靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題1、燕子第一課時

教學內容初讀課文，了解大意。學習字詞。課型授新

知識與會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、烏黑”等

教技能22個詞語。

學

過程與

目運用學過的方法學習字詞

標方法

情感與

初步了解課文大意，感受春天的美好。

態度

教學重點學習字詞，了解課文大意。

教學難點感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

學情與學法主體和諧高效模式

教學方法朗讀感悟法

教學準備多媒體、字詞卡片。

教學程序師生活動

一、激情導入1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說

燕子。

二、初讀課文，1、檢查字詞的讀音。

整體感知(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

(2)學生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生對照要求進行評價。

三、精講點撥1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：羽毛烏黑發亮，翅膀俊俏輕快，尾巴剪刀似的

四、拓展練習5、指導朗讀

（1）激發情感看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿

盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

1疏八、、子J

板書設計燕子聚攏演奏疲倦

蕩漾活潑增添偶爾

1、組詞。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦()

峻（）悄（）籠（）佛（）卷()

達標檢測設計駿（）稍（）壟（）沸（）圈()

符（）譜（）沾（）添（）奏()

附（）普（）粘（）填（）湊()

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題1、燕子第二課時

教學內容理解感悟課文內容。課型授新

知識與

教有感情地朗讀課文，理解課文內容。

技能

學

過程與會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段

目

標方法的意思。

情感與通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的美、春光的美，體

態度會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學重點正確地理解長句子的意思。并指導感情朗讀課文。

教學難點學習作者細致的觀察和一些方法，積累好詞好句佳句。

學情與學法主題和諧高效

教學方法比較感悟法

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

一、復習導入

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

(-)學習第二段

二、精講點撥

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特

色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了

一個什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？

(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草

芬芳，充滿了生機。)

(-)學習第三段

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會

這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

（三）學習第四段

請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代

替好不好？

三、總結歸納這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；

寫到燕子停歇的美，靜態美。

羽毛：烏黑光亮

翅膀：俊俏輕快（活潑機靈）

板書設計1、燕子尾巴：剪刀似的分叉的

飛行：斜著身子（掠、一轉眼、沾、輕而快）

停歇：音符、五線譜（美）

1、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏一（）聚攏一（）

達標檢測設計生機一（）掠過一（）

反義詞：

偶爾一（）增添一（）

俊俏一（）機靈一（）

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題2、古詩兩首第一課時

教學內容學習《詠柳》課型授新

知識與1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，

教技能裁出、剪刀”等詞語。

學

過程與

目2、在感悟古詩的同時，背誦第一首詩。

標方法

情感與3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的

態度感情，感悟大自然的美好。

教學重點大體了解詩句內容，體會作者的思想感情。

教學難點體會作者的思想感情，記背詩句

學情與學法主題和諧高效

教學方法朗讀感悟法

教學準備多媒體，圖片

教學程序師生活動

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背

一、激趣導入

有關春天的詩歌？（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜

一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？

一、學習《詠柳》，自讀完成以下要求

二、精講點撥

1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠、絳”，能正確讀“碧玉、妝成，

裁出、剪刀”等詞語。

2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

⑴''碧玉妝成一樹高〃這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？(想象體會柳技的

綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，

體全大自然的偉大神奇)

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？

三、朗讀感悟邊讀邊想象，練習有感情地朗讀。

(1)指名讀，師生評議。

(2)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一

樣，真是青翠欲滴啊！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多

像綠綠的絲帶！

四、拓展延伸你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

詠柳

碧玉一樹高

板書設計萬條綠絲絳

細葉誰裁出

春風似剪刀

1、詠柳(作者：)

9o

，O

達標檢測設計

2、《詠柳》這首詩中的“妝”的意思是____________，“一樹”的意思是

O

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年級：三學科：語文編寫者:李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題2、古詩兩首第二課時

教學內容學習《春日》課型授新

知識與1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“萬紫千紅”等

教技能詞語。

學

過程與

目2、在感悟古詩的同時，背誦第二首詩。

標方法

情感與3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的

態度感情，感悟大自然的美好。

教學重點大體了解詩句內容，體會作者的思想感情。

教學難點記背詩句是重難點。

學情與學法主題和諧高效

教學方法朗讀感悟

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

一、復習導入指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

二、自主探究1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。

三、精講點撥2、指名讀詩,提醒讀準“勝”“泗”“濱”

