/Lesson20JennyGoesHome教學目標KnowledgeObjectives1.Studentswillbeabletolisten,speak,read,andwritethekeywordsandsentencepatternsrelatedtothetopicofvisitingafriend.2.Studentswillbeabletounderstandandusethephrases"goto,""gotovisit,""gohome,"and"gotoschool"incontext.AbilityObjectives2.Studentswillbeabletousethetargetlanguagetodescribetheactionsofacharacterinastory.EmotionalObjective1.StudentswilldevelopaninterestinlearningEnglishandusingittodescribereallifesituations.教學內容TeachingContentThislessonfocusesonthethemeofvisitingafriend.Thekeywordsinclude"goto,""gotovisit,""gohome,"and"gotoschool."Thesentencepatternis"JennygoestoTim'shouse/school/home."TeachingMaterialsTextbook:"JennyGoesHome"fromthefifthunitofthethirdvolumeofthe"JuniorEnglish"series(JiJiaoEdition)Teachingaids:flashcards,pictures,andpropsforroleplaying教學重點與難點KeyPointsandDifficultiesKeypoint:masteringthekeywordsandsentencepatternsrelatedtovisitingafriend.教具與學具準備TeachingAidsandLearningToolsFlashcardsofkeywordsandpicturesPropsforroleplaying(e.g.,toyphone,backpack)教學過程TeachingProcessStep1:Warmup(5minutes)Teacherasksstudentsquestionstoreviewwhattheylearnedinthepreviouslesson:"Whatdidyoudoyesterday?""Whatdidyoudoafterschool?"Studentsanswerthequestionsandpracticeusingthepasttense.Step2:Presentation(10minutes)Teacherpresentsthestory"JennyGoesHome"usingflashcardsandpictures.Teacherasksquestionstohelpstudentsunderstandthestory:"WheredoesJennygo?","Whydoesshegothere?"Studentslistentothestoryandanswerthequestions.Step3:Practice(10minutes)Teacherdividesstudentsintopairsandassignsthemdifferentroles(e.g.,JennyandTim).Studentsusethekeywordsandsentencepatternstocreatetheirowndialoguesaboutvisitingafriend.Teacherprovidesfeedbackandencouragesstudentstocorrecttheirmistakes.Step4:Production(10minutes)Teachersetsuparoleplayingscenariowherestudentscanpracticeusingthetargetlanguageinareallifesituation.Studentstaketurns扮演ingdifferentrolesandusingthekeywordsandsentencepatternstodescribetheactionsofthecharactertheyareportraying.Teacherobservesandprovidesfeedbackonstudents'performance.Step5:Summary(5minutes)Teacherreviewsthekeypointsanddifficultiesofthelessonwithstudents.Studentsreflectonwhattheyhavelearnedandsharetheirthoughtswiththeclass.板書設計BlackboardDesignKeywords:"goto,""gotovisit,""gohome,""gotoschool"Sentencepattern:"JennygoestoTim'shouse/school/home."作業設計HomeworkDesign1.Studentswillwriteashortstoryaboutvisitingafriendusingthekeywordsandsentencepatterns.2.Studentswillpracticeroleplayingthescenariofromthelessonwithapartnerandrecordtheirperformance.課后反思AfterclassReflectionTeacherreflectsontheeffectivenessofthelessoninachievingtheteachingobjectives.Teacherconsiderswaystoimprovefuturelessonsbasedonobservationsandstudentfeedback.重點關注細節：教具與學具準備補充說明：1.閃卡（Flashcards）：教師需要制作或準備與本節課主題相關的關鍵詞的閃卡，例如“goto”、“gotovisit”、“gohome”和“gotoschool”。這些閃卡可以幫助學生更好地記憶和理解關鍵詞。2.圖片（Pictures）：教師需要準備一些與本節課主題相關的圖片，例如朋友家、學校、家的圖片。這些圖片可以幫助學生更好地理解和描述情境。3.角色扮演道具（Propsforroleplaying）：教師需要準備一些道具，例如玩具電話、書包等，以便學生在角色扮演活動中使用。這些道具可以讓學生更直觀地理解情景并進行實際操作。4.教材（Textbook）：教師需要準備教材《JennyGoesHome》的相關內容，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和練習。在教學過程中，教師應充分利用這些教具和學具，引導學生進行聽、說、讀、寫的練習，提高學生的學習興趣和參與度。例如，教師可以使用閃卡進行關鍵詞的復習和記憶游戲，讓學生通過觸摸和說出關鍵詞來加深記憶。教師還可以使用圖片引導學生描述情境，讓學生通過觀察和思考來提高語言表達能力。在角色扮演活動中，教師可以讓學生使用道具來模擬實際情境，讓學生在實際操作中掌握目標語言的表達方式。教師還需要注意教具和學具的適時更換和調整，以保持學生的學習興趣和注意力。例如，在不同的教學環節中，教師可以輪流使用閃卡、圖片和道具，讓學生在不同形式的練習中鞏固和應用目標語言。同時，教師還可以根據學生的反饋和表現，適時增加或減少教學難度，確保學生能夠在適當的挑戰下學習和進步。在教學過程中，教師需要充分準備和合理使用教具與學具，以提高學生的學習興趣和效果。同時，教師還需要根據學生的需求和表現，適時調整教學內容和難度，確保學生在愉快的氛圍中掌握目標語言的表達方式。1.閃卡設計關鍵詞的選取：確保每張閃卡上只有一個關鍵詞，以避免學生分心。例如，“goto”、“gotovisit”、“gohome”和“gotoschool”等。圖片的搭配：每張閃卡上應配以相關的圖片，圖片需要清晰、生動，能夠引起學生的興趣。例如，可以設計一張閃卡上寫著“goto”并配以一張去朋友家的圖片。色彩的使用：使用鮮明、對比色彩，以增加視覺沖擊力，幫助學生記憶。互動性：閃卡可以使用不同材質制成，如硬紙板、塑料或磁性材料，方便學生隨時隨地復習。2.圖片的選擇情境的相關性：圖片內容應與教學主題緊密相關，如朋友家、學校、家的場景。多樣性和代表性：圖片應涵蓋不同場景和活動，以豐富學生的想象力，并讓他們能夠將所學語言應用到多種情境中。文化適應性：確保圖片內容符合學生的文化背景，避免文化誤解。3.角色扮演道具的制作角色扮演是語言學習中的一種有效方法，它能夠幫助學生將所學語言知識應用到實際情境中。在制作角色扮演道具時，教師應考慮：道具的功能性：道具應能夠幫助學生模擬真實情境，如玩具電話可以用來模擬打電話的情景。參與性：鼓勵學生參與道具的制作過程，增加他們的參與感和學習興趣。創造性：鼓勵學生使用道具創造性地表達自己的想法，不必局限于傳統意義上的“道具”。4.教材的準備教材是教學內容的主要來源，教師在準備教材時應確保：內容的完整性：確保教材中的所有教學內容都能在課堂上得到充分的展示和講解。教學活動的多樣性：教材中的活動應