9《獵人海力布》第1課時教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9《獵人海力布》第1課時教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統編版教材分析本課《獵人海力布》選自于統編版語文五年級上冊第四單元的一篇課文。本單元的主題是“民間故事”，旨在通過講述具有傳奇色彩的故事，激發學生的閱讀興趣，培養學生豐富的想象力和同情心，同時學會用自己的話復述故事。

《獵人海力布》是一篇具有濃厚民間色彩的神話故事，講述了一個名叫海力布的獵人，為了救村民，不惜犧牲自己變成石頭的故事。課文通過生動的情節和細膩的描寫，展現了海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。

在教材分析中，我們需要關注以下幾點：

1.教材的背景和主題：本單元的主題是“民間故事”，通過講述具有傳奇色彩的故事，激發學生的閱讀興趣，培養學生豐富的想象力和同情心，同時學會用自己的話復述故事。

2.教材的主要內容：課文《獵人海力布》講述了一個名叫海力布的獵人，為了救村民，不惜犧牲自己變成石頭的故事。課文通過生動的情節和細膩的描寫，展現了海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。

3.教材的編寫特點：本單元的編寫特點是注重激發學生的閱讀興趣，培養學生豐富的想象力和同情心，同時學會用自己的話復述故事。

4.教材的教學重點和難點：本課的教學重點是引導學生理解課文內容，感受海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。教學難點是理解課文中的關鍵詞語，以及用自己的話復述故事。

1.知識與技能：理解課文內容，感受海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。

2.過程與方法：通過閱讀、討論、復述等環節，培養學生的閱讀理解能力和口語表達能力。

3.情感態度價值觀：激發學生的閱讀興趣，培養學生豐富的想象力和同情心，同時學會用自己的話復述故事。核心素養目標分析1.語言建構與運用：學生通過閱讀課文《獵人海力布》，理解課文內容，感受海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。同時，通過討論、復述等環節，學會用自己的話表達故事，培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力。

2.思維發展與提升：學生在閱讀過程中，能夠運用自己的思維去理解課文中的關鍵詞語，分析故事情節，提升學生的思維品質。同時，通過復述故事，培養學生的想象力和創造力。

3.審美鑒賞與創造：通過閱讀課文《獵人海力布》，學生能夠感受到故事中的美好情感，培養學生的審美情趣。同時，通過討論和復述故事，激發學生的創造力和想象力，培養學生的創新精神。

4.文化傳承與理解：課文《獵人海力布》是一篇具有民間色彩的神話故事，學生通過閱讀可以了解我國民間文化的豐富性，增強學生的文化認同感。同時，通過學習課文，學生能夠理解并傳承我國優秀的傳統文化。

5.社會責任與參與：課文《獵人海力布》中，海力布為了救村民，不惜犧牲自己變成石頭的故事，展現了海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。學生通過學習課文，可以感受到社會責任感和參與意識，激發學生關心他人、樂于助人的品質。重點難點及解決辦法1.重點難點來源：課文《獵人海力布》中的關鍵詞語、故事情節和人物品質。

2.解決方法及突破策略：

(1)關鍵詞語理解：通過閱讀課文，讓學生在文中找到關鍵詞語，理解其含義。再通過討論、解釋等環節，幫助學生深入理解關鍵詞語，突破理解難點。

(2)故事情節理解：通過閱讀課文，讓學生整體感知故事情節。再通過問題引導、討論等環節，幫助學生理解故事情節，突破理解難點。

(3)人物品質感受：通過閱讀課文，讓學生從故事中感受海力布無私奉獻、舍己救人的高尚品質。再通過討論、分享等環節，幫助學生深入感受人物品質，突破理解難點。

(4)語言表達與復述：通過討論、練習等環節，幫助學生學會用自己的話表達故事，培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力。突破表達難點。

(5)思維發展與提升：通過問題引導、討論等環節，激發學生的思維，提升學生的思維品質。突破思維難點。

(6)審美鑒賞與創造：通過閱讀課文，讓學生感受到故事中的美好情感，培養學生的審美情趣。再通過討論、創作等環節，激發學生的創造力和想象力，突破審美難點。

(7)文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解我國民間文化的豐富性，增強學生的文化認同感。再通過討論、分享等環節，幫助學生理解并傳承我國優秀的傳統文化，突破文化難點。

(8)社會責任與參與：通過學習課文，讓學生感受到社會責任感和參與意識，激發學生關心他人、樂于助人的品質。再通過討論、實踐等環節，幫助學生樹立社會責任意識，突破社會責任難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，使學生了解課文《獵人海力布》的背景、主題和主要內容，以及課文中的關鍵詞語、故事情節和人物品質。

2.討論法：通過組織學生進行小組討論，讓學生分享對課文內容的理解，討論課文中的關鍵詞語、故事情節和人物品質，激發學生的思考和表達能力。

3.復述法：讓學生用自己的話復述課文《獵人海力布》的故事，培養學生的語言表達能力和閱讀理解能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示課文《獵人海力布》的相關圖片和視頻，幫助學生更好地理解和感受故事情節和人物品質。

