13要下雨了教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文一年級下冊《要下雨了》

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第13課時

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.語言素養：通過閱讀、討論《要下雨了》，學生能夠理解故事情節，感受故事中的角色形象，并用自己的語言復述故事。

2.思維素養：培養學生通過觀察、思考、分析故事中的細節，理解故事所傳達的道理，培養學生的邏輯思維和判斷能力。

3.文化素養：通過學習《要下雨了》，讓學生了解和感受我國傳統的民間故事，培養學生的文化認同感和民族自豪感。

4.審美素養：通過閱讀《要下雨了》，讓學生欣賞故事中的語言美、形象美，培養學生的審美情趣。

5.表達素養：通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的口頭表達能力和合作精神。三、學情分析一年級學生處于基礎階段，他們在語言、思維、文化、審美、表達等方面的能力有待培養。在《要下雨了》這一課程的學習中，我們可以從以下幾個方面分析學生的學情：

1.語言素養：一年級學生的語言理解能力和表達能力相對較弱，他們需要通過不斷的閱讀和練習來提高自己的語言素養。因此，在《要下雨了》的教學過程中，教師需要引導學生充分閱讀文本，理解故事情節，并用自己的語言復述故事，以培養學生的語言表達能力。

2.思維素養：一年級學生的思維發展尚處于具體形象思維階段，他們需要通過觀察、思考和討論來提高自己的思維能力。在《要下雨了》的教學中，教師可以引導學生觀察故事中的細節，思考故事所傳達的道理，培養學生的邏輯思維和判斷能力。

3.文化素養：一年級學生對我國傳統文化了解有限，他們需要通過學習來培養自己的文化認同感和民族自豪感。因此，在《要下雨了》的教學中，教師可以讓學生了解和感受我國傳統的民間故事，培養學生的文化素養。

4.審美素養：一年級學生的審美能力有待提高，他們需要通過欣賞和評價來提高自己的審美情趣。在《要下雨了》的教學中，教師可以讓學生欣賞故事中的語言美、形象美，培養學生的審美素養。

5.表達素養：一年級學生的口頭表達能力和合作精神有待培養。在《要下雨了》的教學中，教師可以通過小組討論、角色扮演等活動，培養學生的口頭表達能力和合作精神。

此外，一年級學生在行為習慣方面也存在一些問題，如注意力不集中、課堂紀律較差等，這些都會影響他們對課程的學習。因此，在《要下雨了》的教學中，教師需要注重課堂管理，培養學生的良好學習習慣。四、教學資源1.硬件資源：多媒體設備、投影儀、音響系統

2.軟件資源：語文電子教材、PPT課件

3.課程平臺：學校在線教學平臺

4.信息化資源：網絡教育資源、電子圖書館

5.教學手段：講授法、討論法、合作學習法、角色扮演法、情境教學法

6.輔助教具：黑板、粉筆、彩色粉筆、白板、白板筆

7.學生用品：課本、練習冊、鉛筆、橡皮、彩色畫筆

8.教師用書：《要下雨了》教學參考書

9.學生作品展示區：用于展示學生的作品和作業

10.課堂互動軟件：用于課堂提問和互動的軟件五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

1.學生預習：

-發放預習材料，引導學生提前了解《要下雨了》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習《要下雨了》內容做好準備。

2.教師備課：

-深入研究教材，明確《要下雨了》教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保《要下雨了》教學過程的順利進行。

-設計課堂互動環節，提高學生學習《要下雨了》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

1.激發興趣：

-通過展示與《要下雨了》內容相關的圖片、視頻或故事，吸引學生的注意力。

-提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《要下雨了》學習狀態。

2.回顧舊知：

-簡要回顧上節課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《要下雨了》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

1.知識講解：

-清晰、準確地講解《要下雨了》知識點，結合實例幫助學生理解。

-突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

2.互動探究：

-設計小組討論環節，讓學生圍繞《要下雨了》問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

3.技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握《要下雨了》技能的操作方法。

-設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《要下雨了》知識的應用，提高實踐能力。

4.總結歸納：

-在《要下雨了》新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

-強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

1.隨堂練習：

-隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《要下雨了》知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《要下雨了》問題。

