2024學年高中愛鑄校園做教育的守護者班會教學設計主備人備課成員教材分析本課程為2024學年高中“愛鑄校園，做教育的守護者”主題班會教學設計，教材采用《高中思想政治》課程教材，針對高中一年級學生。課程內容旨在引導學生樹立正確的價值觀，培養學生愛護校園、尊重教育的意識，以實現校園和諧、學生健康成長的目標。核心素養目標分析本課程的教學目標圍繞高中思想政治課程的核心素養要求，主要包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與四個方面。通過本課程的學習，學生將能夠：

1.政治認同：增強對我國社會主義制度的認同感，樹立正確的價值觀，理解社會主義核心價值觀在校園文化建設中的重要作用。

2.科學精神：培養學生的批判性思維和獨立思考能力，學會運用科學的方法分析和解決問題，提高對錯誤觀念的辨識能力。

3.法治意識：使學生了解國家法律法規，增強法治觀念，自覺遵守校園規章制度，維護校園和諧穩定。

4.公共參與：培養學生積極參與校園文化建設，關心校園事務，勇于承擔社會責任，為校園的和諧發展貢獻力量。學情分析1.學生層次：本課程面向的高一學生，在知識、能力和素質方面呈現出一定的差異。他們在初中階段已經接觸過一些思想政治教育內容，但深度和廣度有限。此外，學生的家庭背景、生活經歷和個性特點也會影響他們的學習效果。

2.知識方面：學生對我國的基本政治制度、法律法規和社會道德規范有一定的了解，但缺乏深入理解和系統的掌握。他們需要通過本課程的學習，進一步提高政治素養，增強法治意識和社會責任感。

3.能力方面：學生在分析和解決問題的能力上存在一定不足，需要通過本課程的學習，培養批判性思維、獨立思考和公共參與的能力。同時，他們也需要提高信息獲取、處理和應用的能力，以適應信息化時代的要求。

4.素質方面：學生普遍具有良好的道德品質和積極向上的精神風貌，但需要在實際行動中進一步踐行社會主義核心價值觀，培養良好的行為習慣和社會責任感。

5.行為習慣：學生在課堂學習、課外活動和日常生活中表現出一定的自律性和團隊協作精神，但仍有部分學生存在拖延、懶散等不良習慣，這些習慣會對他們的學習和生活產生負面影響。

6.對課程學習的影響：學生的知識基礎、能力水平和素質狀況對課程學習產生直接影響。針對不同層次的學生，教師需要制定差異化教學策略，以提高教學效果。同時，教師要關注學生的行為習慣，通過正面引導和激勵，幫助他們克服不良習慣，為課程學習創造有利條件。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《高中思想政治》教材，以便于學生在課堂上進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對知識點的理解和記憶。例如，準備有關校園文化建設、社會主義核心價值觀等方面的圖片、圖表和視頻，幫助學生更好地理解課程內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，準備有關校園環境保護、垃圾分類等方面的實驗器材，讓學生在實踐中體驗和理解相關知識。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。例如，將教室分為幾個小組討論區，讓學生在課堂上進行分組討論和互動，提高學生的參與度和積極性。同時，設置實驗操作臺，讓學生在教師的指導下進行實驗操作，培養學生的實踐能力和團隊合作精神。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“愛鑄校園，做教育的守護者”主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園文化嗎？它與我們的學習和成長有什么關系？”

展示一些關于校園文化建設的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園文化的魅力和重要性。

簡短介紹校園文化的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園文化建設基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園文化的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解校園文化的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹校園文化的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園文化建設案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園文化建設案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園文化的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際學習或生活的影響，以及如何應用校園文化解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園文化的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園文化建設相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調校園文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括校園文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調校園文化在現實學習或生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用校園文化。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于校園文化的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.校園文化的概念：校園文化是指在校園內形成的以學生為主體，以教育環境為載體，以校園精神為核心的文化形態。它包括物質文化、制度文化和精神文化三個方面。

