2022-2023學年北京市豐臺區七年級（上）期末語文試卷一、基礎?運用。（共14分）1.閱讀下面文段，完成問題。[甲]冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們□賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很□，養不過夜的。[乙]白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，□不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純□的共產黨員。[丙]突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中①_____，我一下子理解了語言文字的②_____了，知道了“水”這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。（1）給加點字注音全都正確的一項是（）A.啄食zhuō拈輕怕重niān給予gěiB.啄食zhuó拈輕怕重niān給予jǐC.啄食zhuó拈輕怕重dāan給予gěiD.啄食zhuō拈輕怕重diān給予jǐ（2）[甲][乙]兩段中畫“□”處依次填入漢字正確的一項是（）A.簽燥莫萃B.簽躁漠萃C.鑒燥莫粹D.鑒躁漠粹（3）[丙]段中①②處填入詞語最恰當的一項是（）A.①激蕩②奧秘B.①蕩漾②奧秘C.①激蕩②神秘D.①蕩漾②神秘2.一位同學整理了作家作品的相關信息，其中有誤的一項是（）A.朱自清，字佩弦，是散文《春》的作者，他還著有散文集《背影》《歐游雜記》等。B.《皇帝的新裝》是丹麥作家安徒生的作品，他還寫了《海的女兒》《丑小鴨》等童話。C.寓言《杞人憂天》選自《列子》。今本八篇中多為民間故事、寓言和神話傳說。D.清代文學家吳承恩所著的《西游記》是部有趣的書，魯迅先生稱之為“神魔小說”。3.對下列語句中修辭方法及作用理解全都正確的一項是（）A.盼望著，盼望著，東風來了，春天腳步近了。（朱自清《春》）理解：這句話運用排比、擬人的修辭方法，表達了人們盼春的急切心情。B.水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。（劉湛秋《雨的四季》）理解：這句話運用比喻的修辭手法，從聽覺的角度寫出春雨滋潤萬物的特點。C.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（老舍《濟南的冬天》）理解：這句話運用擬人的修辭手法，形象寫出夕陽照耀下薄雪的顏色和情態。D.一霎時，我感到了責任重大，就像領袖人物在嚴重關頭時那樣。（莫懷戚《散步》）理解：這句話運用比喻的修辭方法，體現了“我”在家庭中重要的地位。4.下面是同學們找來的一幅書法作品，請欣賞作品，完成問題。（1）對這幅作品的書體特點評價不恰當的一項是（）A.線條靈動，筆法多變。B.瀟灑典雅，飄逸自然。C.橫平豎直，秀美端莊。D.行云流水，筆畫連貫。（2）請用正楷字將書法作品的內容寫在橫線上。__________________________________二、古詩文閱讀。（共21分）5.在下面橫線上填寫相應的名句。（1）秋風蕭瑟，_____。（曹操《觀滄海》）（2）小橋流水人家，_____。（馬致遠《天凈沙?秋思》）（3）_____，非寧靜無以致遠。（諸葛亮《誡子書》）（4）夜發清溪向三峽，_____。（李白《峨眉山月歌》）（5）_____，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（6）唐太宗有句名言：“以人為鑒，可明得失。”由此我們可以聯想到《論語》中孔子所說“_____，_____”。6.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）詩歌以描寫①_____和②_____兩種景物起筆，渲染出③_____的氣氛。（2）結合“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句，說說作者是如何抒發情感的。7.閱讀【甲】【乙】兩文，完成問題。【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【乙】有兩虎諍①人而斗者，管莊子②將刺之。