2024年初中學業水平考試復習自測（一）語文試題注意事項：1．本試題由積累與運用、閱讀、寫作三部分組成，總分150分，考試時間150分鐘。2．答卷前務必將答題卡密封線內的項目寫清楚．所有答案都必須涂、填寫在答題卡相應位置，答在本試卷上一律無效。3．用黑色鋼筆或中性筆作答。第一部分積累與運用（33分）一、（15分，每小題3分）閱讀下面文段，完成各題。校園文化廣場有一片玉蘭花樹，①一冬的沉默，玉蘭花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中爭先恐后地從光滑的枝干上涌出蓓蕾，散在樹上，如滿天的星斗，待到花開時節，一朵朵花苞競相綻放，頎長的花瓣、細嫩的花蕊，白的像雪、粉的若霞、紅的似火，滿樹繁花，搖曳多姿。②無須綠葉陪襯，不用蜂蝶流連，典雅嫻靜，宛如盛裝女王，雍容華貴。春風過處，各種花草爭奇斗艷，只有玉蘭花淡定從容，那一刻，我似乎讀懂了她的花語：③純潔的愛．真摯的情，高潔的趣，感恩的心……【甲】__________________，師生手捧書卷，或閑坐秋千，或漫步畫廊，仰視怒放的花朵，令人心曠神怡。【乙】__________________，三三兩兩的學生來到花團錦簇之間，操場上的生龍活虎，樹蔭下的談笑風聲，青春的容顏在絢麗的玉蘭花映照下，顯得分外妖嬈。【丙】__________________，父母跟著孩子在斜暉脈脈的林蔭道上漫步，抓起粉紅色飄飛的一片玉蘭花瓣，放到鼻尖一嗅，自然妙不可言。每接手一個新班，我都會帶著同學們駐足玉蘭樹下，聽我娓娓講述老校長的故事。老校長__________________（慘淡經營/苦心經營）幾十載，__________________（振興/振作）了風雨飄搖的老學校。他愛讀書，圖書館、閱覽室、公共圖書角設施完善，藏書過萬。他喜歡植樹，每年帶領師生在校園播撒下希望的種子，這些玉蘭樹就是他當年親手種下的。難忘我生命中那一張張朝氣蓬勃的臉，成績蟬聯年級桂冠的森，文采飛揚的曼，叱咤球場的鵬，沉穩善良的明，埋頭苦學的寧……他們正像這一樹樹玉蘭，五彩斑斕，香溢四海！又到畢業季，有幾株晚開的玉蘭花正姹紫嫣紅。“多情不改年年色，千古芳心持贈君。”無論天涯海角、滄海桑田，每個人心中__________________（還/都）氤氳著這一園芳香。有學生悄悄接住飄舞的花瓣，夾進詩集，讓那份馨香沁入雋永的詩句：青春是一本太倉促的書……光陰荏苒，幾十年天翻地覆，先進設施一應具全。當年嘔心瀝血如老校長般的開拓者們多已離開了三尺講臺，唯有那玉蘭花樹一如既往生機勃勃，無聲見證著春風化雨。1.下列詞語的字形和加點字的注音，全都正確的一項是（）A.頎長（qí）談笑風聲心曠神怡B.蟬聯分外妖嬈（ráo）一應具全C.叱咤天涯海角光陰荏（rěn）苒D.雋永（jùn）文采飛揚嘔心瀝血2.依次選用括號內的詞語，最恰當的一項是（）A.慘淡經營振作都 B.慘淡經營振興還C.苦心經營振作還 D.苦心經營振興都3.將下列語句依次填入文段【甲】【乙】【丙】處，與原句銜接最恰當的一項是（）①課間閑暇②晨光熹微③傍晚時分A.③①② B.①③② C.②③① D.②①③4.下面的分析，正確的一項是（）A.“爭先恐后”“姹紫嫣紅”“漫步畫廊”三個短語的結構是相同的。B.“那一刻，我似乎讀懂了她的花語”這句話的主干是：我讀懂了花語。C.“白的像雪、粉的若霞、紅的似火”句中的頓號使用有誤，應改為逗號。D.“抓起粉紅色飄飛的一片玉蘭花瓣”這句語序合理，不用調換。5.下面對文章語言特點分析，有誤的一項是（）A.句①運用擬人，把玉蘭花蕾迫不及待萌發的狀態及繁多似星的特點充分表現出來。B.句②生動形象地表現出玉蘭姿容儀態的典雅嫻靜、雍容華貴。C.句③四個短句構成排比，具體點明了玉蘭花語的內涵。D.選段整句與散句、長句與短句結合，節奏明快，富有韻律。【答案】1.C2.D3.D4.C5.A【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。A.

談笑風聲——談笑風生；B.

