學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

1.讓學生在分物的過程中，體會除法豎式的實際含義，掌握除法

單元訓練重點豎式的書寫格式。

2.讓學生體會學習有余數除法的必要性。

第一單元除法

教學內容

第2頁~第3頁“分蘋果”

在學生已知表內除法的基礎上從分蘋果的生活情境引入，讓學

生進一步體會除法的意義，通過分蘋果活動，引入豎式計算的

教材分析（簡要）

方法，理解每一步所表示的含義，為進一步學習一位數除多位

數、兩位數除多位數以及小數除法的基礎。

L引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活

的密切聯系。

2.瑞過引富學的生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，

教學目標

使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的

必要性。

3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要比

教學重點

除數小。使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的

教學難點

實際含義。

教學方法交流探索法、動手操作、小組合作

教具準備學生準備小圓片。

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

顯示20個蘋果畫面，1.學生觀察。

引導學生觀察、思考：2.學生個別說。激發學生興

一?問題引入

每盤放5個蘋果，20趣

個可以放幾盤？

1.探究除法豎式的計1.先讓學生獨立思考

算。上述問題。同桌合作，培

.接著進行集體交養學生合作

2.介紹除法豎式的寫2

二.探索新知流。意識。引導學

法。教師指出:20+5=4

3.同桌同學合作，用生理解除法

也可以用豎式計算。邊

20個圓片擺一擺，驗意義。

寫邊說明。證推算結果是否正

3.討論：豎式中的各個確，進一步進行驗證、

數表示什么交流。

4.教師巡視指導

5小.結

教材第3頁“練一練”1小.組討論提高學生計

三.鞏固新知第1、2題2指.名說算能力。

教材第3頁第2題1.學生獨立完成進一步訓練

四.練習教師巡視2.指名板演學生計算能

力

五.鞏固練習

練習冊1.學生獨立完成培養學生計

教師巡視2.指名板演算能力

六.小結這節課你學到了什么？學生說提高口頭表

有什么收獲？達能力

基礎題：表內乘法

分層布置作業

拓展題：表內除法

板書設計

分蘋果

每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

20-5-5-5-5=0

20+5=4（盤）

答：可以放4盤。

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要比

單元訓練重點

除數小。

教學內容教材第4頁“搭一搭”（一）

1.讓學生帶著問題，通過具體操作，引出有余數除法。

教材分析（簡要）2.讓學生初步認識有余數除法算式，初步認識余數，知道商和

余數表示的具體含義。

1.通過引導學生進行實際操作，計算有余數除法的書寫格式，

使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的

教學目標

必要性。

2.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

1.使學生體驗除法的意義及除法豎式的計算過程。體會余數要

教學重點比除數小。

2.通過擺正方形的實際操作，逐漸探索規律。

教學難點理解和掌握有余數除法的計算方法。體會余數要比除數小。

教學方法交流探索法、動手操作、同桌合作

教具準備學生準備13根小棒

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

