部分區（南山寶安龍華坪山）中考二模作文專題2（學案）2024屆廣東省深圳市部分區中考二模作文專題2

審題立意及范文

南山區＋寶安區＋龍華區＋坪山區

1、【深圳南山區5月二模】

【試題出處：2023-2024學年第二學期九年級三模測試語文試卷】

寫作(45分)一束盛開的紫藤蘿治愈了悲傷的宗璞，溫柔的沙刺文老師治愈了殘缺的海倫"凱勒，承天寺的一輪明月治愈了失意的蘇軾，美麗的阿勒泰治愈了起初并不意的李娟……你是否也有被治愈的經歷24.請以“感謝你，治愈我"為題，寫一篇不少于600字的作文。要求:(1)不少于600字:(2)禁止抄襲和套作:(3)寫真情實感;(4)文中不得出現真實的校名、人名;(5)書寫工整、規范。

材料類型及考查特點

本次作文題目屬于“情感體驗+具體情境”型材料作文，考查學生對生活中的治愈經歷的感悟與表達能力。通過列舉一系列名人被不同事物治愈的故事，引導學生思考并回憶自己生活中得到治愈的瞬間，旨在考察學生的自我反思能力、情感細膩度以及文字表達能力。這類題目通常要求學生能夠挖掘個人經歷，展現真實情感，并且在敘述中融入一定的哲理思考。

一、審題步驟與方法提示

關鍵詞提取：“感謝你，治愈我"。關鍵詞是“感謝”、“治愈"和“你”。這里的“你"可以是人、事、物或自然現象等，關鍵在于其如何帶來心靈上的慰藉或改變。

主題定位：文章應圍繞“治愈”這一核心主題展開，探討是什么樣的因素幫助了自己或他人走出困境、克服困難，實現了心靈的成長或轉變。

角度選擇：思考個人經歷中哪些具體的事件或人物給自己帶來了正面影響，分析這種治愈是如何發生的，它對自己的意義何在。

深度挖掘：不僅要描述事件本身，更要深入探討這一過程中的心理變化，以及這一治愈對自己價值觀、人生觀的影響。

二、材料解讀

一束盛開的紫藤蘿：自然之美帶來的平靜與希望。

溫柔的沙利文老師：師長的關愛與教育的力量。

承天寺的一輪明月：自然景致與內心對話，尋找內心的寧靜。

美麗的阿勒泰：自然環境對人心境的改變，發現生活之美。

三、材料立意

文章立意應聚焦于“治愈"的力量，探討在特定情境下，個人如何通過外界的幫助或自我發現，實現心靈的愈合與成長。可以是對美好事物的感悟，對親情友情的珍視，或是對自我價值的重新認識等。

四、基于上述立意方向的標題參考

《紫藤蘿下的微笑》

《師恩如月，照亮心房》

《月光下的自省》

《阿勒泰之光，心靈的歸宿》

五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導

個人經歷：回憶一次旅行、一本書、一次對話、家人的支持等如何讓自己從困惑、失落中走出。

運用指導：開篇簡述背景，引入“你”（治愈源），中間部分詳細敘述經歷，注重情感變化的描寫，結尾升華主題，表達感激之情，強調治愈的意義。

六、符合材料立意的范文提綱展示

開頭：簡述一個自己感到迷茫或低落的時刻，設置情境，引出“治愈者"。

發展：

描述遇見“治愈者”（可以是人、事、物）的場景，注重細節刻畫。

分段展開，通過具體事件或對話，展示“治愈"過程中的心理變化。

使用比喻、擬人等修辭手法，增強語言的感染力。

高潮：揭示“治愈”對自我成長的關鍵作用，可以是一個頓悟的瞬間，或是一個決定性事件。

結尾：總結“治愈"的深遠影響，表達對“你”的感激之情，體現個人情感的升華，同時留給讀者思考的空間。

通過這樣的結構安排，學生不僅能夠完成作文要求，還能在寫作過程中深化對“治愈"這一主題的理解，掌握通過具體事例表達抽象情感的技巧，從而在中考作文中取得好成績。

【提綱成文】

感謝你，治愈我

生活，有時像一片洶涌的大海，我在其中飄搖不定，感到迷茫與無助。在這波濤洶涌中，你如一葉扁舟，穩穩地駛向我，成為我生命中的“治愈者”。

你，是我初中時代的語文老師，卻不僅僅是教授我知識的師長。那是一個午后，陽光斜灑在教室的角落，我獨自坐在角落里，手中緊握著一份不及格的試卷，心中充滿了失落與自責。這時，你輕輕地走到我身邊，沒有責備，沒有嘆息，只是微笑著遞給我一本書，說：“有時候，答案并不在試卷上。"