一應具全——一應俱全；D.雋永（jùn）——juàn；故選C【2題詳解】本題考查詞語運用。第一空，“慘淡經營”通常指費盡心思辛辛苦苦地經營籌劃，多指在困難的境況中艱苦地從事某種事業，帶有一種困苦和艱辛的意味。而“苦心經營”則指費盡心思去籌劃安排，強調的是用心和籌劃。在這里，描述老校長經營學校，應選“苦心經營”，因為這里并沒有強調老校長在困難中經營。第二空，“振作”通常指使精神旺盛，使情緒高漲。而“振興”則是使發展、興盛起來，這里用來描述老校長讓學校變得興盛，所以應選“振興”。第三空，“還”和“都”在這里都表示范圍，但“都”表示“全，完全”，強調無一例外，符合文中“無論天涯海角、滄海桑田，每個人心中”都彌漫著玉蘭花的芳香的語境，所以應選“都”。故選D。【3題詳解】本題考查句子銜接。【甲】處的語境描述的是師生在課余時間的活動，所以應該是一個相對輕松、自由的時間段；【乙】處描述的是學生來到花團錦簇之間，應該是在一天中較為明亮、活躍的時間；【丙】處描述的是父母和孩子在斜暉脈脈的林蔭道上漫步，這明顯是一個日落的場景。“晨光熹微”與早晨師生開始一天的學習生活相符；“課間閑暇”可以發生在白天任何時間；“傍晚時分”與“斜暉脈脈”相匹配；故選D。【4題詳解】本題考查語文基礎知識。A.有誤，“爭先恐后”“姹紫嫣紅”是并列短語，“漫步畫廊”是動賓短語；B.有誤，這句話的主干是“我讀花語”；D.有誤，這句話的語序并不合理，應該是“抓起一片飄飛的粉紅色玉蘭花瓣”；故選C。【5題詳解】本題考查內容理解和辨析。A.有誤，“玉蘭花似乎等不及萌出新芽，在春寒料峭中爭先恐后地從光滑的枝干上涌出蓓蕾”運用擬人手法，寫出了玉蘭花蕾迫不及待萌發的狀態；“繁多似星”運用了比喻修辭，寫出了玉蘭花蓓蕾的多，A表述不準確和完整；故選A。二、（8分）班級開展“漢字與中華文化”主題班會，請你參加并完成下面的任務。6.【欣賞書法美】請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，邏輯嚴密，不超過10個字。漢字是中華文明的基因，書法是中華文化的瑰寶。書法與詩詞、音樂、繪畫、對聯、建筑等都聯系緊密，書法因文化而更具深刻內涵。書法的美呈現出多種樣態，如：字法呈現結構美，__________________，墨法展示墨韻美……字法、筆法、墨法等審美元素共同構成了書法美的世界。7.【創作漢字詩】參照示例，從下面的備選漢字中任選一個為班級文化墻創作一首小詩。可從字形上分析哲理，也可用意象來表達情思，句式不限。備選漢字：人云燈旦示例一示例二小詩創作一站著是1倒下也是一雨夜中的雨絲絲的織就了詩人的情緒8.【布置文化墻】為宣傳漢字和中華文化，籌備組準備在文化墻上粘貼活動寄語，節選部分有兩處語病，請你幫他找出并修改。①漢字的出現是漢民族走向文明的標志、②每一個漢字都蘊含著豐富的歷史文化信息。③從甲骨文到金文，從篆書到袁書、再到授書、草書、行名、漢字的形態不斷變化。既反映了書寫技術的進步。也反映了社會文化的發展。④例如，隸書的出現標志著官方文書的規范化和統一化，而行書。草書的流行則體現了文人墨客對個性和自由。⑤漢字承載著數千年的中國文化，對于中國文化的發展和傳承起了重大作用。（1）第___________句，修改：_______________________________________________（2）第___________句，修改：_______________________________________________【答案】6.筆法呈現線條美（或力量美、走勢美）7.（示例）人：一撇一捺互相支撐/站起來/幫助他人/做一個成熟的人。8.①.第④句②.添加“的追求”③.第⑤句④.把“發展”和“傳承”調換位置【解析】【6題詳解】本題考查情境補寫。結合“書法的美呈現出多種樣態，如：字法呈現結構美……墨法展示墨韻美……字法、筆法、墨法等審美元素共同構成了書法美的世界”可知，補寫內容與“筆法”相關，格式為：筆法+動詞+……美。示例：筆法勾勒線條美。【7題詳解】本題考查主觀表達。題干要求從備選漢字中任選一個為文化墻創作一首小詩，可以從字形的角度分析其蘊含的哲理，也可以把所選的漢字用作意象來表達情思，突出漢字的內在含義以及蘊含的精神品質。示例一：燈。夜幕中的光暈／擦亮了／夜行者的眼睛。示例二：旦。火紅的太陽，一點點從地平線升起，早晨來到，陽光照耀大地，我們也要迎接屬于我們的美好明天。示例三：云。天空的云，白白的，隨風而動，逍遙自在，是詩人筆下安貧樂道的生活態度。【8題詳解】本題考查病句辨析。第④句成分殘缺，缺少賓語。可在句末加上“的追求”。第⑤句語序不當，把“發展”和“傳承”調換位置。三、（10分）9.古詩文填空。（1）微動漣漪，__________________。（歐陽修《采桑子·輕舟短棹西湖好》）（2）__________________？松柏有本性。（劉禎《贈從弟》）（3）__________________，志千里。（曹操《龜雖壽》）（4）__________________，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）參差荇菜，左右流之。_______________，________________。（《詩經·關雎》）（6）劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“_______________，_______________”兩句蘊含著天地萬物新舊更替，生生不息的理趣，也表現了作者的樂觀精神。