出示：13根小棒，能搭幾1.學生觀察。

個正方形？還剩幾根？

2.學生個別說。激發學生興

一.復習

趣

二.探索新知1.探究除法豎式的計算。1.先讓學生獨立思

.討論：豎式中的各個數考。

2同桌合作，理

表示什么。體會平均分后

2.接著進行集體交有余數除法

有時會出現余數。流。的意義。

3.引導學生得出結論“余3.同桌同學合作。進

數要比除數小”。一步進行驗證、交流。

4教.師巡視指導4.再用25、31根小棒

5.小結搭一搭。

教材第5頁"練一練"第11獨.立完成進一步提高

三.鞏固新知題2指.名說板演學生計算能

3共.同訂正力。

P5“練一練”的第2題。1獨.立完成

四.課堂練習教師巡視2指.名說板演培養學生正

3共.同訂正確計算

第5頁第3題1獨.立完成訓練學生正

五.鞏固練習確計算

教師巡視2指.名說板演

3共.同訂正

這節課你學到了什么？指名說提升學生表

六.小結有什么收獲？達能力

基礎題：除法

分層布置作業

拓展題：有余數除法

板書設計

搭一搭（一）

13根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？

134-4=3（個）……1（根）

答：13根小棒可以搭3個正方形，還剩1根。

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

單元訓練重點使學生理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

教學內容課本P6—7“搭一搭”（二）

讓學生用學具進行具體操作，自己得出解決問題的辦法。進一

教材分析（簡要）

步掌握豎式中商和余數的意義。

1.借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數除法的意義，理

解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

教學目標2.通過聯系具體情境說明算式的方式，發展學生的數學理解和表

達能力。

3.感受數學與日常生活中的廣泛應用。

教學重點理解有余數除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。

教學難點掌握有余數除法豎式寫格式。

教學方法交流探索法、動手操作、同桌合作

教具準備學生準備16根小棒。

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

出示：6根小棒搭一個房1.學生觀察。激發學生興

子，16根小棒可以搭多趣

一.問題引入少個房子，還剩幾根？2.學生個別說。

二.探索新知1.體驗有余數除法的豎L先讓學生獨立思考1.學生自主

式的計算過程。上述問題。探索，提高學

生動手操作

2.介紹有余數除法豎式

2.接著進行小組交能力。

的寫法。流。

3.討論:有13輛小車，3.同桌同學合作。用2.進一步理

平均分給5個小朋友，每16根小棒擺一擺，進解有余數除

人分得幾輛，還剩幾輛？一步進行驗證、交流。法的意義。

（余數一定要小于除數）

4.獨立完成、指名說。

4.教師巡視指導。

5.小結

教材第7頁1、2題1.獨立完成。使學生能正

三.鞏固新知2.指名說板演。確計算

教師巡視指導。

3.共同訂正。

教材第7頁第5題1.學生自主完成。

教師巡視指導。2.指名板演。掌握計算方

四.課堂練習法

3.集體訂正。

練習冊學生自主完成提高學生正

五.隨堂練習確計算能力

教師巡視指導。

你學會什么？有什么收學生說進一步提高

六.小獲學生口頭表

達能力

基礎題：除法

分層布置作業

拓展題：有余數除法

板書設計搭一搭（二）

16根小棒可以搭幾個房子，還剩幾根？

164-6=2（個）.......4（根）

答：16根小棒可以搭2個房子，還剩4根。

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數一定要比

單元訓練重點

除數小。

教學內容P8“分草莓”

