小學教師資格：教學測量與評價學習資料三1、單選

教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗是為()A．教育目的服務的B．教師和學生服務的C．特定的教學服務的D．當前工作服（江南博哥）務的正確答案：C參考解析：自編測驗是為特定的教學服務的。2、填空題

專家型教師和新教師教學行為的差異主要表現在_____、課堂教學過程和三個方面。正確答案：課前計劃課后評價3、單選

通過對學生的家庭作業或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為()A．個案研究B．觀察分析C．案卷分析D．軼事記錄正確答案：C參考解析：考查案卷分析定義，應識記。4、問答題

簡述教學測量與評價的功能。正確答案：(1)為師生調整和改進教學提供充足的反饋信息；(2)是學校鑒別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式；(3)是教學過程的一個重要組成部分；(4)作為教育評價和決策的依據。5、單選

根據教學評價的嚴謹程度，可分為()A．形成性和總結性評價B．常模參照與標準參照評價C．配置性和診斷性評價D．正式和非正式評價正確答案：D參考解析：根據教學評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。6、單選

教師知識結構的核心是教師的()A．相關學科知識B．教育學知識C．心理學知識D．專業知識正確答案：D參考解析：教師知識結構的核心是教師的專業知識。7、填空題

（）對于情感以及道德行為表現的評價則常常采用一的評價手段，如案卷分析、觀察、問卷量表以及談話等。正確答案：非測驗性8、問答題

如何對教學評價結果進行處理與報告?正確答案：(1)評分。評分時必須以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種，絕對標準是以學生所學的課程內容為依據。學生的分數和其他同學的回答情況沒有關系。而且絕對標準強調，由于不同學生的學習起點和背景情況的差異，所以他們的學習結果也是不可比較的。它對應的評價方式是標準參照評價。相對標準是以其他學生的成績為依據，對應于常模參照評價。相對標準的評價不僅與學生自己的成績有關，還與其他同學的成績有關。合理的評分過程應包括如下步驟：①搜集有關學生的信息，信息可以來源于不同類型、性質的測驗甚至觀察的評價方式。例如教師對學生期末學習成績的評價，通常是期末考試成績占70％，平時作業和考試成績占20％，課堂表現占10％。②系統地記錄下評價的結果，并隨時保持最新的結果。③盡量將搜集的資料量化，用數據來表示學生的學習情況。④為了把評價的重點放在最終的學習成就上，教師需要加大最后測驗得分的權重。⑤評價應該以成就為依據，而其他特征的評價不要和成就的評價混雜起來。(2)合格與不合格。有些課程采用合格與不合格來評價學生的成就。(3)其他報告方式。除了常用的評分方法，教師還可以使用其他方式來報告評價結果。9、填空題

教師自編測驗的主觀題包括論文題、_____題。正確答案：問題解決10、單選

測驗是測量一個行為樣本的()A．基本過程B．全部過程C．主要過程D．系統程序正確答案：D參考解析：測驗是測量行為樣本的系統程序。11、問答題

簡述教師正確學生觀的內容。正確答案：正確的學生觀是指對學生有一個科學而客觀的看法。主要表現在以下三個方面：(1)正確認識學生的向師性和獨立性，既要珍惜學生的向師性，又要尊重學生的獨立性，建立教學相長、尊師愛生的師生關系。(2)正確認識學生的能動性和可塑性。既不能忽略學生內心的感受和積極探索的欲望，也不能忽略學生自學能力的培養，要用發展的眼光看待學生，這是激勵學生成長進步的根本動力，是教師留給學生的寶貴精神財富，也是教師正確的學生觀的核心內容。(3)正確認識學生的個別差異和發展潛力。要側重于從因材施教的角度看待個別差異，從提高基本素質的角度為學生創造全面發展的機會，這是教師樹立正確學生觀不可忽視的一個方面。12、填空題

細目表的形式是_____，一般用縱欄表示_____，橫欄表示課程的內容或范圍。正確答案：兩維表；學習結果13、填空題

教師成長與發展的基本途徑主要有兩個方面：一是_____，二是實踐訓練與繼續教育。正確答案：通過師范教育培養新教師作為教師隊伍的補充14、問答題

聯系實際，談談教師應具備哪些教學能力。正確答案：教師較高的教學能力主要體現在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學工作的基礎。敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學和課后與學生的交往進行刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達能力。言語表達能力是教師優良素質的重要組成部分。良好的言語表達，不僅使學生得到美的享受，而且極大地促進學生言語表達能力的發展。(3)靈活的組織教學能力。教師會教，學生才能會學。教學無定法，需要根據學科的特點、學生的情況和教學的進度靈活掌握。教師應把學生的積極性、主動性放在教學過程的重要位置，啟發學生獨立思考，通過同學之間、師生之間的相互交流加深學生對所學知識的理解。(4)把握時機進行教育的能力。課堂教學的過程同時也是對學生進行教育的過程，因而把握時機對學生進行必要的教育，便成為衡量教師教育素養的一個不可忽視的方面。(5)一定的知識創新的能力。知識創新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進行重新加工、組合、更新和提高的過程。教師擔負著培養學生創新意識和創新能力的重要任務。教師應站在知識經濟的高度，為學生營造輕松、和諧的創新氛圍，并用自己的創新行動影響和感染學生。15、單選

通常在一門課程或教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為()A．配置性評價B．形成性評價C．診斷性評價D．總結性評價正確答案：D參考解析：考查總結性評價定義，應識記。16、填空題

測量主要是一種收集資料數據的過程，是根據某種標準和一定的操作程序，將學生的學習_____確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少。正確答案：行為與結果17、問答題

簡述皮格馬利翁效應。正確答案：皮格馬利翁效應主要是指羅森塔爾等人對教師的期望進行的研究。他們對小學生作了～次所謂的學習潛力測驗(實際上只是普通的智力測驗)，然后，隨機地在各個班級抽取少數學生，故意告訴教師說，他們是班級里最有發展潛力的學生，并要求教師注意長期觀察，但不要告訴學生本人。8個月后發現，這些學生的學習成績的確比其他學生進步得快。十分明顯，由實驗者提供的假信息所引起的教師對學生的期望，產生了預言效應。也就是說，教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，教師的預言似乎自動地應驗了。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。當然，實際教育情境里的教師期望，并不是由假信息誘發出來的，而是由教師通過各種途徑的實際觀察而獲得的確切信息引起的。不過，在實際的教育情境里，教師對學生的期望并不一定會發生自我應驗的預言效應。因為教師期望效應的發生，既取決于教師自身的因素，也取決于學生的人格特征、原有認知水平、歸因風格和自我意識等眾多的心理因素。18、單選

教師講解的含糊不清與學生的學習成績()A．正相關B．影響不大C．負相關D．毫無影響正確答案：C參考解析：教師需要具備良好的言語表達能力，含糊不清與學生成績有負相關。19、填空題

對任務指向型教師的教學監控能力訓練的內容主要包括_____、教學反饋技術和_____。正確答案：教學策略；現場指導技術參考解析：試題答案教學策略；現場指導技術20、填空題

論文題一般較常使用的有兩種類型：___