（7）改過遷善歷來為人所稱道，正如《生于憂患，死于安樂》中的“___________，____________”。【答案】①.驚起沙禽掠岸飛②.豈不罹凝寒③.老驥伏櫪④.無為在歧路⑤.窈窕淑女⑥.寤寐求之⑦.沉舟側畔千帆過⑧.病樹前頭萬木春⑨.人恒過⑩.然后能改【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯字：禽、罹、凝、寒、驥、櫪、窈、窕、淑、寤、寐、畔、病。第二部分閱讀（57分）四、（22分）（一）（7分）閱讀下面的詩歌，完成各題。寒硤①杜甫行邁日悄悄，山谷勢多端。云門轉絕岸，積阻霾天寒。寒硤不可度，我實衣裳單。況當仲冬交，溯沿增波瀾。野人尋煙語，行子傍水餐。此生免荷殳②，未敢辭路難。［注釋］①寒硤（xiá）：地名，在今甘肅西和縣城北四十里。②殳：（shū）古代兵器，多用竹或木制成，有棱無刃。10.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.“日悄悄”描寫跋涉時間之長，“勢多端”極言谷壑幽深，重巒疊嶂，山路險峻。第一聯通過險惡的環境，烘托日長人困之情態。B.第二聯承第一聯描寫環境的惡劣：陰云密布，峽谷幽深，寒意逼人，光線昏暗，似乎無路可尋。詩句中透露著嚴峻緊張的氣氛。C.三、四兩聯運用想象，著重描寫詩人途中饑寒交迫的感受，表達了長期飽受饑寒艱辛之苦和凄涼沉郁、哀壯感傷之情。D.第五聯描寫詩人走出寒硤后，沿途所見景象：時局動蕩，流離失所的百姓到處尋找做飯的煙火，流浪的行人只能無可奈何地在河邊充饑。11.有詩評家說這首詩在主題上與《茅屋為秋風所破歌》有異曲同工之妙，請結合尾聯簡要分析。【答案】10.C11.尾聯的意思是：如果能免除戰禍，百姓不再扛著武器從軍作戰，而能安居樂業，自己歷經艱險，長途跋涉，又何妨呢？尾聯中詩人由自身遭遇、眼前現實而聯想到百姓的苦難，表現了詩人憂民感亂、悲天憫人的人道主義情懷。與《茅屋為秋風所破歌》的主題（吾廬獨破受凍死亦足）有異曲同工之妙。【解析】10題詳解】本題考查詩歌內容理解和辨析。C.“運用想象”錯，這是當時作者的親身經歷；故選C。【11題詳解】本題考查詩歌內容理解和對比閱讀。尾聯中的“此生免荷殳”意味著詩人期望能夠生活在一個和平的時代，不再需要扛著武器從軍作戰，這是他對和平生活的向往和對戰爭殘酷性的深刻認識。而“未敢辭路難”則表達了詩人即便面對重重困難和艱險，也愿意為追求這種和平生活而付出努力，不畏艱辛，勇往直前的決心。這與《茅屋為秋風所破歌》中的主題相呼應。在《茅屋為秋風所破歌》中，詩人雖然自身處于困頓之中，但他心系天下，以天下蒼生為念，發出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼聲，表現了他憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷。同樣，在《寒硤》中，詩人也由自身的遭遇聯想到百姓的苦難，表達了對和平生活的向往和對戰爭的厭惡，這種憂民感亂、悲天憫人的人道主義情懷與《茅屋為秋風所破歌》的主題異曲同工。據此可知，《寒硤》這首詩在主題上與《茅屋為秋風所破歌》有著異曲同工之妙，都體現了詩人深厚的愛國情懷和博大的人道主義精神。（二）（15分）閱讀下面的文言文，完成各題。蘇軾字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏親投以書，聞古今成致，輒能語其要。比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼。陸贄書。除大理評事，簽書風翔府判官，關中自元昊①叛，民貧役重，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規，自是害減半。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水，軾曰：“富民出，民皆勁搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衛營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍，且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，筑東南長堤，剪起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沉者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。徒知湖州，上表以謝。又以事不便民者不敢言，以詩托諷，庶有補于國。御史李定等摘其表語，以為訕謗，遠赴臺獄，欲置之死。神宗獨憐之，以黃州團練副使安置。軾與田父野老，相從溪山間，筑室東坡，自號“東坡居士”。四年知杭州。（西湖）湖水多葑②、葑積為田，水無幾矣。軾見茅山一河，專受江湖，鹽橋一河，專受湖水，遂浚二河以通漕。復造耀澗，以為湖水蓄泄之限，江湖不復入市。又取葑田積湖中，南北徑三十里，為長堤以通行者。堤成，植芙蓉、楊柳其上，望之如畫圖。杭人名為蘇公堤。軾二十年間，再蒞杭，有德于民，家有畫像，飲食必祝。又作生祠③以報。（節選自《宋史?蘇軾傳》）［注釋］①元昊，西夏的開國皇帝，在位時對北宋作戰，連續奪得勝利。②葑，讀fèng，古書上指茭白根。③生祠，古代為活著的人建立祠廟，加以奉祀。12.解釋下列句中加點的詞。（1）比冠比：（2）軾詣武衛營詣：（3）卒全其城全：（4）再蒞杭再：13.