2.校園文化的特點：

a.導向性：校園文化引導和塑造學生的價值觀和行為規范。

b.獨特性：每個學校都有其獨特的校園文化，反映了學校的歷史、傳統和特色。

c.互動性：校園文化是學校師生共同參與和創造的結果，具有很強的互動性。

d.傳承性：校園文化具有傳承性，能夠傳遞學校的價值觀和文化傳統。

3.校園文化的功能：

a.教育功能：校園文化具有教育功能，能夠培養學生的道德品質、人文素養和社會責任感。

b.導向功能：校園文化引導和塑造學生的價值觀和行為規范。

c.激勵功能：校園文化能夠激發學生的學習興趣和創造力，促進學生的全面發展。

d.凝聚功能：校園文化能夠增強學校的凝聚力和向心力，形成良好的校園氛圍。

4.校園文化的建設：

a.物質文化建設：包括校園環境、建筑設施、文化景觀等，是校園文化的物質基礎。

b.制度文化建設：包括學校規章制度、行為規范、組織結構等，是校園文化的重要保障。

c.精神文化建設：包括校園精神、價值觀念、學術氛圍等，是校園文化的核心。

5.校園文化的傳承與發展：

a.傳承：校園文化需要傳承學校的歷史傳統和文化精髓，保持校園文化的連續性和穩定性。

b.發展：校園文化需要不斷適應時代發展的要求，進行創新和改革，以保持校園文化的活力和生命力。

6.校園文化的實踐：

a.參與：學生是校園文化的主體，應積極參與校園文化的建設和傳承。

b.實踐：通過各種校園文化活動，如學術競賽、社團活動、志愿服務等，將校園文化理念付諸實踐。

c.反思：通過反思和總結校園文化建設的經驗和教訓，不斷改進和完善校園文化建設。板書設計1.①校園文化的概念：校園文化是指在校園內形成的以學生為主體，以教育環境為載體，以校園精神為核心的文化形態。

②校園文化的特點：導向性、獨特性、互動性、傳承性。

③校園文化的功能：教育功能、導向功能、激勵功能、凝聚功能。

2.①校園文化的建設：

a.物質文化建設：校園環境、建筑設施、文化景觀等。

b.制度文化建設：學校規章制度、行為規范、組織結構等。

c.精神文化建設：校園精神、價值觀念、學術氛圍等。

②校園文化的傳承與發展：

a.傳承：傳承學校的歷史傳統和文化精髓。

b.發展：適應時代發展要求，進行創新和改革。

3.①校園文化的實踐：

a.參與：學生積極參與校園文化的建設和傳承。

b.實踐：通過各種校園文化活動，將校園文化理念付諸實踐。

c.反思：反思和總結校園文化建設的經驗和教訓。

4.①校園文化的意義：

a.培養學生的道德品質和人文素養。

b.塑造學生的價值觀和行為規范。

c.促進學生的全面發展。教學反思本節課的主題是“愛鑄校園，做教育的守護者”，旨在引導學生樹立正確的價值觀，培養學生愛護校園、尊重教育的意識。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，希望通過多種教學手段，讓學生深入理解和掌握校園文化的概念、特點、功能和建設方法。

首先，我通過開場提問和展示圖片或視頻片段，引起學生對校園文化的興趣，激發他們的探索欲望。我發現，學生對校園文化的概念和特點有了更清晰的認識，能夠積極參與課堂討論。

其次，我在講解校園文化的功能和建設方法時，使用了圖表和案例分析，幫助學生更好地理解和掌握相關知識。通過實例或案例，學生能夠更好地理解校園文化的實際應用和作用。

再次，我在課堂上進行了小組討論，讓學生分組討論校園文化的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。我發現，學生在小組討論中表現出了很高的積極性和參與度，能夠提出一些有見地的觀點和想法。

最后，我在課堂上進行了課堂展示和點評，讓學生表達自己的觀點和想法，并與其他學生和教師進行互動交流。我發現，學生在課堂展示和點評中表現出了很高的表達能力和溝通能力