我翻開書頁，書中的文字如同清泉般流過我的心田，洗滌著我內心的塵埃。你開始講述書中的故事，那些文字在你的口中仿佛有了生命，它們跳躍著、歡笑著，帶領我走出陰霾，迎接陽光。那一刻，我明白了，你不僅僅是我的老師，更是我的心靈導師。

你開始用你獨特的方式治愈我內心的創傷。你鼓勵我參與課堂討論，讓我在交流中找回自信；你引導我閱讀經典名著，讓我在文字中感受人生的美好；你組織我們進行戶外拓展，讓我在團隊合作中學會信任與互助。每一次與你的相處，都讓我感受到無比的溫暖與力量。

記得那次校園演講比賽，我因為緊張而忘詞，站在臺上尷尬無比。你站在臺下，用堅定的眼神看著我，仿佛在說：“你可以的！”那一刻，我感受到了前所未有的勇氣與力量。我深呼吸，重新整理思緒，最終順利完成了演講。當我走下臺時，你給了我一個鼓勵的擁抱，那一刻，我知道我已經戰勝了內心的恐懼。

在你的陪伴與支持下，我逐漸變得自信、堅強。我開始積極參與各種活動，勇敢地追求自己的夢想。每當我遇到困難時，你總會及時出現在我身邊，給我力量與勇氣。你就像一盞明燈，照亮我前進的道路；你就像一座燈塔，指引我走向成功的彼岸。

如今，我即將走出了初中的校園，步入了更高層次的學府。但在我心中，你永遠是我的“治愈者"。是你用你的愛和智慧治愈了我內心的創傷；是你用你的鼓勵和支持讓我變得更加自信、堅強。

謝謝你的出現，讓我學會了如何面對挫折與困難；謝謝你的陪伴與支持讓我感受到了生命的美好與溫暖。在未來的日子里無論我走到哪里無論我遇到什么困難與挑戰我都會銘記你的教誨勇敢地追求自己的夢想。因為我知道有一個人一直在默默地支持著我那就是你——我的“治愈者”。

2、【寶安區】

【試題出處：九年級語文2024.4】

寫作。(45分+3分書寫)在行走深圳的過程中，我們的腳步或快或慢。快，是一種追求:慢，是一種境界。快與慢，都是生活的體驗，都是人生的態度。請以“我在(填快或慢)中體會到"為題，先補全題目再寫一篇記敘文。要求:①卷面整潔。②不少于600字。③不得套作、抄襲、不得透露個人信息。

一、材料類型及考查特點

本次作文材料屬于半命題作文，具有一定的開放性，同時限定了兩個關鍵詞：“快”與“慢”，以及體裁為記敘文。考查目的旨在引導學生觀察生活，反思個人經歷，通過“快”與“慢"的不同體驗，展現對生活節奏、個人成長、價值實現等多方面的思考。這種類型既考驗學生的審題能力，也要求其具備將抽象概念具體化到個人經歷中的敘述能力。

二、審題步驟與方法提示

關鍵詞分析：“快”與“慢"是核心詞匯，分別代表了兩種不同的生活態度或方式。快，可能意味著效率、追求、激情；慢，則可能關聯著享受、沉思、品質。理解這兩個詞的深層含義是審題的第一步。

填充空白：題目要求選擇“快”或“慢"來填充第一個空白，并在第二個空白處表達出個人的體會或感悟。這一步驟需要學生根據自己的經歷和感受來決定，選擇自己更有感觸的一方面進行深入挖掘。