下列句中加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）A.輒能語其要其真無馬耶（韓愈《馬說》）B.又以事不便民者不敢言徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）C.庶有補于國皆以關于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）D.望之如畫圖已而之細柳營（司馬遷《周亞夫軍細柳》）14.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是（）A.蘇軾家教良好，學識廣博。母親程氏親自把書上知識傳授他，等到20歲，博通經史，每天可以寫出數千字的文章。B.蘇軾恪盡職守，不因循守舊。任職大理評事簽書風翔府判官時，百姓貧困差役繁重，衙吏相繼破產。蘇軾訪察其利弊所在，修訂衙規，從此害處減少了一半。C.蘇軾遭受陷害，被捕入獄，但出獄被貶黃州后，卻能與農夫老翁融洽相處，并自號“東坡居士”。D.蘇軾一心為民，政績卓著。在杭州任職時，蘇軾就疏通茅山、鹽橋二河來通航運，建造了壩堰閘門，用來積蓄湖水。15.用現代漢語翻譯下列句子。（1）富民出，民皆動搖、吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。（2）軾廬于其上，過家不入。【答案】12.（1）等到（2）到……去（3）保全（4）第二次13.B14.D15.（1）富人出去了，百姓都動搖，我和誰守城？我在這里，一定不能讓水沖塌城墻。（2）蘇軾在堤上搭建屋子居住，路過家門也不進去。【解析】【12題詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現象。（1）句意為：到二十歲時。

比：等到。（2）句意為：蘇軾到武衛營去。詣：到……去。（3）句意為：最終保全了這座城。全：保全。（4）句意為：第二次到杭州。再：第二次。【13題詳解】本題考查一詞多義。A.代詞，其中的/句首語氣詞，加強詰問語氣；B.介詞，因為；C.介詞，對于/介詞，比；D.代詞，指代長堤/動詞，到；故選B。【14題詳解】本題考查內容理解和辨析。D.有誤，“用來積蓄湖水”錯，根據原文“以為湖水蓄泄之限”可知，還用來排泄湖水；故選D。【15題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時，注意重點詞語的含義及句式理解，并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到詞達意順即可。（1）句重點詞語：皆：都。吾：我。守：防守。是：這兒。敗：沖毀。（2）句重點詞語：廬，建造住所；于，在；過，經過。【點睛】參考譯文：

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。到二十歲時，就精通經傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。任職大理評事，簽書鳳翔府判官。關中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，衙門役人相繼破產。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規，從此害處被減少了一半。調任徐州知州。黃河在曹村決口，泛濫到梁山泊，流入南清河，匯集于徐州城下，水位上漲如不及時排泄，城墻將要被浸壞，富裕的百姓爭著出城避水。蘇軾說：“富人出去了，百姓都動搖，我和誰守城？我在這里，一定不能讓水沖塌城墻。”又把富人重新趕進城去。蘇軾到武衛營去，對卒長說：“河水將要沖壞城墻，事情緊急，你們雖是禁軍，姑且給我出力。”卒長說：“太守尚且不躲避水患，我等小人，應當效命。”他就率領兵卒拿著畚箕鐵鍬出去，筑起東南長堤，從戲馬臺開始，直到城墻。雨日夜下個不停，城墻沒有被淹沒的僅有三版。蘇軾在堤上搭建屋子居住，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了這座城。調任湖州知州，上表謝恩。又因為有些事對百姓不利而不敢說，用詩來諷刺，以求有益于國家。御史李定等摘取他章表中的話，說是誹謗皇上，逮捕進御史臺監獄，想置他于死地。神宗獨自憐惜他，把他作為黃州團練副使安置。蘇軾與農夫老翁，一起在溪谷山林間生活，在東坡建造房屋，自稱“東坡居士。”元佑四年，蘇軾任杭州知州。（西湖）湖水中有很多茭白根，茭白根積為田，剩下水面沒有多少了。蘇軾看到茅山一條河專門接受江中潮水，鹽橋一條河專門接受湖水，就疏通二河來通航運。又造了壩堰閘門，用來作為積蓄和排泄湖水的樞紐，江中的潮水不再流入城市。又把茭白根堆積在湖中，筑成南北長三十里的長堤以便通行。堤筑成后，又種了木芙蓉、楊柳在堤上，看上去就像圖畫一樣，杭州人稱之為“蘇公堤”。蘇軾二十年中第二次到杭州，對百姓有功德，家家有他畫像，人們飲食時一定向他祝福。又造了生祠來報答他。五、（28分）（一）（16分）閱讀下面的文章，完成各題。當表董益新①這是江南春雨淅瀝的夜晚，小鎮狹長的弄堂里兩個黑衣人一閃而過，在一處高宅大門前停了下來，黑夜里響起輕輕的叩門聲。大門“吱呀”一聲，打開了一條小縫，吳掌柜提著風燈，半張麻臉從門縫里露了出來：“你們找……”話未說完，風燈已“啪”地掉到地上，大門隨即關了個嚴實。