《燭之武退秦師》教學設計一、設計意圖對學生來說，學習文言文往往被認為是枯燥乏味的，但如果教師能夠將傳統的文言文教學與創新的教學方法相結合，就能讓學生在有趣的學習過程里掌握知識。因此我選擇以改寫劇本的方式來學習本文，劇本寫作能使學生理解故事情節和人物關系的同時，幫助他們更好地掌握文言文的語言特點。此外，為了讓學生感受到文言的詩意和韻律，我們還可以在表演中加入音樂等元素。這種教學方式不僅能增加課堂趣味，也能提高學生學習文言文的積極性。二、學習目標1、通過誦讀，感受文中人物內心世界，培養學生閱讀和理解文言文的能力。2、在編劇過程中，理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義和用法。3、通過編寫舞臺指示，揣摩角色心理，體悟文章的義理內涵。三、教學過程【情境導入】本課，我們走進春秋時期左丘明筆下那次成功的外交活動——《燭之武退秦師》，認識那個不戰而屈人之兵的傳奇人物，欣賞春秋外交家的無限風采。曹禺曾說：“作為一個戲劇創作人員，多年來，我傾心于人物。我總是覺得寫戲主要是寫人；用心思就是用在如何刻畫人物這個問題。而刻畫人物，重要的又在于揭示人物的內心世界——思想和感情。人物的動作、發展、結局，都是來源于這一點?！笨梢钥闯鰬騽∧芎芎谜宫F故事情節以及人物內心的，本節課我們就通過改編戲劇的方式來學習《燭之武退秦師》?！救蝿找弧渴崂砉适虑楣?，分析人物形象師：熟悉故事情節和人物性格形象是編寫劇本的前提。1、概述故事情節師：通讀文章，梳理并概括故事情節?？偨Y：秦晉圍鄭——臨危受命——說退秦師——晉軍撤退2、分析人物形象師：簡要概括各次要人物的形象特點，明確燭之武與他們之間的聯系。預設：人物性格形象與燭之武的聯系佚之狐一心為國，對國家局勢有洞察力和預見性了解、信任燭之武推薦燭之武鄭伯虛心納諫知錯就改屈尊自責君臣關系原本不滿，看到誠意后靈臨危授命秦伯以利為重敵對關系利益促成聯盟晉文公有野心、記仇、有謀略、隱忍敵對關系【任務二】了解編寫要求，進行改編1.了解劇本師：劇本是戲劇的基礎，是供演員在舞臺上演出的文學腳本，它主要由劇中人物的對話、獨白、旁白和舞臺指示組成。大家覺得哪部分我們可以“大展拳腳”。預設：舞臺指示舞臺指示：以劇作者的口氣來寫的敘述性的文字說明，包括對劇情發生的時間、地點的交代，對劇中人物的形象特征、形體動作及內心活動的描述,對場景、氣氛的說明,以及對布景、燈光、音響效果等方面的要求。示例：2.編寫部分選擇（1）師：按照示例，我們需要先寫序幕，請根據課前預習編寫。預設：春秋，一個沒有權威，各自為利益紛爭的年代。利益原則便是行動的最高原則。精明的外交家深諳此道，穿梭于各國之間，一國的命運便決定在他們的三寸不爛之舌上。今天，我們一起回到塵封的歲月，重新演繹當年中原大地發生的那次刀光劍影，那次唇槍舌劍。（2）師：戲劇由多幕組成，本節課我們選擇一幕進行編寫，即最精彩的燭之武勸說秦伯部分。（分組討論，在討論過程中完成劇本）預設（展示部分）：時間公元前630年地點汜水南部秦軍營地人物燭之武秦伯秦國侍衛……燭之武如今秦國和晉國兩國的軍隊都來了，正準備圍攻我們鄭國，我們自己已經知道鄭國就要滅亡。（秦伯嘴角微微揚起）燭之武（神色嚴肅）尊敬的秦伯，如果滅掉我們鄭國對您的確是有好處的，那怎么敢勞煩您！（燭之武停頓片刻）但是，越過了晉國而把另一邊的鄭國作為您的邊境，這樣做，是否真的好呢？秦伯（摸了摸胡子，思考片刻）此話怎講？燭之武晉國夾在鄭國與秦國之間，鄭國若是被晉國所滅亡，秦國與鄭國相離的遠，那鄭國不自然就成了晉國這鄰國的土地了嗎？（燭之武抬頭悄悄地看了秦伯一眼）辛苦眾將士千里迢迢來到鄭國，卻只是為了給晉國增加土地，給他人做嫁衣（語速加快），若是鄰國勢力強大了，秦國的國力也就相對地削弱了?。ㄕ故静糠滞瑢W作品，自改劇本，在過程中解決虛實詞和重要句子的學習任務）總結：可以看出，國與國之間沒有永恒的朋友，只有永恒的利益，國家關系時刻改變，十分微妙?！菊n后作業】1、分小組編寫文章其余部分的劇本