確定主題：結合個人經歷，思考“快”或“慢"給自己帶來的具體體驗，提煉出一個中心思想或主題，比如“在快速學習中體會到成就感”或“在慢生活中體會到幸福"。

明確立意：基于主題，進一步明確文章想要傳達的正面信息或價值觀，比如強調平衡快與慢的重要性，或是表達在特定情境下快速行動的價值，亦或是慢下來帶來的內心寧靜與成長。

三、材料立意

快中體會到的：可以是效率提升的喜悅、目標達成的成就感、時間管理的智慧等。

慢中體會到的：可以是對生活細節的欣賞、自我反思的深度、人際關系的溫暖等。

四、基于上述立意方向的標題參考

“我在快節奏中體會到成長的力量”

“我在慢行中品味生活的真諦"

五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導

快的素材：可以是參加比賽緊張準備的過程、完成一項緊急任務的經歷、高效學習法的實踐等。

慢的素材：一次徒步旅行的所見所感、與家人共度的悠閑下午、獨自閱讀一本好書的心路歷程。

運用指導：在敘述中穿插個人情感變化、環境描寫、對話或內心獨白，使素材生動具體，同時注意表現“快”或“慢"帶給自己的心理變化和生活影響。

六、符合材料立意的范文提綱展示

題目示例：“我在慢跑中體會到堅持的力量”

開頭：簡述自己開始慢跑的契機，如為了改善健康狀況或釋放壓力。

發展：

描述初次慢跑時的不適應，以及如何克服初期的困難（如身體疲憊、缺乏動力）。

通過具體場景描繪，展現慢跑過程中的所見所聞（如清晨的公園、夕陽下的跑道），體現慢跑帶來的不僅是身體上的鍛煉，還有心靈的放松和對自然美的欣賞。

插入一兩個小故事，如遇到的跑步伙伴、獲得的小成就，展現慢跑過程中人與人之間的溫情和自我超越。

高潮：講述一次特別的慢跑經歷，可能是突破了自己的極限，或是慢跑中悟出的人生哲理，強化“堅持"的主題。

結尾：總結慢跑給自己生活帶來的正面變化，如心態更加積極、身體更加強健，重申在慢跑中體會到的堅持力量，并對未來充滿希望。

通過這樣的結構安排，學生不僅能完成作文任務，還能在寫作過程中深化對“快與慢”的理解，掌握如何將抽象概念轉化為具體敘述的技巧。

【提綱成文】

我在慢中體會到堅持的力量

在喧囂的都市中，我選擇了慢跑，作為與內心對話的方式。初時，或許只是出于對健康的一絲渴望，對壓力的短暫逃離，但隨著時間的推移，我漸漸發現，慢跑不僅是一場身體的鍛煉，更是一次心靈的洗禮。

起初，慢跑對我而言，如同初春的嫩芽，脆弱而嬌嫩。每一次起跑，都像是在與身體的惰性抗爭，每一次呼吸，都伴隨著艱難與不適。然而，正是這些看似微不足道的開始，成為了我走向堅持的第一步。我調整步伐，呼吸變得有規律，感受著風在耳畔輕語，腳下的路似乎也在為我加油鼓勁。

隨著慢跑的深入，我逐漸領略到了其中的魅力。清晨，當第一縷陽光透過云層，灑在靜謐的公園小道上，我迎著朝陽，踏上慢跑之路。那時的我，仿佛與大自然融為一體，呼吸著清新的空氣，欣賞著沿途的風景。傍晚時分，當夕陽的余暉灑滿大地，我在跑道上留下自己的足跡，每一步都顯得那么堅定而有力。

在慢跑的過程中，我結識了一些志同道合的伙伴。我們一同分享著跑步的喜悅與困擾，互相鼓勵、支持。有一次，我在一次長跑比賽中遇到了前所未有的挑戰。身體的疲憊、意志的動搖，讓我幾乎想要放棄。然而，正是我的伙伴們給予了我力量與信心。他們告訴我：“只要再堅持一下，就能看到勝利的曙光。"在他們的鼓勵下，我重新振作起來，最終完成了比賽。那一刻，我深深體會到了堅持的力量，那是一種源自內心深處的力量，能夠戰勝一切困難與挑戰。

