/教案：三年級下冊英語教案Unit3Isthisyourpencil?第三課時譯林版三起教學目標：1.能夠正確運用目標句型"Isthisyour?"詢問物品的所有權，并回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。2.能夠聽懂并能夠正確運用目標句型"Isthisyour?"進行日常交流。3.能夠正確拼寫和運用本節課的生詞和短語。4.培養學生的團隊合作意識和與他人分享的精神。教學內容：1.目標句型"Isthisyour?"的運用。2.學會使用"Yes,itis."和"No,itisn't."來回答物品所有權的疑問句。3.學習本節課的生詞和短語：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf。教學重點與難點：1.教學重點：目標句型的正確運用和生詞短語的正確拼寫和使用。2.教學難點：目標句型的疑問形式和肯定/否定回答的運用。教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、卡片、物品、教室里的實物等。2.學具：學生自帶物品、學習卡片、作業本等。教學過程：1.熱身活動（5分鐘）：教師與學生進行簡單的英語對話，營造輕松的學習氛圍。2.引入新課（10分鐘）：教師展示一些物品，引導學生用中文描述物品并詢問物品的所有權。然后教師引入英文目標句型"Isthisyour?"，并解釋其含義。3.教學目標句型（15分鐘）：教師通過示例和練習，教授學生如何正確運用目標句型"Isthisyour?"進行物品所有權的詢問和回答。教師可以創設情境，讓學生分組進行角色扮演，練習目標句型的運用。4.學習生詞和短語（10分鐘）：教師展示生詞和短語的圖片，引導學生用中文翻譯并朗讀。然后教師用英文解釋生詞和短語的含義，并讓學生進行朗讀和書寫練習。5.小組活動（10分鐘）：學生分組，每組挑選一些物品，用目標句型"Isthisyour?"進行物品所有權的詢問和回答。教師可以巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。6.課堂練習（5分鐘）：教師給出一些物品的圖片，學生用目標句型"Isthisyour?"進行物品所有權的詢問和回答。教師可以及時給予反饋和糾正。板書設計：1.目標句型"Isthisyour?"2.肯定回答"Yes,itis."3.否定回答"No,itisn't."4.生詞和短語：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf作業設計：1.運用目標句型"Isthisyour?"進行物品所有權的詢問和回答。2.正確使用生詞和短語：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf。課后反思：1.教師對本節課的教學效果進行反思，包括學生的參與度、發音和語法錯誤的糾正、學生的學習興趣等。2.教師可以根據學生的表現，調整教學方法和教學內容，以提高學生的學習效果。重點關注細節：教學過程的設計與實施補充說明：1.熱身活動（5分鐘）：熱身活動是課堂的開始部分，教師可以通過簡單的英語對話、歌曲、游戲等方式，引導學生放松身心，激發他們學習英語的興趣。例如，教師可以與學生進行簡單的問候和自我介紹，詢問學生們的日常情況，如“Howareyou?”、“Whatdidyoudoyesterday?”等。同時，教師可以引導學生用英語回答，培養他們的口語表達能力。教師還可以播放一首英語歌曲，讓學生跟隨歌曲節奏進行跟唱，從而提高他們的學習興趣和積極性。歌曲可以選擇與本節課主題相關的，如《OldMacDonaldHadaFarm》等，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。2.引入新課（10分鐘）：在引入新課時，教師需要激發學生的學習興趣，讓他們明確學習目標。教師可以通過展示一些物品，如文具、書包等，引導學生用中文描述物品并詢問物品的所有權。然后教師引入英文目標句型“Isthisyour?”，并解釋其含義。為了更好地幫助學生理解目標句型，教師可以創設一個情境。例如，教師可以扮演一個丟失物品的人，向學生詢問：“Isthisyourpencil?”，學生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn't.”。通過這種方式，學生可以更直觀地理解目標句型的運用和肯定/否定回答的用法。3.教學目標句型（15分鐘）：在教學目標句型時，教師可以通過示例和練習，讓學生充分理解和掌握句型的運用。教師可以創設不同情境，讓學生分組進行角色扮演，練習目標句型的運用。例如，教師可以準備一些物品，讓學生們互相詢問物品的所有權，如：“Isthisyoureraser?”、“Isthisyourruler?”等。在學生掌握目標句型后，教師可以增加一些變化，如將物品放入書包或桌面，讓學生在實際情境中運用目標句型。這樣既能鞏固學生對句型的掌握，又能提高他們的實際運用能力。4.學習生詞和短語（10分鐘）：學習生詞和短語是學生掌握知識的基礎。教師可以通過展示生詞和短語的圖片，引導學生用中文翻譯并朗讀。然后教師用英文解釋生詞和短語的含義，并讓學生進行朗讀和書寫練習。為了提高學生的學習效果，教師可以采用游戲化的方式進行生詞和短語的教學。例如，教師可以準備一些卡片，每張卡片上寫有一個生詞或短語。學生需要將卡片按照正確的順序排列，組成一個完整的句子。這樣既能鞏固學生對生詞和短語的記憶，又能提高他們的語法運用能力。5.小組活動（10分鐘）：小組活動是培養學生團隊合作意識的重要環節。教師可以讓學生分組，每組挑選一些物品，用目標句型“Isthisyour?”進行物品所有權的詢問和回答。教師可以巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤。6.課堂練習（5分鐘）：課堂練習是檢驗學生學習效果的重要環節。教師可以給出一些物品的圖片，讓學生用目標句型“Isthisyour?”進行物品所有權的詢問和回答。教師可以及時給予反饋和糾正，幫助學生鞏固所學知識。在進行課堂練習時，教師要注意難度的適中，既要讓學生感受到挑戰，又要讓他們能夠順利完成。同時，教師要關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和幫助。1.運用目標句型“Isthisyour?”進行物品所有權的詢問和回答。2.正確使用生詞和短語：pencil,eraser,sharpener,ruler,crayon,ballpen,schoolbag,desk,chair,shelf。過程的設計與實施，教師可以確保學生在課堂上的積極參與和互動，同時也能有效地達到教學目標。在教學過程中，教師需要靈活運用各種教學策略和方法，以適應學生的不同學習需求。8.板書設計（5分鐘）：板書設計是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生直觀地理解和記憶課堂內容。在板書設計中，教師應該清晰地呈現目標句型、生詞和短語，以及任何重要的課堂講解或示例。板書應該簡潔明了，有助于學生理解和復習。Isthisyour?Yes,itis.No,itisn't.Pencil鉛筆Eraser橡皮Sharpener卷筆刀Ruler尺子Crayon蠟筆Ballpen圓珠筆Schoolbag書包Desk桌子Chair椅子Shelf書架板書設計應該考慮到學生的視覺接受能力，避免過于擁擠或復雜的書寫，確保學生能夠清晰地看到并理解板書內容。9.作業設計（5分鐘）：作業設計是課堂教學的延伸，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，并提高學生的自主學習能力。在設計作業時，教師應該考慮到學生的不同學習水平，提供不同難度的作業任務，以便所有學生都能在適合自己的層面上進行練習。編寫一個故事，使用本節課學到的生詞和短語。制作一個包含本節課生詞的單詞卡片，并附上它們的英文解釋和例句。與家長合作，在家中找到一些物品，用英語描述這些物品，并詢問家庭成員是否知道這些物品的所有者。作業