3、根據注釋了解詩歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點。

1、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”

嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？(借助圖畫形象感知花

兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結合理解，練習有感情地朗讀。

（1）自己練習讀，邊讀邊想象。

（2）指名讀，師生評議。

（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，

一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅

的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花

爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。

生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、歸納總結詩人邊游邊賞、點染萬物的春風。這其實是一首寓理趣于形象之中的哲理

詩。

春日

尋芳泗水濱

板書設計光景一時新

識得東風

萬紫千紅

1、我會組詞。

詠（）壯（）裁（）濱（）

泳（）妝（）載（）賓（）

2、我會解釋帶點詞語的意思。

達標檢測設計

（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

妝：_________________絳_________________

（2）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

勝金日________________光景________________

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年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題3、荷花第一課時

教學內容學習生字，初讀課文課型授新

知識與

教認識本課生字，會正確讀寫

技能

學

過程與

目正確、流利、有感情地朗讀課文。

標方法

情感與

初步感知荷花的美麗，感受大自然的神奇。

態度

教學重點正確認讀書寫生字。

教學難點通過初讀課文，了解大意，明確學習目標。

學情與學法主體-和諧-高效模式

教學方法朗讀感悟、觀察比較法

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

一、質疑導入出示課題，看到課題后，你想知道什么？

（荷花什么樣？作者在哪兒看見的荷花？作者看到荷花后有什么感

受？……）

二、朗讀感悟聽老師范讀課文，尋找答案。

三、自主探知學生按要求自學生字、新詞。

讓學生按讀、畫、查、找四個步驟自學生字。

讀一一課文。

（ffll-------生字、詞。

查---字典、詞典。

找一一選擇恰當的字義、詞義。

四、精講點撥1.指名按自然段讀課文，糾正字音。

“衣裳”中的“裳”字在這里讀輕聲“shang”。

“挨挨擠擠”中的“挨”字，讀“ai”，不要讀成“di”。

“一幅”中的“幅"字，讀“宜"，不要讀成“砧”。

2.分析字形，規范書寫。

“挨”右下角是“”，不要寫成"、”。

“嫩”中間最后一筆是“、”，不要寫成“”，右邊是“攵”，不要寫成“欠二

“蓮”是上下結構的字，不要寫成半包圍結構的。

“姿”右上角是最后一筆是“”不要寫成“、”。

3.聯系上下文理解詞義

五、練習鞏固讀課文，鞏固生字詞。

3、荷花

板書設計

蓮翩蜓裳

1可采用形近字組詞的方法進行鞏固練習。

脹（）夢（）翩（）蓬（）

賬（）婪（）偏（）逢（）

達標檢測設計

蓮（）擠（）姿（）

連（）濟（）資（）

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題3、荷花第二課時

教學內容學習感悟課文課型授新

知識與

教1.通過學習課文感受文章準確，生動的語言表達，積累語言。

技能

學

過程與

目2.賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙

方法

標

情感與

3、激發學生對大自然的熱愛之情。

態度

理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大

教學重點

幅活的畫”

教學難點體會'‘我"忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

學情與學法主體-和諧-高效模式

教學方法朗讀感悟法

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

一、激趣導入1.配樂教師范讀，學生閉目靜聽，邊聽邊想荷花的美麗姿態，邊聽邊想

“我”仿佛就是一朵荷花的景象，進入課文意境，感受語言的感染力。

2.聽完老師范讀課文后，這篇文章給你總的印象是什么？

二、精講點撥1.讀第二自然段，說說“冒”可換成一個什么字？

（鉆、長、穿、頂、抽……）

2.作者為什么不用你們說的這些字，而用“冒”字呢？再讀讀這部分內

容，體會一下怎樣的長才叫“冒”。

（毫不猶豫地、迫不及待地、無可撫拒地生機勃勃地、自豪地……）長才

叫“冒二

3.選一個你喜歡的詞填到這句話中，大聲朗讀，用心體會是不是這種味

道.