后來，慢跑已經成為了我生活中不可或缺的一部分。它讓我擁有了更加健康的體魄和更加積極的心態。在慢跑的過程中，我學會了如何面對困難與挑戰，如何調整自己的心態與步伐。我逐漸明白，堅持不僅是一種力量，更是一種態度。它讓我們在追求夢想的道路上不斷前行，不斷超越自我。

慢跑中的堅持，讓我感受到了生命的活力與美好。它讓我學會了珍惜每一個瞬間，感受每一份感動。在未來的日子里，我將繼續堅持慢跑，讓這種力量成為我前進的動力。我相信，只要心中有夢想、有堅持，我們就能夠創造出更加美好的明天。

3、【龍華區】

【試題出處：龍華區2023-2024學年第二學期九年級調研測試試題語文試卷】（2024.4）

四、抒寫選擇。(45分)【重溫經典】黃色的樹林里分出兩條路可惜我不能同時去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去直到它消失在叢林深處，但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人、更美麗;雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。(節選自:羅伯特·弗羅斯特《未選擇的路》)19.弗羅斯特面對黃色樹林中分出的兩條岔路，選擇了人跡稀少的那一條、在你的生活中，面對不同的境況，又有過怎樣的選擇請以《面對我做出了同樣的選擇》或《面對_____________，我做出了不一樣的選擇》為題，寫一篇作文。文體不限，可記實，可想象，可議論，可抒情，但文體必須明確。要求:1.先將題目補充完整，立意自定;不得套作，不得抄襲。2.不少于600字，不得出現真實的人名和校名。

一、材料類型及考查特點

本作文題目屬于“材料+半命題”型，引用了美國詩人羅伯特·弗羅斯特的詩歌《未選擇的路》中的片段，旨在引導學生思考人生中的選擇與決定。考查特點是結合經典文學作品，啟發學生從個人經歷出發，探討面對不同境況時的選擇及其影響，強調個性化表達與深度思考。

二、審題步驟與方法提示

閱讀理解材料：首先，仔細閱讀詩歌，理解其核心意象——兩條分叉的路，象征生活中的選擇。重點抓住“我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人、更美麗"這一句，理解選擇不為人所常走道路的意義。