在學生已知表內除法的基礎上從分草莓的生活情境引入，讓學

生進一步體會除法的意義，通過分草莓的活動，引入豎式計算

教材分析（簡要）的方法，理解進一步所表示的含義，為進一步學習一位數除多

位數、兩位數除多位數以及小數除法的基礎。

1.引導學生探索有余數除法的試商方法，讓學生在探索、練習

中積累有余數除法的試商經驗。

教學目標2.引導學生運用有余數除法的有關知識，在生活實際中解決簡

單的問題，讓學生在探索、發現中體驗成功的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

1.經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練程度。

教學重點2.使學生理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數一定要

比除數小。

教學難點理解和掌握有余數除法的試商方法。體會余數要比除數小。

教學方法交流探索法、動手操作、

教具準備學生準備小圓片。

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

在除法里，余數和除數有

什么關系？學生個別說激發學生興

一.復習

趣

1.探究試商方法。（出1.先讓學生獨立思

示題目）考。同桌合作，理

.接著進行集體交解有余數除

2.討論：怎樣估計兩數相2

二.探索新知流。法的意義。

除所得的商？

3.小組合作。進一步

3.小結：有余數除法的四進行驗證、交流。

個步驟：一商，二乘，三4.訂正時可以讓學生

減，四比。口述思路過程。

4.填空：P4“試一試”。5.巡視獨立完成。

5.教師巡視指導

教材第5頁“練一練”第1獨.立完成提高學生計

三.鞏固練習1、2題2指.名說板演算能力。

3共.同訂正

P5“練一練”的第3、41.獨立完成

四.課堂練習

題。2.指名板演使學生能正

教師巡視3.共同訂正確計算

進一步使學

練習冊生掌握計算

五.鞏固練習

教師巡視學生自主完成方法

這節課你學會了什么？訓練學生說

六.小結學生說

有什么收獲？話能力

基礎題：除法

分層布置作業

拓展題：有余數除法

板書設計

分草莓

55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？

還剩幾個？

55+8=6（個）……7（個）

答：每個盤子里可以放6個，還剩7個。

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

運用有余數除法解決問題，結合學生的生活實際，通過自主探

單元訓練重點

索，解決生活中的實際問題。

教學內容課本第10頁?第11頁“租船”

通過創設租船的情境，結合生活實際，運用有余數除法的相關

教材分析（簡要）

知識，解決簡單的生活實際問題。

1.培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡

單實際問題的能力。

教學目標2.引導學生在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人

的意見；通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。

3.對學生進行安全教育。

運用有余數除法解決問題，結合學生的生活實際，通過自主探

教學重點

索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教學難點通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。

教學方法交流探索法、動手操作

教具準備學生準備小圓片。

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

出示租船畫面，引導學生1.學生觀察。激發學生興

一.問題引入觀察。趣

2.學生個別說。

1.指導觀察圖1先.讓學生獨立思考1同.桌合作。

二.探索新知2.提出問題問題。

2提.高學生

3.解決問題2接.著進行集體交動手操作解

4教.師巡視指導流。決問題的能

5小.結3同.桌同學合作驗證力。

6自.主完成教材試一試4自.主完成

P7“練一練”的第1?21小.組討論提高學生思

題。考能力、解決

2指.名說問題的能力。

三.鞏固新知教師巡視

3個.別板演

4集.體訂正

1獨.立完成

四.課堂練習P7“練一練”的第3、42指.名說板演使學生能正

題。3共.同訂正確計算

練習冊進一步使學

五.鞏固練習教師巡視指導學生自主完成生掌握計算

方法

提升學生說

六.總結這節課你學會了什么？學生說

話能力

有什么收獲？

基礎題：除法

分層布置作業

拓展題：有余數除法

板書設計租船

21+4=5（條）......1（人）

答：至少要租6條船。

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功

單元訓練重點

的喜悅，增加自信心。

教學內容教材第13——14頁練習一

讓學生進一步體會除法的意義，理解每一步所表示的含義，為

教材分析（簡要）進一步學習一位數除多位數、兩位數除多位數以及小數除法的

基礎。提高學生計算能力。

1.引導學生通過練習，鞏固有余數除法的計算方法，進一步掌握

有余數除法的書寫格式，體會余數一定要比除數小。

2.通過必要的練習，使學生更熟練地掌握試商方法，進一步積累

教學目標試商經驗。

3.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功

的喜悅，增加自信心。

4.培養學生的分析、推理能力。

1.培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓學生體驗成功

教學重點的喜悅，增加自信心。

2.培養學生的分析、推理能力。

教學難點培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教學方法交流探索法、自主學習法

教具準備學生準備小圓片。

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

出示問題：這個單元我們1.學生思考激發學生興

學習了哪些知識？趣

--復習2.學生個別說。

第、題學.生自主完成。提高學生動

二.鞏固練習121

2.個別說。手操作和計

（一）

教師巡視指導3訂.正算能力

第3、4題1.小組討論提高學生的

練習（二）教師巡視指導思考能力、說

2.指名說話能力。

第5、6、7題1.獨立完成

練習（三）教師巡視2.指名板演培養計算能

3.共同訂正力

練習冊獨立完成提升學生有

三.課堂練習集體訂正余數除法的

教師巡視計算能力

讓學生總結本節課學習學生說進一步提升

四.總結的內容學生說話能

力

基礎題：除法的口算

分層布置作業

拓展題：除法的計算

板書設計練習一

814-9=314-7=184-5

214-4=25+5=234-6

學校：寨崗鎮中心小學班級：二⑶班執教者：潘小燕

1.學習辨認東、南、西、北四個方向。結合具體情景給定一個

方向（東、南、西、北），能辨認其他方向。

單元訓練重點2.在給定任意一個方向時，能辨認其余的七個方向，并能用這

些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯

系。

第二單元方向與位置

教學內容

第15頁~第16頁“東南西北”