②滿臉大胡子的黑衣人舉手便要擂門，另一名清瘦的黑衣人趕緊摁住他的手，壓低聲音說：“你忘了，我們是來干什么的？”大胡子應了一聲，便蹲了下去，不再說話。③吳老爺正在書房里看著《朱子家訓》，剛沏的明前茶冒著氤氳的香氣，書房的正墻上掛著一幅吳老爺自己臨摹的大字：難得糊涂。吳老爺見吳掌柜跌跌撞撞闖進來，便皺皺眉頭，問：“什么事？”吳掌柜結結巴巴地說道：“又來了，老爺，又來了……”。“誰？”“昨天來過的那個大胡子又來了。”吳掌柜說完，趕緊用衣袖揩了揩額上的汗珠。吳老爺“哦”了一聲，旋即問道：“來了多少人？”吳掌柜說：“兩個人。”吳老爺站起來，在書房踱起步來。④昨天也是個陰雨天，酉時未至，天已落黑。當鋪剛要打烊，一個穿黑衣的大胡子卻像風一樣閃了進來。大胡子熊腰虎背，鼓鼓的腰間扎著條腰帶，一進當鋪，就掏出一塊鎏金懷表。吳掌柜一見，頓時眼睛一亮，循例問道：“你貴干？”大胡子伸出拇指和食指，在吳掌柜面前一亮。吳掌柜吃了一驚，趕緊問道：“當多少？”大胡子還是不說話，伸出一只手晃了一晃。吳掌柜說：“這個數目，得老爺做主，先生里間請。”吳老爺看看大胡子，又看看鎏金懷表，轉身對吳掌柜點了點頭。須臾，吳掌柜端來一個托盤，托盤里碼著五疊大洋，一疊十塊，正好五十。吳老爺又把鎏金懷表往盤里一放，一齊推到大胡子跟前。大胡子正要開口，吳老爺卻擺擺手，說：“這錢是我捐的。天黑路遠，壯士快走吧。”大胡子呆了片刻，彎下腰去，向吳老爺鞠了一躬，轉身消失在夜雨中。吳老爺想起昨天的事，喃喃自語道：“守分安命，順時聽天……”忽然，吳老爺停了下來，對吳掌柜說道：“請！”⑤俄頃，兩個黑衣人跟著吳掌柜魚貫而入。吳老爺連忙起身讓座，問：“兩位壯士夜深前來，必有要事，還望直言相告。”清瘦的黑衣人欠欠身，說道：“吳老爺，我們是專門向您道歉來的。”說罷，從懷里掏出一塊懷表，把它放到吳老爺跟前。⑥吳老爺一看，正是昨天那塊鎏金懷表。吳老爺微微一笑，把懷表推還給清瘦的黑衣人。吳老爺指指大胡子，說：“昨天，我已說過，那點銀元是老朽自捐的。”清瘦的黑衣人說：“昨天，我是讓他來當表，沒叫他來募捐。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使。”清瘦的黑衣人說著，又把懷表推到吳老爺跟前。吳老爺連忙說道：“壯士誤會了。老朽開當鋪三十多年，多少長了點見識，這法蘭西的名表，少說也值一百多個大洋。你們打鬼子除漢奸，老朽早有耳聞，只恨認捐無門。”⑦清瘦的黑衣人見吳老爺依然不收，便說道：“村有村規，國有國法，部隊有部隊的規矩，如果您不收，我豈不帶頭壞了規矩？望您成全。”清瘦的黑衣人說罷，長身而起，又是長長地一揖。吳老爺問：“壯士是……”清瘦的黑衣人欠身答道：“在下姓何，單名一個沖字。”吳老爺一聽，趕緊站起來：“原來閣下就是讓鬼子聞風喪膽的何大隊長，老朽有眼不識泰山啊。如此說來，這懷表我更不應該收了，你打鬼子用得著。”吳老爺說完，又把懷表推到何大隊長跟前。⑧何大隊長見吳老爺決意不收，便站了起來：“吳老爺美意，在下心領了，失禮之處，還望多多海涵。我們后會有期。”何大隊長抓起懷表，往吳老爺手里一塞，轉身與大胡子飄然而出，瞬間消失在茫茫黑夜中。⑨轉眼到了秋天。這天哨兵忽然給何大隊長送來一個包裹，說是一個滿臉麻子的人送來的。何大隊長拆開一看，包里都是部隊急需的藥品，其間還夾雜著那塊鎏金懷表和一封信。信上寫道：⑩何大隊長臺鑒：鬼子占我河山，殺我同胞，毀我村舍，奸淫擄掠，無惡不作，我六尺男兒必手刃之而后快。然老朽老矣，空負報國之心。明日，有一隊鬼子要來鎮上運糧，鎮南塘西橋乃糧隊必經之地，望何大隊長務必奔襲之。此表暫作定金，日后老朽另當重謝！?何大隊長看罷來信，在桌上重重地擂了一拳，大聲地叫了一聲“好”。（選自《小小說月刊》）16.小說開頭寫到“這是江南一個春雨淅瀝的夜晚”，這樣寫有什么作用？17.下列對小說的理解和賞析，不正確的一項是（）A.小說開頭并沒有直接介紹出場人物而是用“黑衣人”代稱，兩個“黑衣人”在陰雨之夜拜訪，增添了人物的神秘感，激發了讀者的閱讀興趣。B.小說運用語言、動作描寫等方法塑造了吳老爺的形象，用吳掌柜開門稟報時的“慌”，反襯吳老爺當時并不把黑衣人放在心上。C.小說語言很有特點，既有口語又有書面語，吳老爺與何大隊長的對話就使用了不少書面語，讀來感覺語言更加凝練、典雅。D.小說中的鎏金懷表是一個重要的道具，作為線索貫穿整篇小說，最后懷表被當做抗日的定金支持了抗日，對人物形象的塑造起到了重要作用。18.文中何大隊長是一個怎樣的人？請結合文章內容簡要分析。19.本文結尾何大隊長的一聲“好”內涵豐富，請結合原文簡要分析。【答案】16.這一自然環境描寫交待了故事發生的時間、地點、天氣，營造了安靜的氛圍，為下文黑衣人叩門當表做鋪墊。17.B18.①關愛百姓。阻止滿臉大胡子的黑衣人舉手擂門，唯恐驚嚇了吳老爺一家。②知書達理。曾到國外留學，還表時，不卑不亢，舉止有禮。③堅持原則。親自帶著大胡子來還表，吳老爺不收但堅決把表留下，不占老百姓的便宜。④有民族大義。留學回來投身抗日救國，讓鬼子聞風喪膽。（答出任意兩點即可）19.①“好”字有同意之意。起初何大隊長并不接受吳老爺的捐贈，見了吳老爺的信后，同意接受他所捐的物資。②“好”字有承諾之意。何大隊長答應吳老爺信中所言襲擊敵軍之事。③“好”字有贊許之意，表達了何大隊長對吳老爺義舉的贊賞。④“好”字有欣喜之意，表達了何大隊長得到鬼子的線索，為能夠襲擊鬼子而感到高興。【解析】【16題詳解】本題考查環境描寫的作用。結合①段中“這是江南春雨淅瀝的夜晚，小鎮狹長的弄堂里兩個黑衣人一閃而過，在一處高宅大門前停了下來，黑夜里響起輕輕的叩門聲。