提煉關鍵詞：關鍵詞包括“選擇”、“不同"、“同樣”、“面對"等，這些詞提示我們要圍繞“選擇”這一主題展開，同時考慮選擇的異同及其背后的原因和結果。

確定角度：根據題目要求，選擇《面對___，我做出了同樣的選擇》或《面對___，我做出了不一樣的選擇》，決定是從一致還是差異的角度來構思文章。

聯想個人經歷：結合自己的生活、學習或思想成長過程，回憶面對重要決策時的情景，思考哪些選擇體現了堅持自我、勇于探索或順應主流的不同態度。

三、材料立意

立意應圍繞“選擇"這一中心，深入探討選擇的意義、影響以及個人在選擇面前的態度和行動。可以從以下幾個角度立意：

勇氣與探索：勇于探索未知，選擇少有人走的路，追求內心的真正向往。

獨立思考：在面臨選擇時，堅持獨立思考，不盲目跟從，做出符合自己價值觀的決定。

成長與責任：通過不同的選擇，展現個人成長的軌跡，以及在選擇中承擔的責任與后果。

反思與領悟：對過去選擇的反思，從中得到的教訓或啟示，如何在未來做出更加明智的選擇。

四、基于立意方向的標題參考

面對挑戰，我做出了勇敢的選擇

面對誘惑，我做出了不一樣的選擇

面對壓力，我堅持了同樣的選擇

五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導

個人成長故事：如在學業、興趣愛好選擇上的堅持或轉變，體現個性發展和價值觀的形成。

歷史人物事例：選取歷史上因做出獨特選擇而影響深遠的人物，如哥白尼堅持日心說、喬布斯重返蘋果等，作為論據支持觀點。

社會現象分析：探討當代社會中普遍存在的選擇困境，如職業規劃、教育方式選擇等，分析不同選擇背后的社會文化因素。

六、符合材料立意的范文提綱展示

標題：《面對困難，我做出了勇敢的選擇》

開頭：簡述弗羅斯特詩歌中選擇的意境，引出自己面對的一個具體困難情境，如參加數學競賽前的猶豫與畏懼。

正文：

情境描繪：詳細描述面對的困難（數學難題、心理壓力等），營造緊張氛圍，展現內心的掙扎。

選擇過程：敘述在家人鼓勵、自我反思后，決定勇敢接受挑戰，選擇參與競賽的過程，突出選擇的艱難與重要性。

克服過程：通過具體事例（如夜以繼日的學習、心態調整、團隊合作等），展示克服困難的艱辛歷程，體現選擇帶來的成長。

結果與反思：介紹最終比賽成績，無論成功與否，重點在于從中學到的經驗、自我認知的提升，以及對“勇敢選擇”的深刻理解。

結尾：呼應開頭，重申面對困難時勇敢選擇的重要性，強調選擇塑造個性，鼓勵讀者在未來的道路上也要勇于做出自己的選擇

【提綱成文】

面對困難，我做出了勇敢的選擇

在人生的岔路口，我們時常面臨著選擇，如同弗羅斯特筆下的詩人，站在那兩條不同的道路上，心中充滿了彷徨與思索。而那次，面對數學競賽的挑戰，我也站在了這樣的十字路口，最終，我做出了勇敢的選擇。

陽光透過教室的窗戶，斑駁地灑在桌面上，我手里緊握著那張薄薄的報名表，心跳如同鼓點般急促。數學，這個我曾經試圖逃離的領域，如今卻成為了我必須面對的難題。我清楚地知道，參加這次競賽，意味著我將要面對怎樣的挑戰和壓力，我也明白，我可能會因為自己的不足而失敗。

然而，當我抬頭望向窗外，看到那一片明媚的藍天和翱翔的飛鳥，我的心中涌起了一股難以言喻的勇氣。我想起了父母期許的眼神，想起了他們對我無盡的鼓勵和支持，我想起了自己曾經的夢想和追求。那一刻，我深深地明白，我不能因為害怕失敗而逃避，我要勇敢地面對困難，迎接挑戰。

于是，我拿起筆，在報名表上鄭重地簽下了自己的名字。那一刻，我仿佛聽到了自己心跳的聲音，那是勇敢者的鼓點，是勝利者的贊歌。

接下來的日子里，我開始了艱苦的備戰。我沉浸在數學的海洋中，與那些復雜的公式和定理為伴。每一個夜晚，當別人已經沉浸在夢鄉時，我仍在燈下苦讀；每一個清晨，當別人還在沉睡時，我已經開始了新的征程。我不斷地挑戰自己，超越自己，只為了那個勇敢的選擇。

在備戰的過程中，我也遇到了許多困難和挫折。有時，我會因為一道難題而陷入困境，無法自拔；有時，我會因為自己的不足而感到沮喪和失望。但是，我從未放棄過。因為我知道，只有經歷過風雨的洗禮，才能更加堅韌地面對未來的挑戰。

終于，競賽的日子到來了。當我坐在考場上，面對著那些曾經讓我頭疼的題目時，我發現自己已經不再害怕。我冷靜地分析題目，運用所學的知識尋找解題思路。每一道題目都像是一座山峰，我勇敢地攀登著，不畏艱難，不懼挑戰。

比賽結束后，我走出考場，心中充滿了釋然和滿足。我知道，無論結果如何，我都已經盡了自己最大的努力。而那個勇敢的選擇，也讓我更加深刻地理解了人生的意義和價值。

如今回想起來，那次勇敢的選擇如同一顆璀璨的明珠，在我的人生道路上熠熠生輝。它讓我明白，只有勇敢地面對困難，才能收獲真正的成長和成功。在未來的道路上，我將繼續秉持這份勇敢和堅韌，迎接更多的挑戰和機遇。

