教學目標:(1)學會用優美、自然圓潤的聲音和用歡快、活潑的情緒演唱《買菜》，能體驗數板(2)通過歌表演《買菜》，讓學生進步體驗歌曲歡快的情緒，獲得切身感受。(3)用歡快的情緒表現歌曲，能用不同的動作和聲音來表現歌曲的內容。教學重點:(1)學生能用歡快活潑的情緒準確、流暢的演唱《買菜》，感受并體現勞動(2)唱出歌曲愉悅、興奮、焦急的情緒變化。體課件、電子琴、卡片、頭飾板書設計:教學過程:(1課件：秋天果實圖)(2課件：帳篷圖)備些菜來燒烤呀！(3課件：燒烤圖)“那們得去菜市場買菜呀。”(4課件：菜市場圖)不“劉格小朋友可真牛，這菜單呀都是說唱的呢。你們都聽到了哪些菜呀？”：說唱音樂片段)打一下 “下面我們一起來學習這首歡快活潑的湖北民歌《買菜》吧”一段，唱兩遍4、跟著老師一起唱一唱好嗎？(兩遍)你們會用動作來表現歌曲嗎？哪個小朋友來。6、師生對唱(前后兩句由生唱，說唱部分對唱)菜》“好了，菜單記住了，現在老師想請一個小朋友扮演奶奶，再請幾個小朋友跟奶奶位當菜市場的賣菜員好嗎？注意要邊唱邊賣菜哦(一名同學扮演奶奶，兩名同學和奶奶一起去買菜，其余同學扮演賣菜員進行生活場由于先前經驗的鋪墊，會使幼兒在學習過程中更投入更積極。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，這首先會成為一個吸引孩子的興奮點。就是這有趣的念白，讓學生把更多的注意力轉移過去。同時念白事先按一定節奏來念的，這也成了活動中需要解決的一個關鍵點。在本次活動中，我把念白作為一個重要環節來處理，先化解了這個難點，以后的環節都完成的順理成章了。再加上活動的開始部、激發興趣由于之前孩子們去過農貿市場，學生都有了買菜的感性經驗，在此過程中，學生還認識了多種菜名，這也為今天活動中的創編環節提供了成功的條件?；顒右婚_始，我們就鼓勵幼兒回憶買菜的我和小朋友邊走邊繞圈，走一段說一句：買了什么菜？“我從籃子里拿出小圖片：雞蛋，說：雞蛋開始接觸歌詞，也在我們的角色扮演中，學生對歌曲的興趣被激發起來，帶著愉快好奇的心情開始，解決重難點孩子喜歡有規律按節奏重復的語句，而歌曲中念白正具有這一特點，前一段的節奏是XXXXXX節奏是XXXX1XXX，在開始引入部分，我就已經帶領孩子們涉及到這前面的節奏了，我和孩子們邊走邊回憶買的菜，開始由我直接出示雞蛋、青菜、母雞和魚兒的圖片，個節奏表XXXX1XXX讓幼兒把“蠶豆毛豆小豌豆”帶進節奏表中，由于改變了前一部分的直接傳遞，幼兒有了更強的嘗試欲望和興趣，分別嘗試了好幾次，發現還是不太順口，于是我提醒能不能把豌豆兩個字變小豌豆三個字，這樣加上蠶豆毛豆四個字，就正好符合了節奏，學生的第一次嘗試成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其實在這過程中，學生也明白了創編的節奏要求也會在編詞時注意每句念白的字數，能較順口的念出來。在奶奶和小朋友買好菜以后，學生已經把歌詞和念白部分都掌握了，再配上音樂，就較輕松的學會了歌曲，因此在我們理解歌詞時，一直有輕輕地旋律伴奏著我們的活動，而且在念白時，我都選擇在旋律中的打節奏處進行，在多次的潛移默化的配合中，學生很容易就把整個活動中，學生的參與度很高，課后還