/教案：冀教版五年級下冊英語——Unit1Lesson2WhatAreYouDoing?教學目標：1.能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。2.能夠運用Whatareyoudoing?和I’ming.進行日常交流。3.能夠通過觀察圖片，猜測人物正在做的事情。4.培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力及合作意識。教學內(nèi)容：1.生詞：cook,clean,watch,play,read,write,draw,listentomusic,rideabike,playsoccer,swim。2.句子：Whatareyoudoing?I’mcooking./I’mcleaning./3.功能句：CanyouguesswhatI’mdoing?Yes,Ican./No,Ican’t.教學重點與難點：重點：本課的生詞和句子。難點：正確運用Whatareyoudoing?和I’ming.進行日常交流。教具與學具準備：課件、圖片、單詞卡片、磁帶。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學生用Hello,howareyou?進行問候。2.引導學生復習日常英語對話，如：What’syourname?Howoldareyou?Step2:引入（10分鐘）1.教師向?qū)W生展示一幅圖片，圖片中有一個正在做飯的人物。2.教師問學生：Whatishe/shedoing?引導學生回答：He/Sheiscooking.3.教師引導學生觀察圖片，猜測人物正在做的事情，并鼓勵學生用英語表達。Step3:生詞學習（15分鐘）1.教師展示本課的生詞卡片，引導學生跟讀。2.教師用單詞卡片進行游戲，如：快速出示卡片，學生需快速說出單詞。Step4:句子學習（15分鐘）1.教師展示本課的句子，引導學生跟讀。2.教師用情景劇的形式，展示句子在日常生活中的應用，讓學生加深理解。Step5:聽力練習（10分鐘）1.教師播放磁帶，學生需聽錄音并模仿。2.教師選取幾個學生進行聽力測試，檢測學生對課文的掌握程度。Step6:小組活動（15分鐘）1.教師將學生分成小組，每組選一個組長。2.組長帶領(lǐng)組員進行角色扮演，運用所學句子進行日常交流。2.學生分享自己在課堂上的收獲。板書設計：Whatareyoudoing?I’mcooking.I’mcleaning.作業(yè)設計：1.抄寫生詞和句子，每個單詞和句子寫兩遍。2.家長簽字。課后反思：本節(jié)課通過圖片、情景劇、聽力練習等多種教學手段，使學生充分參與到課堂中來，提高了學生的學習興趣。在小組活動中，學生能夠運用所學句子進行日常交流，達到了預期的教學目標。但在教學過程中，要注意引導學生正確發(fā)音，加強對重點單詞和句子的掌握。同時，要注重培養(yǎng)學生的聽力能力，提高他們對英語的感知和理解能力。需要重點關(guān)注的是“作業(yè)設計”部分。作業(yè)設計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，還能夠提高學生的自主學習能力。在作業(yè)設計中，教師需要根據(jù)學生的實際情況和學習目標，合理安排作業(yè)內(nèi)容和難度，讓學生在完成作業(yè)的過程中，進一步理解和掌握所學知識。補充和說明：1.作業(yè)內(nèi)容的安排：在作業(yè)中，教師應將課堂所學的生詞和句子作為主要內(nèi)容，讓學生通過抄寫、默寫等方式，加深對生詞和句子的記憶。還可以設計一些有趣的練習題，如填空、選擇、連線等，讓學生在完成練習的過程中，提高對英語知識的運用能力。2.作業(yè)難度的把握：在作業(yè)設計中，教師應充分考慮學生的學習能力和水平，合理安排作業(yè)的難度。對于一些基礎知識和技能，應確保所有學生都能夠掌握；對于一些提高性的知識和技能，可以適當增加難度，讓學有余力的學生能夠得到更多的鍛煉。3.作業(yè)量的控制：教師在設計作業(yè)時，應控制好作業(yè)的量，避免過多過濫的作業(yè)使學生產(chǎn)生抵觸情緒，影響學生的學習興趣和效果。同時，教師應定期檢查和批改學生的作業(yè)，及時了解學生的學習情況，對學生的學習進行有效的指導和幫助。4.作業(yè)的多樣性和趣味性：為了提高學生完成作業(yè)的積極性和興趣，教師可以設計一些有趣和富有創(chuàng)意的作業(yè)，如手抄報、英語角、角色扮演等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，提高英語的綜合運用能力。5.家長的參與：在作業(yè)設計中，教師應積極引導家長參與學生的學習過程，通過簽字、交流等方式，讓家長了解學生的學習情況，共同幫助學生提高英語學習成績。6.作業(yè)的反饋和評價：教師在批改學生作業(yè)時，應及時給予反饋和評價，對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，對學生的不足和錯誤進行指導和糾正。同時，教師還可以定期組織學生進行作業(yè)展評，讓學生互相學習和借鑒，提高作業(yè)的整體質(zhì)量。在作業(yè)設計中，教師應以學生的實際需求和學習目標為出發(fā)點，注重作業(yè)的多樣性、趣味性和實踐性，合理控制作業(yè)量，引導家長參與，及時給予反饋和評價，從而提高學生完成作業(yè)的積極性和效果，促進學生的英語學習。個性化和差異化作業(yè)作業(yè)的實踐性和應用性作業(yè)不應該只是課堂知識的簡單重復，而應該是知識的應用和擴展。教師可以設計一些實踐性作業(yè)，讓學生在真實的生活環(huán)境中使用英語。例如，讓學生寫一封給外國朋友的介紹信，或者設計一個家庭預算表，用英語記錄家庭的日常開支。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠培養(yǎng)他們的生活技能。作業(yè)的反饋和評價機制作業(yè)的反饋和評價是學生學習過程中不可或缺的一部分。教師在批改作業(yè)時，不僅要糾正錯誤，還要提供積極的反饋，鼓勵學生繼續(xù)保持優(yōu)點。教師可以引導學生進行自我評價和同伴評價，讓他們學會自我監(jiān)督和自我提升。作業(yè)的科技整合在當今的數(shù)字化時代，科技為學生提供了更多的學習和作業(yè)工具。教師可以鼓勵學生利用科技完成作業(yè)，如使用在線詞典查找生詞，使用語言學習軟件進行聽力練習，或者使用視頻編輯軟件制作作業(yè)視頻等。這樣不僅能夠提高學生完成作業(yè)的興趣，還能夠提高他們的科技運用能力。作業(yè)的可持續(xù)性和連貫性作業(yè)設計不應該是一蹴而就的，而應該是一個持續(xù)的過程，與課程目標和教學計劃保持一致。教師在設計作業(yè)時，應該考慮到作業(yè)與課程內(nèi)容、學期目標乃至整個學年的學習目標的連貫性。作業(yè)應該有助于學生建立知識體系，促進他們的持續(xù)學習和成長。作業(yè)設計是教學過程