提綱二：

標題：《面對考試失利，我做出了不一樣的選擇》

開頭：

以輕松幽默的方式引入弗羅斯特詩中分叉路的比喻，讓同學們感同身受，仿佛站在學習生涯的小岔口。

簡單敘述中學生時期，考試幾乎成了衡量學習成果的“金標準”，大多數同學在面對考試失利時會選擇加倍努力復習舊知識，準備補考或下一次考試。

表明自己在一次重要的考試失利后，沒有按照常規思路去復盤錯題、瘋狂刷題，而是做出了一個“不走尋常路”的決定。

正文：

常規的反應與內心的疑惑：

描述周圍同學在得知成績后的普遍反應，如沮喪、焦慮，以及家長和老師通常會給予的鼓勵與建議。

透露自己內心的迷茫和不解，為什么努力了卻沒得到預期的結果，開始質疑傳統的復習方法是否適合自己。

尋找與嘗試：

講述如何開始探索適合自己的學習方法，比如通過觀看科普視頻理解難懂的概念，參加在線課程拓寬視野，甚至嘗試用游戲化學習提高興趣。

描述在這個過程中遇到的困難，比如時間管理問題、外界的不解與質疑，以及如何克服這些障礙。

收獲與成長：

分享在新的學習方法下，逐漸發現學習的樂趣，理解力、創造力和解決問題的能力都有所提升。

強調這個“不一樣"的選擇不僅幫助自己在后來的考試中取得了進步，更重要的是學會了自我驅動學習，找到了適合自己的節奏。

反思與分享：

反思這次經歷，認識到每個人的學習風格和適應途徑都是獨特的，鼓勵同學們勇于探索適合自己的方法。

提及如何將自己的經驗和心得分享給同學，帶動班級形成了一個更加多元化、包容的學習氛圍。

結尾：

以貼近中學生日常的語言，總結這次選擇帶來的不僅僅是成績的提升，更是自我認識和自我實現的一次飛躍。

引用校園生活中的趣事或流行語，輕松愉快地鼓勵大家在面對困難和選擇時，要有勇氣走出自己的路，因為“不一樣的煙火，也許更加絢爛”。

最后，以一個開放性的問題結束，比如：“下一次當你站在選擇的路口，你會怎樣做出屬于你的‘不一樣’呢？"引發讀者共鳴與思考。

【提綱成文】

面對考試失利，我做出了不一樣的選擇

人生如詩，每一個選擇都如同詩中的韻律，或高亢激昂，或低回婉轉。在學習的道路上，我們時常會面臨各種選擇，特別是在考試失利的那一刻，是選擇繼續沿著舊路前行，還是勇敢地踏上一條全新的道路？我，選擇了后者。

當那次重要的考試成績公布時，我仿佛置身于一片迷霧之中。周圍的同學有的捶胸頓足，有的沉默不語，仿佛整個世界都失去了色彩。老師和家長們紛紛給出建議，但那些話語在我耳邊卻如同過眼云煙，我并未過多地放在心上。

我心中涌起一股難以名狀的感覺，既有失落，又有不甘。我疑惑地問自己：“為什么我已經付出了那么多努力，卻還是沒有得到應有的回報？”我開始反思，是不是我一直在走的那條路，其實并不適合我？

于是，我做出了一個大膽的決定——我要走一條不一樣的路。我沒有選擇沉浸在失利的痛苦中，也沒有選擇盲目地繼續刷題。相反，我開始嘗試尋找適合自己的學習方法。

我如饑似渴地閱讀各種學習方法和技巧，像是一位探險家在尋找著通往成功的寶藏。我觀看科普視頻，讓枯燥的知識變得生動有趣；我參加在線課程，與來自世界各地的老師交流心得；我甚至嘗試用游戲化的方式學習，讓學習變得不再枯燥無味。

這個過程充滿了挑戰和困難。我需要克服時間管理的難題，學會在忙碌的學業中抽出時間來探索新的學習方法；我需要應對外界的質疑和不解，堅持自己的選擇。但是，我從未后悔過我的決定，因為我知道，只有走過這條路，我才能找到真正屬于自己的成功。

慢慢地，我感受到了變化。我的思維方式變得更加開闊，我對知識的理解也更加深入。我的學習成績開始穩步提升，更重要的是，我發現了學習的樂趣。我不再是為了考試而學習，而是為了自己的興趣和成長而學習。

這次經歷讓我深刻體會到，每個人都是獨一無二的個體，我們的學習方式和節奏也應該各不相同。我們不應該盲目跟隨他人的步伐，而是要勇于探索適合自己的道路。只有這樣，我們才能真正地發揮出自己的潛力，實現自己的夢想。