本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描

述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個

教材分析（簡要）方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、

趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到

活動中去，增加探索體驗的機會。

1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

教學目標2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其

余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數

學與現實生活的密切聯系。

教學重點能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向。

教學難點引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學方法探索交流法、動手操作、小組合作

教具準備記錄卡、小棒

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

1.互相說說老師的前方、1.學生觀察。體驗數學與

后方、左方、右方分別有生活密切聯

.學生個別說。

一?問題引入什么？2系。

2.到操場，問：太陽從哪3.小組說

升起來？

1.老師明確：太陽升起的1.認真傾聽，仔細記游戲激發興

方向是東方，學生說其余憶趣，讓室外

的方向在學

方向。

2.邊指邊說生頭腦中形

2.學生互相說一說“東、

.在附頁的記錄紙上成表象，讓

二.探索新知南、西、北”，并指一指。3

把它們記下來，標明學生更好記

.小組合作：看看“東、

3方向。憶所學知

南、西、北”各有什么，識。

4.回到班里后匯報。4.每組派一名代表說

一說。

5.小結

1.在教室里辨認東、南、1.互相說一說讓學生在交

三.體驗感悟西、北，并填空。2.小組活動流中發現問

題，啟發主

2.游戲。3.認真傾聽，仔細觀

動思考，激

3.介紹指南針察察。

發求知欲望

1.回家后觀察你家的門學生自主記憶：拍手讓學生在頭腦

朝哪個方向？歌、順口溜中再現操場上

明確方向的過

2.課下搜集辨別方向的程和方法。

方法。

四.鞏固應用

3.想一想，填一填。

制作方向板獨立完成對四個方向理

五.鞏固練習

解、掌握

這節課你學到了什么？學生說掌握所學的知

六.小結最大收獲是什么？識，提高表達

能力

基礎題：制作方向板

分層布置作業

拓展題：到校園的操場辨認4個方向

東南西北

北

板書設計

西----------+-------------東

南

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向，體驗數學與現

單元訓練重點實生活的密切聯系。

教學內容第17頁?第18頁“辨認方向”

教材出示某一街區的地圖，以學校為中心，在它的東、南、

教材分析（簡

西、北、東南、東北、西南、西北方向，各有一個建筑物，

要）

通過“認一認”，使學生了解了這8個方向。

1.借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認

教學目標

其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體

驗數學與現實生活的密切聯系。

能根據給定的一個方向辨認其余的七個方向，體驗數學與現

教學重點

實生活的密切聯系。

教學難點引導學生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。

教學方法探索交流法、動手操作、小組合作

用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

教具準備

制作方向板的卡紙。

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

我們上節課學過哪些方學生用已經學過的體驗數學與

向？方向知識說一說。生活密切聯

一.復習

系。

1.在生活中，除了聽說過1.認真傾聽，獨立通過實踐活

東、南、西、北這四個方思考動，培養學

.邊指邊說。生合作意

向之外，還聽說過哪些方2

3.在附頁的記錄紙識，加深對

向詞？

上把它們記下來，四個方向的

二.探索新知2.出示主題圖讓學生觀標明方向。記憶

察：你看到什么，并說出4.小組合作，派代

它們的方向。表說

3.完成試一試

4.說一說教室里8個方向

分別有什么？

5小.結

小組內說一說自己的東1.互相說一說放手學生在

交流中發現

三.體驗感悟南、東北、西南、西北分2.小組合作

問題，啟發

別是哪位同學3.指名說

主動思考。

1.教師出示地圖，讓學1.學生觀察、說一說讓學生在頭

生說一說這是哪個國家2.自主完成填一填腦中明確記

的地圖，地圖的形狀像住方向的過

四.實踐應用什么？在地圖上看到了程和方法。

什么?