大門‘吱呀’一聲，打開了一條小縫，吳掌柜提著風燈，半張麻臉從門縫里露了出來：‘你們找……’話未說完，風燈已‘啪’地掉到地上，大門隨即關了個嚴實”，②段中“滿臉大胡子的黑衣人舉手便要擂門，另一名清瘦的黑衣人趕緊摁住他的手”的內容可知，通過描繪江南春雨淅瀝的夜晚，營造出一種沉靜、幽暗的氛圍，為整個故事營造了一個神秘的背景，使讀者更容易被故事吸引。其次，春雨淅瀝的夜晚，往往帶有一種壓抑和不安的氣氛，這種氣氛為接下來發生的黑衣人叩門當表的情節做了鋪墊，暗示了故事可能會發生的轉折和沖突。另外突出了主題：江南春雨的夜晚，象征著一種平靜與寧靜，而黑衣人叩門當表則打破了這種平靜，突出了故事主題——戰爭與和平、犧牲與自私的沖突與對立。【17題詳解】本題考查內容理解和辨析。B.有誤，吳掌柜開門稟報時的“慌”并非反襯吳老爺不把黑衣人放在心上。相反，這種“慌”更可能是暗示了黑衣人身份的特殊或者他們的到來帶來了某種不尋常的緊張氛圍，從而讓讀者對接下來將要發生的事情產生好奇和期待。同時，這也可能暗示了吳老爺對黑衣人到來持有某種警覺或重視的態度，而不是“并不把黑衣人放在心上”；故選B。【18題詳解】本題考查人物形象分析。結合②段中“滿臉大胡子的黑衣人舉手便要擂門，另一名清瘦的黑衣人趕緊摁住他的手，壓低聲音說：‘你忘了，我們是來干什么的？’大胡子應了一聲，便蹲了下去，不再說話”的內容可知，他關愛百姓，阻止滿臉大胡子的黑衣人舉手擂門，唯恐驚嚇了吳老爺一家；結合⑥段中“吳老爺一看，正是昨天那塊鎏金懷表。吳老爺微微一笑，把懷表推還給清瘦的黑衣人。吳老爺指指大胡子，說：‘昨天，我已說過，那點銀元是老朽自捐的。’清瘦的黑衣人說：‘昨天，我是讓他來當表，沒叫他來募捐。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使。’清瘦的黑衣人說著，又把懷表推到吳老爺跟前”的內容可知，他知書達理，曾到國外留學，還表時，不卑不亢，舉止有禮；結合⑦段中“清瘦的黑衣人見吳老爺依然不收，便說道：‘村有村規，國有國法，部隊有部隊的規矩，如果您不收，我豈不帶頭壞了規矩？望您成全。’清瘦的黑衣人說罷，長身而起，又是長長地一揖。吳老爺問：‘壯士是……’清瘦的黑衣人欠身答道：‘在下姓何，單名一個沖字’”，⑧段中“何大隊長見吳老爺決意不收，便站了起來：‘吳老爺美意，在下心領了，失禮之處，還望多多海涵。我們后會有期。’何大隊長抓起懷表，往吳老爺手里一塞，轉身與大胡子飄然而出，瞬間消失在茫茫黑夜中”的內容可知，他堅持原則，親自帶著大胡子來還表，吳老爺不收但堅決把表留下，不占老百姓的便宜；結合⑥段中“清瘦的黑衣人說：‘昨天，我是讓他來當表，沒叫他來募捐。這表是我去國外留學時買的，跟我十多年了，還好使。’”，⑦段中“吳老爺一聽，趕緊站起來：‘原來閣下就是讓鬼子聞風喪膽的何大隊長，老朽有眼不識泰山啊。如此說來，這懷表我更不應該收了，你打鬼子用得著’”的內容可知，他有民族大義，留學回來投身抗日救國，讓鬼子聞風喪膽。【19題詳解】本題考查內容理解。結合⑧段中“何大隊長見吳老爺決意不收，便站了起來：‘吳老爺美意，在下心領了，失禮之處，還望多多海涵。我們后會有期。’何大隊長抓起懷表，往吳老爺手里一塞，轉身與大胡子飄然而出，瞬間消失在茫茫黑夜中”，⑩段中“何大隊長臺鑒：鬼子占我河山，殺我同胞，毀我村舍，奸淫擄掠，無惡不作，我六尺男兒必手刃之而后快。然老朽老矣，空負報國之心。明日，有一隊鬼子要來鎮上運糧，鎮南塘西橋乃糧隊必經之地，望何大隊長務必奔襲之。此表暫作定金，日后老朽另當重謝！”，?段中“何大隊長看罷來信，在桌上重重地擂了一拳，大聲地叫了一聲‘好’”可知，何大隊長的一聲“好”確實內涵豐富，結合原文可以簡要分析如下：同意之意：起初何大隊長并不接受吳老爺的捐贈，包括那塊鎏金懷表。但當他讀了吳老爺的信后，明白了吳老爺的意圖和決心，因此他同意接受吳老爺所捐贈的物資，用于支持抗日斗爭。承諾之意：在信中，吳老爺提供了關于鬼子運糧的情報，并請求何大隊長務必奔襲之。何大隊長的一聲“好”是對吳老爺請求的承諾，表示他將按照吳老爺的指示行動，襲擊鬼子運糧隊。贊許之意：何大隊長對吳老爺的義舉表示了高度的贊賞。吳老爺雖然年事已高，不能親自上戰場殺敵，但他通過提供情報和捐贈物資的方式，為抗日斗爭做出了自己的貢獻。何大隊長的一聲“好”表達了他對吳老爺這種愛國精神的欽佩和贊許。欣喜之意：何大隊長得到鬼子運糧的線索，這對于他們來說是一個重要的戰略信息。有了這個信息，他們就有可能成功地襲擊鬼子運糧隊，破壞敵人的后勤補給。因此，何大隊長的一聲“好”也表達了他內心的欣喜和激動。（二）（12分）閱讀下面的文章，完成各題。有趣的人不茍且孟祥夫①生活中，要是聽說某某是個有趣的人，讓人不免心馳神往，想要結識一番。有趣，和枯燥、乏味相對，是一個人身上閃閃發光的品質，是平淡生活里的“調味劑”。說一個人有趣，是很高的評價。正所謂，好著的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。②那么，何為有趣？明人袁宏道說，“世人所難得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態，雖善說者不能下一語，唯會心者知之。”對“什么是趣”，古今中外，尚無定論，只能見仁見智。在文人墨客筆下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣．趣者，存乎一心，大凡讓人心生快意、心曠神怡的，都莫不有趣。③有趣的人，對生活抱有大愛。有時，即便身處逆境，他們也能過得興致盎然；即便眼前滿是茍且，他們也總能找到詩和遠方。