管與止之曰：“虎者，戾蟲③；人者，甘餌④也。今兩虎諍人而斗，小者必死，大者必傷，子待傷虎而刺之，則是一舉而兼兩虎也。無刺一虎之勞，而有刺兩虎之名。”（選自《戰國策?秦二》）注：①[諍（zhēng）]同“爭”，爭奪。②[管莊子]和下文的“管與”都是人名。③[戾（lì）蟲]兇殘的動物。④[甘餌]美味的食物。（1）下列選項中加點字的意思都相同的一項是（）A.止有剩骨管與止之日 B.一狼徑去翻來覆去C.意暇甚意與日去 D.蓋以誘敵敵眾我寡（2）下列對文中畫線句的翻譯和理解，全都正確的一項是（）A.途中兩狼，綴行甚遠。翻譯：路上遇到兩只狼，一直距離遠遠地跟著屠戶。理解：寥寥幾筆勾畫出屠戶所遇到的危急處境，扣人心弦，引出下文的“屠懼”。B.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故翻譯：骨頭已經扔完了，可是兩只狼像原來一樣一起追趕。理解：“骨已盡”，屠戶仍沒甩掉兩只狼，處境更加危急，引出下文的“屠大窘”。C.有兩虎諍人而斗者，管莊子將刺之。翻譯：有兩只老虎因為爭奪人的食物而打斗起來，管莊子想要殺死它們。理解：管莊子發現兩只兇狠的老虎在爭奪食物，感到危險，于是準備殺死它們。（3）[甲]文中屠戶面對兩只貪婪而狡詐的狼，從最初“①_____”到最終②_____，展現出人的智慧與力量；[乙]文中管與指出兩虎相爭的結果，并提出“③_____”的建議，啟示我們④________。三、名著閱讀。（共5分）8.班級舉辦“我喜愛的名著人物”分享活動，請你從《西游記》《朝花夕拾》兩部名著中任選一個人物進行介紹。（100字左右）要求：①介紹人物身份；②概括人物性格，并結合具體事件來印證。四、現代文閱讀。（共20分）9.閱讀《濟南的秋天》，完成問題。濟南的秋天老舍①濟南的秋天是詩境的。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大城樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟南。②請你在秋天來。那城，那河，那古路，那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。③詩的境界中必須有山有水。那么，請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發的不同了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山腳是鑲著各色條子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂上的色兒也隨著太陽的轉移而不同。山頂的顏色不同還不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變動，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變動并不激烈，可是山上的顏色覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍的天，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋。④再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南？有泉——到處是泉。有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水皮，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀！⑤在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。（取材于《老舍散文全集》第十四卷）（1）閱讀全文，用一句話概括作者筆下濟南秋天的特點。（2）在朗讀第③段中的畫線句時，有同學認為四個“忽然”都應該重讀，也有同學不這樣認為。根據你的理解，你在朗讀時會如何處理，簡要說明理由。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒流動，忽然像有股細風替“自然”調合著彩色，輕輕的抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。