八上《身邊的文化遺產——八上綜合性學習》教學設計【設計意圖】《身邊的文化遺產》是八年級上冊的第三次綜合性學習活動，教材的指向比較明確，秉承繼承和弘揚中華優秀傳統文化的理念，設置了具體的問題情境——要求學生根據“資料夾”中的資料，以班級為單位，組織推薦、評選，并模擬申請和答辯。步驟建議也非常清晰，教材將活動過程分解為三個步驟呈現：一、文化遺產推薦與評選；二、實地考察，搜集資料，撰寫申請報告；三、班級召開模擬答辯會。整個過程注重對學生語文能力的訓練和培養，同時強調師生、生生之間的密切配合以及各學科之間知識的融會貫通。學生進入八年級，已經了解和熟悉綜合性學習活動的開展方法，并且對這類活動表現出極大興趣，參與度比較高。而針對這一次綜合性學習活動而言，教師不僅需要提供活動的大的框架，而且需要明確任務要求。至于具體的實施方案，可以交給學生設計操作。但對于有困難的部分，仍需給予指導，尤其撰寫申請報告部分，必須給出具體的案例，在此基礎上，鼓勵學生創新和表達自己的見解。充分了解身邊的文化遺產，激發學生對傳統文化的興趣及傳承優秀傳統文化的責任心，在今后的生活中有意識地保護和傳承我們身邊的優秀文化遺產。【學習目標】1.了解文化遺產的分類，了解本地文化遺產的具體內容。2.學習制作資料卡和擬寫簡單的申請報告簡表。3.培養文化自信，樹立傳承、弘揚中華優秀傳統文化的信念。【課時安排】3課時【活動準備】在正式開展活動之前一周，布置資料搜集任務。學生閱讀、搜集、整理資料，實地考察感興趣的項目，了解我們身邊的文化遺產。自主完成課本上的“活動一”和“活動二”。具體安排：學生自由成組，選定最有價值的“申遺”項目1.人員分配：全班50人，自由組合成5個小組，自主選擇，第一、二組負責重點了解、搜集、整理內蒙古物質文化遺產的相關資料。第三、四、五組負責搜集、整理非物質文化遺產的相關內容。備注：如果感興趣，也可以兩種都了解，不局限于分組。2.每位同學先自主閱讀課本“資料一”，了解“物質文化遺產”和“非物質文化遺產”的定義和入選標準。在此基礎上可以自由推薦“你認為可以入選的“文化遺產候選項目”，如果沒有思路和想法，可參考非物質文化遺產名錄，確定要推薦的項目，項目必須符合條件，熟悉制作資料卡片的基本項目。3.小組討論，選出本小組認為最有價值的“申遺”項目。預計準備時間2天。小組成員可就近進行實地考察，拍照、配視頻等多種方式記錄訪談經過，或上網搜集資料，每位同學除搜集自己喜歡的文化遺產項目之外，還必須實地調查、走訪，搜集整理相關資料。初步了解申請報告的內容和具體要求。【活動過程】一、視頻導入，激發興趣首先，我們一起來欣賞一段視頻。播放《國家地理眼中中國最棒的21處世界文化遺產》視頻中華文明源遠流長，在漫長的歷史歲月中，勞動人民創造了豐富多彩、形式各異、有聲有色，有滋有味的文化。它們中，不僅有我們剛才看到的歷史上留下來的名勝古跡，還有異彩紛呈的民間藝術和民俗活動，以及色香味俱全的中華美食，這些都凝聚著我們共同的民族記憶，是我們寶貴的“文化遺產”。下面大家看到的就是我們國家的文化遺產的標志。那么，你對文化遺產了解多少呢？讓我們一起來進行一場小小的識圖比賽，走近我們身邊的文化遺產。視頻導入，激發學生的興趣，同時引出本節課的關鍵詞——“文化遺產”。明確文化遺產不僅有名勝古跡，而且還包括民間藝術、民俗活動及民間美食等。二、文化遺產我知道識圖競賽，請每個小組結合課本上的資料一，仔細判斷：下列圖片是哪一種文化遺產？并說說哪些可以入選“文化遺產候選項目”？通過小組之間的知識競賽，使學生明確文化遺產的定義和入選標準，引導學生讀懂課本資料一，了解文化遺產的分類及主要形式。三、文化遺產我推薦經過第一輪的考驗，相信同學們對本地的文化遺產已經有了一定的了解。在我們國家，有一個特別的節日，這個節日的設立就是為了進一步加強對文化遺產的保護，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化。請問同學們，這個節日是什么？“文化和自然遺產日”。1.任務情境：一年一度的“文化和自然遺產日”即將到來，政府準備組織評選本市優秀的文化遺產項目，以制定相應的宣傳保護措施。課前我們要求大家搜集資料，現在請為你自己喜愛的某一處或某一項文化遺產寫一段富有個性的推薦詞。要求及提示：明確推薦詞的寫作對象和寫作目的；可以以文字形式呈現，也可以用資料卡形式呈現；展示自己的個性化的語言；可運用一兩種修辭手法。學生根據課前搜集資料進行推薦詞寫作，教師適時指導。2.推薦詞展示。學生以小組為單位推選優秀作品，師生共同討論，給出評價和修改建議。