蘇軾就是個十足有趣的人。被貶官后，他沒有愁腸百結，而是發現了生活的真和趣。在黃州，他把“價錢如泥土”“貴者不肯吃，貧者不解煮”的豬肉，做成了色、香、味俱佳的“東坡肉”，并撰文《豬肉頌》，講述燒制心得。除了“東坡肉”，還有“東坡肘子”“東坡魚”“東坡餅”，都轟動一時，流傳甚廣，讓平民百姓以極少的花費就能獲得較豐盛的飲食。生活拮據，蘇軾辟地耕種，以此為樂，寫出《東坡八首》《雨后行菜圃》等詩，怡然自得之情，躍然紙上。④有趣的人，有著強烈的好奇心。因為萬般好奇，凡事都想探個究竟、弄個明白，自然就能找到常人一般難以發現的趣和樂。清人沈復在《浮生六記》中寫道：“余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理，故時有物外之趣。”他筆下的文字也是妙趣橫生，比如，“一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。”如此趣味盎然的文字，若非有趣之人，肯定抓耳撓腮、冥思苦想也寫不出來。⑤有趣的人，深藏大智慧。要從平淡的日子中咂摸出趣味，離不開對生活的敏銳洞察，對人情世故的深刻洞悉，對知識閱歷的深厚積淀。魯迅先生是百年來中國第一好玩的人。在那個風雨如晦的年代，魯迅嬉笑怒罵，皆成文章，針砭時弊，入木三分。而魯迅本人，卻幽默、有趣得很。一次，友人給魯迅捎來一些柿霜糖，“吃起來又涼又細膩”。聽說有藥用效果，他本想留著以后吃。誰料，“夜間，又將藏著的柿霜糖吃了一大半，因為我忽而又以為嘴角上生瘡的時候究竟不很多，還不如現在趁新鮮吃一點。不料一吃，又吃了一大半。”讀到此處，讓人忍俊不禁，掩卷而笑。⑥有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的“開心果”。而人一旦無趣，就不免面目可憎，讓人避之不及。現在，成長于互聯網時代的年輕人，平日以“斗圖”為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣。不妨學學前人，多發現、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知識，讓自己有趣，讓生活有味，⑦梁啟超說：“我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。”所以，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人。（摘自《人民日報》）20.下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A.本文的中心論點是要做個有趣的人。B.“有趣的靈魂萬里挑一”是說：有趣是一種寶貴的品質。C.現在的年輕人從各類小游戲、小程序中尋求快意，作者認為這樣的趣也是真趣。D.本文語言生動形象，輕松活潑，具有趣味性，如“開心果”“調味劑”。21.文章第③段主要運用了哪種論證方法？有什么作用？22.請分析第②—⑦段的論證思路。23.如果用以下材料作為本文的論據，應該放在哪一段？請簡述理由。國學大師、楚辭泰斗文懷沙老先生，快一百歲的人了，每次出席活動，必要主持人介紹他為“青年詩人”，一下拉近了與大家的距離，感覺楚辭也不那么遙遠了，似乎楚辭永遠青春。他一發言就引經據典、插科打諢，逗得滿堂喝彩。同時，將晦澀難懂化為趣味盎然。【答案】20.C21.舉例論證。用蘇軾身處逆境，依然對生活充滿激情，用心做美食，用心寫詩的事例，有力地論證了本段“有趣的人，對生活抱有大愛”的觀點。22.首先提出“何為有趣”，并引用袁宏道的話進闡述，然后分別從四個方面論述了有趣的人的優點，最后引用梁啟超的話，得出中心論點“做一個有趣的人”。23.第⑤段。因為材料中講述的文懷沙老先生是個非常有趣的人，而且知識閱歷積淀深厚，深藏著大智慧，與第⑤段的分論點相符。【解析】【20題詳解】本題考查文章內容的理解。要通過分析各項，比對原文，即能得出答案。C．根據原文第⑥段“成長于互聯網時代的年輕人，平日以‘斗圖’為樂，從各類小游戲、小程序中尋求快意，而一旦合上電腦、鎖住手機，往往雙眼發脹，大腦茫然，趣味盡失。這樣的趣，終非真趣”可知：從各類小游戲、小程序中尋求快意，并不是真趣；故錯誤；故選C。【21題詳解】本題考查論證方法。解答此題時，首先要結合論證方法的相關知識進行判斷，然后結合具體語境分析論證的觀點及其論證效果。結合第③段“蘇軾就是個十足有趣的人”可知是舉例論證，列舉蘇東坡被貶后發現了生活的真和趣的事例，具體有力地論證了有趣的人，對生活抱有大愛。增加了文章的趣味性和說服力。【22題詳解】本題考查論證思路。結合②段“那么，何為有趣？明人袁宏道說，‘世人所難得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之態，雖善說者不能下一語，唯會心者知之’”可知，首先提出“何為有趣”，并引用袁宏道的話進闡述；結合③段“有趣的人，對生活抱有大愛”、④段“有趣的人，有著強烈的好奇心”、⑤段“有趣的人，深藏大智慧”、⑥段“有趣的人，不僅自己收獲快樂，也是別人的‘開心果’”可知，接著分別從四個方面論述了有趣的人的優點；結合⑦段“梁啟超說：‘我是個主張趣味主義的人。我以為凡人必須常常生活于趣味之中，生活才有價值；若哭喪著臉挨過幾十年，那么，生活便成沙漠，要他何用。’所以，不如行動起來，從明天起，做一個有趣的人”可知，最后引用梁啟超的話，得出中心論點“做一個有趣的人”。【23題詳解】本題考查論據補充。