻能從其中看見。但之后，我認為我爸會變成好脾氣，但并沒有。就像雷雨天時，小樹只是以為那閃電會劈到自己，會害怕，從而不喜歡雷雨，但小樹你可曾注意過，雷雨讓你害怕同時，也會用那雨水滋潤你心靈！這即使可能是一個不太恰當比喻，但，嚴父背后其實是關心與愛護。（同學習作）第20頁任務一：

人物主次、內容詳略是由文章中心確定，上面這篇作文寫了我和父親關于修電腦一件小事。假如文章想表示中心不一樣，那么主次詳略勢必也會發生改變，請填寫下表。第21頁主題：父親對我關心和幫助主題:我善于思索，勇于實踐，處理問題主要人物

主要人物

次要人物

次要人物

詳寫

詳寫

略寫

略寫

第22頁主題父親對我關心和幫助主題我善于思索，勇于實踐，處理問題主要人物父親主要人物我次要人物我次要人物父親詳寫父親幫我修電腦場景詳寫我嘗試修電腦，處理問題經過略寫我嘗試修電腦經過略寫父親對我幫助第23頁任務二：如果明確文章中心是父親對我關心和幫助。那本文是否做到了主次詳略得當，中心突出呢？請簡關鍵點評，填寫表格。第24頁文章結構事情經過點評開頭

正文起因

經過

結果

結尾

第25頁文章結構事情經過點評開頭

開門見山，點明是一件與電腦相關事情，引出下文；“感動”一詞也緊緊圍繞中心，奠定感情基調。

正文起因事情起因——“我筆記本電腦壞了，我嘗試去修好它，可老修不好”，這個起因寫了267個字，就一篇600字文章來說，占去了近二分之一，至此還沒有正式寫到本文要表現主要人物——父親，而用了太多筆墨描寫自己是怎樣修電腦以及屢戰屢敗心理活動，沒有分清楚主次，這些對于表現中心作用不大，提議略寫。經過事情經過是父親熬夜幫我修電腦，是最能突出中心部分，應該詳寫。但文中對父親描寫只有一兩句，不夠充分，提議對父親展開詳細詳細描寫。第26頁結果事情結果是父親沒有幫我修好電腦，是我自己修好。此處簡略交待，詳略得當。但父親沒有幫到我，我為何那么感動，結尾提議補充說明解釋原因，也能夠議論抒情，突出中心。

結尾結尾過于強調父親嚴厲，并沒有緊緊圍繞前文事件展開議論。第27頁修改后作文起因部分：

從海邊度假回來后，表弟就說我那臺嬌氣筆記本電腦又壞了，電腦無法連上無線網絡。我因為經常要用它查閱網絡資料，所以老動網絡配置，不知道動了什么而引發問題，我先試著修修，但不太成功，電腦雖是能夠連接上無線網了，但它老彈出“有限訪問權限”字樣。我沒轍了，便想起父親來。第28頁點評：事情起因由267個字縮減為133個字，即使自己修電腦過程沒有之前生動了，但就整篇文章結構來說，更為合理。第29頁經過部分：

父親正專注坐在電腦前，手握鼠標，大電腦前擺著我小電腦。我看到他頭發凌亂，已經又困又累了，而且還十分干渴，因為他嘴唇顯得很干樣子——水放在那里他也顧不上喝。“可能是這個配置出了問題？”他還不時地嘀咕兩句。我忍不住從餐桌上拿了只梨，推開門，“爸，吃個梨吧，天太干了！”他卻擺擺手，說是“不用管了，因為電腦即將修好”。又有些生氣地說：第30頁“這么晚了，你怎么還不睡！”我遲疑道：“爸，我……電腦，你不用再修了，你企業事多忙啊，明天一大早還要起床上班呢！”然而我爸嚴厲地說：“不行，我再試試，你快去睡！明天還要早起！上學可不能遲到！”我無奈而感動地走出房間。

深夜，我依稀朦朧地感覺，父親房間門口一直透出光亮……第31頁點評：事情經過部分由原來兩句描寫增加了許多對父親正面描寫和側面襯托，“頭發凌亂”、“嘴唇很干”、“又困又累”，可“生氣”是“這么晚了，你怎么還不睡”，“嚴厲”是“明天還要早起！上學可不能遲到！”父親形象愈加豐富而感人！

再加上“房間門口一直透出光亮”這個環境描寫，還有對“我”側面描寫“忍不住拿只梨”，“你企業事多忙啊，明天一大早還要起床上班呢！”也更能襯托父愛，表達“我”“感動”。第32頁結尾部分：

那次我爸還是沒有幫我修好電腦，是我自己以后修好。他并不精于電腦，也反對我沉迷電腦，但他卻擔心電腦壞了會影響我學習和睡覺，于是不顧自己休息。我能夠從這件事中感受到我爸對我沉醉于電腦、網絡之中擔心與對我愛護。其實，打是親，罵是愛，嚴父背后我相信隱藏是更深沉愛！第33頁點評：

結尾議論圍繞中心就事論事，能深層挖掘事件本身感人之處，更能打動讀者，引發共鳴！第34頁四、作業下面這篇作文想要經過一個同學變化，表達對老師耐心教育，辛勤付出贊美這個中心，本文是否做到了詳略得當，中心突出，請簡關鍵點評，填寫在后面表格里。第35頁改變

在初中這三年學習生活里，我們班主任張老師既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事頑童教育成有道德、有文化一代新人，不知付出了多少心血。當我們犯了錯誤時候，她耐心細致地做思想工作，從不大吼小叫；當有同學生了病時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給我印象最深，還是初一時一件事情。第36頁

那時，我們剛才前進中學大門，對一切都感到那么新鮮有趣。和我一起升進來，還有小學同學小東。他個子不高，胖胖，圓圓臉上有一雙明亮大眼睛，看上去確實挺招人喜愛。不過，他又是出了名調皮包。在小學時候，他是讓老師最頭痛一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種紅棗，拿“吊死鬼”恐嚇女同學，全校師生哪個不知，哪個不曉！這會兒，進了中學，我猜他老毛病還是改不了。第37頁

果然，進了中學第二天，他就因為不恪守學校規章制度，在樓里追跑打鬧，被送到教育處，挨了批。張老師對他“歷史”也有所了解，所以并不感到太驚奇。事后，她找到了小東，認真地進行教育，小東呢，一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想:我才不聽你呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸。可張老師并沒有生氣，依舊天天找他談話，教育，還幫助他輔導功課。小東慢慢有些收斂了，有一