站在這個選擇的路口，我慶幸自己做出了不一樣的選擇。我選擇了勇敢、選擇了探索、選擇了成長。我相信，在未來的道路上，無論遇到多少困難和挑戰，我都會堅定地走下去。因為我知道，只有不一樣的選擇，才能成就不一樣的我。

朋友們，當你們站在選擇的路口時，也請勇敢地做出屬于自己的“不一樣"吧！讓我們一起在學習的道路上不斷前行，追尋屬于自己的那片星空。

4、【坪山區】

【試題出處：深圳市坪山區2023-2024學年初三下學期模擬考試九年級語文】

四、寫作(45分)24.請在以下任務中任選一項，完成作文。(45分)從自然深圳，走到人文深圳，我們充分感受到自然以及文化的力量。走進山水與自然，古代文人找到了面對自身處境的力量;摯愛國家與故土，文天祥在“干戈寥落”中找到不屈抗元，從容赴死的力量;關注現實，深圳舞劇演員找到了面向未來的創作力量;爺孫情深，馬達在口技表演中找到慰藉心靈的力量。(1)請以“少年的力量"為話題，在畢業典禮上發表演講。(2)請把題目“我在……中找到了力量”補充完整，完成一篇作文，或記敘抒情，或聯想想象。要求:①不少于600字;②)文中不出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

材料類型及考查特點

本作文題目屬于“話題+半命題"類型，同時融入了材料背景。它考查的是學生對于“力量”的理解和挖掘，特別是如何將抽象概念“力量"與個人經歷、情感、思考相結合，既體現了對學生思維深度的考察，也注重了表達的多樣性和個性化。兩個寫作任務都要求學生圍繞“力量”這一主題展開，但提供了不同的寫作角度和形式，任務（1）要求撰寫演講稿，側重于對“少年的力量"進行探討和鼓舞；任務（2）則更為靈活，通過補全題目，引導學生從個人體驗出發，尋找并敘述獲得力量的源泉。

一、審題步驟與方法提示

明確核心詞：“力量”。思考“力量"可以是哪些方面的，如內心信念、自然啟示、親情支持、文化熏陶等。

分析材料提示：材料列舉了不同情境下人們找到的不同“力量”，引導學生思考自然、文化、情感、現實等多維度下的“力量"來源。

選擇寫作任務：根據自己的擅長領域和情感體驗選擇任務，決定是寫演講稿還是記敘文/議論文。

確定立意方向：思考“力量”對自己或特定群體（如少年）的意義，以及如何展現這種力量帶來的正面影響。

二、材料解讀

自然深圳：暗示自然環境給予人的精神滋養和靈感。

人文深圳：強調文化、歷史對個體價值觀、創造力的影響。

古代文人：代表通過親近自然找到內心平衡與動力。

文天祥：展現了忠誠與勇氣的力量，面對困難不屈不撓。

深圳舞劇演員：說明關注現實能激發創新與未來展望的力量。

爺孫情深：體現了親情在人生低谷時給予的精神慰藉。

三、材料立意

少年的力量：可以從自我成長、夢想追求、逆境中的堅持、對社會的關懷等多個角度出發，探討青少年如何在學習、生活、情感等方面發掘并展現自己的力量。

四、基于上述立意方向的標題參考

任務（1）：“少年強，則國強——畢業典禮上的力量之聲"

任務（2）示例：“我在挑戰中找到了成長的力量”