（3）根據本文第④段及下面材料，在后面文段中的橫線上填寫恰當的內容。那水呢，不但不結冰，反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。兩段文字都是寫濟南的水，從時令上看，第④段寫的是①_____的水，材料寫的是②_____的水。兩段文字突出水的共同特點是③_________。10.閱讀《書桌》，完成問題。書桌馮驥才①我有張小小的書桌。它又窄又矮，破舊極了。在外人眼里簡直不成樣子。上邊的漆成片地剝落下來，殘余的漆色變得晦黯發黑，連我自己都認不準它最新是什么顏色。桌面又滿是劃痕、硬傷，還有熱水杯燙成的一個個套起來的深深淺淺的白圈兒。別看它這副模樣，三十年來，卻一直放在我的窗前，我房間透進光來的地方。我搬過幾次家，換過幾件家具，但從來沒有想到處理掉它……②記憶里，幼時的事，都是穿不成串兒的珠子。這珠子卻在記憶的深井的底兒滴溜溜、閃閃發光地打轉，很難抓住它們——③我把“人”字總誤寫成“入”字，就在這桌上吧！我一排排地晾干彈弓子用的小泥球兒，就在這桌上吧！我在小木板上釘釘子，就在這桌上吧！這些只有我才知道的故事，早已融進往昔歲月中的童年生活。④為此，我為此，我很少用濕布去拭抹它。⑤只有一次例外。那是我上小學四年級時。我前排坐著一個女同學，十分瘦弱。她年齡與我一般大，個子卻比我矮一頭。兩條短短的黃辮兒，簡直是兩根麻繩頭。一天，上語文課，我沒聽講，卻悄悄把眼前的兩條黃辮子拴在這女同學的椅子背兒上。正巧老師叫她回答問題，她一起身，拴住的辮子扯得她頭痛得大叫。我的語文老師姓李，瘦削的臉滿是黑胡茬，連臉頰上都是。一副黑邊的近視鏡混淆了他的眼神，使我頭次見到他時以為他挺兇，其實他溫和極了。他對我們調皮的忍耐限度比別的老師都高。但不知為什么，那天他好厲害，把我一把拉到課堂前，叫我伸出雙手，狠狠打了十多板子。他真生氣呢！氣呼呼地直喘，什么話也說不出來了，只指著門瞪圓眼對我吼道：“走！快走！”我離開了課堂，一路跑回家。我手疼倒沒什么，但當眾挨打受罰，我的自尊心受不了。于是，我眼淚汪汪地在桌上寫了“李老師是狗”！幾個字。我寫得那么痛快和解氣，好像這幾個字給我報了什么“仇”似的。這幾個字就相當威風地在我桌上保留了好長時間。⑥在表的滴答聲中，在上下課的鈴聲中，在雨和雪輪番交替地敲打窗子聲中，我長大起來。事也懂得多了。桌上那幾個字卻不那么神氣了。反而怕被人瞧見，似乎成了一種不光彩、甚至是恥辱的污跡，我帶著一種說不清是對李老師還是對長大后再也遇不到的那個瘦弱的女同學的愧疚心情，用手巾尖兒蘸些水使勁把這幾個字抹下去。⑦真奇怪！字兒抹掉了，好像心里干凈了一些。⑧我上了中學，畢業了，參加了工作。它一直伴隨著我。⑨有一天我畫畫。畫幅大，桌面小。不得不把一半畫紙垂到桌下，先畫鋪在桌面上的一半；待畫得差不多時，再拉上紙來畫另一半。這樣就很難照顧到畫面的整體感，我畫得那么別扭，真急了，止不住憤憤地罵道：⑩“真該死，這破桌子！”?它聽著，不吭一聲。等我畫好了畫兒，張掛起來；畫面卻意外地好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是這樣與我為伴，好像我不拋掉它，它就一心而從無二意地跟隨著我。?它就擺在我窗前。從窗子透進的光籠罩著它。我窗外是一棵大槐樹的樹冠。這樹冠搖曳婆娑的影子總是和陽光一起投照在我這小小的桌面上。?每當這樹冠的枝影間滿是小小的黑點點時，那是春天；黑點點兒則是大槐樹初發的芽豆豆。這期間，偶爾還有一種俗名叫做“綠葉兒”的候鳥，在枝間伶俐地蹦跳的影子出現在桌面上。夏天來了，樹影日濃，漸漸變成一塊陰涼，密密實實地遮蓋住我的小桌。等到這塊厚厚的陰涼破碎了，透現出一些晃動著的陽光的斑點兒時，秋風還會把一兩片變黃的葉子吹進窗，像幾只金色的小船，落在我這如同無風的水面一般平光光的桌面上。隨后該關窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸氣。那片葉無存、光禿禿、只剩下枝丫的樹影，便像一張朦朧模糊的大網，把我的小桌罩住……?我終于失去了它。?在地震中，塌落下來的屋頂把它壓垮。我的孩子正好躲在桌下，保住了生命。它才是真正地為我獻出了一切呢！等我從廢墟中把它找出來，只是一堆碎木板、木條和木塊了。我請來一位能干的木匠，想把它復原。木匠師傅瞅著它，抽著煙，最后搖了搖頭。并且莫名其妙地瞧了我一眼，顯然他不明白我何以