2.錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

1.知識拓展：

-介紹與《要下雨了》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

-引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

2.情感升華：

-結合《要下雨了》內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習《要下雨了》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

1.總結回顧：

-簡要回顧本節課學習的《要下雨了》內容，強調重點和難點。

-肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

2.布置作業：

-根據本節課學習的《要下雨了》內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、學生學習效果在學習《要下雨了》這一課程后，學生取得了以下效果：

1.語言素養：學生通過閱讀、討論《要下雨了》，能夠理解故事情節，感受故事中的角色形象，并用自己的語言復述故事。他們的語言理解能力和表達能力得到提高，能夠更流暢地表達自己的想法和感受。

2.思維素養：學生通過觀察、思考和討論《要下雨了》中的細節，理解故事所傳達的道理，培養了邏輯思維和判斷能力。他們能夠分析問題、提出解決方案，并從故事中獲取啟示，形成自己的觀點。

3.文化素養：通過學習《要下雨了》，學生了解和感受了我國傳統的民間故事，培養了文化認同感和民族自豪感。他們對中國傳統文化有了更深入的了解，對民間故事產生了濃厚的興趣，并愿意主動探索更多相關的文化內容。

4.審美素養：學生通過閱讀《要下雨了》，欣賞故事中的語言美、形象美，培養了審美情趣。他們對故事中的描繪和表達方式產生了興趣，并能夠用自己的語言和繪畫表達出對美的理解和感受。

5.表達素養：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的口頭表達能力和合作精神得到培養。他們能夠積極參與討論，表達自己的觀點，并與他人合作完成角色扮演等活動，提高了口頭表達能力和團隊合作能力。七、教學反思與總結1.教學方法：在《要下雨了》的教學中，我采用了講授法、討論法、合作學習法等多種教學方法。通過這些方法的運用，我發現學生在課堂上的參與度較高，學習興趣濃厚。特別是通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠更深入地理解和體驗故事內容，提高了他們的口頭表達能力和合作精神。

2.教學策略：在教學過程中，我注重激發學生的興趣和好奇心，通過展示圖片、視頻或故事來吸引學生的注意力。同時，我還設置了問題或懸念，引發學生的思考和討論。這些策略的有效運用，使學生能夠更好地進入學習狀態，積極思考并參與課堂活動。

3.教學管理：在教學過程中，我注意到了一年級學生的行為習慣問題，如注意力不集中、課堂紀律較差等。為了提高課堂管理的有效性，我采取了一些措施，如明確課堂紀律要求、適時提醒和引導學生的注意力，以及鼓勵學生積極參與課堂活動。這些措施的實施，有助于提高學生的學習效果和課堂秩序。

然而，在教學過程中也出現了一些問題，如個別學生的學習興趣不濃厚，學生的口頭表達能力還有待提高等。針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.針對個別學生的學習興趣不濃厚，我將在今后的教學中更加關注學生的個體差異，采取個性化的教學策略，激發每個學生的學習興趣和潛能。

2.針對學生口頭表達能力有待提高的問題，我將在今后的教學中加強學生的口語訓練，設計更多的小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與并表達自己的觀點。八、課堂小結，當堂檢測在《要下雨了》這一課程的學習中，學生們通過閱讀、討論、思考和互動等方式，取得了良好的學習效果。他們在語言、思維、文化、審美和表達等方面的能力得到了提高，同時也培養了合作精神和溝通能力。

在思考和討論《要下雨了》的過程中，學生們通過觀察、思考和討論故事中的細節，理解故事所傳達的道理，培養了邏輯思維和判斷能力。他們能夠分析問題、提出解決方案，并從故事中獲取啟示，形成自己的觀點。

在閱讀《要下雨了》的過程中，學生們欣賞故事中的語言美、形象美，培養了審美情趣。他們對故事中的描繪和表達方式產生了興趣，并能夠用自己的語言和繪畫表達出對美的理解和感受。

為了檢驗學生們對《要下雨了》這一課程的學習效果，我設計了一些當堂檢測的題目。這些題目涵蓋了故事情節、角色形象、故事道理、文化背景和審美感受等方面。學生們需要通過閱讀理解、問題解答、小組討