小組討論，就該小組的資料卡進行點評、質疑和修改。既然是優秀遺產推薦卡，制作資料卡時就需注意：1.對遺產的概述語言要簡潔，概括敘述文化遺產的特點；2.需指出它的價值和意義，突顯其“優秀”；3.寫作對象是評選官，因此要注意介紹的方式，平時說明客觀真實，生動說明更能打動人心。小結優秀文化遺產推薦詞寫作要訣：（1）語言簡潔，概括說明；（2）信息準確，內容豐富；（3）突出其“優秀”，即其價值和文化意義；（4）平實說明和生動說明皆可。下面給大家幾分鐘，請同學們結合方法提示，修改各自小組的資料卡，使它更充實、完善。學生的推薦可能以美食和名勝古跡為主，可組織觀看視頻《舌尖上的中國》，學習紀錄片對美食的解說詞推薦。針對學生開展綜合性學習動態過程中的具體問題進行研討，給予指導。設計具體的任務情境，通過觀察學生小組呈現的資料卡，讓學生思考資料卡制作時的注意事項，明確要點，反思自己的制作，進行現場修改，形成方法意識。同時也為后面寫申請報告推薦詞打基礎。四、文化遺產我申報一方水土養一方人，一方的傳統文化更需要后來人來繼承和發揚。這就有了文化遺產保護項目。現在，繼續回到我們的任務中來。你已經明確了你要推薦的項目，那么，當進入到項目申報階段，我們怎么進一步推薦呢？你認為優秀的文化遺產項目，申請報告該怎么寫？結合教材出示的撰寫申請報告的要求，我們設計了申報表格。報告中應包含四個方面的內容。我們進行申請報告的寫作嘗試。根據課前你的資料搜集，完善申請報告。項目概述同學們可以參考“制作資料卡”環節提出的幾個要點填寫。第二、三、四項需要我們建立在充分考察和搜集資料的基礎之上，請閱讀打印好的有關材料，提取關鍵信息，完成申請報告第二項“項目人文、歷史價值”和第四項“擬采取的保護措施”，每人填寫2-3條。各小組展示填表內容，小組互評。并選2-3個小組介紹自己推薦的項目。優秀文化遺產申請報告1.項目概述2.人文、歷史價值歷史價值：人文價值：3.保護現狀及面臨的問題保護現狀：面臨的問題：4.擬采取的保護措施客觀地講，本環節應是這次綜合性學習活動的一個難點，怎樣落實教材提出的擬寫申請報告的要求，對老師和學生都是一次挑戰。在本環節，重點仍是落實培養學生的語文素養上。老師引導學生閱讀幾則相關材料，進行舉例示范，引導學生提取關鍵信息，完成第二項內容的填寫，感受填寫申請報告的整個過程和注意事項，提升學生對信息的整合能力。另一種設計是這個環節可以大膽舍掉，由于需要大量時間研讀材料和獨立思考，可以作為課后的寫作任務，在充分思考的基礎上進行深度交流。五、文化遺產我保護在今天這樣科技飛速發展的時代，新事物層出不窮，你認為，青少年學生應該怎樣去對待這些文化遺產？有請各小組本輪的發言人。發言人：我們要成為非物質文化遺產傳承人嗎？結合非物質文化遺產繼承的現狀，說說你對文化遺產保護認識和思考。相關資料：非物質文化遺產保護與傳承存在的問題（一）用于保護工作的資金有限（二）傳承渠道不暢傳承工作能否順利進行決定著非遺保護的成敗，如何讓年輕一代傳承非物質文化遺產是當今亟需解決的難題。隨著外來文化的沖擊，部分國人對我國優秀的傳統文化逐漸淡忘，在一定程度上導致非遺傳承面臨無人可傳的危機。另外，由于部分非遺項目無法直接產生經濟效益，部分傳承人迫于生計而轉行，致使非遺失傳。有些能夠直接產生經濟效益的非遺項目也面臨著過度商業化導致非遺傳承“變味”的問題。（三）缺乏非遺保護意識社會各界對非物質文化遺產保護的重要性還缺乏意識。在一些經濟較為落后的地區，人們認為非遺的保護與傳承缺乏價值，無法帶來經濟收入，這一觀點導致非遺的保護傳承工作進度緩慢，盡管政府相繼出臺多項政策以促進其保護傳承，但人們意識的固化極大程度上抑制了非遺的保護與傳承。（四）法律法規滯后盡管政府部門出臺了非遺保護與傳承的相關政策文件，但仍存在非物質文化遺產法律法規較為滯后等問題。觀點一：積極去傳承，努力去堅守。應該保護、繼承和弘揚這些優秀的文化遺產。觀點二：順應時代發展的潮流，順其自然。（備注：允許學生保留個人觀點。）首先從自己做起，愛護它宣傳它發揚它，做好承接與傳承的橋梁；樹立保護非物質文化遺產的意識，從小事做起，從自身做起；向周邊的人們宣傳保護非物質文化遺產的重要性；向當地政府部門提出保護非物質文化遺產的合理方案等；必須以法律的形式條文進行規范和監督，維護重獎，破壞嚴懲。在我們的身邊，還有很多這樣等待于我們去發現，去感受的藝術和文化，它們是老祖宗留給我們的寶貴遺產。不管時代怎么變遷，社會怎么變化，我們都要用發現的眼光去感受這些文化遺產的魅力，觸摸歷史的脈搏，領略文化藝術