(二)、學習第三自然段

1.請讀第三自然段，請大家圍繞這句話質疑。

投影：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了

不起。”

(1)為什么要看作一大幅活的畫？

(2)畫家指誰？

(3)為什么說如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本

領真了不起？

四、朗讀感悟1.配上輕音樂，讓學生美讀全文，運用恰當語氣、語調，讀出抑揚頓挫

來。說說：你認為哪段寫得最好？好在什么地方？

五、拓展延伸1.片斷練習：在觀察的基礎上寫《牡丹》，可以運用學過的詞句，把看到

的和想到的寫出來，說真話，吐真情。

聞花香

3、荷花看荷葉荷花

板書設計

想仿佛是荷花蜻蜓小魚

一、按原文填空。

1、荷葉__________的，像一個個碧綠的________。白荷花在這些大圓

盤之間—出來。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的_________o有的

達標檢測設計還是__________，看起來_______得馬上耍________似的。

2、我忽然覺得自己仿佛就是一朵_______o一陣微風吹過來，我就

____________，雪白的的衣裳____________o不光是我一朵，一池的荷花

都在______O

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年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題4、珍珠泉第一課時

教學內容學習感知課文課型授新

知識與

教1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

技能

學

過程與

目2,了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱爰家鄉的感情。

標方法

情感與

3、體會抓特點描寫景物的方法。

態度

教學重點積累課文優美語言

教學難點體會抓特點描寫景物的方法。

學情與學法主體、和諧、高效模式

教學方法朗讀感悟

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

—?、激趣導入同學們，你們一定見過泉水吧？誰能說說泉水有哪些特點？這節課我們就

一起來領略一下珍珠泉的美景。

二、朗讀感悟師范讀課文

思考：作者描述的泉水是什么樣的？

1、教師有感情地范讀課文。

2、學生找出文中的有關語句讀一讀。

三、自主探究自學課文，理清層次。

1、自由讀，給課文分段。

2、指導學生分段朗讀。

四、精講點撥1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

2、讀第二段

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考

這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句

話是什么句式？（排比句）

（3）泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來寫的？（人）

（4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中

起什么作用？（總結，概括）

3、讀第三段

（1）討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

五、總結歸納這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼

前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那

就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

泉水：綠深清（愛泉水愛家鄉）

板書設計

水泡：晶瑩閃亮

一、比一比，再組詞

挑（）灑（）編（）涸（）樸（）

桃（）酒（）遍（）固（）撲（）

二、寫出下列詞語的反義詞。

達標檢測設計

彎曲（）整齊（）樸素（）升起（）

三、查字典并聯系上下文理解帶粗的詞語。

1.我潑灑了多少珍珠啊！（）

2.可惜沒有魚，是水太清太涼的緣故吧？（）

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者:李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題語文園地一第一課時

教學內容口語交際課型授新

知識與

教以家鄉景物為內容進行口語交際

技能

學

過程與

目讓學生了解家鄉的景物，增強熱愛自己家鄉的美好感情。

標方法

情感與

要講清景物的特點，提高口頭表達的能力。

態度

以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自

教學重點

己對家鄉的熱愛。

教學難點提高口頭表達的能力

學情與學法主題和諧高效

教學方法合作交流

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

一、激趣導入1、老師出示天津美景，學生說說這是哪里？激發學生愛家鄉的意識。

2、激發興趣：天津是一座美麗的濱海城市，那在我們的家鄉，美麗的景

物還有許多，作為天津的小主人，你們要怎樣向來天津的客人介紹呢？

（-）復習第一單元課文的寫法。

二、精講點撥

復習第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。

由課文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想一想家鄉的植物、動物、風景有什

么特點，要把自己觀察和發現的家鄉的美和可愛之處表達出來。

（二）、明確說和聽的要求：

1、講清這處風景在什么地方，有哪些特點，要表達出對家鄉的熱愛。

2、認真聽別人將，可以補充，可以提問題。

三、合作交流1、小組介紹，每個人輪流敘說，講自己家鄉的美景。互相啟發感染，聽

的同學可以補充或提出問題，發言的同學作解答。

2、小組評議，互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚；誰講得動人、

給人留下深刻印象；誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班

發言。

3、全班交流、評改。評出進步大的同學。

四、總結歸納教師就同學發言做總結

五、拓展延伸請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物，評一評他講得怎樣。

口語交際

板書設計

家鄉美

達標檢測設計

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題語文園地一第二課時

教學內容習作課型授新

知識與

教寫出家鄉景物的特點

技能

學

過程與

目展開豐富的想象進行寫作。

標方法

情感與

提高寫作能力。

態度

教學重點寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

教學難點寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

學情與學法主題和諧高效

教學方法模仿體味

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

—?、激趣導入播放音樂《誰不說俺家鄉好》

1、師：同學們，今天李老師給大家帶來了一首經典老歌，名字叫《誰不

說俺家鄉好》。（出示PPT：誰不說俺家鄉好）“俺”是我國北方地區人

民的方言，就是一一學生齊說：“我”的意思。所以“誰不說俺家鄉好”