2.引導學生看一看、說

一說、填一填

教材第8頁的練習自主完成加深學生對

五.鞏固練習制作方向板共同訂正八個方向理

解

學生說進一步掌握

六.總結今天你學到什么？有本節課所學

什么收獲？知識

基礎題：自主制作方向板

拓展題：的校園辨認個方向

分層布置作業8

辨認方向

板書設計

西北北東北

西東

西南南東南

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

認識新的計數單位“千、萬”，了解單位之間的進率。能正確

單元訓練重點讀、寫萬以內各數，培養學生的數感，了解數與生活的密切聯

系。

第三單元生活中的大數

教學內容

第19頁?第20頁數一數（一）

讓學生認識新的計數單位“千”，了解單位之間的進率。培養

學生的數感，通過計數器引導學生再添一個是多少，進而引出

教材分析（簡要）

比以前學過更大的數“千”，是學生對一千的實際意義有具體

的感受。

1.認識新的計數單位”萬“，了解單位之間的進率。

教學目標2.能正確讀、寫萬以內各數，培養學生的數感，了解數與生活

的密切聯系。

認識新的計數單位“萬”，并了解單位之間的關系。培養學生

教學重點

的數感。

教學難點掌握計數單位之間的十進制關系。

教學方法探索交流法、動手操作、小組合作

教具準備計數器

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

珠穆朗瑪峰是世界海拔1.學生觀察。激發學生學

一.問題引入最高的山峰，那你知道它習興趣

的高度嗎2.學生個別說

探索新知1.誰能讀給大家聽？1.學生思考使學生學會

2這.些數大嗎？數大數，培

2.指名說養數數的能

3出.示計數器演示

力

4.數一數（借助附頁23.指名數

的圖）4齊.數數

5你.能從八百八十七數5.學生評價

到一千嗎

6小.結

三.體驗感悟完成試一試1.小組合作培養學生的

2.指名數數感

教師巡視指導

第20頁第1、2題1.學生自主數提高學生數

2.個別說數能力

教師巡視指導

四.鞏固應用3.訂正

第21頁第3——7題學生獨立完成加深對所學

五.練習知識的理解

教師巡視

今天學到了什么？有什表達能力的

六.小結么收獲？培養

學生說

基礎題：100以內的數

分層布置作業拓展題：1000以內的數

板書設計數一數（一）

io個一是一-H

10個一十是一百

10個一百是一千

學校：寨崗鎮中心小學班級：二（3）班執教者：潘小燕

單元訓練重點認識新的計數單位“萬”，并了解單位之間的關系。

教學內容第22頁?第23頁數一數（二）

教材通過對計數器上的9999,提出在“添一個是多少”的問

題，引出萬以內數的認識，讓學生進一步認識新的計數單位

教材分析（簡要）

“萬”，并了解萬與千的關系，對大數產生具體的數感，發

展學生的數感。

1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。

2.通過數正方體等活動，認識新的計數單位"萬"，并體會計

教學目標數單位之間的關系，了解萬以內數的組成。

3通.過"數一數、擺一擺”等活動，增強對大數的具體感受，

發展學生的數感。

認識新的計數單位“萬”，并了解單位之間的關系。培養

教學重點

學生的數感。

教學難點對學生數感的培養。

教學方法探索交流法、動手操作、小組合作

教具準備計數器

教學課時1課時

教學過程

環節教師活動學生活動設計意圖

小朋友，珠穆朗瑪峰是世1.學生觀察。激發學生

界海拔最高的山峰，那你學習興趣

一.問題引入2.學生個別說。

知道它的高度嗎？有多

高？

1.出示計數器：誰能把數