五、符合材料立意的寫作素材提供及運用指導

個人奮斗故事：分享自己或他人在學業、興趣愛好中克服困難的經歷，展現堅持與努力的力量。

自然探索經歷：描述一次親近自然的旅行，從中獲得的感悟和心靈的平靜。

家庭情感支持：講述家人之間的感人故事，如父母的鼓勵、祖輩的智慧傳承等。

歷史文化啟發：結合閱讀的歷史人物或事件，探討其對個人價值觀形成的作用。

六、符合材料立意的范文提綱展示

以任務一“少年的力量"為例

范文提綱：“少年的力量”——畢業典禮上的力量之聲

引言

開場問候，表達對同窗、師長的感激之情。

簡述畢業之際的復雜心情：既有對過去的懷念，也有對未來的憧憬。

引出主題：“少年的力量”，強調在座每一位畢業生都是時代浪潮中的力量之源。

第一部分：少年力量的多樣性

夢想的力量：講述幾個同學堅持夢想、不懈追求的故事，展現夢想是如何成為他們前行的燈塔。

堅韌不拔的力量：回顧共同面對考試壓力、團隊項目挑戰時，大家如何相互鼓勵，不畏艱難，最終取得成功。

創新思維的力量：提及科技創新、文學創作等領域的小小成就，體現少年在新時代勇于探索、敢于創新的精神。

第二部分：少年力量的源泉

自我認知與成長：探討在學習與生活中，自我反思、自我挑戰的重要性，這些經歷如何促使我們不斷成長。

師長的指引與陪伴：感謝老師們的無私奉獻，講述一兩個深刻影響自己的教師故事，強調師長的引領作用。

同伴間的激勵：分享班級中互助友愛的感人瞬間，展現集體的力量如何幫助每個人超越自我。

第三部分：少年力量的社會責任

社會責任感的覺醒：通過參與社區服務、環保活動等例子，說明少年們已經開始關注并嘗試解決社會問題。

未來展望：暢想步入社會后，如何將這份少年力量轉化為推動社會進步的動力，強調每個人都能成為改變世界的一份子。

結尾：號召與展望

號召行動：鼓勵同學們畢業后不忘初心，保持少年的純真與熱情，勇敢地追求自己的夢想和理想。

共同愿景：描繪一個由我們這一代少年共同構建的美好未來圖景，強調團結協作，共創輝煌。

深情告別：以詩意的語言結束演講，祝愿每位同學前程似錦，希望無論何時何地，都能記住“少年的力量”，讓它成為一生的財富。

【提綱成文】

少年的力量

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

時光荏苒，歲月如梭，我們即將告別這個充滿歡笑與淚水的校園，踏上新的人生旅程。在這個特殊的時刻，我滿懷激動與感慨，想要與大家共同探討一個充滿力量的主題——“少年的力量"。

少年，是生命的春天，是夢想的起點，更是力量的源泉。我們每一位少年，都如同初升的太陽，散發著無盡的活力和光芒。今天，我想用我最真摯的情感，去描繪這股力量的多彩畫卷。

少年的力量，是夢想的翅膀。它讓我們在追求理想的道路上，不畏艱難，勇往直前。我們中的一些人，或許夢想成為一名科學家，探索宇宙的奧秘；或許夢想成為一名藝術家，用畫筆描繪世間的美好；或許夢想成為一名運動員，在賽場上揮灑汗水，為國爭光。這些夢想，如同燈塔一般，照亮我們前行的道路，給予我們無盡的力量。

少年的力量，是堅韌不拔的毅力。在學習與成長的道路上，我們總會遇到各種困難和挑戰。但是，我們從未退縮，從未放棄。每一次考試失利，每一次項目失敗，都讓我們更加明白自己的不足，更加堅定我們前進的決心。正是這股堅韌不拔的力量，讓我們在逆境中不斷成長，最終走向成功。

少年的力量，是創新思維的火花。在這個日新月異的時代，我們不僅要學會繼承傳統，更要敢于創新。在科技創新的舞臺上，我們敢于挑戰權威，敢于嘗試新方法，用智慧點亮未來的道路。在文學創作的世界里，我們敢于打破常規，敢于表達自我，用文字書寫青春的篇章。這些創新思維的火花，讓我們在時代的浪潮中脫穎而出，成為引領未來的力量。

然而，少年的力量并非憑空而來。它源于我們對自己的深刻認知，源于師長的悉心教導，更源于同伴間的相互激勵。在成長的道路上，我們學會了自我反思，學會了自我超越；在師長的指引下，我們找到了前進的方向，學會了做人的道理；在同伴的陪伴下，我們感受到了友情的溫暖，學會了團結與協作。

少年的力量，更是一種社會責任的擔當。我們關注社會問題，關心弱勢群體，