就是“誰不說我家鄉好”的意思。

二、指導寫作（-）開頭點題，吸引眼球：師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹

了。首先請看咱們班同學作文草稿的開頭吧。

1、出示例段：（PPT:出示例段）

A\我的家鄉天津，美景可多了，其中我最喜歡的便是天津水上公園。

請大家一起讀這段文字。

讀了以后，你知道小作者將給我們介紹哪兒？

好的開頭就像衣服的領子，顯眼而又挺闊，而是文章的領子，也就是文章

的開頭。

師：人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，大家看，這個娃娃就差一雙漂亮

的鞋了。而我們也常常說看一個人，腳上的鞋子很重要，一雙整潔漂亮的

鞋同樣看出這個人的修養如何。我們不妨把文章的結尾比作這雙鞋吧，讓

我們努力把它穿得漂亮、精美。要做到這一點，李老師提示你：（出示PPT）

回扣文章題目，去追求圓滿結局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美

了。記住小竅門：首尾照應，完美無瑕。這樣的照應，也是我們常說的“畫

龍點睛之筆二看，這孩子的眼睛讓我們再點上一筆，給他畫上眼球，是

不是就有神了？

三、指導寫作同學們開始寫作，老師巡回指導。

板書設計家鄉美

達標檢測設計

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三學科：語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間：2011—2012學年度第二學期第一周第一課時

課題語文園地一第三課時

教學內容我的發現、日積月累、寬帶網課型授新

知識與能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成

教技能的詞語。

學

過程與

目積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

標方法

情感與

學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

態度

能自主發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成

教學重點

的詞語。

教學難點積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

學情與學法主題和諧高效

教學方法朗讀感悟法

教學準備多媒體、圖片

教學程序師生活動

一、復習導入讓學生說說學過的反義詞。

二、精講點撥我的發現

1、投影，學生自己讀詞語。

2、結合小泡泡，說說自己的發現（每個詞中兩個字的意思相反，合成一

個詞時表達出另外一個意思。）注意：教學詞語時不能把詞語拆開來理解。

3、結合生活實際，說說還有哪些同類的詞語。

如：大小，多少，強弱。

二、日積月累：''我會填"

1、學生自己讀詞，完成量詞的練習。

2、指名說說自己為什么這么填，用上這個量詞有什么好處。

如：一（眼）清泉“眼”的意思為窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。

3、拓展：積累體會語言文字

除了用上練習中給的量詞，你還能給這些詞語填上其他的量詞嗎？

如：一（根）羽毛一（道）金光等

三、日積月累：讀讀背背

1、學生自由讀詞語，要求讀準每一個字音。

2、“小老師”帶讀詞語。

3、指名回答：我發現

第一行的詞語都是用來描寫花草樹木。

第二行的詞語都是用來描寫日月的，且從日出到月升都包括了。

第三行都是描寫山的。

三、拓展延伸搜集這三方面內容的四字詞語。

動靜得失吞吐詳略攻守

進退始終呼吸是非愛憎

板書設計-（）羽毛一（）微風

一（）翅膀一（）金光

-（）畫面一（）珍珠

達標檢測設計說出你知道的其他反義詞。

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三年級學科:語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間:2011—2012學年度第二學期第③周第，課時

課題5、翠鳥第1課時

教學內容學習《翠鳥》生字、詞語課型授新

知識與1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等

教技能詞語O

學

過程與

目2、有感情地朗讀課文。

標方法

情感與

3、初步感受作者對翠鳥的喜愛之情。

態度

教學重點識記生字。

教學難點識記生字。

學情與學法自主探究課堂模式

教學方法自主探究課堂模式

教學準備生字卡片、收集有關鳥類的圖片和資料。

教學程序師生活動

一、創設情境，觸發個性

師述：同學們，聽——（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什

么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

下面請看看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

創設情境教師板書課題。

注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤你對翠鳥有哪些了解

呢？

（學生交流課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

自讀自悟二、自讀自悟

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

3.分組討論。

指導生字

三、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成w

eigan

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

銳利蹬開一眨眼腹部飼養

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

四、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。（可根據學生具體情況，確定抄寫內容。）

拓展延伸交流有關鳥類的圖片和資料。

翠鳥

稈腹襯衫

板書設計

泡飼陡泛

翠翁透

看拼音寫詞語。

cuiniaoweiganfubiichenshantduliang

()()()()()