結合材料“國學大師、楚辭泰斗文懷沙老先生，快一百歲的人了，每次出席活動，必要主持人介紹他為‘青年詩人’，一下拉近了與大家的距離，感覺楚辭也不那么遙遠了，似乎楚辭永遠青春。他一發言就引經據典、插科打諢，逗得滿堂喝彩。同時，將晦澀難懂化為趣味盎然”可知，材料講述文懷沙老先生是個非常有趣的人，而且知識閱歷積淀深厚，深藏著大智慧，這與選文第⑤段“有趣的人，深藏大智慧”這一分論點相一致，因此材料應放在第⑤段。六、（7分）24.下列關于名著的表述，正確的一項是（）A.《儒林外史》中的嚴監生是以一個厚顏無恥、巧取豪奪的奸詐、卑鄙小人形象出現的，其中最傳神的就是“云片糕”事件。B.吳用，綽號“智多星”，跟他有關的故事有“智取生辰綱”“雙用連環計”“智取大名府”“醉打蔣門神”等。C.《格列佛游記》講述的是英國船醫格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、慧骃國和寶象國等地的經歷。D.讀《艾青詩選》，可以從“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”感受到詩人對土地的眷念：也可以從“問向東方：‘黎明怎不到來’”感受到詩人對光明的渴望。【答案】D【解析】【詳解】本題考查文學常識。A.“云片糕”事件主人公嚴貢生，不是嚴監生；B.“醉打蔣門神”與吳用無關，是與武松相關的故事；C.寶象國是《西游記》里的地名；故選D。25.“轉變”可以讓我們找到新的出路。人生會經歷多次“轉變”，請結合以下章節中這兩個人物的“轉變”經歷，談談對你成長的啟示。名著人物章節內容《簡·愛》①簡·愛教堂婚禮儀式后簡·愛決意離開桑菲爾德。《紅星照耀中國》②徐海東紅色窯工徐海東。【答案】示例：①簡·愛雖然深愛著桑菲爾德，但在得知桑菲爾德有妻子后毅然離開衣食無憂的莊園，主要是為了追求人格的獨立、平等和尊嚴。離開莊園后，不得不為生計而做一名鄉村教師，雖然貧窮，地位卑微，但是經濟獨立、精神自由。她的轉變經歷讓我明白：物質生活是必要的，但精神上的獨立自由更讓人自尊自愛，贏得他人尊重。②徐海東原是一名窯工，先參加軍閥軍隊，后因痛恨地主豪紳和國民黨罪行而加入共產黨，成為一名紅軍將領；雖時代不同，但從徐海東轉變經歷中明白：我們的奮斗是為了廣大人民，普通百姓的幸福，而不是為了個人的利益。【解析】【詳解】本題考查名著內容理解及感悟。結合名著情節，分析簡·愛和徐海東兩人“轉變”經歷帶給自己成長的啟示。《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經歷，歌頌了擺脫一切舊習俗和偏見，成功塑造了一個敢于反抗，敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。《紅星照耀中國》是一部文筆優美的紀實性很強的報道性作品。作者真實記錄了自1936年6月至10月在我國西北革命根據地（以延安為中心的陜甘寧邊區）進行實地采訪的所見所聞，該書絕大部分素材來自作者采訪的第一手資料，向全世界真實報道了中國和中國工農紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。示例1：當簡·愛發現羅切斯特已有妻子時，她堅守自己的道德原則，選擇離開。這顯示了她的自尊和獨立精神；簡·愛離開桑菲爾德后，在一個鄉村學校擔任教師。在這里，她遇到了圣約翰，面對圣約翰的控制和宗教束縛，她表現出強烈的抗爭，最終擺脫了束縛，與羅切斯特團聚。這些轉變展現了簡·愛從一個弱小、受盡苦難的女孩逐漸成長為一個堅強、獨立、有尊嚴的女性的過程。她的經歷告訴我們，無論生活多么艱難，我們都應該保持勇氣和信念，不斷努力去追求自己的幸福和尊嚴。示例2：徐海東的命運同樣發生了幾次轉變，他原是一名窯工，先參加軍閥軍隊，后因痛恨地主豪紳和國民黨罪行，在一些學生的傳影響下而加入共產黨，成為一名紅軍將領。由他的幾次轉變可知，他的轉變是為了廣大人民的幸福，為了中國的窮苦百姓能夠幸福。徐海東的“轉變”啟示我們：要心懷祖國和人民，時刻不忘為他人著想。第三部分寫作（60分）七、（60分）26.為了推廣戲曲文化，班級舉行了“戲曲與語文”主題活動。你是活動的主持人，請你結合生活體驗，為這次活動撰寫結束語。要求：觀點明確，條理清晰，語言有感染力，200字左右。【答案】要點：符合話題，觀點鮮明；條理清晰；語言流暢富有感染力；注意修辭手法和字數。示例一：我們總覺得戲曲離我們很遙遠，但參加“大宋戲倉”戲曲文化活動后，我發現戲曲和語文息息相關。一路打卡，林蔭道燈帶上的戲文，使我想起古典詩詞中的佳句；市集會手機殼上的戲曲人物，讓我秒回名著中的故事情節……的確，戲曲中有語文的元素，語文促使我們深度體驗戲曲魅力。讓我們親近戲曲，熱愛我們的傳統文化吧。示例二：戲曲是學習語文極好的橋梁。語文中有許多成語就來自戲曲，比如：粉墨登場、南腔北調、鑼鼓喧天、陽春白雪等，通過戲曲的演繹，我們可以更好地理解運用這些成語，使用在文章中不僅言簡意賅，深入人心，貼近生活，富有濃厚的生活氣息，而且使你的文章蓬蓽生輝。……戲曲中有語文的元素，語文促使我們深度體驗戲曲魅力。讓我們一起把戲曲發揚光大，永葆傳統文化的生機！示例三：戲曲是學習語文極好的橋梁。語文中的許多名著故事在戲曲中表現，比如：《紅樓夢》《三國演義》《西游記》等，這些故事結構緊湊、有頭有尾、首尾相接，或對比、或諷刺、或夸張……采用多種表現手法，弘揚正氣，針砭時弊，傳播正能量。通過戲曲的演繹我們可以更好地理解語文里面的表現手法，讓自己在閱讀或寫作的時候能夠游刃有余??戲曲