2.教學軟件：利用教學軟件提供的相關練習和活動，鞏固學生對課文內容的理解和語言表達能力。

3.網絡資源：利用網絡資源提供的相關背景資料和拓展閱讀，豐富學生的知識儲備和閱讀體驗。

在教學過程中，教師應根據學生的實際情況和需求，靈活運用不同的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和主動性，提高教學效果和效率。同時，教師還應注意引導學生在學習過程中積極參與，培養學生的自主學習能力和合作精神。教學流程一、導入新課（寫200字，用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《獵人海力布》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要幫助他人的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索獵人海力布的奧秘。

二、新課講授（寫300字，用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解獵人海力布的基本概念。獵人海力布是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了獵人海力布在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調獵人海力布和其無私奉獻的品質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（寫300字，用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與獵人海力布相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示獵人海力布的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（寫400字，用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“獵人海力布在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（寫200字，用時5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了獵人海力布的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對獵人海力布的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.學生通過學習《獵人海力布》，深入理解了課文內容，包括故事的情節、人物形象和主題思想。他們能夠用自己的話復述故事，并從中感受到海力布的無私奉獻和舍己救人的品質。

2.學生在閱讀和討論中，鍛煉了閱讀理解能力和語言表達能力。他們通過分析和討論課文中的關鍵詞語，提高了對文本的深入理解，并通過復述故事，提升了口語表達能力。

3.學生通過學習《獵人海力布》，培養了想象力和創造力。他們通過閱讀課文，激發了想象力，通過討論和復述故事，培養了創造力。

4.學生通過學習《獵人海力布》，增強了文化認同感和對傳統文化的理解。他們了解到民間故事的價值，增強了對傳統文化的認同感，并通過學習課文，加深了對民間文化的理解。

5.學生通過學習《獵人海力布》，樹立了社會責任感和參與意識。他們從故事中感受到海力布的無私奉獻和舍己救人，激發了自己關心他人、樂于助人的品質。

這些學習效果是與《獵人海力布》這一章節的教學目標緊密相關的，也是學生通過學習課文所取得的重要成果。這些成果不僅體現了學生對課文內容的深入理解，還展示了他們在語言表達、想象創造、文化認同和社會責任等方面的提升。這些學習效果的取得，將有助于學生在日常生活中更好地運用所學知識，培養他們的綜合素質和能力。典型例題講解例題1：請用自己的話復述《獵人海力布》的故事。

解答：在很久很久以前，有一個名叫海力布的獵人，他非常樂于助人，深受人們的喜愛。一天，海力布在森林里救了一只小白蛇，小白蛇其實是龍王的女兒。為了報答海力布的救命之恩，小白蛇把海力布帶到了龍宮，龍王贈予他一顆能聽懂動物語言的寶石。有一天，海力布聽到鳥兒們議論著一場大洪水即將來臨，為了救村民們，他決定犧牲自己，把事情的真相告訴了村民們。村民們得救了，而海力布卻變成了一塊石頭。后來，人們世世代代紀念海力布，據說現在還能找到那塊叫“海力布”的石頭呢。

例題2：從課文中找出兩個關鍵詞語，并解釋它們在文中的意義。

解答：關鍵詞語1：“無私奉獻”，在文中指海力布為了救村民們，不惜犧牲自己的生命。關鍵詞語2：“舍己救人”，在文中指海力布為了救村民們，寧愿犧牲自己。

例題3：請結合課文內容，談談你對海力布品質的認識。

解答：海力布是一個無私奉獻、舍己救人的人。他為了救村民們，不惜犧牲自己的生命，變成了石頭。他的行為展現了高尚的品質，值得我們學習和尊敬。

例題4：請根據課文內容，寫一段贊美海力布的話。

解答：海力布，你是一位英勇無畏、無私奉獻的獵人。你為了救村民們，不惜犧牲自己，變成了石頭。你的行為展現了高尚的品質，是我們學習的榜樣。你的精神將永遠激勵著我們，讓我們學會關愛他人，樂于助人。

例題5：請根據課文內容，編寫一個與海力布品質相關的故事。

解答：從前，有一個名叫小明的男孩，他非常崇拜海力布。有一天，小明在河邊玩耍時，看到一個小女孩落水了。他毫不猶豫地跳入水中，救起了小女孩。事后，有人問他為什么要冒險救人，小明回答說：“因為我崇拜海力布，他無私奉獻、舍己救人的精神一直激勵著我。我希望自己能像他一樣，成為一個有愛心、有責任感的人。”

這些例題都是緊扣課文知識點內容，旨在幫助學生更好地理解和掌握課文《獵人海力布》的內容和主題。通過解答這些例題，學生能夠深入理解課文內容，感受海力布的無私奉獻和舍己救人的品質，并提升自己的閱讀理解能力和語言表達能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在課堂上，教師可以通過提問來檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。通過觀察學生的參與程度和表現，教師可以了解學生的學習態度和興趣。此外，教師還可以通過一些小測試來評估學生對課文知識的理解和運用能力。通過這些方式，教師可以及時發現學生在學習過程中遇到的問題，并采取相應的措施進行解決，幫助學生提高學習效果。

2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。作業是學生學習的重要環節，也是教師了解學生學習情況的重要途徑。教師應該認真批改學生的作業，及時發現并糾正學生的錯誤，并提供具體的反饋和指導。通過點評學生的作業，教師可以表揚學生的優點，指出需要改進的地方，鼓勵學生繼續努力。同時，教師還可以根據學生的學習情況，給予個別化的輔導和支持，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。

3.綜合評價：通過課堂表現、作業完成情況、測試成