達標檢測jlfeiyizhayanpaopaotootudsiyang

設計()()()()()

yuwengshibidaxiaoniantouqlngcu

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靜海鎮第四小學電子教案

年級：三年級學科:語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間:2011—2012學年度第二學期第為周第課時

課題5、翠鳥第2課時

教學內容學習《翠鳥》課型授新

知識與

教1、復習詞語。

技能

學

過程與

目2、在有感情地朗讀課文的同時，背誦自己喜歡的部分。

標方法

情感與3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的

態度意識。

教學重點了解翠鳥外形和動作上的特點。

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥

教學難點

的喜愛之情。

學情與學法自主探究課堂模式

教學方法自主探究課堂模式

教學準備課文插圖或翠鳥圖片、搜集有關翠鳥的資料。

教學程序師生活動

復習詞語。

復習引入

翠鳥給你留下了什么樣的印象？

1、課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看

插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

自主探究2、（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹

一下嗎？請學生結合圖片介紹翠鳥。

（自己試說，指名說，同桌互說。）

深悟理解1、讀翠鳥外形的那一段，畫出翠鳥外形特點的好詞、好句。

重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。

2、帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

（指名練習朗讀，教師相機指導）

3、配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

4、借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

總結學法，遷移運用。

遷移運用1、想一想我們剛才是怎么學習這段的？

2、師生共同總結學法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流

認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。

3、運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼

著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

拓展延伸用連續的動詞，仿照《翠鳥》說說自己喜歡的小動物。

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

翠鳥

板書設計

動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

按課文內容填空。

1、翠鳥的顏益非常______。頭上的羽毛像橄欖色的______，

—了翠綠色的花紋。背上的羽毛像——。

腹部的羽毛像赤褐色的______0

達標檢測2、翠鳥小巧______,一雙____________的眼睛下面，長著一張

設計____________的嘴。

3、翠鳥鳴聲______,愛__________疾飛。盡管小魚這樣機

靈，還是難以______翠鳥銳利的眼睛。它______葦桿，像_____

一樣飛過去，起小魚，著水面往遠處飛走了。

靜海鎮第四小學電子教案

年級：三年級學科:語文編寫者：李靜

執教者：李靜時間:2011—2012學年度第二學期第2周第③課時

課題6、燕子專列第1課時

教學內容學習《燕子專列》生字、詞語課型授新

知識與1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空

教調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、

技能

學車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

目過程與

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

標方法

情感與

3、初步增強保護環境、愛護鳥類的意識。

態度

教學重點識記生字。

教學難點了解課文的主要內容。

學情與學法自主探究課堂模式

教學方法自主探究課堂模式

教學準備生字卡片、搜集有關燕子春來秋去的資料。

教學程序師生活動

一、復習交流

1.背誦第一課《燕子》。

師：活潑機靈的小燕子給大自然開來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞

復習引入土小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們？（人類）

2.交流課前搜集的有關瑞士的資料。

多媒體出示

二、自主探究

1.自由朗讀課文，圈畫不認識或者容易讀錯的生字，結合語言環境自主

認讀。

自主探究2.教師檢查認讀情況，隨機糾正錯誤讀音。

3.以小組為單位，互相檢查。

4.通過熟字帶生字識字：區——歐、戶——啟、步——涉、相——廂。

5.歸類結合

(1)把要求會寫的生字集中在一起，引導學生觀察發現其結構上的特點。

(2)指導臨寫，注意結構比例。“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的

右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

三、初讀感悟

1.抽讀、齊讀、默讀思考：

(1)課文寫了一件什么事？

(2)聯系課文內容說說題目的意思？(運送燕子的專用列車)

2.分組讀文

初讀感悟(1)說說每個自然段講的什么？

(2)相機滲透：倒敘的方法，首尾呼應。

四、指導書寫

(1)寫生字。

(2)抄生詞。

拓展延伸拓展延伸：交流有關燕子春來秋去的資料。

布置作業：默寫生字詞。

燕子專列

歐、洲、瑞、舒、

板書設計

殊、驟、涉、踏、